왕대적 212 년 새 수업 국어고시강의 해독 및 몇 가지 시험 준비 건의.

1, 고시문 읽기 < P > 는 각 성 답안지의 환평을 하지 않지만, 말하는 것은 전국 각지에 모두 적용된다. 그동안 이어져 온 기본 명제 이치로는 여전히' 반명제' 를 따르고 압제의 가능성을 의도적으로 피한다. 우리는 화제를 약간 엇갈리게 했지만, 사실 시간을 좀 내어 시 온톨로지의 특성과 원류를 조금 이해하는 것은 고시 문제 해결의 바른 길이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 육기' 문부' 에서' 낙엽은 강추에 있고, 희유조는 방춘에 있다' 며' 시연정과 아름다운 것' 이라고 말하는 것은 모두' 정' 의 문제를 포함한다. 탐구와 같은 문제를 하려면 먼저 바른 길로 가야 한다. 많은 사람들이 달, 일, 강, 바다 등 각각 고시문에 표상된 의미를 애써 외웠다. 고문화를 이해하는 데 도움이 되지만, 문제를 풀 때 제대로 쓸 수 없는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) < P > 고시문 제목을 푸는' 제 1 의 의미' 는 시의 감정 기조에 대한 판단에 있다. 속화, 즉 시인의 감정이 도대체 기쁨, 분노, 슬픔, 적극적 또는 소극인지, 이 경로를 따라 주석이나 이른바' 시안' 을 결합한다. 사실 표정감의 형용사는 그 방향을 판단할 수 있을 것이다. 사람들의 일반적인 판단은 시가 아름답고 감정이 적극적이어야 한다는 것이지만,' 반명제' 라는 생각은 종종 여기에 함정을 세워야 한다는 것이다. 사실 고인의 시공간과 떨어져 있는 것은 오늘의 가치 판단으로 고대인을 곡해하기 쉽다. 수험생은 시험을 준비할 때 교실에서 배운 기본적인 고시 상식 외에 각별히 주의를 기울여야 한다. 이러한 상식에는 이백의 웅장함, 수시의 호방활달 등이 포함될 수 있으며, 중시되지 않는 소극적인 생각이나 감정을 깊이 체득해야 한다. 오히려 시험에서 나타날 가능성이 가장 높다. < P > 신동방 수능 어학 훈련 수업에서 이른바 소극적 감정-옛사람의 인생에 대한 연민과 시간이 흘러가는 어쩔 수 없는 감정-종종 강의의 초점이 된다:' 강추에 낙엽이 지고, 희유조가 방춘에 깃든다'-봄애가을의 정을 상하게 한다. 쓸쓸하고 우울한 정; 벼슬길이 실의에 빠진 정-이런 전형적인' 반명제' 사유는 시험에 반드시 갖추어야 하는 것이다. < P > 211 년 전국 2 권을 자세히 말씀해 주세요.

관하령

가을은 점점 밝아져 처량하게 변했다. 줄지어 차가운 소리를 듣고, 구름이 깊어도 기러기 그림자가 없다. < P > 깊은 사람을 거쳐 적막하게 갔지만, 벽고등을 비추었다. 술이 이미 깼는데, 어떻게 영야를 없앨 수 있단 말인가! < P >' 가을',' 처량함',' 침묵',' 고독' 쓸쓸하고 우울한 정; 벼슬길에 실의에 빠진 정' 은 세심한 고려를 거친 뒤 수험생이 암송해야 하는 것으로 시험장에서 시인의 감정취향을 제대로 판단한 뒤 수험생은 이런 정확한 어감을 순조롭게 조정해 점수의 요점으로 바꿀 수 있다. 예를 들어, 이 문제, 시인은 어떤 심정을 보여 주었는지 묻자,' 쓸쓸한 근심' 을 잡고 자신의 답안을 펼치면, 뒷분석에 흠이 있다 해도 문제 해결의 요점을 얻을 수 있다 < P > 2, 현대문 읽기 < P > 수능 준비전략의 관건은' 변중 불변' 을 잡는 것이다 따라서 읽기 부분의 시험 문제에 대응하는 것은 종종 낮은 수준의 난이도이다. 단어의 의미와 문장의 의미 문제 (때로는 제목 의미, 제목 자체가 단어나 어구인 이유), 중급난이도-전문을 결합해 왜, 무엇이고, 어떻게, 작가가 어떤 방면, 특징 등을 언급하는지 등을 답하는 것이다. < P > 더 나아가, 문장 뜻은 분명하고, 표의는 명확해야 할 뿐만 아니라, 함축적인 의미와 비교적 강한 문학적 색채를 갖추어야 한다는 의미에서 감상문제는 실제로 국어 독서시험에서 가장 본질적인 것이 되었다. 재래식 감상 문제 명제의 기본 방식은 밑줄 문장 작용과 수법 두 가지 문제이다. < P > 명제 사고방식이 넓어진 후 역할 문제가 수험생과 교사의 가장 까다로운 문제가 되었다. 