2022 년 초등학교 담임 선생님의 도덕 교육 요약: 5 편

내가 고등학교 1, 2 반 담임 선생님을 맡은 반년 동안, 나는 담임 선생님의 모든 의무를 이행하고, 학생을 아끼고 아끼며, 학생을 엄격히 요구하여, 학생들이 단련과 교육을 받을 수 있도록 최선을 다했다. 이 반년 담임 선생님의 일을 통해 나는 약간의 경험을 쌓았고, 담임 선생님이 된 경험도 있었다. 작업은 다음과 같이 요약됩니다.

1, 도덕 교육 잘 해

우선, 나는 도덕 교육을 최우선으로 생각하고, 사상 정치 교육, 도덕적 자질 교육, 규율 및 안전 교육, 법제 교육, 올바른 학습 태도, 좋은 반풍을 형성하기 위해 학교와 적극적으로 협력한다. 반회에서 긍정적인 홍보교육을 하는 것 외에도 수업 후 이야기를 하는 방식을 통해 아이들에게 좋은 사람이 되고 훌륭한 사람이 되도록 교육한다.

2, 반 간부 팀 구성에 좋은 일을하십시오.

반 간부는 담임 선생님이 일을 전개하는 유능한 조수로 반에서 큰 영향력을 가지고 있다. 자질이 높은 반 간부만이 모범적인 역할을 할 수 있고, 반 일을 잘해야 좋은 반풍을 형성할 수 있다. 반면에 나쁜 영향을 미칠 수 있어 좋은 반 분위기를 형성할 수 없다. 그래서 나는 항상 반 간부 건설을 중시해 왔다. 인선이 관건인데, 어떻게 대간부를 뽑을까? 나는 반드시 민주적 집중제의 원칙을 취하여 반의 실제 상황에 따라 학생을 선발해야 한다고 생각한다. 요즘 아이들은 모두 외동딸이기 때문에 우리 반의 간부 이름에' 반장' 이라는 글자가 추가되었습니다. 동시에 반 간부에게 일정한 권리를 부여하다. 나는 반 간부에게 매우 엄격하다. 나는 그들의 일을 지도해야 할 뿐만 아니라, 그들이 자유롭게 발휘할 수 있도록 해야 한다. 제한이 없습니다. 나는 반 간부의 위신을 세우는 것을 중시한다. 한 학기의 훈련을 통해 우리 반은 천시앙, 맹령우, 사지아 등 우수하고 유능한 반 간부들을 양성했다. 이것은 나의 수업 숙제를 훨씬 쉽게 한다.

3, 수업 집단 건설에 좋은 일을하십시오.

한 반의 좋고 나쁨은 반풍에서 드러날 수 있다. 반 전체를 끈으로 짜서 응집력을 높여야 좋은 반풍이 있을 수 있다. 이것은 그들의 집단주의와 주인 정신을 배양하고 그들의 집단 명예감을 증강시키는 데 중점을 두어야 한다. 학생들에게 단결과 우애를 교육하고, 집단과 타인에 관심을 갖고, 학급 집단이 따뜻한 대가족이라는 것을 느끼게 해야 한다. 담임 선생님으로서 적극적으로 학생들에게 가서 그들을 이해하고, 관심을 갖고, 그들과 친구를 사귀고, 특히 잠재력이 있는 학생에게 어느 정도 열등감을 없애고, 늘 감사교육을 이용하여 그들이 더 많은 지식을 배우도록 격려해야 한다. 나도 그들을 위해 공부할 기회와 조건을 만들려고 노력한다. 예를 들어, 교실 문화, 통로 문화의 배치는 학생 숙제를 위주로 다양한 취미를 기르도록 독려한다. 이러한 실천을 통해 반 전체가 기본적으로 학습과 공동 발전을 사랑하는 좋은 학풍을 형성하였다.

