쑤저우 실험 초등학교 관련 정보

양질 교육의 종합적 실시

본교는 1990년대부터 양질의 교육 실시에 관한 체계적인 연구를 수행해 왔으며, 전국 9차 5개년 계획 기간 동안 핵심 연구 주제를 수행해 왔습니다. 계획기간 '새 세기 초등교육의 질적 구현' '교육목표에 대한 교육과정 실험연구'로 교육과정 개혁에 앞장서며, 양질의 교육을 종합적으로 구현한 것으로 국내 유명 전문가들로부터 "사례를 제시했다"는 평가를 받았다. 전국 초등학교에서 양질의 교육을 실시하기 위해." 지난 2년 동안 학교는 교육국의 '3가지 '규정' 시행을 통과했으며 양질의 교육 시행에 있어 새로운 발전을 이루었습니다. 학교는 교육국의 “3개 조항” 실시 계획을 수립하고 “3개 조항”의 실시를 통해 양질의 교육 심화를 추진했습니다. 학교는 문화, 예술, 스포츠, 과학 기술, 사회 실천, 학급 회의 등의 활동을 조직하고 수행함으로써 캠퍼스 생활을 풍요롭게 하고 학생의 몸과 마음의 종합적이고 조화로운 발전을 촉진합니다. , 교육비를 엄격히 규제하고, 시험 없이 인근 입학을 주장하며, 학교는 법에 따라 관리되고, 교육은 법에 따라 관리되며, 유료 과외를 엄격히 금지하여 학생들의 학업 부담을 효과적으로 줄여줍니다. 일과 가족의 부담. 세 가지 규정의 시행으로 학교의 양질의 교육이 심화되고 발전했습니다.

도덕교육을 최우선으로 하는 양질의 교육교실을 구성합니다.

우리는 도덕 교육의 목표, 내용, 방법, 형식, 평가까지 체계적이고 포괄적으로 변화시켜 학교의 도덕 교육을 역동적인 양질의 교육 트랙으로 전환했습니다.

1． 학생 도덕 교육 목표 시스템을 공식화하고 도덕 교육 목표의 지도 성격을 결정합니다.

목표 시스템에는 세 가지 측면이 포함됩니다. 첫째, 학생들의 사상적, 도덕적 자질의 전반적인 발전 목표입니다. 여기에는 학교에 대한 사랑과 애국심, 문명적 규범, 집단 교류, 노동 서비스, 과학 추구, 예술적 미학, 자기 교육 및 정신 건강이라는 8가지 구체적인 측면이 포함됩니다. 둘째는 학생들의 사상적, 도덕적 자질의 단계적 발전목표이다. 초등학생을 저, 중, 고 세 연령층으로 나누고, 얕은 것에서 깊은 것, 가까운 것에서 먼 것, 낮은 것에서 높은 것 순으로 진보적 단계 발달 목표를 설정합니다. 모든 연령층의 학생들의 발전 목표는 서로 다르지만 서로 연결되어 학생들의 이념적, 도덕적 자질의 지속 가능한 발전을 촉진하는 목표 시스템을 형성합니다. 세 번째는 학생들의 사상적, 도덕적 자질의 학기 발전 목표입니다. 학기 목표의 공식화는 이념적, 도덕적 품질 목표 시스템을 더욱 상세하고 포괄적이며 목표화하게 만듭니다.

2． 세 줄의 도덕교육 내용을 동시에 결정하여 도덕교육 내용의 순서를 형성한다.

사상도덕교육의 내용은 학생들의 사상도덕교육을 실시하는 과정에서 학생들의 사상도덕적 자질 수준을 직접적으로 결정하는 중요한 요소이다. 교육 콘텐츠를 주요 방향으로 삼고 있습니다. 구체적인 운영은 크게 두 가지 방향으로 진행된다. 첫째, 도덕교육 내용의 수평적 연결의 관점에서, 기존 도덕교육 지식이 산재해 있고 중복·중복이 심한 기존의 단점을 변화시키고, 유사한 유형의 도덕교육 지식을 정리한다. 그리고 통합. 두 번째는 도덕교육 내용의 수직적 연계에서 출발하여 핵심 내용을 단계별로 부각시키고, 학년별 계층화된 교육을 실시하며, 점진적인 내용 시리즈를 구축하는 것이다. 현재 학교의 도덕 교육 내용은 강조점이 다른 세 가지 주요 시리즈로 나눌 수 있습니다. 첫째, 도덕 행동 표준 교육 시리즈, 둘째, 애국심 교육 시리즈, 셋째, 인성 교육 시리즈입니다.

