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가슴 깊은 곳에 남아 있는 추억 600 자 5 편 중학교 작문
기억은 마음속 깊은 곳에 남아 600 자 한 편의 중학교 작문이다.
교실 안의 이야기
어쩌면 이것이 인연일지도 모른다. 우리가 이 교실에 모이면 우리의 마음은 이때부터 연결되어 있다.
-응? 책의 본문 앞 또는 문장 제목 뒤의 주석
하나
야간 자습 수업, 마을의 국어 선생님. 학생들은 조용히 숙제를 한다. 갑자기 선생님이 기침을 하자 학생들은 놀라서 고개를 들고 고개를 숙였다. 그리고 어디서 또 기침 소리가 들려왔다. 샤오과 선생님이 그를 힐끗 보더니 무심코 고개를 숙이고 어떤 사람은 바보라고 말했다. -응? 작은 과일도 마찬가지다. -응? 카이 는 즉시 대답했다. -응? 누군가가 미쳤다. -응? 채도 마찬가지다. -응? 반 전체가 매우 암묵적인 대답을 했다. 갑자기 기쁨이 나타났다.
둘；이；2
맑고 맑은 어느 날 오후, 여학생들은 수업이 끝난 후 습관적으로 창문으로 돌진했다. 농구장에는 항상 농구를 하는 사람들이 있다. 여자는 처음에 푸른 하늘을 보고 마음을 가라앉히려는 생각으로 점차 농구장을 보는 시끌벅적한 분위기로 변했다. 한번은 몇몇 선생님들이 농구를 하고 있었는데, 그 중 한 명은 마침 우리 이과 선생님이었다. 그는 손을 흔들어 우리에게 자신의 자리로 돌아가라고 지시했지만, 내 친구들은 뜻밖에도 알아들었는가? 가, 가, 이 색귀신들아. -응? 그래서 저는 여전히 흥미를 가지고 보고 있습니다. 마침내 Ako 는 어쩔 수 없이 올라왔다. 문에 들어서자마자 엄하게 소리 쳤다:? 만약 내가 올라오지 않는다면, 너는 앉지 않을 거니? 반 전체가 매우 정연하게 대답했다. Ako 는 어이가 없다.
셋；삼；3
-응? 이 학우, 이 질문에 대답해 주세요. -응? 과학 수업, 두 반이 함께 있는 것은 또 시끄러운 일이다. 이 말은 온 시끄러운 하늘을 찢었다. 학생들은 숨을 참으며 Ako 에게 불려온 무고한 남자를 뚫어지게 바라보았다. 중간 기가 넘치고 얼굴에 조숙한 기운이 가득한 남자가 대답했다. 왕은 일어나자마자 웃었다: 교실 규율을 유지하기 위해 코로가 소리쳤다. 너 뭐 웃어? 나는 남자의 목소리를 들어 본 적이 없다! -응? 반 전체가 폭소를 터뜨렸다.
사
아침 식사는 옥수수 막대입니다. 어떤 사람은 늙고, 어떤 사람은 이가 있고, 어떤 사람은 달지 않지만, 삼킬 수 있다. 그러나 어떤 사람들은 다르다. 반장으로서 위는 옥수수 막대기를 여자 화장실에 던졌다. 주씨는 그의 모습을 배워서 옥수수 이삭을 여자 화장실에 던졌다. 아쉽게도 옥수수 방망이가 다른 사람이 아닌 오래된 반을 때렸다! 불가피하게, 주씨는 선생님의 침 세례를 받았고, 음식을 아끼도록 교육을 받았다.
다섯；오；5
이것이 바로 우리 반의 이야기, 즐거움, 재미, 유머, 햇빛, 이야기가 계속되고 있다.
기억은 마음속 깊은 중학교 작문 600 자 2 에 남는다.
내 기억 깊은 곳에서 기쁨은 기억 속의 한 줄기 빛과도 같고, 슬픔은 내 마음속의 어둠이다. (조지 버나드 쇼, 행복명언) 매번 나는 이 거대한 행복의 빛을 움직여 마음속의 어둠을 비춘다.
내 기억 깊은 곳에서 기쁨은 기억 속의 한 줄기 빛과도 같고, 슬픔은 내 마음속의 어둠이다. (조지 버나드 쇼, 행복명언) 매번 나는 이 거대한 행복의 빛을 움직여 마음속의 어둠을 비춘다.
