복권 당첨일의 양질의 교육 설계.

교재 분석:

복권에 당첨된 날' 은 초등학교 4 학년 국어 2 단원의 수업이다. 제 아버지가 그의 친구 쿠퍼에게 복권을 가져왔지만 쿠퍼는 복권을 받았습니다. 복잡하고 모순적인 심리투쟁을 거쳐 아버지는 상을 쿠퍼에게 돌려주기로 했다. 아이들에게 성실하고 믿음직하게 생활하도록 가르쳐서 타인의 신임과 존중을 얻다.

교육 목표:

1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.

2. 이야기를 이해하면서 공부할까? 아버지? 성실하고 신용을 지키는 품질, 알겠어요? 사람이 성실하게 살고 신용이 있는 한, 그가 많은 부를 가지고 있다는 것을 알 수 있습니까? 이 말의 뜻.

3. 인물의 심리 활동을 상상하고 감정을 체득한다.

강의 사례:

우선, 시나리오를 만들어 감정을 자극한다

선생님: 수업하기 전에 선생님은 작은 조사를 하셔야 합니다. 누구의 부모님이 복권을 산 적이 있습니까? 당신은 상을 받았습니까? 복권에 당첨된 후 그들은 어떻게 느꼈습니까? 복권에 당첨되었을 때의 심정을 한 단어로 표현해 주시겠습니까?

둘째, 화제를 밝히고 발음을 바로잡는다

복권에 당첨된 모든 사람이 이렇게 놀라나요? 우리가 오늘 배운 본문을' 복권에 당첨된 날' 이라고 합니다. (선생님 판서 제목). 선생님이 강조하셨어요? 중간? 발음을 할 수 있습니다. (학생들이 함께 제목을 읽음)

셋째, 새로운 단어를 배우고 문맥을 빗어 낸다

1, 당첨 당일 무슨 일이 있었나요? 본문을 자유롭게 낭독하고 정확한 발음과 문장을 읽어 주세요.

2. 본문을 다 읽은 후 반 친구들에게 읽기가 어렵거나 잘못 읽기 쉬운 발음을 일깨워 주세요. 어떤 단어를 배웠습니까? 여러분과 공유하고 싶습니까? 출석신고를 하다.

3. 너는 자신의 방식으로 단어를 이해한다. 너는 이 단어들의 뜻을 이해하니?

넷째, 공부에 집중하고 센터로 곧장 간다

1. 이 글의 제목은' 복권에 당첨된 날' 인데, 본문의 어떤 자연단락이 복권에 당첨된 날을 썼을까요? 본문을 묵묵히 읽어 주세요.

2. 이번 시간에는 문장 3-8 항을 중점적으로 학습하겠습니다. 3-8 항을 자유롭게 읽으시고, 독서가 정확하고 유창하다는 점에 유의하시기 바랍니다. 다 보고 나면 자신이 무엇을 알고 무엇을 모르는지 생각해 보세요. 모르는 곳을 표기하고, 질문하고, 조별 토론을 하여 해결하다.

3. 문제를 제기하고, 문제를 해결한다

선생님: 무슨 질문을 하셨습니까? 학생: 왜 우리 아빠가 복권에 당첨됐는데도 기분이 안 좋으세요? 생: 나는 우리 엄마가 무슨 말을 하는지 알아들을 수가 없어? 도덕적 문제? 뭐야?)

선생님: 우리가 복권에 당첨되었을 때, 황홀하고, 기뻤고, 흥분되고, 흥분해야 할 것 같아요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 복권명언) 하지만 학생들은 사진 속 아버지를 보고 있다. 그는 행복합니까? 어떻게 된 거야? 아버지가 행복하지 않은 이유는? (문장 1) 우리 엄마는 나를 위로해 주셨다. 걱정하지 마라, 너의 아버지는 도덕적 문제에 직면해 계신다. -응?

선생님: 이게 무슨 도덕적 문제예요? 자세히 읽고, 생각하고, 팀원들과 이야기를 나누세요.

선생님: 도덕적 딜레마는 벤츠를 남겨두고 쿠퍼에게 돌려주고, 우리 함께 아버지의 복잡한 내면 세계로 들어가자.