학급 집단을 잘 조직해야 하고, 학생 학부모와 좋은 관계를 맺고, 그들의 지지와 이해를 얻어야 한다. 나는 직장에서 면담, 가정 방문, 전화 연락, 학부모회 등을 통해 부모님과 연락하고 소통한다. 이 반년 동안 나의 일은 부모님의 인정과 지지를 받았다.

2.2022 초등학교 담임 선생님의 도덕 교육 요약

덕육은 초등학교 자질교육의 일부이며, 학생의 건강한 성장과 학교 업무에 지도적 역할을 한다. 한 학기의 덕육 교육을 거쳐 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하여 좋은 사상적 품질과 행동 습관을 형성하여 일정한 성적을 거두었다. 이번 학기의 업무는 다음과 같이 요약됩니다.

첫째, 정규 훈련을 잡는다

학교 생활은 아이들에게 엄격한 집단과 시간 관념을 세우고 학교 규율을 준수해야 한다. 고 1 아이는 아직 어려서 진실만 안다. 반복적인 훈련을 거치지 않으면 그들은 할 수 없을 것이다. 그래서 개학부터 우리는 그들에게 정규 교육을 실시하고, 수업, 수업, 질문에 답하고, 선생님을 존중하고, 동창들을 단결시키는 방법에 대한 명확한 요구를 할 것이다. 그런 다음, 우리는 반복 훈련을 하고, 잘 한 학우를 칭찬하고, 그에게 시범을 보여 달라고 할 것이다. 어떤 학생들은 잘못을 저질렀기 때문에 다시 한 번, 두 번. 그들이 잘 할 때까지 지치지 않고 반복했다. 우리는 그들이 한 번 잘못했다고 해서 그들을 비판하는 것이 아니라, 그들이 자신감을 세우고 일을 잘 하도록 진심으로 격려해야 한다. 이렇게 반의 대부분의 학우들은 모두 좋은 학습 습관을 길렀다.

둘째, 긍정적인 교육을 견지하고 교육과 스토리텔링을 결합한다.

단순히 이치로 사람을 설득하여 초등학교 1 학년 학생을 교육하는 것만으로는 충분하지 않다. 아이는 이야기를 듣는 것을 좋아한다. 가장 장난이 심하고 움직이기 좋아하는 아이도 듣기만 하면 조용해진다. 우리는 이런 호기심의 심리적 특징을 잡아서 이야기를 통해 학생들을 교육했다. 이렇게 아이들은 지식뿐만 아니라 교육도 받았다.

셋째, 인내교육은 칭찬을 위주로 한다

칭찬을 듣는 것은 아이의 심리적 특징이다. 칭찬이 제대로 적용되면 학생들의 긍정적인 요소가 원자분열 같은 연쇄반응을 일으킬 수 있다. 예를 들어, 수업을 시작할 때, 대부분의 학생들은 수업을 준비하지 말라고 떠들고 있었다. 일반적인 비판이라면 효과가 크지 않다. 호명 비평을 하면, 다른 사람들은 왕왕 남의 불행을 기뻐하곤 한다. 만약 당신이 동창을 찾으면, 그는 앉아서 말을 하지 않고, 모든 책을 칭찬할 준비가 되어 있고, 다른 학우들도 본받을 수 있고, 질서 정연하다. 모든 사람은 자존심이 있고, 칭찬은 비판적인 역할을 하며, 학생의 자존심을 상하게 하지 않는다. 우리는 한 학생의 도덕적 자질, 사상, 행동을 칭찬하는 긍정적인 요인으로 후진생의 부정적인 요소에 영향을 주고 극복한다. 우리는 칭찬에 비판을 포함시킨다. 이렇게 하면 학생들이 서로 공부하는 데 도움이 되고, 장점을 취하여 단점을 보충하는 목적을 달성하고, 좋은 효과를 얻을 수 있다.

이상은 이번 학기의 덕육 방면에 대한 나의 체험이다. 앞으로 나는 계속 노력하여 다른 선생님들로부터 많이 배우고 더 큰 발전을 이룰 것이다.

