데일리 그림책' 보트 여행'

표지는 바다와 하늘이 맞닿은 파란으로, 작은 배는 정중앙에서 가장 눈에 띄는 위치에 위치해 있어, 유아는 한눈에 알 수 있다. 이 책에는 어떤 일이 일어났는지/누구에게 일어났는지에 대한 이야기가 담겨 있다. 나중에 읽는 그림책이 점점 많아지면서 그림책의 표지는 기본적으로 이렇게 두드러진 주체의 간결한 디자인이며, 성인의 글과 달리 많은 그림책 이야기는 표지부터 아이들에게 들려줄 수 있다는 것을 알게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) ? 이' 보트의 여행' 처럼 손에 들고 이야기를 시작할 수 있다. 일반적으로, 나는 먼저 어린이들에게' 마지막은 무엇인가' 를 물어보며 유아의식을 인도한다. 만약 유아가 직접 대답하면 바로 두 번째 질문을 던질 수 있다. "그럼 작은 배는 왜 여행을 가는 거야?" 또는 "보트는 어디로 여행합니까? 클릭합니다 그런 다음 책을 열어 계속 이야기하십시오. 유아가 아직 인지 단계에 있어 응답을 할 수 없다면, 학부모는 유아에게' 이것은 작은 배다, 그는 여행을 간다' 고 직접 알릴 수 있다. 유아가 따라간다면 이 배의 책에 대해 이미 의식이 있다는 것을 알 수 있다. 없어도 괜찮다. 책 한 권, 단어 한 개, 한 가지, 수시로 그의 생활에 입력되면 시간이 지나면 자연히 출력이 생길 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 많은 학부모들을 보았는데, 한 권의 책을 한 번 더 말하면 두 번 더 말하지 않고, 아이가 이해하지 못하고 싫어하는 것을 이야기한 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 사실 아닙니다. 우선 기억이해는 모두 점진적인 과정입니다. 선천적으로 잊지 않는 사람은 아무도 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 인생명언) 둘째, 한 권의 책은 네가 이야기한 줄 알았고, 아이도 들었으면 됐지만, 사실 어떤 좋은 책도 우리가 반복적인 독서를 통해 작가의 마음을 체득하고 자신의 감정을 읽을 만한 가치가 있다. 즉, 우리가 매일 말하는' 정독' 이다. < P > 여기서 개인이 특히 좋아하는 것을 차용한다. 백암송 선생님' 백설' 에서 독서에 관한 두 마디 < P > 는 읽은 줄 알았는데 < P > 가 읽은 모든 책을 놓쳤고, 결국 목적은 자신을 읽는 것이다.

? 이 책을 처음 읽은 나와 마찬가지로 이 속표지에 특별한 것이 없다고 생각한 다음 바로 생략하는 사람들이 많을 것이라고 믿는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 하지만 책 전체를 자세히 읽어 보면, 이 책의 파도가 잔잔할 때의 바다는 대부분 이런 형태로 나타난다. 책 속의 한 마디를 빌려서 아이들에게 들려줄 수 있다. 광활한 해면. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 어린 아이들에게 색깔 인식을 시키는 엄마도 있다. 모두 가능합니다. 개인의 습관과 유아인지, 이해력을 보면 됩니다. 나는 보통 끝없이 펼쳐진 푸른 바다라고 말하고, 간단히 지나간다.

? 이 책을 처음 읽었을 때, 이 편지를 쓴 어린 남자아이와 속표지를 함께 소홀히 했다. 다시 한 번, 책은 반복할 만한 가치가 있고 그림책은 표지부터 시작한다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) (알버트 아인슈타인, 독서명언) 멀어졌는데, 사실 이 편지를 쓴 어린 소년이 보트가 이번 먼 길을 떠난 이유였다. < P > 우리는 우리 자신의 방식으로 어린 소년의 행동에 주의를 기울일 수 있다-편지 쓰기.

구체적으로 선택할 수 있습니다:

1, 유아 스스로 관찰;

2, 엄마와 아빠는 아이들에게 직접 알려줍니다.

