고교 물리학에 대한 우수한 교수 계획의 예

#高三# 서론 우리가 흔히 노력이라고 부르는 것은 투쟁이다. 배움에도 고난과 피곤함을 두려워하지 않는 정신이 필요합니다. 흥미로운 질문이 보이면 무슨 수를 써서라도 정복하겠습니다. 공부하기 위해 음식과 잠을 잊는 것은 전혀 어렵지 않습니다. 공부하고 관심만 있다면 말이죠. 고등학교 물리학 채널은 여러분의 참고를 위해 "고등학교 물리학을 위한 우수한 수업 계획의 예"를 편집했습니다.

1. 고등학교 물리학에 대한 우수한 교수 계획의 예

1. 교육 목표

1.1 지식 및 기술

(1) 등온 변화가 무엇인지 이해합니다.

(2) 보일의 법칙의 내용과 공식을 숙지합니다. 법이 적용되는 조건.

(3) 등온 변화에 대한 PV 이미지와 P-1/V 이미지의 의미를 이해하고, 이미지를 활용하여 물리 법칙을 표현하는 능력을 향상시킵니다.

1, 2 과정과 방법

등온 변화의 법칙을 탐구하는 전 과정을 학생들에게 지도하고, 실험을 통해 제어변수 방법과 데이터 수집 및 처리 방법을 경험합니다.

1.3 감정, 태도 및 가치 ​​

학생들이 물리적 현상을 개인적으로 경험하고 물리적 표현의 형성에 주의를 기울일 수 있도록 하며 과학적 탐구의 기본 개념을 주의 깊게 이해하고 현실적이고 혁신적인 과학 스타일.

2. 지도상의 어려움과 요점

요점: 학생들에게 미지의 법칙을 탐색하는 과정을 경험하게 하고, 특정 질량의 가스가 변할 때 압력과 부피 사이의 관계를 숙지하게 합니다. 등온적으로 p-V 이미지의 물리적 의미를 이해합니다.

어려움: 학생들의 실험 계획 설계.

3. 교구:

플라스틱 튜브, 탁구공, 뜨거운 물, 풍선, 투명 유리 실린더, 공기 펌프, U자형 튜브, 주사기 및 압력계.

4. 디자인 아이디어

학생들은 이미 중학교 때 고체, 액체, 기체의 개념을 갖고 있습니다. 가스의 세 가지 개념 상태 매개변수 사이에 어떤 관계가 있는지는 불분명합니다. 새로운 커리큘럼 개념은 교실이 학생 중심이어야 하고, 학생의 독립적 학습과 협력 학습을 강조하며, 학생의 혁신적인 사고 능력과 경험 정신을 키우는 데 중점을 두어야 한다고 요구합니다. 이 수업에서는 먼저 학생들이 간단한 시연 실험을 통해 기체의 물리적 양, 온도, 부피 및 압력 사이의 밀접한 관계를 이해하도록 합니다. 그런 다음 학생들과 실험 계획을 논의하고 실험의 핵심 사항을 결정합니다. 실험적 연산, 데이터 처리, 실험적 결론 및 심층 토론을 거쳐 마지막으로 등온 변화 법칙을 간단히 적용하여 실제 문제를 해결합니다.

5. 주제 소개

실증 실험: 변형된 탁구공을 뜨거운 물에서 원래 모양으로 복원

일정량의 가스를 봉입합니다. 탁구공에서는 온도가 증가함에 따라 기체의 압력이 증가하고 동시에 부피가 증가하여 원래 상태로 돌아갑니다. 이를 통해 우리는 가스의 온도, 부피 및 압력 사이에 상호 제한적인 관계가 있음을 알 수 있습니다. 이 장에서는 가스의 다양한 상태 매개변수 간의 관계를 연구합니다.