3.2022 초등학교 담임 선생님의 도덕 교육 요약

한 사람의 좋은 행동 습관과 우수한 자질이 그녀의 일생에 영향을 줄 수 있다. 5 학년 학생들의 심신 특징에 근거하여 지도자의 도움으로 우리는 덕육 실시 방안을 제정하였다. 이러한 활동은 다음과 같이 요약됩니다.

첫째, 교재를 최대한 활용하십시오

새 교재는 살아 있는 교재로, 내용이 학생 생활에 가까워 쉽게 학생을 일으킬 수 있는 * * * 한 단원은 학생들에게 우수한 자질을 갖도록 교육하는 것이다. LT 봉투의 작은 태양 > 1 과는 우리 사제에게 깊은 인상을 남겼다. 문장 속 쿠퍼는 잠시 유혹을 견디지 못해 데니스의 10 원을 자기 것으로 만들려고 했지만 후회했다. 데니스의 아버지는 우리 반에는 도둑이 없고, 실수한 아이는 한 명뿐이었고, 그 다음에는 각 아이에게 작은 태양이 들어 있는 봉투를 보냈다고 급우들에게 먼저 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 만약 그가 가져간다면, 10 위안의 돈을 넣고, 작은 태양은 스스로 남겨두어라. 만약 네가 가져가지 않는다면, 봉인하고, 다음날 데니스에게 맡겨라. 놀란 쿠퍼는 마침내 잘못을 바로잡을 기회를 갖게 되었고, 나중에는 훌륭한 경찰이 되었다. 쿠퍼의 정신활동에 대한 묘사를 분석하고 실생활에 연락함으로써 모두가 교육을 받고 있다. 나중에 우리 학년의 일부 학급도 물건을 잃어버렸는데, 모두 이런 과문법으로 성공했다. 천진한 아이는 감히 잘못을 인정한 아이에게 박수를 쳤다.

선생님과 학생들은 모두 이 단원의 주인공이 성실하고, 신용을 지키며, 근면하고, 소박한 등 우수한 자질에 경탄했다. 수업이 끝난 후 우리는 학생들에게 관련 문장 대량 읽기를 장려하고, 한 사람의 우수한 자질이 그의 인생에 얼마나 중요한지 실감하도록 격려했다.

둘째, 관련 활동을 전개한다

1, 덕육 단편 연설 대회. 학교의 이 활동에 협조하기 위해 우리 반은 일찌감치 준비를 시작하여, 수집한 덕육 이야기를 정리하고, 자신의 실제 표현과 연계하여 연설문을 쓰고, 모두에게 고상한 사람이 되라고 호소하기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) 각 반은 예선을 통과했다. 결국. 우수한 사람 두 명을 선발하여 학교 시합에 참가하다. 학생들은 행사 중 어느새 교육을 받았다. 우리 반 대원들은 중학교 3 학년까지 여전히 나의 지도하에 있다. 4 학년 연설은 학생들의 높은 칭찬을 받았다.

2. 국기 게양 의식. 우리 반의 자원 우세를 충분히 발휘하기 위해서, 우리는 5 반과 6 반의 국기 게양식을' 덕육-성실' 이라는 주제로 할 것을 건의합니다. 경기에 참가한 두 선수의 멋진 공연이 전교 교사와 학생들의 호평을 받았다.

