내 아들은 작문을 좋아한다.

1. 어떻게 하면 아이들이 많이 쓰고 많이 읽는 것을 좋아하게 할 수 있습니까?

평소에 반드시 책을 많이 읽어야 한다. 소설, 시, 산문, 역사 지식을 포함한다.' 문사 구분 안 함' 이기 때문이다! 하하! 우주 탐사에 관한 책과 같은 과학 지식도 읽어야 합니다. 이것은 우리의 시야를 넓힐 것이다. 소설과 역사를 읽으면 사회에 대해 더 잘 알 수 있고, 산문과 시를 읽으면 삶에 대해 더 섬세한 느낌을 갖게 된다. 특히 과학 기술, 특히 일부 공상 과학 지식은 우리의 상상력을 자극할 수 있다.

읽을 때는 반드시 네가 멋지다고 생각하는 아름다운 부분을 따는 것을 기억해야 한다. 두 점을 더 관찰하다. 생활을 많이 관찰하고 생활 속에서 양심이 있는 사람이 되다.

경물, 인물, 동물, 사건 등에 대한 관찰에 주의하면 우리의 작문에 풍부한 작문 소재를 제공할 수 있다. 세 개 이상 쓰다.

첫째, 일기를 써라. 매일 일기를 쓰는 것을 기억하세요. 이것을 부담으로 여기지 마라. 우리는 오늘 일어난 일, 만난 사람, 한 말, 읽은 책, 공부할 때 어떤 멋진 점이 있는지, 당신의 감정을 쓸 수 있습니다.

이것들은 모두 쓸 수 있다. 말이 길고 말이 짧다.

둘째, 작문을 쓰고, 일주일에 적어도 두 편의 작문을 한다. 작문은 방법과 각도에 주의해야 하고, 문장 쓰는 것을 그렇게 무미건조하게 해서는 안 된다. 예를 들어, 사람을 쓸 때는 외모, 동작, 언어, 심리의 묘사에 주의해야 하고, 경물을 쓸 때는 경물의 모양과 색채의 변화에 주의해야 하며, 동시에 경물의 표기법을 바꾸고 동정과 경물을 결합하는 법을 배워야 한다.

작문은 정경 결합에 주의해야 한다. "모든 풍경 단어는 감상어이다." 등등.

글을 쓸 때는 작문 기교에 주의해야 한다. 예를 들면, 예를 들면, 시작 과 끝 을 할 때, 가급적 참신하고, 명언으로 끝낸다. 시를 자주 인용하면 우리 작문의 문화적 내포를 높일 수 있다. 교묘한 이야기로 시작하여 독자의 독서 흥미를 불러일으키다. 비교 문장으로 시작하면 문장 기세를 높일 수 있다. 제사로 시작하거나 후기로 끝내는 등.

2. 어떻게 아이들이 작문 교수를 사랑하게 만드는 것은 국어 교육의 중요한 구성 요소이며, 국어 교육의' 반벽강산' 이자 각 국어 교사의 난제이다.

새로운 커리큘럼 표준은 글쓰기의 초기 단계에서 다양한 규칙을 강조 할 필요가 없으며 아이들이 대담하게 글을 쓸 수 있도록 제안합니다. 비틀거리는 아이처럼, 먼저 그에게 도움 없이 스스로 걸을 수 있는 용기를 주어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

3 학년 학생들의 경우 교사는 아이가 좋아하는 각도에서 아이의 마음을 열고, 학생들이 자신의 생각을 글로 쓰도록 독려하고, 글쓰기의 신비감을 분산시키고, 그들이 하고 싶은 말을 하고, 자신의 진정한 감정을 말하도록 해야 한다. 즉, "나는 손으로 입을 쓴다" 는 것이다. 그래야 글쓰기 수준을 높일 수 있다. 작문의 초기 교육 단계에서, 나는 학생들의 글쓰기에 대한 흥미와 자신감을 키우고, 아이들이' 문장 쓰기' 를 할 수 있도록 하며, 작문의 교육 효과를 효과적으로 향상시키는 데 중점을 두었다.