때때로 한가한 시간에 나는 책상 앞에 앉아서 책 한 권을 본다. 그러나 얼마 지나지 않아 아버지께서 나에게 작문을 쓰라는 명령을 내리셔서 나는 매우 실망했다. 나는 무엇을 하는 것에 대한 흥미가 사라지고 불평만 했다. 이 모든 것이 멈출 준비가 되었을 때, 나는 의자에 앉아서 시간을 낭비할 뿐이다. 이때 내 마음속의 어둠은 마치 두 사람이 치열한 전투를 벌이고 있는 것 같다. 마치 누가 이기면 내 행동을 장악할 수 있는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 지금 이 순간, 이 거대한 쾌락등은 내 마음의 조절기이다. 그것은 나를 즐겁게 할 것이다. 마치 밤의 등불처럼 어둠을 몰아내고, 나로 하여금 나의 흥미를 찾게 하고, 이 소중한 시간을 낭비하지 않게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
기쁨은 내 인생에서 없어서는 안 될 심정이며, 내 마음속의 등불이다.
기억은 마음 깊은 곳에 남아 중학교 작문 600 자 3
시간이 지날수록 우리는 천천히 자란다. 우리가 성장하는 길에 많은 일이 일어났는데, 즐겁거나 슬프거나 무섭거나 힘들 수 있습니까? 어쨌든, 이 일들 중 한 사람이 너의 마음속에 인상을 남겼을 것이다. 이 친구는 내 마음속에 비할 데 없는 깊은 인상을 남겼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언)
그것은 매우 더운 여름이었다. 땀 한 방울이 땅에 떨어지자 몇 분 만에 증발했다. 모두가 뜨거운 거리를 걷고 있다. 나는 그와 함께 비디오 게임 운동장에서 놀면서 여름을 즐기면서 긴장을 풀었다. 우리는 놀이와 긴장을 좋아한다. 놀이에 지쳐서 우리는 작은 가게에서 멈추고 물을 사서 마셨다. 나는 아이스티 한 잔을 샀는데, 그는 끓인 물을 샀다. 우리는 작은 가게를 나와 집으로 돌아갔다. 집으로 돌아오는 길에 우리는 농담을 하고 게임에 대해 이야기했다. 가자, 가자, 아, 집에 가자, 우리는 작별 인사를 하려고 한다. 갑자기 와우 하는 소리가 났다. 왕이 소리를 내는 곳을 바라보니, 원래 한 소녀가 땅에 쓰러졌구나. 우리 둘은 곧 뛰어갔다. 아! 그녀는 다리를 다쳐서 걸을 수 없다. 내가 어찌할 바를 몰랐을 때, 그는 차분하게 마시지 않은 끓인 물을 꺼내 어린 소녀에게 상처를 씻은 다음 가지고 있는 수건을 꺼내 상처를 묶었다. 그의 동작은 그다지 능숙하지는 않지만, 매우 진지하다. 마치 어린 소녀를 다치게 할까 봐 두려워하는 것 같다. 15 분이 지나고 소녀의 상처가 아물었다. -응? 마셔라, 나는 네가 분명히 목이 마르다고 생각한다. -응? 그는 어린 소녀에게 말했다. 어린 소녀는 그를 보고 또 나를 보고 물병을 들고 한 잔 마셨다. 그 후 나는 그 소녀를 그와 함께 집으로 보냈다.
낯선 사람이든 지인이든, 그는 모두 남을 잘 돕는 사람이다.
그는 그가 무엇을 하든 미묘한 사람이다. 그는 부드러운 사람이라 항상 모든 사람에게 미소를 짓는다고 할 수도 있다. 그는 내 친구야? 황택명.
기억은 마음 깊은 곳에 남아 중학교 작문 600 자 4
내 마음속에 항상 하나 있어? 수박? 바닥을 쓸는 인상.
수박의 이름은 김금정이다. 그는 다른 특징이 없다. 달리기를 좋아하는 것 외에는 수박처럼 둥글다. 동그란 수박 머리, 얼굴에 막막한 눈빛이 그를 남달랐다.
그가 이렇게 생겼다고 해서 그를 얕보지 마라. 사실 그는 매우 충성스러운 친구이다.
한번은 탕사호와 함께 김금정가에 놀러 간 적이 있다. 그러나 나는 실수로 내가 오늘 청소를 해야 한다는 것을 잊어버렸다.
-응? 우리는 무엇을 할까? 우리는 무엇을 할까? 나는 반복해서 나 자신을 반복한다. -응? 지금 다른 사람과 바꾸기에는 너무 늦었다! -응? 나는 그들에게 나의 고통을 물었다. 이 급한 당사호는 방법을 생각해 낼 수가 없었지만, 왔다갔다하며 계속 머리를 긁으며, 나와 김성은 모두 조급해했다.