3． 지도, 훈련, 자기 교정 및 통합이 결합되어 개발 교육의 효과가 향상됩니다.

학생의 행동 습관 형성 규칙에 따라 학교는 교육 과정에서 지도, 훈련, 자기 교정 및 통합을 결합합니다. 발달교육의 효과성을 높이기 위해 지식, 비교, 교정, 실천교육 시리즈를 통해 학생 발달교육을 실시합니다. "지식" : 교육에 관한 주제수업 모임을 매달 진행하며, 이야기하기, 촌극, 토론 등 다양한 형태로 학생들에게 좋은 행동습관은 무엇인지, 나쁜 행동습관은 무엇인지, 어떤 행동습관이 무엇인지 가르칩니다. 바로잡아야 하고, 칭찬해야 할 것이 사상적으로 명확히 이해되어야 한다. "비교" : 발달교육 내용을 비교하여 자신의 나쁜 습관을 찾아내고 훈련을 강화해 보세요. "교정": 나쁜 행동을 교정하기 위해 급우 간의 상호 감독 및 상호 도움의 역할을 최대한 발휘합니다. "행동": 올바른 행동과 습관을 오랫동안 고수하고 일관성을 유지합니다. 학교는 학생들의 미개한 행동을 점검하는 데 초점을 맞춘 작은 노란 모자 검열소 제도를 전면적으로 시행하고 있으며 매일 라디오를 통해 상황에 대한 피드백을 제공하고 있습니다. 여단 본부는 학생간부를 조직해 학교 전체에 대한 일일점검과 무작위점검을 실시하고, 점검결과를 교양수업의 중요한 평가근거로 활용한다.

4. 도덕 실천을 추가하고 도덕 교육 활동의 자율성을 탐구합니다.

학교, 지역사회, 가족의 교육자원을 최대한 활용하여 학교, 지역사회, 가족의 삼위일체 도덕교육 네트워크를 구축합니다. 다양한 형태의 도덕교육 활동을 통해 학생들의 도덕적 실천과 외부 도덕교육 콘텐츠를 만들어 학생의 자질을 진정으로 내면화하고, 도덕교육에 있어 학생의 주체성을 향상시킬 수 있습니다. 구체적인 도덕 실천 활동에는 세 가지 측면이 포함됩니다. 첫째, 학생의 자기 관리 활동을 촉진합니다. 학생문명 감독소 설치, 보건 규율 점검소 설치, 학생 주관 조례회, 학급 간 교대 근무, 청년 개척자 독립 관리 네트워크 구축 등 둘째, 도덕교육 활동을 풍부하게 하는 것이다. 팀 활동, 미술 활동, 살롱 활동, 양질의 교육 기반 활동, 과외 활동, 교내외 도덕 교육 활동, 사회 봉사 활동, 가사 등의 개발 및 개선 등. 세 번째는 학교 도덕교육 환경과 도덕교육 분위기를 조성하는 것이다. 캠퍼스를 녹색화하고 아름답게 하기 위해 학생들을 조직하고, "삼청삼삼기" 건강 평가를 실시하는 수업을 조직하고, 학급 문화 구축을 강화하는 등.

5. 도덕 교육 활동의 침투성을 높이기 위해 가족 교육 자원을 활용하십시오.

가정교육은 학생들의 교육에서 중요한 부분을 차지합니다.

최근 몇 년 동안 학교는 학부모위원회를 적극적으로 개선하고 학부모 자원 봉사 협회를 설립하여 미성년자의 사상 및 도덕적 구성에 가족 교육 자원을 도입했습니다. 홈스쿨 활동에서는 부모의 교육 개념 변화와 과학적 방법 습득을 돕고, 아이들의 좋은 사고방식, 건전한 인성, 탁월한 도덕적 자질을 함양할 수 있는 '첫 번째 환경'을 조성하기 위해 노력합니다. 또한 부모의 자원을 활용하여 다양한 활동을 수행합니다. 의미 있는 도덕 교육 활동과 동시에 '수천 명의 교사가 수천 가정을 방문'하는 가정방문 활동과 '만 명의 학부모가 캠퍼스를 방문하는' 오픈 데이 활동이 3년 연속 진행되었습니다. 2006년에는 학교와 학부모위원회가 주도하는 학부모위원회를 중심으로 학부모자원봉사팀을 추가로 구성했다. ***265명의 학부모님들이 긍정적인 반응을 보이며 자원봉사 신청서를 작성하셨고, 약 180명의 학부모님들이 학부모 자원봉사 활동에 참여하셨습니다. 학부모는 학교의 귀중한 도덕 교육 자원 은행 중 하나가 되었습니다.