기체의 경우 압력, 부피, 온도 및 질량 사이에는 일정한 관계가 있습니다. 고등학교에서는 일반적으로 압력, 부피, 온도를 사용하여 기체의 상태를 설명하는데, 이를 기체의 세 가지 상태 매개변수라고 합니다. 특정 질량의 가스에 대해 세 가지 상태 매개변수가 변경되지 않은 경우 가스가 특정 상태에 있다고 말합니다. 한 상태 매개변수가 변경되면 다른 상태 매개변수가 변경되므로 가스가 특정 상태에 있다고 합니다. 특정 상태 변경. 이 장의 주요 임무는 기체 상태 변화의 법칙을 연구하는 것입니다.

주제 보여주기: 8장 기체

교사가 질문했습니다. 세 개 이상의 물리량 사이의 관계를 동시에 연구하려면 어떤 방법을 사용해야 합니까? 예를 들어주세요.

학생: 제어변수 방법

예를 들어 압력과 부피의 관계를 연구하려면 질량과 온도를 일정하게 유지해야 합니다. 가스 압력과 온도의 관계에서 질량과 부피가 일정하게 유지되어야 합니다.

선생님: 이번 수업에서는 먼저 기체의 압력과 부피 사이의 관계를 공부합니다.

온도와 질량이 변하지 않을 때 기체의 압력과 부피가 변하는 관계를 등온 변화라고 합니다.

2. 고등학교 물리학의 우수한 수업 계획의 예

1. 진폭, 주기 및 주파수의 개념을 이해하고 전체 진동의 의미를 알아봅니다.

2. 초기 위상과 위상차의 개념을 이해하고 위상의 물리적 의미를 이해합니다.

3. 단조화운동의 변위방정식에서 각 양의 물리적인 의미를 이해하고, 진동방정식을 바탕으로 진동이미지를 기술할 수 있다.

4. 단조파 운동영상의 물리적인 의미를 이해하고, 진동영상을 바탕으로 진폭, 주기, 주파수를 판단할 수 있다.

요점과 어려움: 단조파운동의 진폭, 주기, 주파수, 총진동 등의 개념과 위상의 물리적 의미를 이해한다.

교육 제안: 이 수업에서는 스프링 진동자를 예로 들어 변위 변화의 주기성과 진동 중 진동 속도의 특성을 관찰할 때 이를 설명하는 물리량(진폭, 주기 및 주파수)을 소개합니다. 단순조화운동), 진자 실험을 통해 위상의 개념을 소개하고, 마지막으로 이전 절에서 얻은 이미지와 수학적 표현을 비교하여 이러한 물리량의 의미를 더 깊이 이해합니다. 이 섹션에서는 위상 개념에 특별한 주의를 기울여야 합니다.

새 수업 소개: 좋아하는 가수가 있나요? 노래를 들으면서 가수 한홍은 음역대가 넓고 감미로운 음색을 갖고 있고, 가수 신디왕은 감미로운 목소리를 가지고 있고, 가수 리유춘은 쉰 목소리와 독특한 개성을 가지고 있다고 하는데… 대부분의 평범한 사람들에게는 건조하고 단조로워 보일 때가 많은데 왜일까요? 이는 주파수 등과 관련된 음색에 의해 결정됩니다.

3. 고등학교 물리학에 대한 우수한 교육 계획의 예

교육 목표

(1) 지식 및 기술

1. 두 가지 유형의 요금과 그 상호 작용을 알아보세요. 포인트 충전의 개념을 이해합니다.

2. 정전기 현상과 그 원인을 이해하고, 원자 구조를 알고, 전하 보존 법칙을 숙지합니다.

3. 원소 전하가 무엇인지 알아보세요.

4． 쿨롱의 법칙을 익히려면 점전하 모델을 알아야 하고, 정전기력 상수를 알아야 하며, 쿨롱의 법칙 공식을 사용하여 관련 계산을 수행할 수 있어야 합니다.

(2) 과정 및 방법

1. 원자핵 구조에 대한 학습을 ​​통해 마찰 대전과 유도 대전은 전하를 생성하는 것이 아니라 물체를 내부에 생성시키는 것을 이해할 수 있다. 개체 요금이 분리됩니다. 그러나 외부 세계와 전하 교환이 없는 시스템의 경우 전하의 대수적 합은 변하지 않습니다.