3. 설날 공연. 우리 선생님은 모든 아이들이 이야기를 듣는 것을 좋아하며, 학생들이 즐겁게 가르치면서 좋은 교육을 받을 수 있도록, 우리 선생님은 도덕이야기회, 즉 감사의 마음을 연기하기로 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

셋째, 글쓰기의 승화

학생들이 항상 자신의 행동을 반성하게 하는 것은 좋은 교육 방식이다. 한 가지 교훈을 배운 후, 모두가 거액의 자금 앞에서 임해연을 탐내지 않고 있다. 성실하고 신용을 지키는 품성을 크게 외치다. 우리는 우리의 성실성에 관한 문장 한 편을 조직하고 썼다. 나중에 나는 일기장에서도 학생들이 나를 사랑하는 반을 쓰고, 나는 나의 학교를 사랑하는 등등을 하도록 지도했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들면

얼마 전, 우리 반 친구들은 "나는 좋은 사람이야, 너는 셋이야." 라고 적힌 쪽지를 써서 학우를 저주했다. 나는 부드럽게 그에게 말했다: "당신은 끝내지 않았습니다. 클릭합니다 그는 말하거나 쓰지 않는 것이 쑥스럽다. 나는 그에게 말했다: "저주는 문명화되지 않았다. 쓰지 않고 잘못 알고 있지? 클릭합니다 그는 고개를 끄덕였다. 나는 계속해서 이렇게 말합니다. "많은 학생들이 욕설을 하는 나쁜 습관을 길렀고, 그 후로는 결코 회복할 수 없었습니다. 돌아가서 잘 쓰세요! " 다음날, 나는 성실한 일기를 보았다. 필적이 특히 심각하다. 그는 선생님의 관행에 감동을 받아 앞으로 다시는 욕을 하지 않겠다고 말했다.

반에는 싸움을 좋아하고, 갱단을 결성하고, 충동적이고, 학생에게 돈을 요구하도록 위협하는 등 좋지 않은 취미도 있다. 우리 선생님은 충분히 조심해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 인내심. 그들을 교육하는 것을 좋아하다.

덕육은 중요한 일이니, 장기간 꾸준히 진행해야 한다. 언제 어디서나 선생님은 그들의 지혜로 학생들을 교육해야 한다.

4.2022 초등학교 담임 선생님의 도덕 교육 요약

초등학교 1 학년은 기초를 다지고 학생의 지능을 발전시키는 단계로서 학생의 성장에 큰 영향을 미친다. 학기 중에 나는 학생들이 올바른 학습 태도를 확립하고 좋은 학습 습관을 기르도록 돕기 위해 최선을 다했다. 그들의 나이 특성에 따라, 나는 제때에 각 방면의 교육을 실시하여, 초보적으로 좋은 반 집단을 형성하였다. 내 반년 담임 선생님의 일을 회고하고 요약하면 다음과 같은 몇 가지 사항을 요약할 수 있다.

첫째, 입학 전 준비를 잘하다. 아이들은 호기심과 흥분으로 학교에 들어갔다. 그들이 학교를 사랑하고, 선생님을 사랑하고, 친구를 사랑하고, 공부를 사랑하게 하려면, 우리는 그들을 위해 좋은 학습 환경을 만들어야 한다. 개학 전, 나는 교실을 깔끔하고 아름답게 유지했다. 책상과 의자를 가지런히 놓고 멀티미디어를 이용해 정교한 코스웨어를 만들고, 아름다운 음악을 만들고, 칠판에 밝은 색채의 그림을 그리고, 벽에 primary code 의 벽걸이를 붙이고, 아이들이 학교에서 무엇을 해야 하는지 의식적으로 깨우쳐 주었다. 나는 또한 학생의 이름, 학부모의 직업, 가족의 대략적인 정보, 유치원에서의 그들의 표현, 그리고 몇몇 부모들과 그들의 아이들에 대해 이야기하는 것을 잘 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이를 바탕으로, 나는 학생의 구체적인 상황에 따라 담임 선생님을 위한 실행 가능한 업무 방안을 마련하여 학부모가 학교에 협조하여 아이를 전면적으로 교육할 수 있도록 했다.