내가 도무지 납득할 수 없을 때, 어머니는 나에게 무엇을 보여 주셨습니까?

(수구 2) 어머니는 나에게 복권 두 장의 차이를 자세히 분별하라고 하셨다. 나는 반복해서 보았고, 마침내 복권의 오른쪽 상단 구석에서 연필로 쓴 은은한 K 를 보았다. 모두 읽어 주세요. 이 세 가지 멋진 단어에서 당신은 무엇을 보았습니까? 누가 이 아버지의 내면 세계에 들어갈 수 있습니까?

선생님:? K 자가 지워져서 은은한 흔적을 남겼나요? 이 말에서, 너의 아버지가 지우개로 K 자를 닦으시면 어떻게 생각하실지 맞춰봐?

(새롭고 밝은 메르세데스-벤츠 차트 표시)

선생님: 이런 벤츠 승용차를 마주하고, 아버지는 정말 그것을 갖고 싶어 하십니다. 지금 선생님이 다시 한 번 생각해 보라고 부탁하고 싶습니다. 만약 당신이 아버지라면, 당신이 혼자 일해서 가족의 책임을 지는 아버지라면, 차를 남겨두고 싶다면, 당신은 어떤 이유를 찾을 것입니까? 본문을 묵묵히 한 번 읽고, 네가 차를 본문에 남길 수 있는 이유를 찾아 표시를 해 주세요. (세 번째 문장 표시):? 우리 집 여섯 식구는 아버지의 아르바이트로 생계를 이어가고 있어 생활이 매우 옹색하다. -응? 그의 꿈은 자신의 차를 소유하는 것이다. -응? (가이드:? 꿈에서 봤어요? 그런 절박한 심정을 보고 싶습니까? 너 자신? 강조할 것)

출석신고: 문장으로: 왜냐하면? 그래서, 어쩌면 내가 할 수 있을까?

선생님: 이렇게 매력적인 차를 마주하고도 이렇게 기세등등해 보이는 이유에 직면합니다. 차를 남겨두어야 합니까, 아니면 반납해야 합니까? 여기서? 기절? K 자에서는 아버지가 격렬한 사상 투쟁을 겪었다는 것을 알 수 있다. 이 말은 어떻게 발음합니까? 기절? 천천히 읽어야 의미가 있다 (정상적인 독서-학생들이 함께 읽음)

선생님: 제 아버지가 직면한 도덕적 문제입니다. 아버지는 격렬한 사상 투쟁을 겪으셨다. 그는 결정을 내렸습니까?

선생님: 아버지의 도덕 문제가 해결되었습니까? 어디서 봤어요? (학생들은 9 개의 자연 단락을 읽습니다)

선생님: 왜 아빠가 전화를 한 후에 그렇게 즐거워 보이세요? 첫 번째 단락과 마지막 단락으로 연락해서 읽어 주세요.

(네 번째 문장 표시)? 사람이 성실하게 살고 신용이 있는 한, 많은 부를 가진 것과 같다. -응? 너는 어머니의 이 말을 어떻게 이해하니?

선생님: 다른 사람들은 이 일을 모르지만. 아버지는 차를 자신에게 물려줄 가능성이 높다. 하지만? 성실하고 신용을 지키는가? 우리 아버지는 이 차를 떠나는 것을 허락하지 않아서, 우리 아버지는 차를 반납하기로 선택하셨다.

네, 그날 아버지께서 복권이라고 부르셨을 때 우리 집에서 가장 돈이 많은 순간이었습니다. -응? 가장 부유한 순간? 무슨 뜻이에요? 생: 아버지가 도덕문제에서 벗어나 자신을 이기고 성실하고 믿을 수 있는 원칙을 고수했다고 합니다. ) 을 참조하십시오

선생님: 이 도덕적 문제는 인간이에요? 성실하다

첫 번째 단락과 마지막 단락을 함께 읽어 주세요.

다섯째, 텍스트를 요약하고 감정을 승화시킵니다.

학생들에게 이 수업의 수확에 대해 이야기하게 하다.