2. 입자에 대한 유추를 통해 점전하를 이해하고, 실험을 통해 쿨롱의 법칙을 탐구하며 유연하게 사용할 수 있다

(3) 감정적 태도와 가치관

본 과목의 학습을 통해 학생들이 미시적 관점에서 사물의 전하성을 이해하고, 이상화는 자연과학을 공부하는데 흔히 사용되는 방법임을 이해하고, 과학적 소양을 기르며, 유추방법이 실생활에서 널리 사용되고 있음을 이해하도록 기른다.

초점 : 전하보존법칙, 쿨롱의 법칙, 쿨롱의 힘

난이도 : 전하보존법칙을 이용하여 마찰 대전과 유도 대전에 관련된 문제를 분석, 해결하고, 이해 그리고 쿨롱의 법칙을 적용합니다.

교구: 실크, 유리막대, 모피, 단단한 고무막대, 절연 금속구, 정전기 유도 전도체, 잔디공, 멀티미디어 코스웨어

교육 과정:

쿨롱 법칙(1과)

(1) 새로운 강의 소개:

멀티미디어 디스플레이: 번개는 하늘을 찢고 천둥은 땅을 흔든다.

선생님: 이 스릴 넘치는 자연 현상 뒤에는 많은 물리적 원리가 있어서 많은 과학자들이 이를 조사하게 되었습니다. 과학에서는 전기 현상의 최초 발견부터 번개의 본질을 이해하는 데까지 오랜 시간이 걸렸으며 일부 사람들은 이에 대해 큰 대가를 치렀습니다.

다음으로, 학생들은 번개에 대한 인간의 연구 역사를 이해하기 위해 과일책 2페이지의 "구천천둥을 위한 천둥과 번개 소개" 섹션을 주의 깊게 읽고 다음 빈칸을 채우도록 요청받습니다.

무지한 시대의 사람들은 그것을 '신의 불'이자 죄에 대한 신의 형벌이라고 믿었습니다. 1752년까지 한 위대한 과학자가 필라델피아에서 목숨을 걸고 연 실험을 했습니다. 하늘에서 번개를 끌어당긴 미국, 하늘에서 오는 전기와 마찰로 발생하는 전기가 동일하다는 사실이 밝혀지면서 인류는 천둥과 번개에 대한 미신에서 해방됐다.

교사는 강조했다. 미국 과학자 프랭클린으로 대표되는 일부 과학자들은 목숨을 걸고 번개를 포착했고 실험실에서 번개가 전기와 동일하다는 사실을 확인했다.

번개는 어떻게 형성되나요? (대기 중의 따뜻한 기류와 차가운 기류가 빠르게 상하로 굴러가며 서로 마찰하면서 구름에 전하가 쌓이게 된다. 전하가 일정 수준 이상 쌓이면 순간적으로 대규모 방전이 일어나 번개가 친다. .) 물체는 어떻게 충전되나요? 전하의 성질은 무엇인가? 요금 간의 상호 작용을 관리하는 법률은 무엇입니까? 인간은 이 법칙을 어떻게 사용해야 할까요? 이것이 이 장에서 탐구하고 대답하려는 질문입니다.

선생님: 이번 수업에서는 여러 가지 정전기 현상과 그 원인, 전하 보존 법칙을 연구하고 이해하는 데 중점을 둡니다.

(2) 새로운 과정 교육

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중학교 복습 지식:

교사: 중학교의 자연스러운 학습에 따르면 물체는 마찰에 의해 대전될 수 있습니다.

학생: 마찰을 이용하세요. 예를 들어, 실크로 문지른 유리 막대는 양전하를 띠고, 모피로 문지른 단단한 고무 막대는 음전하를 띠게 됩니다.