6. 도덕교육 평가의 과학적 성격을 반영하도록 평가방법을 개선합니다. 학생들의 사상·도덕적 자질의 발달 과정과 수준을 어떻게 과학적으로 평가하는가는 시험 중심 교육 모델 하의 ​​도덕교육 평가의 단점을 바꾸고 학생들의 사상·도덕 교육의 질적 실험을 효과적으로 수행하기 위한 중요한 측면이다 . 이를 위해 본교에서는 도덕교육 평가를 개혁하기 위해 1995년부터 1학년에 실험반을 신설하여 현재 전 학년에서 추진하고 있다. 주요 내용은 두 가지 측면을 포함합니다. 첫째, 평가 기준의 제정이 더욱 포괄적이고 과학적입니다. 학교에서 시행하는 '학생 자질 개발 보고서'에서는 각 학년 학생들의 이념적, 도덕적 자질 목표와 요구 사항을 세부적으로 나누어 평가 기준을 보다 구체적이고 포괄적이며 과학적으로 만들었습니다. 둘째, 평가방법에 있어서 형성평가와 총괄평가의 결합, 정성평가와 정량평가의 결합을 중시한다는 것이다. 예를 들어 담임교사는 기말고사, 학생의 일일 수행능력, 다른 교사와 학생의 성찰을 바탕으로 학생의 도덕교육 수행도를 종합적으로 평가하며, 평가 결과는 우수, 적격의 3등급으로 표시됩니다. , 그리고 한정되지 않은, 정성적 표현과 정량적 표현의 조합을 형성합니다.

'한 몸과 두 날개'의 양질의 교육 수업 시스템을 형성합니다.

학교는 발전형 교실 교육 모델을 주체로 하고 이중 언어 교육과 온라인 교육을 두 날개로 삼아 '한 몸과 두 날개' 수준의 교육 교실 교육 시스템을 형성합니다.

1． 학생들의 독립적이고 적극적인 발전을 촉진하는 "발달 교실 교육 모델"을 구축하고 형성합니다.

교실은 학교 교육과 교수의 주요 위치입니다. 본교의 성급 10차 5개년 계획 프로젝트 "발달적인 교실 교육 모델에 대한 실험 연구"의 다양한 하위 주제에 대한 연구가 전면적으로 시작되었으며 단계적인 성과를 달성했습니다. 이 주제는 학생들의 독립적이고 적극적인 발전을 촉진한다는 핵심 개념을 실천합니다. 예를 들어, 중국어 교육 모델은 초등학생을 대상으로 처음 개발한 '유창-세련-독창' 쓰기 사고의 3-in-1 교육 모델과 '독해 지도 학습'의 세 가지 읽기 교육 모델을 기반으로 합니다. 동기화된 읽기 및 쓰기" 및 "자급자족" 다양한 모델 변형에 대한 추가 연구를 기반으로 풍부하고 체계적인 중국어 "학생 중심" 교육 커리큘럼 시스템이 확립되었습니다. 수학 교육 모델은 원래 개발된 "개방형 문제 해결 방법" 교실 교육 모델을 기반으로 하며 네트워크 멀티미디어와 통합된 문제 기반 탐구 교육 모델을 확립하여 학생들이 독립적으로 탐색하고 실제 수학 문제를 해결하도록 완전히 자극합니다. 삶. 영어교실 수업에서는 상황별 의사소통 및 일상생활 영어 수업 모델이 확립되었습니다. 다른 분야에 대한 반복적인 연구와 지속적인 최적화 및 개선을 통해 관련 수업 운영 모델도 확립되었습니다. 모델 연구에서 우리는 학생을 주체로 삼고 학생의 관점에서 가르치는 디자인 교실을 설계하여 각 학생의 몸과 마음의 포괄적이고 조화로운 발전을 촉진하고 평생 개발 요구 사항 충족을 강조하는 양질의 교육 고유 철학을 구현합니다. 각 학생의 수업에 활용될 수 있도록 합니다.

