학생들의 수학 응용 의식과 능력을 키우는 방법

학생들의 마음과 수학 응용을 사랑하는 의식과 능력을 키우는 방법 [요약] 수학은 현대 생산생활에서 없어서는 안 될 강력한 도구 중 하나이며, 그 사고방식, 논리적 추리, 공간 개념, 실제 응용가치는 사회의 중시를 받아 각 분야에 스며들고 있다. 중학생들의 실천능력이 떨어지고, 응용의식이 약한 현상을 모델링하고, 학생들을 수학생활에 들여보내고, 생활에서 수학을 체험하고, 수학의 응용가치를 살펴보고, 학생의 자주탐구와 수학모델링의 의식을 키우고, 학생의 수학 응용능력을 발전시킨다. 이 글은 학생들의 수학 응용의식과 능력을 어떻게 키우고, 그 현실의 의미, 육성 방법 등에서 자기 서술을 하고, 여러분과 함께 토론한다. [키워드] 경험; 수학적 모델링 의식을 적용하다 교육 방법 1. 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우는 중요한 현실적 의미 (1) 가 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우는 것은 시대의 필요성이다. 과학기술의 비약적인 발전, 지식경제의 가속화와 정보기술의 전면 보급으로 수학은 이미 각 분야에 스며들어 점차 사회화에서 기술 분야로 접어들고 있다. 하이테크 인재를 양성하는 중요한 기초 과정이다. 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우는 것은 미래 생산과 일상생활에 꼭 필요한 기술 수단과 도구이며, 수학 교육을 시민의 자질 교육 궤도를 높이는 중요한 조치로 옮기는 것은 우리 수학 교육자의 의무이자 긴박한 임무이다. (2) 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우는 것은 새로운 교과 과정 개혁의 필요성이다. 새로운 수학 커리큘럼은 학생들이 수학과 자연 및 인간 사회 간의 밀접한 관계를 이해하고, 수학의 가치를 이해하고, 수학을 이해하고 적용하는 자신감을 강화하고, 수학적 사고 방법을 사용하여 문제를 해결하는 법을 배우고, 과감하게 탐구하고 혁신하는 과학정신을 형성하도록 노력할 것이다. 수학은 우리 곁에 있어 사람들의 생활, 노동, 공부에 없어서는 안 될 도구이다. 그것은 생활에서 비롯되지만, 생활보다 높다. 수학은 과학의 언어와 과학 발전을 촉진하는 중요한 도구로서 인류 역사에서 대체불가의 역할을 하며 미래의 사회 발전에서 더 큰 역할을 할 것이다. 수학의 학습은 단지 지식을 습득하는 수준에 머물러 있을 뿐, 의심할 여지 없이 종이 담화병이니, 우리는 반드시 응용하는 것을 배워야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 지식을 적용하는 자각성과 주동성을 갖추어야만 지식은 진정으로 학습자의 자질과 실천능력으로 변할 수 있다. 그래야만 우리가 배운 수학을 활기차게 하고 수학의 진정한 가치를 실현할 수 있다. 이를 위해서는 어린 시절부터 학생들의 응용의식을 키우고, 적절한 장면을 만들고, 앱 채널을 넓히고, 학생들의 실제 응용능력을 개발해야 한다. (3) 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우는 것은 사회의 필요성이다. 오랫동안 수학 교육과 우리의' 생활세계' 사이에는 넘을 수 없는 격차가 있었다. 1970 년대 중반까지, 세계적으로 유명한 수학 교육자들은 수학 교육에 대해 비판을 제기했는데, 특히 학생들이 배운 것은 현재와 미래의 생활에 거의 쓸모가 없고 수학은 현실 생활에서 멀리 떨어져 있다고 지적했다. 