실증 실험: 먼저 종이 조각 가까이에 유리 막대나 고무 막대를 사용하여 어떤 일이 일어나는지 확인하세요. 그러면 유리막대를 비단으로 문지르고, 고무막대를 털로 문지른 다음, 종이 조각 가까이로 옮겨서 무슨 일이 일어나는지 살펴볼까요? 학생들에게 두 실험 현상의 유사점과 차이점을 분석하고 그 이유를 분석하게 하십시오.

선생님 요약: 문지른 물체의 성질이 변하여 충전되거나 충전되었습니다. 충전된 후에는 빛과 작은 물체를 끌어당길 수 있으며, 충전량이 많을수록 매력이 커지는데 이때 빛과 작은 물체를 끌어당긴다고 합니다. 마찰을 이용해 물체를 대전시키는 현상을 마찰전기라고 합니다.

4. 고등학교 물리학에 대한 훌륭한 교육 계획의 예

지식 목표

1. 소용돌이가 어떻게 생성되는지 알아보세요. 2. 소용돌이를 안다. 우리에게 미치는 단점과 장점, 그리고 이를 예방하고 활용하는 방법

정서적 목표

사례를 분석하여 사물에 대한 학생들의 포괄적인 이해와 과학적인 태도를 기릅니다.

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교육 제안

이 섹션은 선택 사항이며 특수 전자기 유도 현상이며 발전기, 모터, 변압기 등과 같은 많은 실제 응용 프로그램이 있습니다. 그래서 실제 상황에 따라 강의를 선택하거나, 학생들의 독서 내용을 알 수 있습니다. 와전류란 무엇인가가 이 수업의 핵심 내용입니다.

자기 유도와 마찬가지로 와전류에도 장점이 있습니다. 단점은 교육에 완전히 적용되어야 합니다.

교육 설계 계획

1. 소개: 학생들이 생성자를 관찰하도록 지도합니다. 모터 및 변압기(사용 가능한 물건 또는 사진)

질문하기: 철심은 왜 전체 금속 조각이 아니라 서로 절연된 여러 개의 얇은 실리콘 강판으로 구성되어 있습니까?

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학생들이 책을 읽고 답하도록 안내하여 와전류의 개념: 와전류란 무엇입니까?

금속 블록이 변화하는 자기장에 놓일 때 또는 자기장 내에서 이동하면 금속 블록에 유도 전류가 생성됩니다. 이 전류는 물 속의 소용돌이처럼 자체 폐쇄 루프를 형성하므로 이를 와전류라고 합니다.

금속 전체의 저항은 매우 작기 때문에 와전류가 매우 큰 경우가 많습니다.

(학생들에게 명확하게 해두십시오: 와전류는 전자기 유도 현상입니다. 도체 전체도 전자기 유도의 법칙을 따릅니다.)

2. 와전류의 실질적인 의미는 무엇입니까?

⑴일반적으로 모터와 변압기를 얇게 적층하여 서로 절연하는 이유는 무엇입니까?

⑵ 와전류 원리를 이용한 금속제련용 고주파 유도로는 어떤 장점이 있나요? 전기 측정 기기는 관찰을 용이하게 하기 위해 어떻게 와전류 원리를 사용합니까?

위의 질문을 제기한 후 학생들에게 책을 읽고 답을 토론하게 하세요.

3. 숙제: 학생들이 가도록 놔두세요. 여가 시간에 전기를 관찰하기 위해 물리학 실험실에 와전류를 사용하는 방법을 설명하는 짧은 기사를 작성하십시오.