2． 학생들이 미래에 국제적인 인재로 성장할 수 있는 기반을 마련하기 위해 "이중 언어 교육" 실험을 수행합니다.

영어는 세계와 소통하는 중요한 도구입니다. 21세기는 지식경제와 경제의 글로벌화 시대입니다. 세계와 소통하는 중요한 도구인 영어를 익히는 것은 모든 사람에게 중요합니다. 학생입니다. 최근 몇 년 동안 학교는 이중 언어 교육 분야에서 일련의 탐구와 개혁 시도를 수행하여 "이중 언어" 교육 패턴을 형성했습니다. 우리는 흥미를 자극하고 자신감을 키우며 교실 안팎에서 의사소통을 위한 "생활 영어" 교육 모델을 구축함으로써 영어 교실 교육의 개혁을 계속 심화하고 있습니다. 언어 사용을 통해 언어를 배우고 영어를 학생들이 배우고 익히는 중요한 도구로 진심으로 생각하십시오. 기존 교실 수업의 효율성을 적극적으로 향상시키는 것을 기반으로, 우리는 계속해서 교육 자원을 최적화 및 재구성하고 학생들의 영어 능력 개발에 도움이 되는 외부 환경을 조성하여 언어 환경을 학생들의 숨겨진 교실로 만듭니다. 영어 학습. 동시에 가정과 학교 간의 의사소통을 강화하고 학생의 부모가 학생의 영어 학습에 조력자 역할을 할 수 있도록 할 것입니다. "이중 언어" 교육 패턴의 구축은 좋은 영어 학습 환경과 학교에서 영어 사용을 위한 분위기를 형성하여 학생들의 전반적인 질 향상을 촉진하고 질 높은 교육 심화를 위한 공간을 확대합니다.

3． 교실 교육 공간을 확장하기 위해 학교의 디지털 교육 시스템을 구축하고 형성합니다.

컴퓨터 네트워크 응용 기술을 익히는 것은 현대 학생들에게 필수적인 자질입니다. 온라인 과정 측면에서 학교는 전통적인 교육 모델을 변경하고 학습과 응용을 긴밀하게 통합하여 온라인 과정 교육을 학생의 발전 요구에 더욱 부합하게 만들고 좋은 결과를 얻었습니다.

학교는 강의 리소스를 캠퍼스 내에서 캠퍼스 외부로 확장하기 위해 온라인 교육 플랫폼을 개발했습니다. 학교는 인터넷을 통해 학교 교육과 외부 세계 간의 의사소통 채널을 원활하게 하기 위해 일련의 대화형 칼럼을 설정하여 온라인 교육 발전의 기반을 마련했습니다.

학교는 학생들이 쌍방향 온라인 학습수업에 참여할 수 있도록 홈페이지에 학생수업 홈페이지, 관심활동실, 교습실, BBS 게시판 등을 설치했다. 학교 웹사이트는 점차 학생들의 두 번째 교실이 되었으며 학생들의 학습과 생활에서 점점 더 중요한 역할을 하고 있습니다. 동시에 학교는 학생들에게 봉사할 수 있는 학교 네트워크 자원을 충분히 개발하는 동시에 올바른 지도를 통해 '인터넷 연결'에 대한 건전하고 좋은 관심을 키워줍니다.

강의 리소스 조합을 최적화하고 양질의 교육 강좌 제공자를 혁신합니다.

1． 코스 자원을 최적화하고 결합하여 교과 코스, 활동 코스, 환경 코스의 3-in-1 커리큘럼 시스템을 구성합니다.

교과과정 구성 측면에서는 교과과목, 활동과목, 환경과목을 통합한 교과과정 체계를 구성했다. 커리큘럼 개발의 초점: 학생들을 위한 풍부하고 포괄적인 실습 활동, 학생 "살롱" 활동, 학생 "7 회의" 활동이 있습니다. 졸업하면 모든 학생은 "일상 생활에서 영어를 말할 수 있습니다. 컴퓨터를 사용할 수 있습니다.” 간단한 연주를 할 수 있고, 유창하게 글을 쓸 수 있고, 간단한 집안일을 할 수 있습니다. 교육 과정은 물론 학생들의 성장에도 중요한 영향을 미칩니다. 학교의 도덕 교육 환경, 영어 환경 구축, 강한 캠퍼스 문화 분위기는 학생들이 자신도 모르게 영향을 받고 무언가를 얻을 수 있게 해줍니다.