문장 중 어떤 물건 (예: 21 년 해당화) 이 어떤 역할을 하는가? 문장 제목은 어떤 작용을 합니까? 문장 중 어떤 일이 무슨 작용을 합니까? 각종 수법은 어떤 작용을 합니까? 글에서 인용한 시구는 어떤 작용을 합니까? 등등. 이는 전통적인 교실 수업에 어떤 도전이 될 수 있다. 예를 들어 문장의 역할에 대해 말하자면, 대부분의 교사들은 이른바' 구조' 와' 내용' 을 강조하지만, 구조상의 역할은 종종 세분화되지 않고, 직접적으로 계승하는 것이다. 이런 고지식한 생각은 분명히 문장 감상 문제를 진정으로 해결할 수 없다. < P > 그래서 저는 이전 교육에서 이러한 두 가지 핵심 개념을 지속적으로 비교하고 상징하며 이러한 문제를 해결하는 데 중점을 두었습니다. 사실, 어떤 역할이든 세 가지 각도에서 전개해야 한다. 첫째, 수법작용 (대비, 상징, 수사중의 비유, 의인); 둘째, 구조적 역할 (시작은 개편 문제, 총령 아래, 아래를 깔고, 독자의 독서 흥미를 불러일으키고, 전체 서정적 기조를 정하는 내용 중에서 선택해야 합니다. 중간은 상술한 내용을 총결하고, 위 모 내용과 호응하거나, 아래를 일으켜 아래 중 모 내용을 깔고, 단순히 승승승장구할 수 없다는 것을 분명히 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 끝은 명명 센터에서 취지를 심화시키고, 제목이나 시작, 총결산 전문을 선택한다.) 셋째, 내용 역할, 답안과 밀접한 관련이 있는 단락의 대의를 상세히 요약하고, 이런 내용을 작성함으로써 어떤 작가의 감정을 표현했는가. 위의 세 가지 관점은 반드시 전면적으로 따져봐야 하며, 없어서는 안 된다. 그래야 전면적인 답안 차원을 얻을 수 있다. 특히 그 중의 수법 작용은 항상 대다수의 사람들에 의해 간과된다. 나는 국어과 자체의 특징이 그 문학화 색채의 응고를 결정한다고 반복해서 강조했다. 사람이 말하는 방법에는 항상 두 가지가 있다. 하나는 직설적이고, 천박하고, 하나는 함축적이고, 함축적이며, 우아하며, 사람들이 언어 표현을 후자로 조정하려고 할 때, 반드시 어떤 구체적인 방법을 이용해야 한다. 이것이 바로 표현 수법이다. 수능 단계에서 학생들에게 가장 중요한 수법은 대비 (두드러짐, 반안감), 두 번째는 상징 (어떤 추상적인 관념을 구체적인 이미지로 전달하면 이미지라고도 함) 이며, 그들의 역할은 모두 표현을 더욱 함축적으로 만드는 것이다. 이것이 바로 국어 읽기 난제의 효과적인 해법이다. 여전히 예를 들어 한 가지 주제를 자세히 설명하여 설명하다.

211 년 베이징권' 연설' 17 번, 문장 시작과 끝 모두 고대인의 시구를 인용했다. 그 목적이 무엇인지 각각 설명해 주세요. (5 분) < P > 문장 1 단: "'천리공호설, 만리황사' 와 같은 시구는 이미 머릿속에 뿌리를 내렸는데, 이번 현장에서야 진상을 알게 되었는데, 원래 하서 복도는 간쑤에서 가장 풍요로운 지역이었다." < P > 일반 수험생은' 아래 발생' 과 같은 간단한 내용만 대답할 가능성이 높다. 이런 3 점 제목은 최대 1 점까지만 받을 수 있고, 실제로 위의 3 차원 (수법, 구조, 내용 영역) 에서 시찰하는 법을 배우면 대비, 상징, 수사에서 선택한 후 여기에 분명히 나타난다 < P > 셋, 작문 < P > 은 학생 작문교육에 개입하는 차원이 많지만 믿을 만한 돌파구를 갖추어야 한다. 나는 신동방유능 중학교에서 다년간의 교육과 명제 경험을 통해 이틀 동안 시험에 효과적으로 대응하는 방식을 총결했다. 우선, 시험 작문자료나 제목은 시사시평류와 범문화철리류 두 가지로 요약할 수 있다는 것을 인정해야 한다. 전자는 올해 전국 2 대 복권구매로 인한 조사, 베이징권이 세계 탁구 선수권 대회 중국이 모든 금메달을 휩쓸었다는 견해, 새로운 표준권 중국의 부상 특징 등이다. 후자는 상해권' 모든 것이 지나갈 것이고 모든 것이 지나갈 수 없다', 원점으로 돌아간다, 이 세상은 너, 헌 책 등이 필요하다. < P > 심의 취지에서 특히 시사 시평과 같은 주제에 대해 긍정적인 사고를 바탕으로 역사고를 적당히 전개하는 것은 시험에서 높은 점수를 얻는 효과적인 방법이다. 