3, 유아의 관찰을 유도하여 유아가 안내된 후 편지를 쓴 소년을 찾을 수 있도록 한다. < P > 세 가지 방법 중 어느 것도 최고가 아니다. 자신의 스타일에 맞는, 아이가 좋아하는 것을 찾는 것이 가장 중요하다! < P > 마지막으로, 유아들이 관찰한 것이 부모님들이 필요로 하는' 표준답' 이든 아니든 서두르지 마라. 중요하지 않다. 우리는 종종 아이들의 상상력이 풍부하다고 말한다. 왜냐하면 그들의 사상은 아직 성인 세계의 규제에 갇혀 있지 않기 때문에 자연스럽게 나만의 세상을 만들 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그들만의 정신왕국을 건설하는 취재는 종종 성인과는 다른 시각에서 나온다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 따라서 유아들이 우리가 알아차리지 못한 것을 관찰할 때, 그것은 중요하지 않습니다. 먼저 그들의 관찰 능력에 동의한 다음, 계속해서 주의를 이야기의 큰 방향으로 끌어당기면 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 반응이 너무 격렬해서 오히려 유아 독서의 즐거움을 없애서는 안 된다.

어린 소년의 편지는 누구에게 쓴 것입니까? 우리 같이 한번 봅시다!

이야기가 본격적으로 시작되면서 가장 중요한 만남이 왔다. < P > 알고 보니 작은 배는 작은 마을에서 여행객과 화물을 운송하는 것이었고, 남자아이의 편지는 먼 곳의 친구에게 쓴 것이다. < P > 어린 소년이 작은 배를 찾는 것은 작은 배가 자신을 돕고 먼 곳의 친구에게 편지를 보내기를 바라는 것이다. < P > 작은 배는 어린 남자아이를 돕겠다고 약속하고 보트 여행을 시작했다. < P > 앞의 세 문장에서 작은 배를 설명하면, 나는 보통 직설적으로 말하는데, 뒤의 어린 남자아이와 작은 배의 대화는 비교적 유쾌한 어조로 이야기할 것이다. 가능한 한 수줍지 않고 다른 사람을 도우며 즐겁게 해 달라고 요청하는 느낌을 표현하고, 대화를 위해 노력하는 분위기는 홀가분하고 유쾌하다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) < P > 보트의 정신은 백 배로 출발했다.

목적지는 큰 항구 도시입니다. < P > 그것은 그가 한번도 가본 적이 없는 곳이다.

기대되고 바람직한 어조로 이 단락을 말할 수 있다. 유아의 나이에 따라 적당히 확장하거나 자신의 언어로 보트의 흥분을 표현할 수도 있다. < P > 는 광활한 해수면에서 < P > 보트가 힘껏 앞으로 향했다.

"바닷바람이 정말 편해요! 클릭합니다 < P > 는 비교적 부드럽고 느린 어조로 말할 수 있는 쾌적하고 편안한 화면을 보여준다. 나는 가끔 말하기 전에' 후 ~ 후 ~' 하는 소리를 내고, 가볍고 부드러운 그런 소리를 내고, 다시 천천히 광활한 해면에 대해 이야기한다.

? 약간의 상호 작용을 원한다면, 유아에게 알아보라고 하고, 책 속에 또 무엇이 있는지 찾아보라고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예를 들어 붉은 태양, 흰 구름, 푸른 하늘은 색인식입니다. 예를 들어 태양, 비행기, 구름, 바다는 이미지 인식입니다. 작은 태양, 작은 비행기, 작은 새의 대비를 통해 바다의 광활함을 부각시킬 수도 있다. < P > 보트가 누구를 만날까요? < P > 퐁당-퐁당-< P > (원래) 새끼돌고래가 헤엄쳐 왔다. < P > 이 대화에서는 보트의 대화를 자랑스러운 어조로 말할 수 있다. 새끼돌고래는 숭배적이고 다정할 수 있다. 작은 돌고래에게 연극을 하고, 작은 돌고래의 말을 받아 작은 배에 바다에서 발생할 수 있는 위험을 묘사할 수도 있다. 어린 아이들이 작은 배가 어떤 위험에 처하게 될지 상상하게 할 수도 있다.