첫째, 동화를 도입하여 흥미를 불러일으킨다. 심리학 연구에 따르면 갓 입학한 아이들은 모두 동화를 즐겨 듣는다. 나이가 들면서 그들은 점차 우화, 영웅, 공상 과학 이야기로 돌아섰다. 동화 이야기는 그림이 풍부하고 무성하여 3 학년 학생들의 사랑을 받고 있다. 발음 부호가 있으면 읽을 수 있고 아이들은 읽고 보는 것을 좋아한다.

동화는 중학생들의 독서 흥미를 불러일으킬 뿐만 아니라 속편, 화면 편집, 개편 등을 통해 학생들의 사고방식을 넓히고 다양한 차원에서 글쓰기 플랫폼을 만들 수 있다. 학생들의 글쓰기 흥미를 자극하고, 학생들의 사고 불꽃을 자극하고, 학생들의 내구동력을 활성화하고, 편안하고 유쾌한 분위기 속에서 글쓰기의 기초를 다진다.

어느 날 한 학생이 교환절의 동화를 읽었는데, 아이와 부모가 배역을 교환하는 것을 이야기했다. 결국 각종 우스갯소리가 나서 많은 번거로움을 만났다.

점심에 그는 즐겁게 학우들에게 읽어 주었다. 일이 끝난 후, 학우들은 잇달아 의론하며, 갑자기 부모가 되면 어떻게 될지 이러쿵저러쿵 이야기했다.

이 장면을 보고, 나는 재치 있게 오후의 국어 수업을 구어 수업으로 바꿔서, 학생들이 자신이 생각하는 것을 쓰도록 격려했다. 학생들은 상상의 세계에서 자유롭게 질주할 수 있다. 이때 국어 수업에서 배운 읽기, 쓰기 지식과 축적된 어휘는 글쓰기를 두려워하지 않고 적극적으로 동원된다.

둘째, 글쓰기를 조합하고 무미건조한 연습을 지도로 글쓰기를 촉진하며, 학생들은 쉽게 피로를 느끼고, 늘 싫증을 느낀다. 명대 교육자 왕양명은 어떻게 아이들의 학습 흥미를 불러일으켰는지에 대해 한 마디 한 적이 있다. "일반적으로 아이들은 잘 놀아서 붙잡힐까 봐 두렵다.

초목이 싹트기 시작했을 때, 편안하고, 쉽게 다가 가고, 파괴되고 긁히면 쇠퇴한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 천주교 소년들은 분명히 그들을 계발적으로 만들 것이다.

네가 마음이 기쁘면 들어갈 수 없다. 글쓰기는 힘든 정신노동이지만, 게임은 어린이들에게 생동감 있는 상황을 만들어 주고 흥미를 불러일으켰으며, 이는 어린이 언어를 발전시키는 중요한 방법이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

글쓰기를 하면 뇌쓰기를 뇌운동게임으로 바꾸고, 수고를 즐거움으로 바꾸고, 글쓰기에 옮겨서 강한 표현 욕구를 갖게 하고, 아이가 작문을 하면 글쓰기 효과가 자연히 좋아진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 작문' 거품 불기' 를 지도할 때, 나는 놀이를 시작으로 학생들에게 먼저 거품을 불게 하고, 땅에서 불어서 누가 크게 불는지, 많이 불게 할 것이다. 우리 같이 위층으로 올라가서 불어보자. 거품이 햇빛에 화사한 색채를 반짝이며 한가롭게 흩날리는 것을 지켜보자, 즉각 학생들의 깊은 흥미를 불러일으켰다.

먼저 거품이 어떤지 말해 보세요. 어떤 학우들은 포도 같다고 하고, 어떤 학우들은 설탕박 같다고 하고, 어떤 학우들은 풍선처럼 말한다. 나도 학생들에게 거품을 성인으로 삼고, 그들이 무슨 말을 할 것인지, 무엇을 할 것인지를 상상하라고 요구했다. 어떤 학생은 거품이 하늘로 날아올라 백운 언니와 숨바꼭질을 했다고 합니다.

