사과를 깎는 계시 450 자 작문

오늘 아들의 친구들 몇 명이 우리 집에 놀러 와서 나는 사과를 꺼내 그들을 대접했다. 아이들은 매우 철이 들었다. 사과가 너무 커서 반으로 잘라야 한다고 하니, 모두 나누어 먹어라. 나는 그들에게 과일 칼을 가져 와서 스스로 가져 가게했다!

한 아이가 사과 줄기를 따라 칼을 던져 사과를 둘로 쪼개었다. 또 다른 아이는 사과를 탁자 맞은편에 놓고 중간에서 잘랐다. 그 아이가 사과를 깎는 모습이 나를 웃게 했다. 이렇게 사과를 깎는 사람이 있을까? 갑자기 한 아이가 사과의 절반을 잘라서 소리쳤다. "봐라, 이건 오각형이야!" " "아이의 손가락을 보니 사과의 중심이 또렷하고 아름다운 오각형 패턴이라는 것을 알 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언)

접시에 썰어 놓은 다른 사과를 보면, 나는 우리가 항상 사과를 꼭지에서 썰어 둘로 나누는 것에 익숙해져 있다고 생각한다. 우리는 중간에 사과를 거의 자르지 않아 사과 중심의 오각형 패턴을 발견하기가 어렵다. 또렷하고 예쁜 오각형 패턴과 눈앞의 아이들을 보면서 제 학생들을 떠올렸습니다. 우리 선생님이 마음가짐을 바꾸고, 다른 각도에서 학생을 보면, 다른 풍경도 볼 수 있다.

교사로서, 우리는 종종 학생들의 과거를 이해하여 그들을 신속하게 "통제" 하는 것을 좋아한다. 시간이 지남에 따라, 이러한 학습이 나쁘고 습관이 좋지 않은 학생들의 이미지가 선생님의 머리 속에 고정돼 영원히 자신을 바꾸지 않을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리는 선생님의 시각으로 학생들을 보고 어른들의 기준으로 학생들을 구속하는 것에 익숙해져 있기 때문에, 이 학생들은 항상 우리의 요구를 충족시키지 못한다. 사실, 우리 선생님이 사과를 자르는 것처럼 다른 각도에서 학생들을 바라보신다면, 이 학생들도 위쪽 마음을 가지고 있다는 것을 알게 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리 선생님은 학생들의 시각에 서서 학생들을 보고, 쪼그리고 앉아 그들과 소통하고, 그들의 마음가짐을 체득하고, 그들에게 다가와야 한다. 이렇게 하면 우리 학생들을 대할 때 더 많은 기대와 포용, 더 많은 이해, 더 많은 도움이 필요하다. 우리의 교육을 더욱 빛나게 한다.