5. 고등학교 물리학에 대한 훌륭한 교육 계획의 예

" 힘의 합성'은 XX 필수과목 1장 5 '힘과 균형'입니다. '1장의 내용은 이 장의 핵심 내용 중 하나이며 역학은 고등학교 물리학의 기초이므로 이 장의 교육 수준은 다음과 같습니다. 고등학교 물리 교육의 성공 여부와 관련이 있으므로 이 장의 교육은 특히 중요합니다. 이 섹션에서는 힘과 공통 힘의 예비 개념 학습을 바탕으로 여러 힘의 합력 문제를 연구합니다. 1. 중학교에서는 이미 두 힘의 균형을 기초로 배웠습니다. 학생들은 스칼라와 벡터에 대해 많은 것을 배웠습니다. 3. "중력" 수업에서 힘의 다이어그램 등을 배웠습니다. 따라서 이 절의 주요 교시 내용은 합력, 분력, 제1점력, 제1점력의 합성과 합력 F의 크기와 분력 F1과 분력 사이의 각도 α 사이의 관계입니다. F2. 교재의 내용과 특성을 결합하여 모든 학생의 과학 소양을 향상시키기 위해 새로운 커리큘럼의 '입체적 목표'에 맞춰 학생을 육성합니다. 강의 계획서의 요구 사항에 따라 새로운 커리큘럼 표준과 결합하여 다음과 같은 교육 목표가 제안됩니다.

지식과 기술:

1. 힘의 합성을 이해할 수 있습니다. 2. 벡터와 스칼라를 구별할 수 있으며, 벡터의 보편적 법칙인 힘의 평행사변형 법칙을 실험을 통해 파악할 수 있다. 작업

3. 그래프를 사용하여 최종 지점을 찾을 수 있습니다. 힘의 합력은 동일한 직선에 있는 여러 점 힘의 합력으로 계산할 수 있습니다.

4 .합력의 크기와 원래 두 점 힘 사이의 각도 사이의 관계를 알고, 직각 삼각형 지식을 사용하여 첫 번째 점 힘의 합력을 계산할 수 있습니다.

과정 및 방법

실험 설계, 실험 현상 관찰, 유도 및 요약 연구 방법을 배웁니다.

정서적 태도 및 가치 ​​

문제 해결을 위해 동등한 물리적 아이디어를 사용하는 방법을 배우면서 사실에서 진실을 찾는 학생들의 과학적 태도를 배양합니다.

고등학생 1학년의 사고는 단일하고 고정관념적이며, 지각적 지식에서 이성적 지식으로 변화하며, 예를 통해 종합과 합력의 개념을 이해하는 데 중점을 둡니다. 가르치는 것은 평행사변형의 법칙을 이해하는 것입니다.

설교 방법

물리학 교육은 영감을 주는 사고와 교육 방법에 중점을 둡니다. 학생들은 이미 두 힘의 균형에 대해 스스로 이해하고 있으며, 이는 교육의 출발점으로 사용될 수 있습니다. 교사의 지도 하에 학생들은 점력이 무엇인지 분석하고, 합력과 구성력의 차이를 정리, 요약하고, 실험을 통해 힘의 합성을 위한 평행사변형 법칙을 탐구하고, 나아가 이를 생활과 생활과 연결시킨다. **핵심 내용의 종합을 통해 학생들은 교재를 종합적으로 이해하고 핵심 내용과 난점을 파악할 수 있습니다. 따라서 이 수업에서는 멀티미디어 수단과 결합된 직관적 교수 방법, 귀납적 요약 및 실험적 탐구 방법을 종합적으로 사용합니다. 교육 과정에서 교사와 학생 간의 양방향 활동을 강화하고 합리적으로 질문하고 평가하며 학생들이 새로운 지식을 적극적으로 탐색하도록 안내합니다.

학습 방법에 대해 이야기하기

학생은 교실 수업의 주체입니다. 현대 교육은 '학생 중심'이며 교수법에서 학생들의 학습 방법 지도에 더 많은 관심을 기울입니다. 학생들이 새로운 지식을 적극적으로 탐구하도록 과정을 안내합니다. 이 수업의 교육 과정에서 중학교를 기반으로 학생들이 합력의 개념을 배우도록 안내하기 위해 두 힘의 균형을 검토하고 힘의 합성이 단순한 대수적 덧셈과 뺄셈이 아니라는 점을 강조합니다. 학생들이 힘의 합성이 어떤 법칙을 충족하는지 탐색할 수 있도록 합니다. 학생들이 평행사변형 규칙을 적극적으로 생각하고 탐구하고 요약하도록 안내합니다. 질문과 평가를 능숙하게 사용하여 학생들의 열정을 활성화하고 교실 분위기를 동원하며 학생들이 편안하고 독립적이며 토론 기반의 학습 환경에서 학습 과제를 완료할 수 있도록 합니다.