활동 코스와 환경 코스의 장점을 최대한 활용하기 위해 학교에서는 교내 및 교외 코스 자원을 적극적으로 탐색하고 조합을 최적화하여 이 두 가지 활기찬 코스를 학생들에게 인기를 끌고 있습니다. 예를 들어 활동 과정의 경우 학교는 먀오미아오 예술 센터, 교내 영어 광장, 교외 도덕 교육 센터 등을 설립하고 학교 외부의 관련 단위 및 전문가와 협력하여 학생 활동 코스 수. 환경 강좌 측면에서 학교는 Young Pioneers가 조직한 학생 Morning Star 신문을 창간하고 학교 마스코트 "Little Dragon Baby"를 디자인했으며 빨간색 스카프 TV 방송국, 라디오 방송국을 건설하고 이중 언어 표지판, 전자 게시판 등을 제작했습니다. .

2． 양질의 교육 기반을 구축하고 커리큘럼 매체를 혁신합니다.

개혁과 발전을 실천하면서 학교는 기존 커리큘럼 개혁 작업을 더욱 심화하고 개선해야 할 필요성이 여전히 많은 실제 조건으로 인해 제약을 받고 있음을 진정으로 깨달았습니다. 이에 상응하는 외부 여건이 부족하여 학생들의 교육 활동은 학교 공간에 의해 제한됩니다. 교육공간 확충이 시급합니다. 이를 위해 학교는 쑤저우의 초등 및 중등학교 학생들을 위한 양질의 교육 기반을 구축하고 학생들의 양질의 교육을 심화하고 개선하기 위한 조건을 조성하고 운반체를 제공했습니다.

품질 교육 기지는 Wuxian County Zhenhu Town에 위치하고 있으며 면적은 200에이커이며 아름다운 Taihu Lake에 인접해 있습니다. 기지는 농장, 사육 정원, 과학 기술 공원 및 기타 부분으로 구성됩니다. 학생들은 자연을 경험하고, 시골을 이해하고, 노동에 참여하며, 기지에서 지식을 배웁니다. 그들은 함께 일하고, 단결하고, 서로 돕고, 독립적으로 관리하고, 스스로 배웁니다. 베이스의 완성으로 학교의 공간적 한계가 무너져 학생들이 시끄러운 도시에서 조용한 시골로, 단조로운 교실에서 다채로운 자연으로, 지루한 교과서에서 생생한 과외 실습으로 이동할 수 있는 공간을 제공합니다. 학교의 질을 위한 좋은 기초 교육의 실시와 심화는 실용적인 배경을 만들고 운영 공간을 제공합니다.

기지에서는 학생들이 종합적인 실무 활동을 수행할 수 있는 넓은 운영 공간을 제공합니다. 다양한 종합 테마 활동을 베이스에서 진행할 수 있습니다. 학생들은 자신의 경험과 실천을 통한 종합 학습을 통해 지식의 의미를 깊이 이해할 수 있습니다. 단순한 농촌 풍습과 기지 활동에 참여함으로써 생생한 지각 지식을 얻고 내면의 정서적 경험을 풍부하게 하여 학교에 대한 사랑과 고향에 대한 사랑, 조국에 대한 진정한 감정을 더욱 배양하고 학생들을 양성했습니다. 활기차고 명랑하며 용감하고 강하며 어려움을 두려워하지 않으며 자기관리에 능한 성격. 2001년부터 현재까지 학교에서는 3학년부터 6학년까지의 학생들을 조직하여 매 학기마다 Quality Education Base의 활동에 참여하도록 했으며, 50개 이상의 포괄적인 실무 활동을 수행한 것으로 볼 때 좋은 결과를 얻었습니다. 학생들의 환영과 사랑을 받았습니다.

양질의 교육 학생 평가 시스템을 구축한다.