이 페이지 다이어그램은 상호 작용이 비교적 강한 페이지입니다. < P > 소령기, 인지기 유아에게 말할 때 고래, 첨탑, 돼지의 특징을 설명하면서 유아가 인지하고 손가락을 가리키게 할 수 있다. 더 큰 유아는 세 섬의 특징을 스스로 묘사할 수 있다. 심지어 양손으로 뾰족한 첨탑을 비교하거나 손가락으로 코를 받쳐 새끼 돼지의 모습을 흉내낼 수도 있다. < P > 이렇게 많은 재미있는 섬을 넘어 작은 배는 계속 앞으로 나아가다가 ... (무서운 말투로 아이들의 호기심을 불러일으켰다. ) < P > 이 쪽의 색채가 어두워지기 시작했고, 이전 기간의 밝기와 뚜렷한 대조를 이루는 것은 색채 명암의 운용이자 과잉이다. 이야기 줄거리도 비교적 좋다.

1, 긴장되고 아슬아슬한 분위기를 조성한다. 번개가 치고, 파도가 용솟음치고, 큰비가 억수로 쏟아지는데, 어떻게 사람을 놀라게 할 수 있단 말인가. )

2, 큰 파도가 튀어나온 큰 배, 작은 배, 어린 아이들이 작은 배의 위험한 처지를 느끼게 했다.

큰 파도가 곧 휘말릴 텐데 어떡하지? 어쩌죠? < P > 이전 페이지의 깔개를 통해 이 페이지의 색조는 이미 완전히 어두워져 먹구름이 빽빽하고 큰비가 내리는 장면을 생생하게 보여준다. < P > 한 페이지에 단 세 마디, 열 글자도 안 되지만 감정 변화는 매우 분명하게 표현된다. "아이고!" 라고 외치다 파도에 맞았나 봐요. 아파요! 뒤에 "아! 아슬아슬하구나! " 분명히 매달린 마음이 내려앉았다. < P > 는 말할 때 조금 과장된 어조로 보트의 심리적 변화를 유아에게 전달할 수 있다. < P > 마침내 ... < P > 비가 그치고 날이 개고, 약탈 후 여생을 보냈다. < P > 화면이 순식간에 밝아졌다. 보트의 감개무량함은 의외의 서프라이즈 어조로 말할 수 있다. 여신/남신의 초청 전화, 천만 복권에 당첨되는 등 어떻게 즐거운지 말할 수 있다. 어린 아이들이 즐거운 분위기를 느낄 수 있는 한 성공이다. 실제로 어린 아이들이 무지개를 볼 때 보트의 명랑한 감정을 느낄 수 있다면, 우리는 이런 기쁨과 경탄을 강화하기만 하면 된다. < P > 작은 배는 여전히 앞으로 나아가고 있다. 이때. < P > 하늘은 화염 같은 색으로 변했고, 유아들이 스스로 색깔의 변화를 관찰하도록 유도할 수 있다. 그것은 거의 저녁, 태양 시아버지 천천히, 천천히 아래로 가라 앉고, 곧 하늘을 떠나 집으로 돌아갈 것이다.

"큰 항구 도시, 아직 먼가요? 클릭합니다 < P > 지금 이 순간의 작은 배는 마음속 깊은 곳에 두근거리고 초조한 것이 분명하며, 약간의 공포와 자신이 큰 항구에 도착할 수 있을지에 대한 의문도 있다. 우리는 의심스러운 어조로 어린 아이들에게 작은 배의 불안을 전할 수 있으며, 어린 아이들도 알 수 없는 어두운 밤, 알 수 없는 여정에 대한 불안감을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)