이러한 현상에 대해 전문가들은 학생들이 자신의 뜻에 따라 전문 지식을 배우고 습득해야 할 뿐만 아니라, 응용의 의식과 능력을 가지고, 수학 데이터를 이용하여 현재와 미래의 생활을 분석하여 자신의 행동을 더 잘 지배해야 한다고 지적했다. 수학 구조, 사상, 연산, 방법은 이 총목표에 봉사해야만 교육 내용으로 받아들여질 수 있다. 미래의 사회시민으로서, 학생들이 수학적 관점에서 자연, 사회, 경제의 발전을 분석, 반성, 평가할 수 있다면, 전체 민족의 자질은 더욱 향상될 수 있고, 사회도 더 깊이 발전할 수 있다. (4) 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우는 것은 학생들의 혁신적 사고, 즉 창의적 사고를 높이는 데 필요한 것으로, 새로운 사물을 다루는 방법을 발명하거나 발견하는 과정이나 사물을 분석, 판단 및 추리하는 능력을 말한다. 그의 사고 활동 방식은 동조를 구하는 데도 능할 뿐만 아니라, 차이를 구하는 데도 능하다. 지식과 개념에 대한 숙달과 이해에서, 새로운 지식 개념을 기존 개념과 지식 체계에 동화시킬 수 있을 뿐만 아니라, 새로운 지식 개념으로 원래의 지식 개념을 개조할 수 있다. 문제 해결에 있어서 공식에 얽매이지 않고 간단하고 적용 가능한 방법으로 생산생활의 실제 문제를 해결하는 데 능하다. 창작 활동에서 규칙을 지키지 않고, 규칙을 지키지 않고, 현실에 안주하지 않고, 혁신의식과 풍부한 창작 상상력을 가지고 있다. 수학은 기초학과이자 사고학과로 학생들의 혁신적 사고와 실천능력을 키우는 주요 경로 중 하나이다. 네덜란드의 유명한 수학 교육자 프리덴탈 (Friedenthal) 이 수학 교육 과정에서 X 의 개념을 가르치는지, 아니면 사고를 가르치는 대상에 대해 독특한 견해를 가지고 있는 것처럼, "마음, 사랑, 집중을 하지 않고 X 의 개념을 가르치는 것이 X 를 가르치는 적절한 방법이다 ... 교육과 학습의 기본 궁극적인 목표는 사고의 대상이다" 고 말했다. 따라서 우리가 수학 교육 과정에서 직면한 중요한 목표는 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우고, 수량 사고, 공간 개념, 감정 추리, 연역논증 등 학생들의 사고능력을 발전시키는 것이다. 특히 학생 독립 탐구, 협력 교류, 강인한 독립, 재치 용기, 모험, 혁신 등 혁신적인 인재의 우수한 공통성을 키워야 한다. 둘째, 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우는 효과적인 방법 (1) 은 학생들의 수학 지식의 시야를 넓혀 수학의 가치를 이해하게 한다. 우주의 크기, 작은 입자, 로켓의 속도, 화공의 총명, 지구의 변화, 생물의 신비, 일상적인 사용의 복잡성, 곳곳에 수학의 공헌이 있다. 마르크스는 오래전에 "과학은 수학을 성공적으로 적용하는 것만이 진정한 완벽이다" 고 지적했다. 이 과학적 결론은 100 년의 사회 발전과 과학 기술 진보에서 더욱 검증되었다. 중국 수천 년의 문명사를 펴서 고대인부터 현대문명에 이르기까지 수학의 왕성한 발전과 휘황찬란한 업적이 세인들의 주목을 받았다. 교수에서 학생이 이런 내용을 체험하게 하는 것이 어떤 수학 결론을 파악하는 것보다 더 중요하다. 우리는 학생들이 수학에 대해 더 포괄적이고 과학적인 인식을 갖도록 해야 한다. 우리는 수학에 계산, 논리, 인간의 논리적 사고와 공간 상상력을 향상시키는 데 도움이 된다는 것을 깨달아야 하며, 수학의 생성과 발전에는 많은 비논리적 요소가 있다는 것을 인식해야 한다. 수학은 실천에서 비롯되며 실천에도 적용된다. 수학은 사람들의 삶의 질과 업무 효율과 밀접한 관련이 있다. 수학은 다른 학과의 건립과 발전을 위한 조건, 기초, 방법 및 사고를 제공한다. 