어떤 사람들은 거품이 지구 어머니의 품으로 날아와 지구 어머니와 게임을 한다고 말한다 ... 학생들의 사유가 활발해지면서, 나는 그들의 글쓰기 욕구를 자극하고, 스스로 작문문제를 쓰게 하고, 자신이 하는 놀이에 대한 소감을 적을 수 있는 기회를 잡았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들은 진실하고 유쾌한 경험과 강렬한 표현 욕망을 가지고 있으며, 관찰하고 생각하고 표현하며 기쁨과 조화를 이루고 있다.

셋째, 사고에주의를 기울이고 글쓰기를 안내합니다. 전통적인 작문 수업은 많이 읽고 많이 쓰는 것을 강조하면서 학생들의 사고력 배양을 소홀히 하는 경우가 많다. 작문에서 어감이 약하고, 언어병이 많고, 사유정세가 정해져 있고, 사유가 혼란스럽다.

학생들이 급하게 붓을 쓰는 것을 막기 위해' 붓을 써서 먼저 생각하는' 습관을 기르기 위해서, 글쓰기를 지도할 때, 나는 학생들에게 한 편의 작문을 쓸 때마다 먼저 생각하라고 요구한다. 문제의 뜻에 따라 머리 속의 자료를 정리하고 무엇을 쓸지 결정한다. 먼저 무엇을 쓰고 무엇을 쓸지 결정하십시오. 내면의 감정을 가장 잘 표현할 수 있는 것은 무엇이고, 당신은 반드시 상세히 써야 하며, 무엇을 간단히 쓰면 된다. 어떻게 특징을 잡고, 상세히 묘사하고, 한쪽으로 칠하기만 하면 등등. 물론 이 설명들은 모두 * * * 입니다.

이들은 문장 쓰기를 위한 전제조건이지만 학생들의 사고를 절구에 빠뜨리기 쉽다. 3 학년 학생들은 순진하고 상상력이 풍부하다.

따라서 교사는 사고를 하나의 상자로 제한해서는 안 되며, 개성이 충분히 드러나도록 하여 사고와 표현이 제한되지 않도록 해야 한다. 학생들이 작문을 하는 것은 노동자가 집을 짓는 것처럼, 교사가 학생의 생활 소재와 언어 지식의 축적을 중시해야 한다.

구체적인 훈련에서 독서와 글쓰기를 유기적으로 결합하고, 읽기에 기반을 두고, 모방을 읽고, 글을 쓰고, 독서를 촉진하고, 글을 쓰는 작문은 시간이 지남에 따라 자연스럽게 달라지는데, 이것도 레이동을 피하는 효과적인 방법이다. 넷째, 생활에서 출발하여 창의력을 자극하는 새로운 수업은 학생들에게 "자신이 본 것을 비공식적으로 적어라", "생활을 다각적으로 관찰하고, 생활의 풍부함을 발견하고, 사물의 특징을 포착하고, 창조적 표현을 추구한다" 고 요구한다.

이러한 목표를 달성하기 위해서는 교사가 학생들의 독립 작문에 유리한 조건과 넓은 공간을 제공하고 자유와 창의적인 표현을 장려해야 한다. 학생들의 상상력의 새가 날아가면 그들의 상상력은 단련되고, 혁신의 씨앗은 다시 한 번 파출된다.

모든 것이 끊임없이 발전하고 있다. 초등학교 국어 교육의 기본 요구 사항으로서, 작문교육은 그것을 발전시켜야 할 뿐만 아니라, 올바른 방향으로 발전시켜야 한다. 학생들에게 작문을 가르치는 것은 몇 명의 뛰어난 학생을 양성하는 것이 아니라, 학생들에게 시험에 대처하는 기교를 익히게 하는 것이 아니라, 모든 학생이 작문을 할 수 있도록, 그들이 작문을 통해 사람됨을 배우고, 사고하고, 언어와 글쓰기의 기본기를 확실하게 습득할 수 있도록 하기 때문이다.