둘째, 일상 훈련을 잡아라. 새로운 학교 생활은 아이들에게 엄격한 집단과 시간 관념을 세우고 학교 규율을 준수해야 한다. 갓 입학한 아이는 아직 어려서 진실만 안다. 반복적인 훈련을 거치지 않으면 그들은 할 수 없을 것이다. 그래서 개학 첫날부터 나는 그들에게 정규 교육을 실시하고, 수업, 수업, 질문에 답하고, 선생님을 존중하고, 동창들을 단결시키는 등 명확한 요구를 했다. 그런 다음, 나는 그들을 반복해서 훈련시키고, 잘하는 학생들을 칭찬하고, 그들에게 시범을 보여 주었다. 어떤 학우들이 잘못을 저질렀을 때, 그들에게 다시 한 번, 두 번, 지칠 줄 모르고, 할 때까지 반복해서 하라고 했다. 그들이 한 번 잘못했다고 해서 그들을 비판해서는 안 되며, 그들이 자신감을 세워 이 일을 잘 하도록 진심으로 격려해야 한다.

셋째, 긍정적인 교육을 견지하고 교육과 스토리텔링을 결합한다. 단순히 이치로 사람을 설득하여 초등학교 1 학년 학생을 교육하는 것만으로는 충분하지 않다. 아이는 이야기를 듣는 것을 좋아한다. 가장 장난이 심하고 움직이기 좋아하는 아이도 듣기만 하면 조용해진다. 나는 이런 호기심의 심리적 특징을 잡아서 이야기를 통해 학생들을 자주 교육한다. 좋은 학습 습관을 기르기 위해, 나는 그들에게' 닭 춤 냄새' 에 대한 이야기를 들려주어 열심히 공부해야 한다는 것을 알게 했다. 60 여 명의 아이들이 함께 공부하면 장난과 다툼이 불가피하다. 아이들의 단결과 우애의 정신을 키우기 위해, 나는 종종 반에서 구체적인 사례에 따라 작은 이야기를 지어내어 학생들을 교육한다.

넷째, 현실과 연계하고 교육과 활동을 결합한다. 반 학생들의 사상 실제와 결합해 의미 있는 활동을 통해 사상 교육을 하는 것은 효과적인 방법이다. 예를 들어 초등학생이 처음 입학했을 때, 개별 학생은 다른 사람의 물건 (마르크펜, 연필 등) 에 더 관심이 있었다. ) 그리고 다른 사람들이 주의하지 않을 때 훔칩니다. 이런 상황에 직면했을 때, 나는 먼저 물건을 받는 예를 찾아 그들에게 건네주었다. 그리고 어떤 학우들은 다른 사람의 물건을 잘못 놓을지도 모른다고 말했다. 책가방에서 찾아본다. 정말 잘못 넣으면 용감하게 선생님께 넘겨준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 결국 한 학우가 얼굴이 빨개져서 쑥스럽게 말했다. "고의는 아니었어요. 선생님 동창들에게 용서해 주세요!" 갑자기 박수소리가 사방에서 터져 나오자, 결국 모두들 남의 물건을 마음대로 가져가서는 안 된다고 토론하기 시작했다. 이 예를 통해 학생들은 옳고 그름을 분간할 수 있다. 이번 반회부터 반에서 물건을 받고 대중에게 넘겨주는 동창이 많아졌다.

다섯째, 인내교육은 칭찬을 위주로 한다. 칭찬을 듣는 것은 아이의 심리적 특징이다. 칭찬이 제대로 적용되면 학생들의 긍정적인 요소가 원자분열 같은 연쇄반응을 일으킬 수 있다. 예를 들어, 수업을 시작할 때, 대부분의 학생들은 수업을 준비하지 말라고 떠들고 있었다. 일반적인 비판이라면 효과가 크지 않다. 호명 비평을 하면, 다른 사람들은 왕왕 남의 불행을 기뻐하곤 한다. 만약 당신이 동창을 찾으면, 그는 앉아서 말을 하지 않고, 모든 책을 칭찬할 준비가 되어 있고, 다른 학우들도 본받을 수 있고, 질서 정연하다. 모든 사람은 자존심이 있고, 칭찬은 비판적인 역할을 하며, 학생의 자존심을 상하게 하지 않는다. 나는 한 학생의 도덕적 자질, 사상, 행동상의 긍정적인 요소를 자주 칭찬하여 후진생의 부정적인 요소에 영향을 주고 극복한다. 나는 칭찬에 비판을 포함시킨다. 이렇게 하면 학생들이 서로 공부하는 데 도움이 되고, 서로 공부하는 목적을 달성하는 데 도움이 된다.