수학은 인류 문화의 중요한 부분이다. (2) 학생들이 생활에서 수학을 체험하고 그 응용가치를 체득하게 하다. 수학 지식의 응용은 매우 광범위하며, 우리의 생활과 밀접한 관련이 있으며, 수학은 생활 속에 어디에나 있다. 응용하는 과정에서만 학생들이 수학을 응용하는 의식과 능력을 진정으로 배양하여 수학을 생기발랄하게 할 수 있다. 학생들의 응용수학의 의식과 능력을 진정으로 키우려면, 학생들이 더 풍부한 현실생활과 넓은 사회실천에서 수학과 응용수학을 경험하도록 유도해야 한다. 예를 들어, "데이터 수집 및 정리" 장에 대한 지식을 공부한 후, 채소 시장에 가서 다양한 채소의 가격을 알리거나 슈퍼마켓에 가서 가족 구매자로 활동하도록 학생들을 적절하게 지도할 수 있습니다. 직접 경험을 통해 수집한 데이터 정보를 정리하고 가공한 다음 통계표나 도표로 표시할 수 있습니다. 몰입 형 경험은 "총 가격, 단가, 수량, 시간, 속도, 거리" 와 같은 단조롭고 추상적인 수학 용어를 뇌에서 뛰는 활음으로 바꿀 수 있으며, 이들 사이의 연산 관계는 더욱 명확합니다. 또한 직접 체험을 통해 학생들의 의사소통 능력과 수학 응용능력을 단련할 뿐만 아니라, 학생들이 생활의 어려움을 경험하게 하여 근면, 검소, 남을 돕는 미덕을 형성하였다. (3) 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생의 자주탐구에 대한 흥미와 응용의식을 키우는 것이 성공의 내적 동력의 원천이다. 수학 교사는 학생들의 생활에서 수학 문제를 추상화하는 데 능해야 하며, 학생들이 수학이 바로 옆에 있다는 것을 느끼게 해야 한다. 우리는 수학을 빼놓을 수 없고, 점차 그들의 학습과 응용수학에 대한 흥미를 키워야 한다. 예를 들어' 확률' 에 대한 지식을 배우면 학생들을 이끌고 현재 사회에서 발행된 각종 복권 문제를 토론하고 배운 지식을 이용하여 자신이 당첨될 확률을 계산할 수 있다. 동시에 학생들은 지식을 적용할 때' 추첨' 이 사회에 사랑을 바치는 방식이며 평상심으로 대해야 한다는 것을 분명히 할 수 있다. 학생들은' 비율' 에 대한 지식을 배우면 자신에 대한 흥미로운 비율을 많이 알 수 있다. 체중과 혈액의 비율은 약 3: 1, 키와 발 길이의 비율은 약 7: 1 이다. 이런 재미있는 비율을 알면 무슨 소용이 있습니까? 혈액의 무게를 알고 싶다면, 몸무게를 재기만 하면 바로 계산해 낼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 만약 네가 공안이 된다면, 너는 그들의 발자국을 통해 나쁜 사람의 키를 추정할 수 있다. 자연계에는 황금분할, 동물의 재미있는 표현에서 식물의 기이한 구조, 자연의 경이로움에서 과학적 신비에 이르기까지 많은 멋진 대비가 있다. 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으키고 숭고한 과학적 이상을 세우게 한다. 자연을 개조하고 사회를 개조하고 과학을 발전시키기 위해 열심히 공부한다. (4) 학생들의 수학 응용의식과 능력을 자극하는 활기찬 오픈 강의실 교육 운영 체계를 구축한다. 그래야만 교육이 덜 기계적이고 무미건조해질 수 있다. 더 이상 삶과 즐거움이 부족하지 않습니다. 지혜에 대한 도전과 호기심에 대한 자극이 적지 않다. 학생은 개방적이고 창조적인 존재이며, 비궁극적인 존재이며, 주관적인 능동성의 존재이다. 교육은 학생을 제한해서는 안 되며, 학생들이 자신의 지식, 경험, 사고, 영감, 관심으로 교실 활동에 참여할 수 있도록 포괄적이고 자유롭고 적극적으로 발전하도록 유도할 수 있을 뿐 아니라, 교실이 풍부함, 다양성, 복잡성, 창조성을 나타낼 수 있도록 지도할 수 있습니다. 