작문 능력을 향상하는 방법.

1. 축적에 주의를 기울이고 탄탄한 기초를 마련하십시오.

새 커리큘럼 표준은 다음과 같이 지적합니다. 중국어 강좌는 “학생들이 모국어를 올바르게 이해하고 사용하도록 지도해야 하며 축적을 풍부하게 해야 합니다.” 언어의 발달, 언어 감각의 배양, 사고의 발달 ". 생활은 중국어 학습의 원천입니다. "새로운 것의 백 단어" 훈련을 통해 학생들은 그날 주변에서 일어난 일을 약 100개의 단어를 사용하여 기록해야 합니다. , 또는 그날 듣거나 읽은 내용, 뉴스를 읽고 언어를 간결하고 유창하게 만드세요. 『새 이야기 백자』와 일기 쓰기에는 본질적인 차이가 있다. 길이나 그 이상을 추구하지 않고, '어떻게 쓰는가'에 더 초점을 맞춰 세련미를 추구한다.

독서는 특별한 삶이다. '신문 클리핑 작문' 교육은 학생들이 매일 신문을 클리핑하고 기사에 대한 논평, 생각, 연상을 추가하도록 요구하며, 주제, 내용부터 시작할 수 있습니다. , 기사의 감성, 그리고 기사 작성 방법부터 시작해 보세요. 이 훈련을 통해 학생들은 독서 범위를 확장하고 독서량을 늘릴 수 있을 뿐만 아니라 학생들이 독립적으로 읽기 및 쓰기 자료를 선택하고 독립적으로 쓸 수 있는 유리한 조건과 넓은 공간을 제공하고 '쓰기 없이 읽지 않거나, 쓰기 없이 읽지 않는다'라는 독서 습관을 구현합니다. 잉크". 신문 스크랩 작문과 읽은 후 글쓰기에는 본질적인 차이가 있습니다. 후자는 '느낌'에 중점을 두고 있는 반면, 신문 스크랩 작문은 글 내용의 '느낌'뿐만 아니라 학생들의 평가 능력에도 주목합니다. 글의 내용, 과정, 방법의 '느낌', 성공적인 기사의 핵심을 이해하고 자신만의 글쓰기 기준을 세워보세요.

위 두 가지를 번갈아가며 진행함으로써 학생들이 생활에서 직간접적으로 영양분을 흡수할 수 있게 하고, '무엇을 쓸 것인가'에 대한 문제도 해결하게 된다.

2. 쉬운 뉴스 소개

작문 훈련은 "작문의 특성 익히기 - 작문법 익히기 - 지속적인 연습을 통한 작문 능력 향상"이라는 3단계를 거쳐야 한다고 저자는 믿는다. 그래서 '뉴스리딩더웨이' 작문훈련 시퀀스(뉴스작성훈련-상상력훈련-사고력훈련-언어최적화훈련-연구작성훈련)로 '뉴스작성훈련'은 학생들이 숙달할 수 있도록 하는데 중점을 두고 설계되었다. 작문의 특징과 작문 방법을 익히고, 상상력과 사고력, 언어 최적화, 연구 작문 훈련을 통해 지속적인 연습을 통해 작문 능력을 향상시킵니다.

작문은 진실, 진실, 마음속에 있는 것을 말해야 하며, 거짓말이나 공허한 말, 진부한 말을 해서는 안 되지만, 초등학교부터 고등학교까지 교사들은 이를 끊임없이 반복해야 한다. "뉴스 가이드"는 간단하고 표준화된 구조 모델(보통 역피라미드)을 사용한 뉴스(메시지) 쓰기 훈련을 사용하며, 익히기 쉬우므로 학생들이 빠르게 작문의 왕국에 뛰어들고, 작문 내용의 특징과 정서적 진실을 확고하게 파악할 수 있습니다. 신선함과 간결하고 세련된 언어가 습관이 됐습니다.