교육 과정에 대해 이야기하기

위의 분석에서 교육에서는 지식 습득이 중심이고 능력 배양은 어려움을 극복하기 위한 핵심 포인트에 초점을 맞추는 것입니다. 다음 교육 절차를 설계하세요.

1. 새로운 수업을 소개합니다: (약 5분 소요)

프로젝션(자연의 균형의 아름다움을 보여줌)을 통해 학생들은 현상을 경험할 수 있습니다. 힘과 균형의 힘은 어디에서나 볼 수 있어 학생들의 호기심과 지식에 대한 욕구를 자극합니다. 학생들의 생각을 교실로 가져오세요.

2. 새로운 수업 지도: (약 35분 소요)

질문(가장 강력한 힘은 무엇인가)을 하고 학생들에게 교과서를 읽고 질문에 답하게 하며, 교사는 예를 사용합니다. 여러 힘의 연장선이 한 지점에서 교차한다는 점을 강조하면서 극한점력의 개념을 설명합니다. 이것이 궁극적인 점력입니다.

교사는 중학교에서 배운 '두 힘 균형' 관련 지식을 복습하고 학생들에게 동일한 직선에서 두 힘의 합성을 복습하도록 요청합니다. 교사는 예(벽에 그림, 물통을 들고 있는 한 사람과 물통을 들고 있는 두 사람 등)를 제시하고 힘 분석의 개략도를 작성하여 다양한 힘이 동일하지 않다는 점을 지적했습니다. 일직선. 힘을 어떻게 종합할 것인가? 학생들은 생각하고 토론한다. 교사는 학생들에게 고무줄, 동력계, 자, 백서 등을 제공하여 학생들이 82페이지에 달하는 실험 연구를 읽고 그룹 실험을 수행할 수 있도록 합니다. 교사는 학생들이 실험하고, 요약하고, 요약하도록 지도합니다. 그러면 우리는 평행사변형의 법칙을 얻습니다. 교사는 탐색 실험에서 성분력과 합력의 차이, 합력과 힘 합성의 차이를 설명합니다. 실습 실험을 통해 학생들은 합력의 크기와 원래 두 힘의 크기 및 각도 사이의 관계를 경험할 수 있으므로 벡터와 스칼라의 계산 규칙을 ​​더 잘 이해할 수 있습니다.

교사는 학생들이 문제 해결을 위한 아이디어를 분석하고 답변할 수 있도록 예(수평 오른쪽 힘 F1=45N, 수직 위쪽 힘 F2, 다이어그램을 사용하여 이 두 힘의 합력의 크기와 방향 찾기)를 제시합니다. 문제는 교사가 다중 점 힘의 합성으로 더욱 확장되고 있다는 것입니다. 단순한 것에서 복잡한 것으로의 이러한 진행은 학생들의 인지적 특성과 일치합니다. 교사는 이 섹션의 내용을 요약한 다음, 학생들이 배우는 지식을 안정적으로 만들기 위해 예를 설명하고 통합합니다. 마지막으로 숙제를 내주세요. (칠판에 글쓰기의 경우, 칠판의 절반은 수업 중 개념을 적는 데 사용되고, 나머지 절반은 그래프 분석에 사용됩니다.)

결론: 위 디자인에서는 "학생 중심"이며 물리적 실험을 기반으로 학생들이 독립적으로 생각하고 학습하며 주도적으로 탐구하도록 적극적으로 장려합니다.

동시에 우리는 학생들의 요구와 교실의 실제 상황에 따라 교육을 조정하고 지속적으로 반영하고 요약해야 합니다. 여기에서도 모든 선생님들과 지도자들에게 저를 비판하고 바로잡아 주시기를 부탁드립니다.