선생님: 학우 여러분, 이번 수업에서 우리는 함께 이 위대한 아버지의 내면으로 들어갔습니다. 우리는 아버지의 성실함에 완전히 감동했다. 한 사람에게는 물질적 부도 중요하지만, 정신의 충실함과 고상한 정서가 인생의 행복의 진정한 원천이다. 문장 중에 우리가 깊이 생각해 볼 만한 인물이 하나 더 있는데, 다음 시간에는 우리가 함께 연구할 것이다.

여섯째, 숙제

1, 새 단어와 본문에 익숙하다.

쿠퍼가 차를 운전하도록 사람을 보냈을 때. 나? 너와 엄마와 아빠는 어떤 기분이야? 당신들은 어떤 대화를 할 것입니까? 그것에 대해 생각하고 적어 라.

일곱째, 칠판 디자인

19 추첨일

너 자신이 아니야.

-응? 표정이 엄숙하다

성실/전투

성실-신용/전기가 있다

믿거 나 말거나

행복한

교육 반영:

"복권 당첨의 날" 이라는 문장 제목은 무엇입니까? 성실하고 신용을 지키는가? 이 주제는 학생들에게 이해하기 어렵지 않다. 이 수업에서, 나는 선생님이 학생들을 깊이 파고드는 데 집중해야 한다고 생각한다. 그래서 전체 섹션의 디자인에서, 나는 학생들을 이끌고 아버지의 동작 세부 사항을 꽉 잡았습니까? 젠장? 당시 아버지의 모순 심리에 들어가 토론에서 학생들이 아버지가 격렬한 사상 투쟁을 거쳐서야 중요한 선택을 했다는 것을 깨닫게 해 주었습니까? 사심을 버리고 횡재를 정확하게 대하다. 마지막으로, 나는 학생들에게 한두 마디로 자신의 수확을 기록하게 했다. 아이들은 정말 대단합니다. 단 몇 분 만에 학생들은 뜻밖에도 흥미진진한 교훈을 많이 썼다. 아이들의 단순하고 앳된 말에서 나는 그들의 내면의 진선미를 보고 학생들의 내면의 감동을 느꼈다. 나는 내가 한 과목을 통해 그들의 영혼을 씻지 못할 수도 있다는 것을 안다. 그들이 이해하는 것이 투철하지는 않을지 모르지만, 다행히도 이 수업은 학생들의 마음속에 성실한 씨앗을 묻어 인생에 대한 계시를 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행운명언) 나는 이것이 나의 가장 큰 성공이라고 생각한다!

더하여, 가르치는 디자인에 있는 몇몇 부족이 있다, 예를 들면, 사전 설정의 부족, 학생의 종류에 있는 구두 훈련에 너무 많은 주의를 지불 하 고, 몇몇 중요 한 문장은 무시 된다. 이런 문제가 발생한 주된 원인은 수업 준비가 부족해서 교재에 대한 파악이 부족하다는 것이다. 좋은 수업의 관건은 디자인에 있는 것 같은데, 수업 전의 노력이 종종 수업의 효과를 결정하는 것 같다. 자신의 생각을 교실로 가져와 자기가 즐겨 읽는 교과서를 들고 있다. 이런 수확은 날개가 될 것이다. 교육 시간을 절약할 뿐만 아니라 학생들의 성장에 도움이 된다.

"복권 당첨일" 양질의 교육 설계 2

교육 목적 요구 사항:

1. 본 과에서는 15 새 단어와 새 단어로 구성된 새 단어를 배워서 5 개의 이등사를 알고 있습니다.

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.

3. 자독, 자각, 조별 협동 학습을 통해 학생의 자습 및 탐구 능력을 배양한다.

4. 학생이 성실하고 신용을 지키는 좋은 자질을 기르다.

강의 중점 사항:

어머니가 가족을 위로하는 말을 이해하다.

교육의 어려움:

본문의 마지막 문장의 깊은 의미를 이해하다.

교구 준비:

카이 코스웨어.

강의 시간:

두 시간

제 1 종

교육 과정:

먼저, 감정과 흥미를 자극하는 장면을 만듭니다.

1. 추첨 게임으로 학생들의 흥미를 자극하다.

우승자에 대해 어떻게 생각하세요?