여섯째, 솔선수범하여 학생의 모범이 되다. 1 학년 학생들은 모방성이 강해서 선생님의 일거수일투족, 말과 행동이 모두 학생에게 잠정적인 영향을 미친다. 나는 직장에서 엄격하게 자신을 요구하며 곳곳에서 솔선수범하여 학생의 모범이 될 것이다. 학생이 무엇을 하라는 요청을 받든, 나는 먼저 한다. 학생들에게 다른 사람에게 예의를 갖추라고 요구하면, 나는 앞장서서 예의바른 용어를 사용할 것이다. 학우들에게 환경을 아끼라고 부탁하면, 나는 앞장서서 환경보호를 할 것이다.

요컨대 담임 선생님의 일은 반드시 평범하고 자질구레한 모든 일부터 시작하여 자신의 표율 역할을 충분히 발휘해야 한다. 그래야 아이를 잘 돌보고 본업을 잘 할 수 있다.

5.2022 초등학교 담임 선생님의 도덕 교육 요약

담임 선생님의 일은 매우 평범하고 번거로운 일이지만, 바로 이런 평범하고 복잡한 상황에서 이 일의 중대한 의의를 함축하고 있다. 나는 모든 정력과 사랑을 일에 쏟았다. 학기말에 나는 진지하게 복습을 했는데, 우리 반은 반풍과 학생의 품성 방면에서 큰 수확을 거두었다. 수업 건설에 대한 구체적인 접근 방식은 다음과 같이 요약됩니다.

첫째, 조화되고 적극적인 반풍을 만들어라.

한 반의 반풍이 이 반 업무의 모든 방면에 직접적인 영향을 미치고, 학생의 성격 형성에 영향을 미친다. 나는 반풍의 중요성을 잘 알고 있기 때문에 이번 학기부터 학생들에게 학교를 사랑하고 반을 사랑하도록 교육했다. 나는 젓가락 하나로 쉽게 부러지고, 젓가락 하나가 끊기기 어려운 간단한 원리로 아이의 집단 응집력을 배양한다. 평소의 업무생활에서 나는 줄곧 학생들의 집단적 명예감을 키우고, 팀을 구성하고, 조별 포상법을 운용하는 데 주력해 왔다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 이런 장기적인 분위기 속에서 학생들은 매우 강한 집단적 명예감을 가지고 있으며, 반의 전반적인 분위기는 적극적이고 활력이 넘친다.

둘째, 학생들의 좋은 행동 습관을 기르다.

초등학교 단계는 학생들의 좋은 행동 습관을 키우는 가장 중요한 단계이며, 좋은 행동 습관을 얻는 것은 정말 그들에게 평생 이득이 될 수 있다. 나의 정상적인 일과 생활 속에서, 나는 학생의 도덕 교육을 매우 중시한다. 아이들에게 엄격한 집단과 시간 관념을 세우고 학교 규율을 지키도록 요구하다. 고 1 아이는 아직 어려서 진실만 안다. 반복적인 훈련을 거치지 않으면 그들은 할 수 없을 것이다. 그래서 개학부터 정규 교육을 실시하고 수업, 수업, 답변, 교사 존중, 동창 단결 등에 대한 명확한 요구를 했다. 그런 다음, 나는 반복해서 훈련을 하고, 잘 한 학우를 칭찬하고, 그가 모두에게 보여 주도록 했다. 어떤 학생들은 잘못을 저질렀기 때문에 다시 한 번, 두 번 ... 그들이 잘 할 때까지 지칠 줄 모르고 반복한다. 한 번의 잘못으로 그들을 비판하는 것이 아니라, 그들이 믿음을 세우고 자신의 행동으로 그들에게 모범을 보이도록 진심으로 격려하라. (존 F. 케네디, 믿음명언) 우리 반 학생들에게 나는 그들이 사상적 인품과 행동 습관에서 모두 우수하다고 생각한다.