장쑤 볼륨의' 평범함을 거부하다' 와 같은 주제를 정진하면, 사실 긍정적인 성격의 중요한 기초 위에서 논제를 더 깊이 밀어 넣을 수 있다.' 평범함을 거절하다' 는 것은 사실상 개방적인 주어일 뿐, 시험은 이것으로' 평범함을 거절하다' 는 것이 인생의 성공으로 통하는 길이라는 것을 스스로 자문할 수 있다. 또 다른 차원에서' 평범함을 거절하다' 는 차원은 삶의 평범한 아름다움을 무시하는 것일 수 있기 때문에' 평범함을 거부하다' 는 것은 반드시 인생의 올바른 선택일 것이다. 이런 반성의 차원이 자신의 문장 심화를 심화시키고, 발전 등급의 심오하고 참신한 각도에서 포인트를 줄 수 있다. < P > 또한, 반드시 평상시에 문기가 가득한, 말솜씨가 아름다운 단편을 읽고 축적해야 한다. 국어 작문 문제는 결국 문학 문제이며, 열람자의 나이 구성, 지식 구조 등에서 볼 때, 문학적 분위기로 가득 찬 문장 들은 반드시 추앙을 받을 것이다. 학생들은 이백, 수시, 사마천과 같은 일상적인 예를 우회할 수 있다. 라오스, 심종문, 류영, 밀라노 쿤델라, 하이데거 등 문학, 철학자의 이야기를 독서에 근거하여 자신의 글을 윤색하는 것은 각기 다른 주제에 따라 구체적으로 조정하면 높은 점수를 얻을 수 있다. 호북성의' 고서' 에 대해 자세히 이야기해 보면, 내 검수능을 들은 한 학생이 내 요구에 따라 자료를 수집하고 나와 의사 소통에서 내 전화를 거쳐서 올해는 < P > "오늘 밤 깨어난 곳, 버드나무 기슭, 소풍잔월" 이라는 글을 썼다. 몇 번이나 등불 아래에서 류삼변을 전시한 그 오래된 책들을 몇 번이나 읽어보면 늘 감개무량하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학자들은 벼슬길이 순조롭지 않다는 것을 유영 이해의 관건으로 삼고 있으며, 나는 그의 어조에 대한 공헌에 더욱 신경을 쓴다. 사람은 고통스러울 때 흔히 내면창조의 강렬한 욕망을 자극할 수 있지만, 고통스러운 유영은 그렇지 않다. 선인의 단어, 온웨이의 꽃간파, 구양수, 범중연의 서경의 단어들을 읽어도 아직 단어가 막 일어섰을 때의 애티를 벗지 않은 것 같다. 어조는 평평하고 짧다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 마음이 너무 슬퍼서 그런가 봐, 류영의 말은 모두 장조로 되어 있어, 그 도도한 자연풍물과 세상 물정 속에서 우리는 한 시대를 읽었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 나는 많은 학자들이 류사의 특징을' 신세의 감각으로 염과에 통합한다' (호자:' 계어은총어') 로 귀결시킨 것에 대해 칭찬한다. 그 화려함 뒤에는 곳곳에서 벽에 부딪쳤지만 결코 운명에 타협하지 않는 고귀한 영혼을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 사람은 "우물물이 있는 곳은 모두 버드나무 말이다." 라고 말하는데, 만약 생활 속의 여류의 맷돌, 여식의 고통이 아니라면, 어떻게 결국 류사의 창작을 이룰 수 있을까 하는 생각이 들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 네, 헌책은 낡았지만 이렇게 잊을 수 없는 교훈을 주었습니다. < P > 이 수험생은 전체 문장을 암송하고 나에게 줄 수 있다. 평소 글재주가 가득한 글에 익숙한 덕분에 수험생이 거짓을 꾸미는 것이 아니라, 수험생은 평소 선생님의 요구에 따라 고전 작품을 정리한 다음, 자신의 체감에 따라 몇 가지 다른 단편을 쓰고, 평소의 끊임없는 윤색을 거쳐 자신의 에센스 자료를 형성할 수 있다. 이는 국어 교육의 본질, 즉 문학체의 작문에 점점 더 관심을 기울이고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 문학자, 문학자, 문학자, 문학자, 문학자, 문학자)