그러나 관심과 수업에 전념하는 교육 임무를 완수하는 것은 학생의 전면적인 발전에 영향을 미치지 않는다. 가장 중요한 것은 우리가 학생의 자주응용의식, 자주학습능력, 자주혁신자질을 배양하는 것이다. 이는 학생 발전과 교학발전의 근본적 후력이다. 1. 생활수학을 설계하는 교육 방안을 세심하게 구상하다. 한 수업의 교학 질은 교사의 수업 전 교수 설계의 질에 달려 있다. 따라서 교사는 교재를 심도 있게 연구하고, 지식의 특성에 따라 교재를 창조적으로 구성하고, 교안의 전반적인 구조를 세심하게 설계하고, 각 교과과정을 자세히 살펴보고, 교실에서 발생할 수 있는 돌발 상황을 충분히 추정하고, 교학 형식과 구체적인 처리 방법을 결정하고, 정적 교학 내용을 탐구적인 문제로 바꿔야 한다. 학생들의 탐구를 유도하고, 교사의 계발과 지도 하에, 연구와 탐구 과정에서 끊임없이 새로운 지식, 새로운 방법, 새로운 수단을 습득하고 발견하고, 학생들의 사고의 심각성, 유연성, 창조성을 높이고, 학생들의 응용의식을 발전시킬 수 있도록 유도한다. 예를 들어, 7 학년 기하학' 두 직선이 교차하고 하나의 교차점만 있다' 는 공리를 말할 때, 나는 학교 지면의 시멘트 오솔길과 결합해 한 가지 질문을 던졌다. 지면에 있는 두 직선의 위치 관계는 무엇인가? 학생들의 흥미는 즉각 고무되어 익숙한 정경 재현과 열띤 토론을 통해 두 가지 정확한 결론, 즉 평행과 평행이 아닌 (교차) 을 요약했다. 그런 다음 두 개의 구체적인 교차 경로를 참조하여 교차 점의 수를 제시하면 자연히 이 절의 공리 내용이 나온다. 그런 다음 (1) 세 개의 패스 (직선) 가 교차하고 최대 몇 개의 교차점 (교차점) 이 교차하는지 점진적으로 제안합니다. 네 개의 패스 (직선) 와 다섯 개의 패스 (직선) 가 교차합니다. 최대 몇 개의 길목 (길목) 이 있습니까? (2) 어떤 규칙이 있습니까? 찾아보세요 (3) 각 길목 (길목) 에 한 명의 동창이 있다면, 가능한 10 개의 길이 교차하면 우리 반 동창 (50 명) 이 충분합니까? 이 문제를 가지고, 모두의 정서가 더욱 고조되어, 모두들 열심히 노력하여, 효율적이고 창조적으로 이 수업의 학습 임무를 완수하려고 한다. 이렇게 하면 처음부터 서스펜스를 설치하고, 시나리오를 만들어 학생들이 의혹을 일으키고, 흥미를 불러일으키고, 강한 자주학습의식을 갖게 한다. 이런 학습의 상상력, 관찰, 탐구, 총결 과정에서 학생들의 수학 응용의식과 이론이 실제와 연계되는 능력이 자연히 배양된다. 2. 생활화된 교학 상황을 창설하여 학생들에게 수학 응용의 공간을 제공한다. 교과 과정의 설계는 학생들이 교육 내용을 탐구할 수 있도록 해야 한다. 교사는 문제 해결의 목표 제정자와 정보 제공자로부터 학생의' 학습 파트너' 로, 교육은' 물고기' 에서' 낚시' 로 바뀌었다. 학생들을 주체적 지위로 밀어내고, 탐구 과정에서 지식을 배우고, 지식의 이전 능력을 익히고, 지속적인 창조와 발전을 위한 동력과 능력을 갖추게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 수업에서는 어떤 유형의 사례 연구나 문제 상황을 창설해야 하며, 교실 훈련은 한 가지 문제를 많이 해결하고, 다의와 다종을 제창해야 하며, 학생들에게 창의적인 학습 기회를 제공하고, 학생들의 학습 흥미와 응용능력을 자극해야 한다. 예를 들어, 미국 윈터빌트 대학교 피바디 교육학원 학습 기술센터 (LTC) 에서 개발한 수학 과정인 Jasper solving Series 는 실제 문제를 공부하는 과정에서 우리에게 성공적인 모델을 주었다. 우리는' 복잡한 여행 계획' 에서' 실삼나무 강 여행' 을 해부했다. 