학생의 평가 방법과 평가 내용은 교사의 교수 행위를 좌우한다. 따라서 양질의 교육 구현과 교육과정 개혁을 실천함에 있어 전통적인 학생 평가 시스템을 바꾸는 것은 매우 중요하고 필요하다. 본교는 1995년부터 초등학생의 자질발달평가에 대해 체계적이고 심층적인 연구를 진행해 왔으며, 학생들의 사상·도덕, 문화·과학적, 신체적·신체적 건강, 예술적 미학 등 7개 차원에 부합하는 시스템을 구축해 왔다. , 노동능력, 인성심리, 특수능력 등 양질의 교육이 요구하는 초등학생의 질적 발전을 위한 체계적인 평가시스템입니다. 새로운 교육과정 표준이 공포되고 시행됨에 따라 학교는 새로운 교육과정 표준의 요구 사항에 따라 기존 초등학생의 질적 발전 평가 시스템을 개정했습니다. 개정된 평가 시스템에서 학생 학습의 지배적인 위치는 다음과 같습니다. 더욱 강조되고 있으며, 학생들의 종합적인 학습 능력 개발 및 실무 능력에 대한 관련 요구 사항이 중요한 평가 내용으로 자리 잡았으며, 학생들의 탐구 정신과 능력, 혁신 정신과 창의성, 의사 소통에 대한 평가에 더욱 관심이 집중되었습니다. 그리고 협력 능력. 평가 대상도 다양하고 방법도 다양하다.

양질의 교육을 포괄적으로 시행함으로써 학생들은 종합적이고 조화로운 질적 발전을 이룰 수 있었습니다. 지난 2년 동안 학생들의 작품이 대량으로 출판되었으며, 전국초등학생혁신수필경연대회 등의 공모전에서 빈번하게 수상하기도 했습니다.

학생들은 작곡, 수학, 기술, 서예, 미술, 음악 분야에서 500개 이상의 국가, 지방, 지방자치단체 상을 수상했으며 200명 이상의 작품을 출판했습니다. 악기, 서예 및 음악 분야에서 관련 성적을 받았습니다. 그림. 또한, 학생의 부모와 중학교 교사를 대상으로 한 설문조사의 피드백 정보에서도 해당 학교 학생들의 좋은 자질이 전반적으로 인정되는 것으로 나타났습니다. 학생의 부모는 일반적으로 학교가 학생에게 지식을 전달할 뿐만 아니라 학생의 다방면적인 능력을 키우고 학생의 종합적인 자질을 개발하는 데도 독특하다고 믿습니다. 학생의 부모는 일반적으로 이에 대해 완전히 긍정적인 태도를 가지고 있습니다. 중학교 교사들은 이 학교의 학생들이 종합적인 발전, 강력한 학습 주도성, 높은 열정, 탐구 정신, 방법, 충분한 체력, 다양한 수업 및 학교 활동에 대한 열정, 특정 조직 기술을 갖추고 있다고 믿습니다. 학생의 졸업률은 100%이며, 우수한 학생의 비율이 매우 높습니다.

수집 및 국제 개발

2003년에는 시당위원회, 시정부, 교육국 지도자들의 지원을 받아 Shixiao Education Group과 Suzhou Experimental Primary School을 함께 운영했습니다. 정식으로 설립된 이 회사는 지난 4년 동안 쑤저우 실험 초등학교를 리더로 하고 양질의 교육 기지를 갖고 3개의 초등학교와 3개의 유치원을 분교로 하는 고품질의 초등학교 교육 그룹으로 발전했습니다. 초등학교 건설 교육 그룹은 소주 최초입니다. 그룹은 Suzhou Experimental Primary School의 브랜드 이점을 활용하여 증가하는 고등 교육 수요를 충족시키기 위해 Suzhou Experimental Primary School의 학교 운영 철학, 성공적인 관리 모델 및 고품질 교사를 수출함으로써 고품질 교육 자원의 확장을 실현합니다. -더 많은 학생과 학부모가 제공하는 고품질 교육 자료. 지난 4년 동안 쑤저우 샹청 지구 실험 초등학교와 쑤저우 후추 지구 실험 초등학교의 교육 질은 질적으로 도약했습니다. 교육 자원의 통합, 관리 모델의 통합, 우수한 교사의 긍정적인 상호 작용은 이 새로운 교육 그룹을 활력으로 가득 차게 만듭니다.