뉴스 작성에 대한 엄격한 요구 사항은 학생들이 전형적인 예를 사용하여 진정한 감정을 작성하도록 규제할 수 있으며, 뉴스 가치에 대한 엄격한 요구 사항은 학생들이 새로운 아이디어를 작성하도록 규제하여 정확하고, 세련되고 생생한 뉴스 작성 언어 요구 사항은 학생들의 현란한 "학생 억양"을 바꿀 수 있는 훈련 기회를 제공합니다. 뉴스를 현실적이고 생생하게 작성하기 위해 관찰하고 숙고하는 뉴스 작성 과정은 글쓰기에 대한 학생들의 관심과 동기를 키우는 데 매우 도움이 됩니다. 산문 커뮤니케이션과 보충 문학 작품 역시 중학생들이 문학 언어를 배울 수 있는 새로운 세계를 열어줍니다.

언어는 학생들이 무의식적으로 축적하고 날마다 익히는 것이기 때문에 교사를 포함해 그 누구도 도와줄 수 없기 때문에 상상력과 사고력 훈련에 중점을 두는 것이 가장 효과적인 작문 교육 콘텐츠가 되었습니다. , 학생들이 일정량의 언어를 축적한 후 언어 최적화를 훈련합니다. Guo Moruo는 "무력함 속에서 방법을 찾고, 방법이 나온 후에 그 변화를 추구하라"고 말했습니다. 일반적인 빠른 작문 방법과 비교하여 "뉴스 선도" 작문 훈련 순서는 사고, 언어 및 언어의 폭과 깊이를 추구합니다. 상상력, 사고력, 언어 최적화 훈련을 통한 언어. 뉴스의 정확성은 고정관념의 부정적인 결과를 초래하지 않고 뉴스의 표준 패턴을 신속하게 해결할 수 있습니다.

3. 도구를 넘겨주고 4단계에 걸쳐 글을 작성한다.

작가는 글쓰기가 '확산적 사고-수렴적 사고-선형적 사고'의 이중적 전환 과정이라고 믿는다. 즉, 글쓰기 목표에서 출발하여 관찰하고 느끼는 능력을 최대한 발휘하고 삶과 마음에서 나오는 다양한 지식, 사물 등을 연결하는 것이 글쓰기 내용입니다. 기사를 구상하고 기획하는 것은 기존 자료에 대한 지속적인 검토이며, 작가의 마음속에 있는 내용을 단어로 정리하는 '수렴적 사고' 과정이며, 언어의 '선형적' 특성(다른 단어와 단어; 동시에 표현할 수 없음)이 반영됩니다.

이를 바탕으로 저자는 4X 빌딩 블록 사고 구성 방법을 설계했습니다. 기본 단계는 다음과 같습니다: 생각(xiang) - 선택(xuan) - 쓰기(xie) - 수리(xiu).

이 방법은 “학생들이 쓰기 연습을 통해 쓰기를 배울 수 있도록 재료 선택, 구상, 초안 작성, 처리 등의 단계를 파악한다”는 새로운 교육 과정 표준에 부합합니다.