셋째, 참을성 있는 교육, 작은 기교로 아이를 교육한다.

칭찬을 듣는 것은 아이의 심리적 특징이다. 칭찬이 제대로 적용되면 학생들의 긍정적인 요소가 원자분열 같은 연쇄반응을 일으킬 수 있다. 예를 들어, 수업을 시작할 때, 대부분의 학생들은 수업을 준비하지 말라고 떠들고 있었다. 일반적인 비판이라면 효과가 크지 않다. 호명 비평을 하면, 다른 사람들은 왕왕 남의 불행을 기뻐하곤 한다. 만약 당신이 동창을 찾으면, 그는 앉아서 말을 하지 않고, 모든 책을 칭찬할 준비가 되어 있고, 다른 학우들도 본받을 수 있고, 질서 정연하다. 모든 사람은 자존심이 있고, 칭찬은 비판적인 역할을 하며, 학생의 자존심을 상하게 하지 않는다. 나는 한 학생의 도덕적 자질, 사상, 행동상의 긍정적인 요소를 자주 칭찬하여 후진생의 부정적인 요소에 영향을 주고 극복한다. 나는 칭찬에 비판을 포함시킨다. 이렇게 하면 학생들이 서로 공부하는 데 도움이 되고, 서로 공부하는 목적을 달성하는 데 도움이 된다.

또한, 비판에 급급하지 않도록 주의해야 한다. 예를 들면 우리 반의 작은 도장을 잃어버렸고, 나도 누가 가져갔는지 급하게 찾지 않는다. 대신, 작은 이야기를 통해 모든 사람들에게 잘못을 바로잡는 아이는 좋은 아이이고, 학생의 자존심을 보호하고, 아이에게 자신을 바로잡을 수 있는 기회를 주고, 다른 사람의 물건을 가져가는 것이 매우 좋지 않은 행동이라는 것을 깨닫게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 자발적으로 돌려주기 위해서. 아이는 아직 피지 않은 꽃으로 심리가 건전하지 않아 많은 아이들이 좀도둑질을 하고 있다. 우리는 이것 때문에 아이를' 나쁜 아이' 로 분류할 수 없다. 제때에 교육하고 심리적으로 소통한다면, 그들은 여전히 건강하고 우수한 아이이다.

넷째, 작은 간부의 양성에 중점을 두다.

반 간부는 사용해야 할 뿐만 아니라, 교육배양도 해야 한다. 첫째, 간부의 장점을 크게 칭찬하고, 그들의 선진적인 사적을 선전하며, 작은 간부들이 위신을 세우는 것을 돕는다. 둘째, 간부가 과감하게 일하도록 장려하고, 작업 방법을 지적하는 동시에 지식과 능력에서 더 큰 발전을 이루고, 규율에서 표율을 내고, 반 전체에 대해 각 방면의 표율을 만들기 위해 노력한다. 즉, 간부의 단결협력 정신을 배양하고, 간부의 작은 집단을 통해 정확하고 건전한 여론을 세우고, 집단의 조직성, 규율성, 진취정신을 형성하며, 즉 모든 방면을 포괄한다 넷째, 대담하게 일하도록 독려하지만, 작업 방법을 엄격하게 요구하고 전수해야 한다. 물론, 선출된 간부들은 완전하지 않기 때문에, 특히 직장에서 실수를 저질렀을 때 너무 가혹하게 그들을 비난하고 비난할 수는 없다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 일명언) 나는 그들에게 반 일을 처리하는 구체적인 방법을 참을성 있게 가르쳐 줄 것이다. 또한 각지의 간부들을 모두 제자리에 두고 층층이 책임을 지도록 해야 한다.