잠시 후, 나는 극도로 초조했다. 이때 나는 한 마디를 남겼다: 어때요? 너 왜 먼저 가지 않니? 나는 가지 않는다. -응? 당사호는 나를 기다릴 필요가 없을 뿐만 아니라 컴퓨터와 음식을 빼앗는 사람이 한 명도 없었기 때문에 매우 기뻤다.
하지만 김자성은 그렇지 않다. 그는 당사호를 데리고 가지 않았을 뿐만 아니라 직접 일을 하러 와서 나에게 말했다. "네 친구의 일을 약속하면 반드시 현금화해야 하는가, 아니면 친구냐? 내가 너를 도와 바닥을 쓸게. -응? 이 말을 마치자 김성신은 정말 수습하기 시작했다. 이 말을 듣고 나는 더 이상 낙담하지 않고 그들과 함께 청소를 했다.
우리 세 사람의 노력으로 위생이 빠르게 개선되었고, 우리는 원하는 대로 김금가에 와서 가정을 이루었다. 그의 집에서. 그는 또한 우리에게 먹고 놀 맛있는 재미있는 것을 많이 주었다.
지금까지 김경성? 수박? 청소 좀 도와주시겠어요? 나는 아직도 내가 바닥을 쓸어 주는 인상을 기억한다.
기억은 마음속 깊은 중학교 작문 600 자 5 에 남는다.
교실에는 학우들이 알게 된 어린 시절이 있고, 교실에는 우리의 가슴 아픈 노력이 있다. 교실 밖, 일 년 사계절 순환 장면, 교실 안은 지칠 줄 모르는 교육인가?
6 학년 지난 학기에 그 종합반에서 진행된 행사가 기억에 생생했는데, 그중에서 가장 인상 깊었던 것은 민족 명절에 대한 나의 이해였다. 활동.
행사 며칠 전에 나는 몇몇 여학생들과 상의했다. 우리가 어찌할 바를 몰랐을 때, 한 학우가 제안했다. 나는 많은 사람들이 수중에 있는 자료를 보고 이야기를 할 것이라고 생각한다. 그들은 창의력과 창의력이 없다. 지식 경연 대회를 하자, 뿐만 아니라 우리의 지식을 풍요롭게 하지만, 또한 우리에 게 선물을 제공 합니다. -응? 선물도 주고 싶어요? 안 돼! -응? 어떤 동창이 말했다. 그 학생이 말했다:? 그래야만 학생들이 우리 대회에 적극적으로 참여할 수 있다! -응? 그녀가 이야기를 끝낸 후에 우리는 모두 고개를 끄덕여 동의를 표시했다.
선물, 그냥 모두? 자기 주머니를 털어요? 밖에 물건이 있어요. 이것은 강력한 노력이다. 마침내 금요일의 종합 수업이 되었다.
우리가 예상한 바와 같이, 우리 앞에 있는 사람들은 모두 자료를 읽고 있다. 교실은 조용하고 학생들은 모두 자고 싶어한다. 우리 차례가 되었을 때 분위기가 마침내 활기를 띠기 시작했습니까? 하트 종이접기가 학생들의 손에 떨어졌을 때, 그들은 지체 없이 그것을 열었다. 그 전에 종이접기에 적혀 있다고 했거든요? 경품? 그래서 그들은 서둘러 와서 빨리 찢었다. 우승자는 얼굴에 미소를 머금은 소년으로 복권에 당첨된 것처럼 기뻐했다.
경기가 또 시작되었다. 한 동창이 제목을 보고 있다. 학생들에게 손을 들어 대답하게 하다: a! -응? 한 동창이 흥분해서 말했다. -응? 참, 그는 선물을 받을 수 있어! -응? 나는 말했다. 좌석에 있는 학우들, 너희들은 한 글자씩 "정말 선물을 받을 수 있어!" 라고 말했다. 우리도 손을 들어 볼까요? 누군가가 고개를 끄덕이며 동의를 표시했다. 학우들이 서둘러 대답하자, 선물은 곧 보내졌는데, 학우들은 아직 마음이 끝나지 않았다.
시간은 가장 증명할 수 있는 인과 관계이다. 네가 얼마나 많은 노력을 기울이면, 얼마나 많은 보답을 받게 될 것이다. 내가 받은 것은 학우가 선물을 받았는데 얼굴에 환한 웃음이 있었다.