브레인 매핑은 영국의 토니 바진(Tony Bazin) 박사가 개발한 새로운 사고방식으로, 중심점에서 주제어를 가지로 적는 것이 핵심이다. 다양한 카테고리에 대해 별도의 지점을 개설하세요. 4X 빌딩블록 사고 구성 방법에서는 학생들의 사고를 돕기 위한 구성 도구로 마인드맵을 사용합니다. "사고" 단계의 본질은 연상을 발전시켜 단서를 안내하고 내용을 풍부하게 하는 확산적 사고입니다. 사물을 트리거 포인트로 사용하여 친숙한 생활과 지식 영역을 연결하고, 학생들이 유사한 연상, 대조 연상 및 연관성을 따르도록 안내합니다. 긴밀한 연관. 세 가지 연관 규칙을 사용하여 기사의 내용을 포괄적이고 풍부하게 만듭니다. 학생들이 기사의 내용을 심오하게 만들기 위해 다양한 사고와 지속적인 사고를 결합하도록 안내합니다. 마인드맵 개선을 위한 '선택' 단계는 본질적으로 '사고의 융합'으로, 학생들은 '요구사항을 충족한다'는 원칙에 따라 내용을 쓸 것인지, 자세하게 쓸 것인지, 개요를 쓸 것인지를 고민해야 한다. 주제, 정확하거나 합리적이고, 독창적이고 참신하며, 장점을 충분히 발휘하는 데 도움이 됩니다." 쓰고, 먼저 쓰고 나중에 쓰고, 내용을 분류합니다. 현대 뇌 과학 연구에 따르면 뇌의 왼쪽 반구는 선형 정보 처리를 담당하고 오른쪽 반구는 이미지, 구조 및 계층적 정보 처리를 담당합니다. 뇌 지도의 도입은 전통적인 구성 개요 및 정보의 선형 단점을 피합니다. 구성 재료 선택과 개념화를 더욱 편리하게 만듭니다. 관념화 과정은 개인의 사고 습관에 더 부합하며 작업을 조정하고 쓰기 효율성을 향상시키기 위해 뇌의 두 반구를 동원하는 데 도움이 됩니다. '쓰기' 단계는 언어의 '선형적' 표현으로, 한 번에 완성될 수 있음을 강조한다. "수리" 단계에서는 학생들에게 작문 읽기에 중점을 두고 수정하는 방법을 가르치므로 학생들은 언어 감각과 문법 및 수사학에 대한 지식을 바탕으로 원활한 글쓰기와 단어 순서를 얻을 수 있습니다.

4. 먼저 연습한 후 목표 지향 학습 안내

'연습 후 연습' 작문 교육 모델(지도 → 쓰기 → 교정 → 논평)이 원래 존재했으며 여전히 중학생들에게 널리 사용되고 있습니다. 지배적인 위치를 잃은 교사 지도는 학생의 사고를 대체합니다. "뉴스 가이드" 시퀀스 구성 교육 시스템은 "작문 전 안내" 링크를 생략한 "먼저 연습한 후 안내" 교육 모델을 채택합니다.

교사: 학생을 제안하고 안내합니다. 질문의 의미를 명확히 하기 위해

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학생: "먼저 연습"할 내용을 결정하기 위해 마인드 맵을 구상하고 개요를 작성합니다.

학생: 먼저 작문 초안을 작성합니다. 간단한 점검을 실시

교사: 실무적인 지침을 제공하고 표준에 대해 논의 및 평가

학생: 지침 및 평가 기준에 따라 '사후 가이드'를 수정합니다

학생: 서로 검토하고 수정하며 흥미로운 구절을 보여줍니다.

"연습 먼저" 학생들의 글쓰기의 개성과 실용성을 존중하고 사고 형식과 내용에서 학생들의 독립성을 보장하며 자신이 생각하는 것을 씁니다. ; 이는 또한 교사가 현장에서 준비하고, 다양한 학생들의 다양한 상황을 지도하고 요약하며, 적시에 정보 피드백을 형성하는 과정입니다. 이를 인지하고 지도의 맹목성을 바꾸십시오. "사후 지도"는 지도, 수정, 설명을 통합하여 학생들이 자신의 사고의 특징을 적시에 확인하고 실제 상황에 따라 작문을 수정할 수 있도록 합니다.

'선연습 후 지도' 교육 모델은 '목표에 따라 학습을 지도하고, 평가에 따라 글쓰기를 촉진한다'는 이념을 구현한 것으로, 교사와 학생 간의 토론을 통해 얻은 '평가 기준'이 그 역할을 한다. 이는 학생들의 현장 수정에 반영됩니다. 학생들은 채점 기준과 교사 지도에 따라 작문을 수정하고 좋은 평가를 받기 위해 노력함으로써 집중적인 자극을 받고 최종적으로는 학습 내용을 마스터합니다. 구성평가기준.

5. 입체적 조작의 과학적 평가

실험에서는 구성을 평가하기 위해 다음과 같은 척도를 사용하여 교육의 초점을 강조했습니다. "평가 기준 논의"의 빈 항목 2개는 교육 초점에 따라 실제 내용, 참신함, 쓰기 단계, 문장을 포함하여 학생들에게 "강렬한 자극"을 제공하는 데 점수의 60%를 사용합니다. 사양, 올바른 쓰기, 신중한 문체, 올바른 구두점 등 각 항목은 5%, 총 40%에 불과합니다. 반복적인 훈련과 "반복적인 자극"을 거친 후에 학생들은 이러한 내용에 대해 조건 반사를 형성하게 되며 이는 습관이 됩니다. 오타, 틀린 문장 등으로 시간을 낭비할 필요가 없습니다. 창의적 표현 장려를 강조하며, "표현의 자유와 창의적 표현 장려"에 총 20점이 추가됩니다.