교사는 작문의 초기 교육을 강화해야 학생들의 내적 잠재력을 극대화하여 그들의 문장 사이에 새로운 차이가 생기게 할 수 있다.

3 학년 아들에게 작문을 어떻게 가르치나요? 우선, 만약 작문을 한다면, 당연히 그가 어떤 책을 보고 있는지 먼저 보아라! 처음 작문을 시작한 초등학생에게는 작문서를 많이 사야 한다. 특히 서문을 쓰는 것은 초등학생에게 작문을 쓰는 데 매우 중요하다. ① 집주인은 이야기처럼 가장 간단한 작문 (예: 자기 소개 작문의 저자 등) 에서 즐거움을 얻을 수 있도록 그와 함께 문서를 만들 수 있다. ). 이렇게 좋은 점이 매우 크니, 앞으로 그는 자발적으로 책을 읽을 것이다. 이것은 글쓰기에 매우 중요하다! (2) 작문은 작문부터 시작해야 한다. 매일 꾸준히 쓰면 글자 수가 서서히 증가하고 내용의 깊이가 조금씩 강화되고 문장 또한 풍부해질 것이다. 처음 작문을 시작했을 때, 반드시 그가 작문이 재미있다고 느끼게 해야 한다. 이야기처럼, 그의 보기에도 간단하다. 그로 하여금 점차 생활의 진실한 일을 쓰게 하고, 사람 (예: 부모, 학우) 부터 부모의 적절한 칭찬에 이르기까지. 그런 다음 씁니다. 그가 빨리 썼기 때문에 글자 수가 적어도 상관없다. 마지막으로, 그가 생활에서 취재하고, 항상 생활에 집중하고, 마음으로 느끼도록 격려해야 한다. ③ 첫 번째 단계는 독서이고, 두 번째 단계는 생활 속의 작은 일 (전체 과정은 재미있어야 하고, 아이는 자신감을 가져야 함) 을 쓰는 것이고, 세 번째 단계는 기교이다. 세그먼트 (대부분 총점), 세부 처리가 적절하고 수사와 배비를 교묘하게 운용한다. 생각이 있어야 한다. (아이가 평소에 많이 쌓이면 생각과 느낌이 있다.) 또한, 시험에서 국어 작문이 거의 전체 시험지의 성패를 결정한다고 할 수 있으며, 가장 중요한 것은' 심사 문제' 이다! 꼭 제목이 꽉 끼는 기초 위에서 놀아야 하고, 그 과정에서 끊임없이 질문을 해야 한다. 초등학교 단계의 글쓰기는 여전히 쉽게 점수를 얻을 수 있지만, 글쓰기는 아이의 사고력, 사고의 깊이, 사고방식을 키우는 것이다. 학부모와 선생님은 적극적으로 지도하고, 정확하게 지도하고, 아이에게 자신감과 격려를 주어야 한다.

4. 아이들은 읽기와 쓰기를 좋아한다. 나는 그들의 작문 능력을 향상시키고 싶다. 독서를 좋아하는 좋은 아이가 있는데 잘 못 쓰면 어떡하죠?

Q: 우리 아이 10 세, 독서를 아주 좋아해요. 그는 한가할 때 다른 일을 하는 것을 좋아하지 않고, 늘 책, 역사, 과학, 문학 등을 좋아한다. 우리는 아이가 독서를 좋아하는 것이 좋다고 생각해서 최대한 그를 만족시켜 주었다. 그런데 왜 아이의 작문이 형편없는지, 심지어 많은 문장이 유창하지 않은지 모르겠다. 도대체 어떻게 된 일입니까? 아이의 작문 실력을 향상시킬 수 있는 방법이 있습니까?

A: 이 상황은 중학생들 사이에서 더 흔합니다. 아이가 독서를 좋아해서 표면적으로 보면 글쓰기에 좋을 것 같다. 전반적으로 독서를 좋아하는 아이들은 책을 자주 읽지 않는 아이보다 문학 표현에 더 뛰어나다.