태양 시아버지가 집에 왔을 때 누가 왔습니까? < P > 는 달 시어머니와 반짝이는 작은 별이다. 작은 배는 < P > "여기서 좀 쉬자" 고 결정했다. < P > 주위는 조용하고, 작은 배는 하루 종일 항해하는 것은 피곤하다. 하품 소리로 작은 배의 졸음을 표현하고, < P > 주룩 ... < P > 주룩 ... < P > 주룩 ... < P > 파도 소리를 들으며 작은 배가 잠을 잤다. < P > 반드시 작은 목소리로 표현해야 한다. 해상밤의 적막을 부각시킬 수 있을 뿐만 아니라, 유아에게 다른 사람이 쉴 때 가능한 조용하고 방해하지 않는 습관과 태도를 전달할 수 있다. < P > 보트가 잠에서 깨어났을 때 ... < P > 날이 밝았다. < P > 는 약간 올라가는 어조로 아침의 생기를 표현할 수 있을 뿐만 아니라, 어린이들이 하늘의 변화를 계속 관찰하고 색채의 운용을 느낄 수 있도록 할 수 있다.

"태양, 좋은 아침! 클릭합니다 < P > 작은 배는 또 백배의 정신으로 출발했다. < P > 햇빛 아래 작은 배는 처음에 먼 곳에 대한 기대와 동경을 되찾았다. 그래서 어조는 분명 즐겁고 명랑해야 한다. < P > 바로 이때 ... < P > 삐-< P > 큰 여객선 한 척 < P > 이 막 출발했습니다. < P > 눈 깜짝할 사이에 사라졌습니다. < P > 그러나 작은 배는 개의치 않았다.

당황하지 않고 여유롭게 계속 전진하다. < P > 두 페이지를 함께 연결해서 큰 배의 속도를 느낄 수 있다. 동시에 작은 배의 마음가짐도 좋다. 큰 배의 리듬에 영향을 받지 않고 자신의 리듬을 유지할 수 있다. "당황하지 않고 여유롭게 계속 전진한다." 이것은 아주 좋은 마음가짐이다! 유아든 성인이든 모든 독자가 배울 만하다. < P > 나중에 얼마나 더 열었는지 모르겠네요. < P > 이것은 큰 스프레드입니다. 한 장의 사진은 정말 찍을 수 없습니다. 모자이크만 쓸 수 있습니다. 양해해 주십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

"아? ! 많은 배들! "

아주 간단한 문장이지만 감정은 간단하지 않습니다. 이렇게 많은 배들의 경탄과 불가사의를 처음 보았을 뿐만 아니라, 목적지에 도착하려는 홀가분하고 유쾌함도 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 어조는 스스로 파악할 수 있다. 배 수의 방대한 수를 표현하면 어린이들이 마음대로 점수를 매길 수 있고, 수많은 수량을 느낄 수 있으며, 인지 수량부터 시작하여 다양한 종류의 배를 식별할 수 있으며, 항구가 크고 배 수가 많은 것을 두드러지게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 배명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 배명언)

작은 배는 계속 앞으로 나아가려고 노력한다.

해안에 도착했습니다!

보트가 마침내 큰 항구에 도착했다. < P > 소녀는 웃으며 말했다: < P > "작은 배, 감사합니다!"

원래 어린 소년의 친구는 어린 소녀였다. < P > 원래 소녀는 항구에서 어린 소년의 편지를 기다리고 있었다.

이야기가 막바지에 다다랐지만 아직 끝나지 않았다. 어린 소녀가 집에 돌아온 뒤 편지를 읽는 장면도 교묘하게 디자인돼 어린 소년이 편지를 쓰는 장면과 멀리서 호응했다. < P > 마음가짐으로 엄마와 아빠는 유아에게 이 편지를 읽어 줄 수 있고, 유아에게 먼 곳에 좋은 친구가 있는지 물어보고, 어린 소년처럼 먼 곳에 있는 친구에게 편지를 쓸 필요가 있는지 물어볼 수 있다. < P > 다음은 끝없는 푸른 바다입니다. < P > 이때 보통 책을 펼쳐 표지와 함께 이야기하는 것이 좋습니다. 작은 배는 편지를 보내고도 쉬지 않고 서두르지 않고 앞으로 나아가며 모자처럼 작은 섬을 지나갔지만 멈추지 않고 여행을 계속하고 있다. < P > 맞춰 봐, 이번엔 어디로 가는 거야? 우리 함께 즐거운 여행 되시길 바랍니다!

이야기가 끝났습니다. 감사합니다!