학생들이 재스퍼를 만났을 때 그는 신문을 보고 신문에서 낡은 배 한 척이 팔렸다는 것을 알게 되자 한번 보기로 했다. 그래서 학생들은 그를 따라 삼나무강 부두로 갔다. 저스파는 이 배를 샀다. 그러나 그는 배의 등불이 켜지지 않은 것을 발견했다. 그는 이 배를 조종하려고 시도했는데, 배 위에 임시 석탄 탱크가 있는 것을 보았다. 이야기의 끝에서, 학생들이 직면한 도전은 저스파가 해가 지기 전에 배를 집으로 몰고 가는 것을 도울 수 있느냐는 것이다. 동영상에는 학생이 이 문제를 해결하는 데 필요한 모든 정보가 포함되어 있다. 학생들은 속도, 시간, 거리에 대한 지식을 이용하여 배의 귀항 속도, 거리, 기름 소모량을 계산해야 한다. 이렇게 하면 실제 상황에서 문제를 해결함으로써 수학을 학습하고, 수학 개념과 수학 지식을 다른 학과와 융합하는 데 도움이 되는 시나리오를 학생들에게 제공하고, 학습을 통해 문제를 해결하는 동시에 문제를 창조할 수 있게 한다. 동시에, 많은 실행 가능한 방안에서, 우리는 먼저 달성해야 할 목표를 구분하고, 문제를 해결하는 전략을 결정하고, 재료와 데이터를 구성하고, 대수적인 방법으로 문제를 해결하는 방법을 찾을 수 있다. 학생들의 자율 학습, 탐구 학습, 확장 협력의 좋은 습관, 혁신적 사고와 실제 응용 능력을 배양한다. 3. 적절한 교수법을 선택하여 학생들의 수학 응용의식과 능력을 배양한다. 모든 형태와 방법은 목적을 위해 봉사하는 것이고, 형식과 방법에 따라 서로 다른 교육 효과를 낼 수 있다. 전통적인 주입식 교수법을 바꾸고, 학생들에게 지식의 보고문을 여는 황금 열쇠를 가르치고, 계발적, 토론식, 참여식 등 다양한 교수법을 통해 학생들에게 독립적으로 생각하고 배울 수 있는 기회를 주어야 한다. 따라서 수학 교실 수업에서 학생들의 수학 응용의식과 능력을 키우는 것은 적절한 교수법을 선택하는 것이 중요하다. 교육에서는 과정과 결론의 통일을 중시하고, 학생이 어떤 지식의 수학 개념과 사고 방식의 사고 과정을 체험하고, 수학 재창조의 과정을 체험하고, 법칙의 완전한 의미의 건설을 완성함으로써 수학적 사고 재창조력과 응용의식을 높여야 한다. 예를 들어 중학교 기하학에서 원에 관한 지식을 복습할 때, 나는 먼저 반 전체를 각자의 능력과 특기에 따라 8 개 조로 나누어 그룹당 6 ~ 7 명으로 나누었다. 먼저 수업 안팎에서 교과서를 복습한 다음 그룹 내에서 합작하여 배운 지식을 활용하고, 선생님이 제공한 단서에 따라 스스로 자료 작성을 조직하는 시간을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 그리고 교실 수업에서, 나는 요리를 주제로,' 요리 대회' 를 주제로, 각 그룹마다 한 가지 요리를 준비하고 (편찬된 주제와 관련된 고시) 라는 이름을 붙였다. 주성분은 관련 정의, 정리, 공리, 공식 등이다. 그리고 심사위원단을 구성하여' 이론' 과' 효능' 두 방면에서 각 요리를 평가한다. 그런 다음 각 그룹마다 한 명의 대표를 파견하여 각 요리의 요리 원리 (디자인 아이디어) 와 보다 합리적인 해결책을 분석하고, 결국 최고의 해설자를 선정한다. 수업이 끝난 후 그룹 간 교류를 요구하다. 학생들은 이런 학습 방식에 특히 관심을 갖고 적극적으로 참여하고, 브레인 스토밍하고, 고시를 수집하고, 수학 자료를 수집하고, 심의 문제를 컴파일하고, 함께 손을 댄다. 학생들의 손재주, 뇌력, 이론이 실제와 연계되는 능력을 크게 향상시키고, 단결과 협력의 우수한 자질을 배양하며, 그들의 혁신적인 사고력과 수학 응용의식을 자극하여 효과가 좋다. 4.' 수학모델링' 을 중시하고 학생들이 수학을 적용하는 의식과 능력을 키우는 것이 수학교육의 가장 근본적인 목표이다. 