하지만 책을 자주 읽는 아이들은 책의 내용 (줄거리, 그림, 코프지식 등) 에만 관심이 있다. ). 이들은 단어와 구의 사용, 장의 분포 및 기타 작문 능력을 향상시킬 수 있는 부분에 관심이 없어 책을 자주 읽고 글쓰기 수준이 향상되지 않는 현상이 나타났다.

교육 제안:

1. 아이들에게 작문의 정의를 이해하도록 지도하다. 즉, 쓰기는 펜으로 "말하기" 하고, 평상시 말한 것을 적어 두는 것은 "쓰기" 이다. 이렇게 하면 아이가 작문에 대해 직관적인 인식을 갖게 되어 심리적으로도 두렵지 않다.

2. 아이들이 읽을 수 있는 책을 준비하여 아이들이 큰 소리로 읽도록 독려한다. 이 과정은 아이의 읽기 능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 아이의 어감을 키우는 것도 일거양득의 좋은 방법이다.

학부모는 아이의 책을 미리 읽어서, 아이가 읽은 후에 문장 속의 좋은 말을 골라 낼 수 있도록, 학부모가 보충해 주고, 아이와 함께 외울 수 있도록 할 것을 건의한다. 아이의 기억력은 왕왕 어른보다 낫다. 그는 자신이 부모보다 더 빨리 외울 수 있다는 것을 발견했을 때 성취감을 느낄 것이다. 다음에 외울 때 더욱 동기 부여가 될 것이다. 아이에게 읽은 내용을 복창하게 하는 것은 아이가 글을 쓸 때의 구문, 문법, 작문에 모두 좋은 훈련이다.

아이를 꾸짖지 말고 많이 격려해야 한다는 점에 유의해야 한다. 아이의 학부모로서 인내심을 가지고 꾸준히 아이를 훈련시켜야지, 아이와 몇 번 연습해서 놓아주지 마라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언)

3. 우리는 아이들이 더 많이 보고, 많이 말하고, 자신의 생각과 관점을 표현할 수 있는 기회를 만들어야 한다. 예를 들어, 아이들을 데리고 공원에 가서 풍경과 사람을 관찰하고, 시간과 공간의 순서에 따라 보고 말하도록 한 다음, 이 언어들을 문자로 정리하는 것이 바로 작문이다. 또 다른 방법은 아이들에게 설명하고 설명할 수 있는 기회를 주는 것이다. 부모님 께 집에가는 길에 본 새로운 것을 말해주십시오. 할아버지 할머니께 휴대전화의 새로운 기능을 설명해 드리다. 이것들은 모두 그의 언어 능력을 훈련시키고 있다.

아이가 작문을 마친 후, 먼저 자신에게 보여 주면, 그는 몇 가지 문제를 발견하고, 그로 하여금 오자, 구두점, 문장의 유창성 등을 고치게 할 것이다. 부모는 아이가 발견하지 못한 문제를 바로잡는 데 도움을 줄 수 있다.

결론적으로, 읽기, 사고, 실천을 결합하여 독서가 작문 능력의 향상을 촉진하도록 해야 한다.

5. 아이들은 글쓰기를 싫어한다. 초등학생의 작문 흥미를 어떻게 키워야 합니까?