새 세기를 맞이하여 쑤저우 실험소학교의 발전은 새로운 단계에 접어들었습니다. 학교와 국제 통합의 속도는 계속 가속화되어 학교, 교사, 학생 및 국제 교류의 통합을 실현하고 학교 운영에 있어서 국제 협력을 선도하는 데 앞장서고 있습니다.

최근 몇 년 동안 이 학교는 미국, 캐나다, 호주, 유럽, 일본, 한국, 싱가포르, 대만, 홍콩 및 포틀랜드 학교와 같은 기타 국가 및 지역에서 교육 대표단을 받았습니다. 미국, 한국 지역 교육 대표단 일본 수학 우호 교류단 사범대학 대표단, 대만 타이페이 가오슝 교사 방문단, 영국 교육 방문단, 산성이 교사 및 학생 방문단 홍콩 초등학교 등 '중미 중학교 교사 교류 프로젝트' 담당자 미국인의 방문을 받았습니다. 미국 아이젠하워재단 교류센터. 학교의 엄격한 교육 스타일과 혁신적인 교육 개념은 모든 방문객에게 깊은 영향을 미쳤습니다.

2002년 학교 지도자들의 적극적인 노력으로 학교는 '중-미 중학교 교사 교류 프로젝트'에 참여했고, 이 프로젝트에 참여하도록 초등학교의 유일한 교사 채홍위를 파견했다. 나중에 Wang Yi 교사와 Zhao Jing 교사. 이 세 명의 교사들은 미국 포틀랜드의 초등학교인 Woodstock에서 진지한 업무 태도와 활발한 교실 수업으로 미국 학생, 학부모, 교사들로부터 만장일치로 칭찬을 받았으며, 모두 학교로부터 올해의 우수 교사로 평가되었습니다. 그들은 또한 학교의 국제적인 이미지에 대해 좋은 평판을 얻었습니다. 학교가 "중국-미국 중학교 교사 교환 프로그램"에 참여한 후 2002년 여름 우드스톡 초등학교 교장과 중국 프로그램 책임자가 학교를 방문하여 학교의 핵심 교사 40명 이상에게 몰입형 영어 교육을 제공했습니다. . 프로젝트 3년 차, 많은 노력과 소통 끝에 Xu Tianzhong 교장은 2004년에 미국으로 건너가 Woodstock 초등학교와 공식 자매학교 관계를 맺는 계약을 체결했습니다. 2005년 여름, 학교는 다시 우드스톡 초등학교 교장과 중국어 프로그램 책임자를 학교로 초대하여 교육국의 영어 소개 훈련 활동에 협력하여 젊은 교사들을 위한 영어 및 교실 교육 관리 훈련을 제공했습니다. 외국인 교사의 소개와 관리부터 일상생활의 도움과 조정까지, 모두 훈련 활동의 원활한 발전을 위해 최선을 다하고 있습니다. 두 번의 연수를 통해 교사들은 언어 의사소통과 수업 능력 측면에서 많은 도움을 받았습니다. 특히 수업 중 두 미국인 교사의 암묵적인 협력은 교사들에게 깊은 인상을 남겼습니다.

2005년에는 교사를 선발해 싱가포르로 파견해 중국과 중국 문화 교류를 진행해 중국과 싱가포르 간 문화, 교육 교류에 새로운 국면을 조성했다. 2005년 10월에는 싱가포르 난양 초등학교의 초청을 받아 4명의 교사가 싱가포르를 방문했으며, 이 기간 동안 난양, Ngee Ann, Bodhi, Tak 등 4개 초등학교에서 중국어 교수법 시연과 토론을 진행했습니다. 한편으로 그들은 싱가포르의 동료들과 서로의 중국어 교육에 대해 토론하고 이해하는 동시에 우리 교사들은 읽기 교육, 작문 교육 등의 성공적인 경험과 방법을 공유합니다. 싱가포르 교사들은 이 분야에서 양 당사자의 탐구를 더 잘 촉진합니다. 이번 방문의 성공으로 양 당사자는 학교의 중국어 교육 경험을 적극적으로 홍보하는 학교인 Xinsu International Experimental School을 싱가포르에 설립할 수 있는 지식을 얻었습니다. Xinsu International Experimental School은 중국의 유명한 Suzhou Experimental Primary School의 새로운 중국어 교육 개념, 중국어 교육 방법 및 뛰어난 교사를 완전히 도입하여 새로운 중국어 교육과 중국어 교육 간의 교류를 촉진하고 싱가포르 학교의 중국어 교육 발전을 촉진합니다. . 쑤저우 실험 초등학교의 우수한 중국어 교수법을 도입하고 싱가포르 중국인 교사를 양성하는 동시에 싱가포르 학생들의 중국어 학습에 대한 관심과 학습 효율성을 높이고 학생들의 중국 문화에 대한 이해를 촉진합니다.

