유치원 사탕 수업 계획

1, 사탕의 모양, 색깔, 맛 등의 특징을 이해하고 사탕의 종류가 다양하다는 것을 알고 있습니다.

보고, 만지고, 냄새를 맡고, 맛을 통해 사탕을 감지하는 법을 배웁니다.

3. 사탕을 탐구하는 활동에 참여하여 자신의 발견과 감정을 표현하고자 합니다.

준비할 활동

1, 아이는 2 ~ 3 가지 다른 사탕을 가지고 책상 옆에 둘러앉아 자신의 사탕을 앞에 놓는다.

2. 용지 걸림 및 1 마커.

3. 그룹당 사탕 트레이 하나.

활동 과정

1, 네가 가지고 있는 사탕을 소개해 줘.

선생님: 어떤 사탕을 가져왔는지 누가 알려 드릴까요?

아이: 나는 막대사탕을 가져왔다.

아이: 초콜릿 캔디를 가져왔어요.

선생님은 약필로 사탕의 종류를 기록하셨다. 예를 들어 아이가 막대사탕을 소개하면 선생님은 막대사탕 아이콘을 그린다.

아이들을 이끌고 반 전체에 얼마나 많은 사탕을 가져왔는지 세어 보세요.

선생님 요약: 원래 꼬마가 이렇게 다양한 종류의 사탕을 가지고 왔구나.

사탕의 다양성을 관찰하십시오.

선생님: 이렇게 많은 사탕을 가져왔어요! 테이블 가운데에 있는 사탕판에 넣어서 그것들이 같은지 확인해 주세요.

아이: 달라요.

아: 나는 어떤 것은 같다고 생각하는데, 어떤 것은 다르다.

선생님: 무슨 차이가 있어요? 자세히 보세요.

아: 어떤 것은 빨간색, 어떤 것은 녹색, 어떤 것은 노란색입니다.

아: 어떤 사탕은 크고, 어떤 사탕은 작다.

아이: 막대사탕에는 막대기가 있고 다른 사탕은 없어요.

선생님 요약: 원래 이 단 음식들은 이렇게 달라요. 포장이 다를 뿐만 아니라? 어떤 것은 크고, 어떤 것은 작다. 어떤 것은 둥글고, 어떤 것은 정사각형이고, 어떤 것은 몽둥이를 가지고 있다.

선생님: 손으로 쥐어 짜서 무엇을 찾을 수 있는지 보세요. 다시 코로 냄새를 맡으세요. 어떤 맛일까?

아이: QQ 설탕이 좀 부드럽고 귤맛인 것 같아요.

아이: 막대사탕이 딱딱하고 달다.

3. 사탕을 맛보고 나누세요.

선생님: 사탕은 어떤 맛이 나나요?

아이: 달콤해요.

아: 귤은 시다.

선생님: 좋아하는 사탕 중 하나를 선택하세요.

누가 사탕을 어떻게 먹는지 알려주고 싶어? (개별 아이들에게 사탕 벗기는 것을 시범적으로 보여 주다. ) 을 참조하십시오

아이: 사탕종이를 벗겨요.

유아: 찢기만 하면 찢고 입에 넣는다.

선생님: 설탕을 입에 넣고 한번 드셔 보세요! (아이들이 자신의 탐구를 통해 설탕종이를 벗기도록 독려한다. ) 을 참조하십시오

선생님: 당신이 먹는 사탕은 어떤 맛입니까? 사탕이 입에서 무슨 일이 일어날까요? (아이들이 자신의 감정을 자유롭게 표현하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오

아이: 저는 과일맛이에요.

아이: 저는 포도 맛이에요. 그것은 내 입에서 녹아서 달콤하다.

아이: 내 설탕이 작아졌어요.

선생님 요약: 알고 보니 사탕마다 맛이 다릅니다. 사탕은 우리 입에서 천천히 녹아 작아진다.

4. 활동 확장

코스웨어 보기: 이가 없는 큰 호랑이.

질문: 그의 치아는 어떻게 된거야?

아이: 그의 이가 다 깨졌어요.