많은 학생들이 작문을 만나면 울부짖거나, 쓸 것이 없다고 생각하거나, 직접 편찬하고, 스스로 처리한다. 우리의 작문 수업에 생기와 활력이 부족하게 하여 작문을 학생의 부담으로 만들다. 어떻게 하면 학생들이 공포 작문에서 사랑 작문으로, 고민 작문에서 행복 작문으로 바뀌게 할 수 있을까? 내 의견으로는, 관건은 학생들의 글쓰기에 흥미를 불러일으키는 것이다. 이것은 아이들이 지식을 얻는 중요한 원동력이다. 심리학자 피아제는 이렇게 말합니다. "아이들은 활동적인 사람이고, 그들의 활동은 취미와 필요에 의해 지배된다. 그들에게 일을 강요하는 것은 심리학의 원리에 위배되며, 모든 효과적인 활동은 반드시 일정한 흥미를 바탕으로 해야 한다. " 글쓰기에 대한 관심은 학생이 자발적으로 글쓰기를 하는 전제조건이며, 글쓰기 수준을 높이는 심리적 보증으로 글쓰기의 전 과정을 관통한다. 그러므로 우리는 학생들의 글쓰기에 대한 관심 배양을 중시해야 한다. 작문 수업에서, 나는 주로 다음 네 가지 방면에서 학생들의 작문 흥미를 배양하기 시작했다.

첫째, 학생들에게 생활을 체험하게 하고, 학생들에게 할 말이 있게 한다

학생들이 작문이 어려운 첫 번째 이유는 작문 자료가 없다는 것이다. 작문의 내용은 생활에서 비롯되고, 생활 경험은 언어로 표현된다. 학생들이 진실한 감정을 담은 작문을 쓰도록 하려면 학습생활을 출발점과 중심으로 아이들이 활동 중에 삶을 체험하고 감정을 풍부하게 해야 한다. 이를 위해 학생들에게 작문을 요구하기 전에, 학생들을 데리고 참관하고, 학급회를 조직하고, 학생들이 야외에서 게임을 관찰하게 하여 시야를 넓히고, 그들의 관찰력과 상상력, 삶에 대한 애착을 키우고, 자연스러운 감정을 발휘하는 등 일부 과외 활동을 목적지로 조직하였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 글을 쓰기 전에 학생들이 사회와 자연으로 학생들을 데려오고, 시장과 쇼핑몰에 들어가게 하고, 쇼핑을 하는 것과 같은 자료를 선택하게 한다. 그들을 산비탈과 들판에서 움직이게 하다. 수집하고, 개미에게 먹이고, 잠자리를 잡는다. 생활의 흥미를 불러일으키고, 교실로 돌아가서, 자신이 경험한 것을 말하고, 자신이 말한 것을 쓰고, 실제 생활을 써라. 그래야만 진정으로 의미 있는 작문을 할 수 있다. 그래야 작문에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다.

둘째, 학생들의 관찰 습관을 키우고 일기를 쓰고 작문 소재를 축적하는 것을 견지한다.

우리 주변에는 많은 아름다운 것들이 있지만, 우리가 관찰하는 습관을 형성하지 않았기 때문에, 많은 좋은 소재들이 관찰하지 않고 우리 곁을 빠져나갔다. 따라서 교사는 각 연습과 글쓰기 연습의 요구 사항에 따라 학생들이 활동 중에 작문 소재를 축적할 수 있도록 의도적으로 활동을 조직해야 한다. 예를 들어, 한 번은 학생들을 자연으로 데려오지 않고 의식적으로 "아침" 을 쓰라고 했습니다. 교실에 앉아서 글을 썼는데, 학생들이 무슨 명당을 쓸 수 없었는데, 대부분 아침의 경치가 매력적이어서 쓸 수가 없었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그리고 학생들을 데리고 들판으로, 산비탈로, 가을의 아침을 관찰했고, 동방 하늘의 색깔이 변했고, 뱃속이 보라색으로 변했고, 빨갛게 변했고, 붉은 구름이 하늘을 뒤덮고, 붉은 구름이 천천히 떠오르고 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 이렇게 쓰기 전에 학생을 관찰함으로써 이전보다 훨씬 생생해졌다. 한 동창이 자세히 관찰했다. 그는 이 말을 썼다. "동방을 바라보니 동방의 하늘이 배가 희고, 주변의 흰 구름이 먼저 검은색에서 보라색으로 변한 다음 천천히 붉은색으로 변하는 것을 볼 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 노을은 점점 현란해지고, 모든 것이 차츰 이 붉은 구름에 휩싸여, 마치 참신한 옷을 입은 것 같다. " 그래서 학생들이 작문에서 두통을 느끼지 않게 하려면 의식적으로 학생들에게 소재를 축적해야 한다고 생각한다.