본 사업은 올해로 2년째 진행되었으며, 학교운영에 있어 국제협력 실현에 앞장서 왔습니다. 우수한 중국어 교육 방법은 싱가포르 동료들로부터 만장일치로 칭찬을 받았습니다. 2007년 싱가포르의 많은 초등학교는 학교의 읽기/쓰기 교육 방법을 도입 프로젝트로 등록했습니다.

최근 몇 년 동안 학교에서는 미국, 싱가포르, 호주, 뉴질랜드 등의 장소에 교사를 파견하여 교환 및 학습을 진행했으며 많은 핵심 교사가 해외에서 가르쳤습니다. 동시에 학교는 교사의 영어 실력 향상과 학교 교육 및 국제 통합의 견고한 기반을 마련하기 위해 수년 동안 여름 방학 동안 몰입형 영어 교육을 실시해 왔습니다. 2003년부터 학교는 25명의 외국인 교사를 고용하여 학생 교실에 입학하고 "야보 외국인 교사 영어 과외 수업" 프로젝트를 수행하고 있습니다. 학교에서는 매 학기마다 도입되는 외국인 교사 영어교육에 대해 세분화된 교육 목표를 설정하고 있습니다. 외국인 교사는 월 1회 교육 및 연구 활동에 참여하고 학생 교사의 의견을 경청하며 적시에 소통합니다. 따라서 외국인 교사들은 수업 시간에 매우 열심히 일하고 있으며, 그들의 교수법, 교수 태도 및 교수 효과는 학생과 학부모에게 매우 만족스럽습니다.

학생들 간의 우호적인 교류와 소통도 나날이 늘어나고 있습니다. 본교는 일본 가고시마 청소년 여름 우호교류단과 8년 이상 교류해온 역사를 가지고 있으며, 매년 여름마다 학교의 일부 교사와 학생이 일본 가고시마 청소년 여름 우호교류단과 함께 서로를 이해하기 위한 활동을 진행하고 있습니다. .관계를 개선합니다. 또한 홍콩과 싱가포르의 초등학교 교사와 학생들도 수업에 참석하고 공부하기 위해 여러 번 학교를 방문했습니다. 매번 그들은 다양한 학년과 학급의 아이들과 함께 수업에 참석하고, 게임을 하고, 식사를 함으로써 문화적 통합을 충분히 경험하고 서로 우정을 쌓을 수 있도록 준비될 것입니다. 이 활동은 홍콩과 싱가포르의 교사와 학생들로부터 호평을 받았습니다. 여름 방학 동안 학생들의 해외 유학을 계획하고 있습니다. 시간은 길지 않지만 학생들 사이에서 매우 인기가 높습니다. 2004년에는 국제 어린이 합창 콩쿠르에 참가하기 위해 학생들을 말레이시아로 파견하려고 시도했는데, 이는 학교 학생들이 해외로 나가 국제 콩쿠르에 참가하는 첫 단계이기도 했습니다. 두 가지 수준. 2006년 친황다오(秦皇島)에서 개최된 21세기 국제 중국 음악제에서 학교 구젱팀이 은메달 1개, 동메달 1개를 획득했습니다.

학교의 새 세기가 시작되는 시점에 우리는 '구하고 단련하고 초월'하는 학교 정신을 더욱 장려하고 학생들에게 최고의 어린 시절을 제공하며 인생에서 가장 견고한 시작을 제공해야 합니다. "학생 우선"” 교육 철학, 현대화, 국제화, 인본주의를 학교의 목표로 삼고 교육 및 교육의 심층적 개혁을 통해 교육 현대화 수준을 지속적으로 향상시키고 교육 및 교육의 질을 종합적으로 향상시키고 학교의 더욱 빛나는 내일을 만들기 위한 끊임없는 노력.