3, 교사 보드 책 제목? 복권에 당첨된 날? 대형 스크린에서 상영합니까? 중간? 단어 발음.

4. 함께 제목을 봐요.

5. 제목을 이해합니다.

둘째, 자기 읽기, 자기 회의, 협력 연구:

1, 대형 화면 표시: 힌트 읽기 (1):

(1) 본문을 처음 읽고, 자연일련 번호를 표기하고, 방과후 용어집에 출생어로 나온 단어를 그리고, 병음으로 발음을 정확하게 읽고, 모르는 단어를 참고서를 찾아본다.

(2) 본문의 자유를 읽고, 본문을 정확하게 읽고, 유창하게 읽는다.

2. 독서힌트 (1) 에 따라 학생은 자유롭게 읽을 수 있다.

3. 각 팀장에게 그룹 멤버들에게 읽지 않은 문장을 낭독하고 서로 발음을 바로잡도록 요청한다.

4. 학생들에게 문단으로 본문을 읽도록 지도한다. (자기 평가, 상호 평가, 교사-학생 평가)

5. 학생들이 좋아하는 단락과 좋아하는 독서 방법을 선택하고, 텍스트 읽기를 연습하고, 독서 대회에 참가할 준비를 하도록 한다.

6. 경기 시작을 발표하고 다른 형식으로 경기에 진출한다.

7. 독서 힌트의 지도 하에 학생은 탐구성 학습에서 협력한다.

(a) 대형 화면에 읽기 팁 표시 (2):

(1) 본문을 자세히 읽고 읽으면서 체득한다. 당신은 무엇을 읽었습니까?

(2) 모르는 단어는 사전이나 문맥으로 이해할 수 있다.

(3) 읽을 수 없는 문제를 반복해서 표기한다.

(2) 독서 팁 (2) 에 따라 그룹 토론 학습.

(3) 보고 및 커뮤니케이션.

셋째, 새로운 단어를 기억하십시오:

1. 각 팀의 팀장은 방과후 용어집의 도움을 받아 팀 구성원의 새 단어와 구 인식을 점검한다.

2. 선생님은 학생들에게 새로운 단어를 함께 읽도록 지도한다.

기차를 타고 새 단어를 읽다.

4, 반에서 공부해야 하는 단어의 읽기 순서를 어지럽히다.

5. 선생님은 기억하기 어려운 단어를 쓰도록 지도한다.

6. 기억하기 어려운 단어를 소문자로 쓴다.

넷째, 요약:

이 수업에서 우리는 새 단어를 알게 되었을 뿐만 아니라 어려운 단어를 썼고, 본문에 익숙해졌으며, 자독, 자각, 조력학습을 통해 본문 내용에 대한 초보적인 이해를 얻었다. 다음 수업에서는 아까 동창들이 제기한 문제를 계속 해결하겠습니다.

제 2 교시

교육 과정:

첫째, 질문과 대답 문제, 자율 탐구:

1, 그룹 협력, 자신이 이해하지 못하거나 관심 있는 질문을 하면 기록원이 기록한다.

2. 문제를 정리하여 하나하나 탐구하다.

(1) 학생의 문제를 분류하여 집단적으로 토론하다.

(2) 교사는 학생들에게 감정을 가지고 자신이 이해하는 문장을 읽도록 지도한다.

(3) 학생들은 감정을 가지고 독서를 연습한다.

둘째, 토론을 자극하고 혁신할 용기를 가져라.

1, 패널은 반납 문제를 논의하고, 자료를 정리하고, 정리했다고 합니다.

학생들은 찬성과 반대를 토론한다.

3. 무대 아래 학생들은 보충 설명을 합니다.

4. 선생님 총결산.

셋째, 전체 텍스트를 요약하고 주제를 이해하십시오.

1. 학생들에게 본 과에서 배운 내용에 따라 판서를 디자인하도록 지도하다.

2. 선생님의 총결산.

넷째, 숙제 디자인:

1. 쿠퍼가 사람을 보내 차를 몰고 간 후 나와 부모님은 어떤 심정이었을까? 무슨 말씀이세요?

2. 너의 생각을 일기에 써라.

칠판 디자인:

12, 당첨 당일

성실+신용 = 부