아이: 그는 충치가 하나 있어서 모든 이가 다 떨어졌어요.

선생님: 우리 아이들은 어떻게 해야 하나요?

아이: 우리는 설탕을 먹고 싶지 않아요.

아이: 앞으로 설탕을 먹지 않으면 사탕이를 먹으면 빠진다.

선생님 요약: 사탕은 맛있지만 많이 먹으면 충치가 생기기 때문에 너무 많이 먹으면 안 됩니다. 사탕을 먹은 후, 아이는 양치질을 하거나 끓인 물을 마시는 것이 가장 좋다.

유치원 사탕 수업 계획 2 활동 목표

1 .. 추측, 잡기, 맛을 보는 게임에서 아이들은 사탕의 차이 (수량, 모양, 경도, 맛 등) 를 경험하고 인식합니다. ) 을 참조하십시오

2. 아이가 간단한 것을 관찰할 수 있는 능력을 기르다.

준비할 활동

1, 빨간색 한 쌍, 노란색 한 쌍, 작은 캔 한 쌍, 각각 표시를 합니다.

2, 각종 단 음식. 모양과 색깔이 다른 설탕 등. ) 을 참조하십시오

3, 두 개의 투명한 플라스틱 통, 사탕 배열 종이.

4, 각 어린이 접착 용지 사진, 사탕 스티커.

5, 잎 깨진 설탕, 작은 가방 폭발 돌 에 따라.

활동 과정

첫째, 메모리 경험:

1, 지역 게임 속 사진을 전시해 게임 활동' 사탕' 에 대한 아이들의 추억을 불러일으켰다.

질문: 이 그림을 아십니까? 우리는 그것으로 어떤 게임을 합니까?

누가 위에 있어요? 아이들이 하나하나 이름을 읽게 하다. ) 을 참조하십시오

화면의 절반을 가리고 물었다: * * * 어떤 사탕을 좋아하는지 기억하시나요? 선생님은 누가 좋아하는지, 예를 들면 좋은 친구 사이인지 분명히 알아야 한다. ) 을 참조하십시오

둘째, 운영, 게임

(a) "사탕 추측"

1 .. 빨간색 항아리 속의' 하나랑 많은 사탕' (각종 모양의 사탕은 항아리에 넣는다)

두 가지 점을 파악하십시오: 첫째, 듣기와 변론이 옳은지, 숫자를 세어 확인할 수 있습니다. 둘째, 맞춰봐

사탕종이에 어떤 모양의 사탕이 숨겨져 있습니까? (타원에 초점 맞추기)

선생님 요약: 사탕에는 다양한 모양이 있습니다.

2. 노란 항아리에' 많든 적든' (솜사탕, 딱딱한 설탕 5 개) 을 맞춰 아이에게 가까이 몇 번 흔들어 입에 조심스럽게 담는다. "잘 들어라."

질문 힌트: 분명히 이 항아리에 덜컹 거리는 소리가 있는데, 왜 이것이 더 적습니까?

(두 가지 점에 유의하십시오: 하나는 검증입니다. 두 번째는 아이들에게 젤리와 딱딱한 설탕의 차이를 생각하도록 지도하는 것이다. (원래 젤리가 내는 소리는 가볍고 딱딱한 설탕은 내는 소리가 크다. ) 을 참조하십시오

(2) 사탕을 잡다

1, 선생님은 투명통을 보여주고 게임 규칙을 설명합니다. 한 손으로 한 번 잡으세요.

2. 시간을 절약하기 위해 두 개의 큰 통 (흑설탕으로 가득 찬 통) 을 준비합니다. 아이들은 스스로 사탕을 셀 수 있다.

(두 가지를 파악하십시오: 하나는 모든 아이들이 계산하고, 다른 하나는 맞습니까? 총수를 말씀해 주시겠습니까? ) 을 참조하십시오

3. 선생님 이미지 통계: 미리 준비한 사탕으로 아이의 점지를 맞추면 통계가 가장 많고 가장 적다.

4. 선생님은 아이들에게 선생님이 사탕을 잡는 과정을 관찰하도록 지도한다.

