사제 관계를 간단히 이야기하다.

최근 산서의 한 교사는 학생들이 담임 선생님에게만 꽃을 보내는 동영상이 인터넷에서 인기를 끌고 있다고 불만을 품고 있다. 영상에서 이 중년 여성은 마치 거리를 욕하는 창녀와 같다. 그녀는 행동거지가 거칠고, 말투가 웅변적이다. 아이고, 나는 그녀의 반쪽 수련이 이렇게 쉽게 이 꽃다발에 의해 파괴되었다는 것을 한탄할 수 없었다. 선생님으로서, 당신은 정말로 학생들의 꽃에 관심이 있습니까? 만약 당신이 정말로 학생들에게 꽃 한 다발을 보내라고 강요한다면, 당신은 인정받았다고 생각합니까? 이 꽃다발은 정말로 당신에게 존재감, 성취감, 행복감을 주지 않습니까?

사제관계는 어떤 관계여야 합니까? 나는 이 문제를 분명히 하고 싶다, 이렇게' 화물' 이 없는 난처한 일은 일어나지 않을 것이다.

학교에서는 학생들과 함께 있는 시간이 가장 길고 가장 가까운 것이 담임 선생님이다. 큰일이나 공무, 사적인 일에 상관없이 담임 선생님은 모두 질문을 하기 좋아하고, 담임 선생님의 업무 분담은 매우 섬세하기 때문에, 마치 집에서 땅을 관리할 어머니를 잔소리하는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 담임 선생님을 담임 선생님이라고 부르는 사람들도 있다.

너는 너를' 벤 엄마' 라고 부르는 것이 정말 그들의 엄마라고 생각하니? 너무 터무니없어요. 진담으로 여기지 마라.

담임 선생님' 이라는 호칭은 단지 직함일 뿐이다. 사장과 주임처럼' 담임 선생님' 이라고 부르는데, 사실 담임 선생님을 바꾸고 있습니다. 선생님으로서 선택적으로' 엄마' 를 보지 마세요. 시간이 지남에 따라, 당신은 정말로 자신을 "엄마" 로 생각합니다. 그러면 교사는' 어머니의 감정' 으로 교육을 해서는 안 됩니까? 아니, 나는 단지 교사의 업무 중의' 어머니의 감정' 이 생활 속의' 어머니의 감정' 과 다르다고 생각했을 뿐이다. 양자는 유사점이 있지만, 선생님으로서, 나는 양자의 차이를 더 잘 알아야 한다.

나는 사제 관계에는 세 가지 형식이 있다고 생각한다.

첫 번째는 협력관계이며, 이것도 가장 기본적이고 흔한 관계이다. 협력관계는 학생이 각자 원하는 것을 취하는 것이고, 학생은 당신에게서 배우고 성장하는데 도움을 받는 것이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 교사에게 하층은 가족을 부양하는 직업이다. 고급점은 인생의 가치를 실현할 수 있는 기회이다. 교사와 학생 간의 감정은 협력 과정에서 생기는 부가가치이거나 크거나 작으며, 교사 자신의 감정적 투입에 따라 달라지고, 투입과 수익의 감정은 비례하지 않을 가능성이 높으며, 이는 예상된 것이므로 강요할 수 없다. 감정의 부가가치가 크다면, 좋은 일이기도 하고, 적어도 협력을 더 즐겁고 효과적으로 만들 수 있다. 하지만 대부분의 사제관계에서는 협력이 끝난 뒤 악수를 하며' 협동이 즐겁다' 고 말하는 것이 좋다.' 다음 협력을 기대할 수 없기 때문이다' 고 말했다. 설령 있다 하더라도, 10 ~ 20 년이 지나야 그들의 아이가 너를 찾아올 것이다. 그러나 그때는 네가 늙고 쓸모없다는 것을 싫어하지 않았으면 좋겠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

두 번째는 우정으로 의무교육에서는 흔하지 않다. 결국 우정은 "같은 마음" 또는 "같은 마음" 입니다. 아이들은 어떻게 어른들과 "뜻이 맞는" 사람이 될 수 있습니까? 선생님으로서 어떻게 아이를 "너처럼 냄새 맡게" 할 수 있습니까? 이것은 교사의 도덕성에 위배됩니다. 이런 우정은 진정한 우정이 아니다. 이런' 우정' 은 단지' 협력' 보다 조금 화목할 뿐이다. 그러나 모든 일에는 항상 예외가 있다. 망년교제' 는 나이 차이가 큰 사람들 사이의 그런 우정이 아닌가? 이런 우정은 가지고 있다면' 사생애' 는 감사해야 하지만 복권에 당첨된 것 같다.