다섯째, 교사와 학생 간의 조화로운 관계를 수립하십시오.

누가 아이를 사랑하면, 아이는 그를 사랑하고, 사랑만이 아이를 교육시킬 수 있다. 담임 선생님은 아이들과 친하게 지내고, 학생들을 배려하고, 그들과 밀접한 사상 교류를 하며, 선생님의 친근함과 사랑을 실감하게 해야 한다. 이것은 담임 선생님이 각 업무를 순조롭게 전개하는 기초이다.

속담에도 있듯이: 이해 하지 않으면, 당신은 이해할 수 없습니다. 교육은 아이들에 대한 사랑과 열정적인 감정이 필요하다. 교사는 평등한 존중의 입장에서 학생의 인격을 존중하고, 모든 학생을 동등하게 대하며, 그들과 우호적인 관계를 맺기 위해 노력하고, 사랑의 감정으로 아이의 마음을 열고, 자신의 억울함과 비밀을 토로하고, 그들의 심리적 부담을 덜어주어야 한다. 나는 조화로운 사제관계를 구축하는 기초가 사람 중심이라고 생각한다. 우선 학생은 생명이 있고, 사상이 있고, 감정이 있고, 자존감을 추구하는 살아있는 사람이라는 것을 인정한다. 학생들은 학습, 휴식, 즐거움, 교육, 타인의 이해와 존중이 필요하다. 둘째, 학생 발전의 차이를 인정한다. 모든 사람의 성격, 가정교육, 환경영향의 차이 때문이다. 그래서 모든 아이들을 교육하는 방법도 사람마다 달라야 한다. 셋째, 학생의 주체적 지위를 인정하고, 느슨하고 조화로운 문화 환경을 조성하고, 학생들의 학습과 탐구의 주동성을 자극하여, 모든 학생이 성공의 기쁨을 누릴 수 있게 하고, 마음이 슈창, 사유가 활발하고, 개성이 충분히 발전하게 한다. 넷째, 학생의 잠재력을 중시하고, 후진생을 대할 때 사상적으로 차별하지 말고, 감정적으로 싫증이 나고, 태도가 거칠다.

우리는 가난한 학생에 대한 우리의 진실한 사랑으로 그들의 마음을 두드려야 한다. 그들의 반짝이는 점을 발견하는 데 능하다. 예를 들어, 수업시간에 뛰어난 학생을 쳐다보지 말고, 후진생에게 조건을 많이 만들어 주고, 손을 들어 발언하도록 격려하고, 제때에 긍정과 상을 주어 자신있게 공부에 직면할 수 있게 한다.

여섯째, 학교, 가정, 사회의 힘을 충분히 동원하고 이용하다.

학교의 역할은 의심할 여지 없이 가족의 역할도 뚜렷하다. 여름방학을 제외하고 학생들의 평소 생활은 기본적으로 학교와 가정의 연결이다. 학부모와 자주 연락하면 제때에 학생들의 정보를 교환할 수 있기 때문에, 나는 학부모와 쉽게 소통할 수 있도록 반 위챗 집단을 세웠다. 학부모가 학생 교육 및 관리에 적극적으로 참여하고, 반 업무를 지원하여 반 관리의 효율성을 높이도록 합니다.

이번 학기에 나는 학생들과 함께 있어서 정말 빨리 사는 것 같다. 나는 매일 바쁘지만 바쁘고 즐겁다. 교육은 지속적이고 끝이 없는 일이다. 앞으로 나는 더욱 노력하여 끊임없이 자신을 보완하고, 자신을 제고하고, 반의 모든 방면이 새로운 단계로 도약하게 할 것이다.