셋째, 작문 교실 수업은 교사와 학생 간의 정서적 융합을 반영한다

작문 수업에서, 나는 나의 감정을 학생의 감정에 통합하는 것을 중시한다. 아이들은 나이는 어리지만 성장경력에도 기쁨과 고통이 있고, 마음에도 재미있고 신기한 경험이 많다. 나는 그들의 감정을 체득하기 위해 최선을 다했고, 학생들에게 * * 학생 작문에 어려움이 생기면, 나는 그들에게 지도와 도움을 주고, 그들에게 격려와 채찍질을 해 줄 것이다. 학생들이 작문에서 지혜의 불꽃을 터뜨렸을 때, 나는 그들의 진보와 성공에 기뻐했다. 나는 학생들이 즐겁게 글쓰기에 투입할 수 있도록 평등하고 조화롭고 즐거운 교실 분위기를 조성했다.

넷째, 성공을 경험하면 학생들이 긍정에서 글쓰기의 즐거움을 얻을 수 있다.

학생들의 글쓰기에 흥미를 불러일으키는 가장 좋은 방법은 학생들의 글쓰기를 인정받는 것이다. 이때, 그의 글쓰기 욕망은 끊임없이 팽창할 것이며, 설령 선생님이 요구를 하지 않았더라도, 그는 자발적으로 글을 쓸 것이다. 그래서 나는 작문을 평가하고 수정할 때 학생들의 긍정을 중시하고, 학생들이 선생님의 열정과 진실한 감상을 통해 제때에 자신의 작문의 성과를 볼 수 있게 하여, 그들에게 한 단계 더 나아가도록 격려하고, 작문 능력을 부단히 향상시켰다.

제 생각에는 작문을 평가할 때 가장 중요한 임무는 문장 속의 반짝이는 점을 찾아내는 것입니다. 진실하고 아낌없이 학생들을 격려하고, 평점이 넓고 빡빡하지 않고, 칭찬으로 학생들의 작문 열정을 북돋우고, 우수한 작문은 가능한 한 높은 점수를 받고, 만점까지 쳐서' 100%+ 초우점' 을 사용하는 것입니다.

결론적으로 초등학생 작문에 대한 흥미를 키우는 것은 긴 과정이며, 교사의 정확한 지도가 있어야만' 백척간두, 한 걸음 더 나아가야 한다' 고 할 수 있다.

6. 아들이 글을 쓰는 것을 좋아하지 않는 것은 줄곧 학생들의 학습 난제 중 하나였으며, 작문의 기초를 잘 다져야 하는 초등학생들에게는 더욱 대학 문제였다.

아이들은 보통 몇 줄의 글자를 쓰기가 어렵거나, 내용이 텅 비어 있거나, 글과 무관하거나, 조리가 없는 실수를 자주 범하는 경우가 많다. 학생과 학부모 모두 작문이 시험 성적에 큰 영향을 미친다는 것을 알고 있다. 많은 아이들이 작문 기술을 익히지 못해 피곤하고 머리가 아프고, 학부모들도 어떻게 지도해야 할지 고민하고 있다.

작문 기술을 어떻게 습득해야 합니까? 필자는' 호기심 작문' 창시자, 우수 교육 고위 이사, 중국 우수 교사 석수영을 전문적으로 인터뷰하며 작문의 비밀을 서술하는 것을 들었다. 작문을 배우러 어디로 갑니까? 학교에서 작문을 배우는 것은 주로 선생님과 학생 스스로 더듬는다. "석선생님은 기자들에게 긍정적으로 말했다.

우선 작문은 가르치기 어렵다. "작문수업에는 체계적인 교재와 교법이 없어 국어 교과서에 단원 훈련을 썼기 때문에 많은 선생님들이 체계적인 훈련을 할 수 없었고, 때로는 아이들이 집에서 작문을 마칠 수 있게 해 부모들을 골치 아프게 하기도 했다."