질문 팁:

(1) 밸리 선생님이 얼마나 많은 설탕을 잡을 수 있는지 맞춰봐? 왜 내가 더 많이 잡을 수 있을까?

(2) 교사는 큰 손으로 설탕을 잡는 과정을 시연하여 유아의 사고를 불러일으켰다. 왜 큰 손이 설탕을 적게 잡습니까? ) 을 참조하십시오

(3) 유아 토론, 교사 시도.

5. 아이들이 사탕을 두 번째로 뺏는다

만약 안 된다면, 아이에게 한번 해보라고 해라. 선생님은 언어를 제시할 수 있다. 잡은 후에 많이 계산했나요?

교사는 아이들의 비교와 배열 방법을 관찰한다. 선생님 요약: 잡는 방법이 다르면 사탕의 양이 달라질 수 있습니다. 다음에 우리 구석으로 가서 계속 놀자. 비교해 봅시다. ) 을 참조하십시오

(3) 사탕을 먹어요

1, "유칼립투스 잎 설탕" 맛

선생님은 아이에게 작은 유칼립투스 사탕을 맛보라고 했다.

아이에게 입을 먹었을 때 어떤 느낌이 드는지 물어보세요? 우리는 보통 단 음식을 먹는다. 우리 언제 매운 거 먹어요?

엽당' 의 소개를 보고 일종의 식이요법이라는 것을 알게 되었다.

2.' 팝 록' 시음? 아이가 눈을 감고 입을 벌려 맛보면 기쁨이 끝난다. 과거에는 입에서 춤을 출 수 있는 매우 재미있는 사탕이 있었다. 맛있고 재미있어요. ) 을 참조하십시오

3. 아이에게 사탕을 먹도록 지도할 때 이를 보호하는 것을 잊지 마세요.

유치원 사탕 수업 계획 세 가지 활동 목표:

1, 약물, 유리구, 장뇌환, 건조제 등 일상생활에서 오식하기 쉬운 몇 가지 것을 배우고 오식의 위험성을 알아본다.

2. 가급적' 식사 금지' 안전마크를 붙여 안전의식을 높인다.

3. 게임의 재미를 경험하십시오.

이벤트 준비:

1, 양 머리 장식, 회색 늑대 머리 장식

2, 음악, 코스웨어 "설탕 완두콩을 먹을 수 없다"

사탕 가방 (유리 공, 장뇌 알약, 건조제 등 포함). ), 한 입 x 표시 (한 손),

활동 프로세스:

첫째, 시나리오 도입으로 아이들의 흥미를 불러일으키다

선생님: 누구세요? (희양) ... 그럼 내가 누구지? (나는 마을 장이다) 어린 양, 나는 너의 마을 장이다. 오늘 날씨가 참 좋다. 우리 함께 풀밭에서 운동을 좀 합시다! (아이를 데리고 운동을 하다)

둘째, 코스웨어를 보고 팬더가 입원한 이유를 알고 있다.

선생님: 들어 봐, 이게 무슨 소리야? (어린이 추측), 얼마나 똑똑한가! 정말 구급차야! 누가 구급차에 누워 있습니까? "팬더"

선생님: 왜 팬더가 구급차에 의해 병원으로 옮겨졌습니까? (토론을 시작하고, 아이들은 자유롭게 추측하고, 발언한다) 팬더에게 물어보자, 알았지?

선생님과 꼬마가 함께 소리치고, 물어봐, 팬더, 팬더, 너 왜 아프니?

선생님: 팬더가 무슨 말을 하는지 들어 보겠습니다. (녹음: 집에서 사탕콩 한 알을 보고 가지고 와서 먹었어요. 결국 나는 배가 심하게 아팠다. ) 을 참조하십시오

PPT 를 보세요, 선생님: 이것은 팬더가 방금 먹은 설탕입니다. 어린 양들은 그것을 자세히 보았다. 사탕인가요? 이게 뭐야? 그런데 팬더는 왜 그것을 설탕으로 먹나요? 아이가 대답했다: 둥글고, 작고, 예쁘고, 정말 설탕콩 같다. ) 을 참조하십시오

선생님: 팬더가 알약을 설탕으로 먹었더니 배가 아파서 병원에 입원했어요. 어린 양, 알약은 아플 때만 먹을 수 있다는 것을 기억하세요. 그렇지 않으면 배가 아파요.

