수학 교육에서 전통 문화를 구현하는 방법

수학 교육 과정은 학생들의 실제 생활과 밀접하게 연결되어야 한다. 학생들의 생활 경험과 기존 지식에서 출발하여 생동감 있고 재미있는 상황을 창조해야 하며, 학생이 스스로 배우고 협동교류하는 데 도움이 되며, 학생들이 생동감 있고 구체적이며 현실적인 상황에서 느끼고, 경험하고, 탐구할 수 있도록 해야 한다. 나는 2 학년 두 번째' 분사과' 를 가르칠 때 공융을 통해 배를 만드는 이야기를 통해 소개했다. 3 학년 학생이 나이가 어리기 때문에, 이야기를 듣는 것은 아이가 가장 흥미를 느끼는 일이다. 나는 학생들의 이런 특징을 이용하여 이야기에 함축된 겸손과 예의를 느끼게 하고 노인을 존경하고 어린이를 사랑하게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 동시에' 분사과' 교육의 도입을 위한 좋은 토대를 마련했고, 학생들의 학습 적극성도 동원되었다.

둘째, 수학 실천 활동의 설계는' 전통' 특징을 가져야 한다

실천 활동 교육은 교육 과정에서 직접 체험과 종합정보를 주요 내용으로 하고, 교육성, 창의력, 실천성, 운영성, 운영성, 학생 중심의 활동을 주요 형식으로 하고, 학생들의 적극적인 참여, 사고, 탐구, 창조를 장려하는 새로운 교육 이념과 형식을 말한다. 새로운 교과 과정이 실시된 이래, 교육에서는 학생들의 절실한 체험에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있으며, 수학 활동은 학생들의 수학 응용능력을 향상시키는 데 있어 자명하다. 나는 또한 교묘한 디자인도 학생들을 위한 전통문화 교육의 계기가 될 수 있다는 것을 발견했다. 생활중의 대수' 는 북사대판 2 학년 하권 3 단원의 내용이다. 이 단원의 "한 번 누르다" 에서 학생들은 카운터를 체계적으로 이해했다. 그러나 주산이라는 계산 도구에 대해 학생들은 여전히 낯설다. 교재는 주산의 연대와 주산이 간단하게 표현한 계산 방법일 뿐이다. 하지만 저는 고대 발명품으로서 오늘날 여전히 사용되고 있는 도구로서 학생들이 광범위하고 심도 있는 탐구를 할 필요가 있다고 생각합니다. 그래서 학생들에게 여가 시간을 이용해 주산이라는 오래된 계산 도구와 관련된 지식을 수집하게 했는데, 주로 다음과 같은 문제를 해결했다. 1, 주산의 생성, 주산의 발전, 주산의 구조, 주산을 어떻게 간단한 계산을 할 것인가. 조사를 통해 학생들은 주판이 중국 고대 발명품의 계산기일 뿐만 아니라 중국의' 5 대 발명' 이라는 명성을 누리고 있다. 실천 활동을 통해 학생들은 이런 오래된 계산 도구에 대해 더 깊이 이해하고 전통 문화 지식을 풍부하게 하며 고대 노동인민의 지혜를 충분히 느꼈다.

셋째, "전통" 문화를 사용하여 연습 문제를 통합하십시오.

전통 문화는 수학 지식과 밀접한 관련이 있다. 교학에서 전통문화에 함축된 수학 지식을 충분히 발굴하여 각 교학 과정에 적용한다면 매우 효과적인 보조작용을 얻을 수 있을 것이다. 특히 실천을 공고히 할 때 전통문화의 침투는 예상치 못한 효과를 많이 낳는다. 고 1 권에는' 시작 1 부터 10 의 이해' 라는 교육 내용이 포함되어 있다. 이 내용은 고등학교 1 학년 학생이 접촉한 지 오래되었을 수도 있지만, 많이 배우지 못했다. 우리는 또한 강의 계획서에 따라 교육을 조직해야합니다. 강화 연습에서, 우리는' 하나, 둘, 셋 리' 라는 시를 쓸 수 있다.