동급생 평가(점수는 점수로 나누어지고 만점은 계산될 수 있음) 교사 제안

프로젝트 내용이 정말 새로운 4X이고 단계와 진술이 표준화되어 있으며 쓰기가 정확합니다. , 구두점이 정확함, 단어 수가 기준에 도달함, 총 창의성

점수 10 5 5 5 5 55 5 100 20

점수

기타 의견

자기평가

부족으로 인해 절대 오류 없는 척도의 도출이 가능하며, 동료평가, 교사평가, 자기평가 등을 활용하는 것이 필요하다. 정량적 평가를 하면서 평가한다. 학생의 상호 평가는 작문 교육 목표의 성인 성향을 교정할 수 있으며, 학생의 마음 속에 있는 평가 기준을 이해하여 학생의 상호 평가를 "거시적으로 제어"할 수 있으며, 잘못된 자기 평가를 통해 학생은 자신의 단점을 평가할 수 있습니다. 구성에 있어 상호평가와 교원평가에서 제기된 문제점에 주의를 기울여야 하며, 상호평가와 교원평가에서 제기된 문제점은 적절하게 해결되어야 한다.

6. 어디에서나 개념을 바꾸고 작성하세요.

작문은 교실 안팎의 모든 문장과 문단이 반드시 작성되는 것은 아니라고 믿습니다. 소위 글쓰기 지식이 반드시 체계적이지는 않으며, 체계적인 글쓰기 지식이 반드시 최고는 아닙니다. 실무에서 중요한 것은 가장 가치 있는 글쓰기 지식입니다. 다양한 상황에서 중국어 학습 및 사용에 대한 학생들의 인식을 높이기 위해 커리큘럼 자원의 개발 및 활용에 주의를 기울여야 합니다. 최고 수준의 작문 교육에는 작문 수업도 없고 작문 방법도 없습니다.

중국어 강좌는 개방적이고 혁신적이어야 하며, 개방적인 교육 환경은 작문 교육의 진정한 원천입니다. 개방성은 학생들이 실제 상태에서 작곡하고, 잘못된 심리적 구성 요소를 줄이고, 개성을 보여주고, 혁신적인 작품을 성취할 수 있도록 보장할 수 있습니다. 작문 교육은 학생들을 조직하여 광고 슬로건을 수집, 평가, 분석 및 작성하고 보도 자료를 작성하고 손으로 쓴 신문을 편집하는 등 일상 생활에 개방적일 수 있습니다. 전체 과정은 중국어 축적, 사고력 개발, 생물학 시험 중 화단과 도자기 테라스 개조에 대한 의견을 묻는 등 중국어 이외의 과목에도 공개될 수 있습니다. 읽기 교육에서 연습 기회를 늘리기 위해 연습으로 전환합니다. 작문수업의 교육 내용도 공개할 수 있다. 이 연구에서 저자는 학생들에게 동시 쓰기를 배우고, 단어와 문장의 다듬기를 통해 언어 표현 능력을 향상시키고, 사고를 활성화하고, 미적 감각과 상상력을 함양하도록 지도했다. 창의적 능력을 갖추고 궁극적으로 시와 산문을 통해 종합적인 향상을 이룬다. 학생들에게 양질의 글을 추구하고 지속적인 수정을 통해 작문 기술을 배우도록 요구하는 등 전통적인 작문 훈련 방법도 열릴 수 있습니다.

또한 작문 교육은 공리주의를 배제해야 하며, 작문을 가르치기 위해 개념을 바꾸는 과정에서 학생들의 작문 능력을 단기적으로 크게 향상시키려는 시도를 해서는 안 된다. 구성에 있어서 학생들의 "내적 힘".