셋째, 장면을 만들어 아이들이 생활 속에서 잘못 먹기 쉬운 것을 알도록 지도한다.

늑대가 입장하여 의문을 제기하다.

1, 선생님: 오, 아니, 늑대야. 양, 나와 함께 풀숲에 숨어 있다.

늑대는 사탕상자를 들고 풀밭에 왔다.

늑대: 사랑하는 양들, 오늘 저는 여러분에게 설탕을 많이 준비했습니다. 맛있어요. 어서 와서 먹어라! 네가 먹기만 하면 난 ... 헤헤 (늑대가 풀밭에 사탕상자를 나눠준다) 그래, 이따가 다시 올게!

2. 어린 양들은 여러 가지 감각을 통해 오식하기 쉬운 몇 가지 물건을 알게 되었다.

(1) 어린 양 한 마리마다 사탕상자 한 봉지를 들고' 사탕' 이 무엇인지 열어본다.

양 촌장: 회색 늑대가 갔어요. 나와라, 어린 양들아. 보세요, 이렇게 많은 사탕상자가 있습니다. 안에 뭐가 들어 있니? 먹어도 돼요? 이제 어린 양 한 마리가 사탕 상자 한 봉지를 가지고 가서 열어본다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 어린 양, 어린 양, 어린 양) (감각, 시각, 촉각, 후각, 교류를 각각 사용)

양촌장: 어디 봅시다. 늑대가 나를 위해 준비한 것은 설탕입니까?

어린 양 여러분, 이것 좀 보세요. 설탕인가요? (장뇌 알약) 장뇌 알약이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 냄새를 맡다. 장뇌환은 고약하다. 벌레는 이런 냄새를 좋아하지 않는다. 옷에 넣으면 벌레가 오지 않는다.

이것이 설탕인지 봅시다. (유리 공) 그것은 어떤 모양입니까? 유리공은 무슨 용도로 쓰이는 것입니까?

이봐, 이거 설탕이야? 건조제는 어디에 있습니까?

얄미운 늑대가 나에게 준비한 것은 설탕이 아니다. 이 물건들은 내가 먹으면 속이 메스껍다. 나는 상자를 덮는 것이 좋겠다!

넷째, 양고기는 식품 안전 표지를 붙였다.

(1) 촌장 양: 양, 우리는 이미 이 사탕상자 안에 있는 것은 먹을 수 없다는 것을 알고 있지만, 다른 작은 동물들은 아직 모른다. 나는 좋은 생각이 떠올랐다. 이게 뭔지 보세요. 입이 뭐예요? (x) 이것은 무엇을 의미합니까? 사탕박스에 붙여서 다른 작은 동물에게 먹지 말라고 일깨워 주세요. 너는 회색 태늑대가 선물한 사탕박스도 있어, 양들은 가능한 한 빨리 먹을 수 없는 브랜드를 걸어야 해!

(b) 어린 양에는 식용이 금지된 안전 표지가 붙어 있어야 한다.

다섯째, 게임의 기쁨과 성공의 기쁨을 경험하십시오.

늑대가 풀숲으로 돌아오자 양들은 재빨리 풀숲 속으로 숨었다. 회색 늑대: 응? 왜 어린 양은 내가 준비한 사탕을 먹지 않습니까? 위에 물건을 붙였다. 에이, 이 양들은 너무 똑똑해서 속지 않을 거야. 그들은 또 그 위에' 식금지' 라는 안전표지를 붙여서 더 이상 양고기를 먹을 수 없게 했다. 에이, 나는 그래도 다른 곳에 가서 찾아보자!

촌장 양: 네! 늑대는 갔어, 양들아, 너희들은 정말 똑똑해서 속지 않았어. 기억하세요, 이런 것들을 다시 보면 먹지 마세요!

이제 우리 같이 햇볕을 쬐러 가자! (종료)