둘째, 작문은 고치기 어렵다. "학교 학생이 많고 국어 선생님의 수업 시간이 제한되어 있다. 어쩔 수 없이 작문은' 좋아, 중, 차이' 로만 평가할 수 있을 뿐 자세히 수정할 수는 없다. "

셋째, 작문 공부는 성적을 내기 어렵다. "작문 마킹은 주관적이어서 몇 점을 빼거나 아주 가능성이 높다. 많은 학생들이 국어 시험에서 점수를 잃었다.

작문은 역시 초등학교의 어려운 점이다. 아이들에게는 작문을 배우고, 글쓰기의 순서와 방향을 이해하고, 독자를 감동시키는 방법을 아는 것이 특히 중요하다. 석선생님은 "초등학교는 아이들이 기본적인 작문 능력을 키우는 중요한 단계다" 고 말했다. 작문의 성패는 앞으로의 입시와 수능 성적, 심지어 자신의 일에도 어느 정도 영향을 미친다. 낯설음' 과' 관심' 이 특징인' 호기심 작문' 은 학생들이 작문의 어려움을 극복하고 글을 쓸 때 자유롭고 수월함을 느낄 수 있도록 도와준다. ""

재미있는' 재미있는 작문들'' 석선생님은 익살스러운 작문의 교재가 초등학교 2 학년부터 6 학년까지의 학생들을 위해 디자인한 것으로, 내용이 동취여서 학생들이 놀이공원을 돌아다니는 것처럼 공부할 수 있도록 하는 효과가 있다고 요약했다.

예를 들어,' 호기심 작문' 의 각 권에는' 미식도시',' 보물동',' 마산' 등의 열이 있어 아이들이 애니메이션 이야기를 보고 교과서의 애니메이션 캐릭터를 연기하며 아름다운 글, 아름다운 문장, 아름다운 문장, 글쓰기를 좋아하고 글쓰기를 배울 수 있게 한다. 호기심 작문' 은 수업 시간에 생활 속 장면을 재현했다. 선생님은 관찰, 연상, 분해, 클로즈업 등을 통해 학생들에게 통속적인 언어로 사람, 일, 사물, 풍경을 쓰는 기본 방법을 가르쳐 주셨다. 학생들은 반년 동안 공부한 후에 질서 정연하게 문장 쓰기를 할 수 있다.

기자는 이런 작문학습 방법이 유교만의 것임을 알게 되었다. 탄탄한 훈련과 자유창조의 결합을 강조하여 학생들의 사고를 넓히고 언어 표현력을 풍부하게 하는 것을 목표로 한다. 집에서 재미있는 작문을 배울 수 있을까요? 석선생님은 전문 선생님의 지도하에 작문을 배우는 것이 가장 좋다고 건의했다.

우선 글쓰기에는 분위기가 필요하다. 아이들이 모여서 더 많은 생각과 아이디어를 가지고 있다.

둘째,' 호기심 작문' 선생님은 생생한 수업 형식으로 학생들의 작문 영감을 자극하고, 학생들의 작문 능력을 향상시키고, 학생들의 초고를 진지하게 고쳤다. 우수 교육에서 우리는' 좋은 문장 개혁' 을 제창한다.

각 아이의 연습, 선생님은 여러 번 꼼꼼히 수정하며, 아이와 수정된 내용을 토론한다. 학기가 끝날 때 선생님은 각 학생에게 두 권의 우수한 작문집을 맞춤화했다. 하나는' 나의 창작원' 이고, 하나는' 우수한 작품집' 이라고 불리며, 모두 학생들의 수업 연습 창작이다.

이런 식으로 아이들의 창조적 열정이 충분히 고무되었다. 석 선생님은 작문을 잘 배워야 사람이 되는 법을 배울 수 있다고 강조했다.

"독서를 사랑하고, 삶을 사랑하고, 사회를 사랑하고, 혁신을 사랑하고, 진실한 사람을 사랑하는 것이 진정한 기둥이다." 。