수학 운용 능력 은 일종 의 종합적 능력 으로 수학 연산, 수학 추리, 공간 상상 등 기본 수학 능력 과 분리 할 수 없다. 그러나 주로 실제 문제 에서 수학 문제 를 제기하고 표현 하는 능력, 운용 과 초보적 으로 수학 모형 을 구축하는 능력, 수학 문제 와 모형 을 변환 하는 능력, 검사 와 평가, 해석 과 처리 수학 결과 를 통 해 수학 모델링 의 활동 과 교수 를 통 해 했 다 수학의 응용성을 강조하기 위해서는 수학 모델을 구축하는 높이에서 응용문제의 가르침을 이해하고 실시해야 하며, 실제 문제에서 수학 문제를 발견하고 추상화하는 방법 (이것은 수학 응용교육에서 가장 중요한 점) 을 강조한 다음, 기존의 수학 모델 (예: 공식, 방정식, 부등식, 함수, 통계 등) 으로 문제를 해결하려고 노력해야 한다. ), 마지막으로 결과를 사용하여 이 실제 문제를 설명합니다. 이것은 교육의' 현실-이론' 입니다. 교육에서, 특정 사물에서 수학 문제를 제련하고, 학생들이 수학 지식으로 일상생활의 일부 문제를 해결하도록 지도하는 것은 학생들의 수학 응용의식 형성에 도움이 된다. 예를 들어 고대 수학에서' 닭토끼 동장' 문제를 연구할 때, 많은 사람들이' 한 가지 터치' 방법을 사용했는데, 수학에서는 일원일회 방정식이나 이원일회 방정식을 사용하면 쉽게 풀 수 있다. 이렇게 하면 학생들이 구체적인 실제 문제가 바로 옆에 있다는 것을 느낄 수 있고, 해결을 기다리고, 그들의 주동성을 강화하고, 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 5. 과외 실천을 강화하고 학생들의 수학 응용의식과 능력 실천을 심화시키는 것은 진리를 검증하는 유일한 기준이며 지식을 이해하고 익히고 능숙하게 운용하는 데 매우 중요한 역할을 한다. 열 번 듣고 다시 한 번 하는 것이 낫다. 이렇게 직접 경험한 것이 이해되고 운용될 수 있다. (조지 버나드 쇼, 경험명언) 예를 들어, 교학에서' 같은 직선에 있지 않은 3 시에 평면을 결정한다' 는 성격을 공부한 후, 학생들을 조직하여 학교 실습을 하고 이 지식을 포함하는 생활 현상을 찾을 수 있다. "등원" 을 배우면 학생들은 오각형 패턴을 만들 수 있습니다. "통계학의 기초 지식" 을 배운 후, 학생들은 스스로 휴식 시간이나 학습 계획을 세울 수 있다. 이런 식으로 학생들은 지식을 이해할 뿐만 아니라 실제 문제를 해결하는 방법도 배웠다. 실습은 학생들이 자주 연습하게 하고 배운 지식을 활용해 실제 문제를 해결하면 학생들이 수학을 적용하는 의식이 자연스럽게 형성된다는 것을 증명했다. 이것은 또한 교실 수업에서 새로운 교과 과정 이념을 관철하고 자질교육을 실시하는 효과적인 방법이다. 결론적으로, 학생들이 배운 수학 지식을 활용해 생산생활의 실제 문제를 해결할 수 있다는 것은 학생들의 종합적인 자질 양성에 큰 의미가 있다. 그들은 취미와 사랑 속에서 수학을 배우고, 수학 지식을 이용하여 생활의 실제 문제를 해결하는 법을 배웁니다. 이렇게 하면 학습에 싫증이 나고 수학을 배우는 것을 두려워하는 현상을 극복할 수 있을 뿐만 아니라, 그들이 수학을 잘 배울 수 있는 내적 잠재력을 자극할 수 있다. 이것은 우리 교육자의 의무이자 장기적인 임무이다. 자신의 자질 향상을 강화하고,' 기초교육과정개혁' 을 계기로 수학 응용교육에 대한 연구를 잘 하고, 새로운 수업에 의해 제창된 교육교수 전략을 유연하게 활용하고, 학생들의 수학 응용의식을 강화하고, 학생들에게 자주 탐구하고 협력할 수 있는 공간을 제공해야 한다. 학생들의 실제 문제 해결 능력은 반드시 생기발랄하게 발돋움하여 전 국민의 자질을 높이고, 사회 발전과 과학 발전을 촉진하며, 더욱 심혈을 기울이고, 사랑으로 수학을 창조할 것이다.