세 번째는 친척 관계로 좋은 선생님과 좋은 학생이 만났음을 설명한다. 이것은 교사와 학생의 전생의 인연이다. 하지만 이런 관계는 매우 드물다. 마치 복권상 500 만 원에 당첨된 것 같다.

이 세 가지 사제 관계 중에서 우리는 사제의 이별에 대해 이야기한다.

어떤 사제 관계가 이별의 출현을 이미 결정하였다.

교사와 학생 사이에는 일종의 협력 관계이다. 악수를 하며' 협동이 즐겁다' 고 말하는 것이 좋다. 이 63 년 동안 협력은 쌍방이 필요로 하는 기회를 주었다. 기회는 균등하고 효과는 쌍방의 능력에 달려 있다. 협동이 즐겁다면, 꽃 한 다발을 사서 기념으로 남기는 것은 나무랄 데 없지만 강요해서는 안 된다. 학생이 자신에게 꽃을 보내지 않아 화가 난 이 선생님은 이미 순조롭게 협력을 끝냈는데, 꽃 한 송이가 즐겁지 않아 흩어져서 최초의' 협력' 에 의문을 제기했다. 왜요

사제 관계는 친구 관계입니까, 아니면 가족 관계입니까? 이 평가 기준은 사제관계의 범주에 속하지 않는다. 그들이 서로 꽃을 보내는 것은 너의 일이 아니다. 그들이 진정한 친구인지, 사랑하는 사람인지에 관해서는, 세상이 알지 못하더라도 그들 자신만이 알고 있다. (존 F. 케네디, 친구명언) 관계 쌍방은 모두 스스로 명확하게 따져봐야지, 경솔하게 이 감정에' 금도금' 을 하지 마라.

이렇게 많이 말했는데, 사제 관계가 이렇게 규칙적이고 시종일관' 협력 관계' 를 유지할 필요가 있는가? 물론 아닙니다. 진정한 협력 관계에서도 친구가 되는 사람이 많다. 사람은 감정에 대해 이야기하고, 협력이 즐겁고, 감정도 이야기해야 한다.

사제 간의 정분은' 어머니' 의 역할로 돌아가야 한다. 어렸을 때 엄마를 싫어하는 아이는 없다. 그래서 선생님으로서' 어머니의 감정' 으로 교육을 하는 것이 필요하다. 비록 이 반에서 어떤 아이들은 어머니에 대한 거리감이 있지만. 실생활에서, 모든 우수한 선생님들은 모두' 어머니의 정서' 를 가지고 일한다. 그들은 아이들의 학습, 학업, 심리 ... 어떤 선생님들은 심지어 자신의 어머니보다 못하다. 예를 들어 아이와 함께 학생에게 편지를 쓰는 것을 좋아하는 이진서 씨, 예를 들어 수채가 교육을 사랑하는 위서생 씨, 아이와 싸우는 관건강 씨에게 상을 주는 것을 좋아하는 관건강 씨 ... 이런 사제 관계에는 모두 협력자의 역할이 숨어 있다. 그들은 상냥하고 친절한 연장자이며 설득력 있는 현자이다.

물론, 리진서, 위서생, 관건강 같은 사람은 실제 교육 경력에서 적지 않지만, 나는 항상 사제관계에서 존재감, 행복감, 성취감을 얻을 수 있는 선생님이 많다고 믿는다. 선생님으로서 우리는 여전히' 생명의 시작은 원래 좋은 것' 이라고 믿어야 한다. 협력관계라면, 선량한 협력자가 되라, 그렇게 많은 사악한 기풍을 가지지 마라. 만약 학우들이 너의 어머니를 부르면, 너는 큰 소리로 즐겁게 약속하고, 선량한 임시 엄마가 되어야 한다. 갑자기 이렇게 많은 아이를 낳는 것도 좋다. 괜찮으시다면 묵묵히 그를 바라보며 묵묵히 축복해 주는 행인이 되라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

사제 관계는 고속도로에서 같은 방향으로 달리는 자동차와 같다. 번호판이 어디에 있든, 어떤 브랜드든, 우리의 목표는 전진하는 것이다. 너는 내 창밖의 풍경이다. 만난 인연은 짧지만 우연이다. 너와 나는 언제든지 어느 길목에서 고속으로 내려갈 수 있으니, 너와 나는 묵묵히 서로를 축복할 것이다. 다만 운전 중에 절대로 긁지 말고, 더 심각한 교통사고는 하지 마라. 이번 아름다운 만남을 저버리지 마라.

2020 년 7 월 20 일