사춘기의 증상은 무엇인가요?

최근 몇 년 동안 청소년 정신 건강 문제가 우리나라 각계각층의 관심을 끌었습니다. 청소년기의 정신건강 상태에 관한 조사는 많이 있는데, 청소년기는 인간의 성장과 성숙에 있어 중요한 시기로, 개인의 체력, 사상적·도덕적 인격, 이상적인 정서, 지식, 재능 등이 기본적으로 형성되는 시기이다. 사춘기 교육은 청소년기 학생들의 성적 성숙과 심리발달의 문제를 해결하고, 그들의 교육목표를 설정하고, 이에 상응하는 교육을 통해 이 목표를 달성하는 것을 목표로 하며, 이 시기 반항심리학을 가지고 있는 학생들이 신체발달 과정에 풍부한 에너지를 쏟도록 유도한다. 건강을 증진하고 과학적, 문화적 질을 향상시키며 사상적, 도덕적 질을 향상시킵니다. 그러므로 이 문제를 분석하고 논의할 필요가 있다. 역심리학(Reverse Psychology)은 역심리학(Reverse Psychology) 또는 대립심리학(Congressional Psychology)으로도 알려져 있으며, 사람들이 자존감을 유지하기 위해 서로의 요구에 반대되는 태도, 말, 행동을 취하는 심리 상태를 말한다. 가르치는 일과 일상생활에서 우리는 교사와 부모가 오늘날의 학생들이 불순종하다고 불평하는 것을 자주 듣습니다. 그들은 종종 교사와 부모에 대해 강한 대립 태도를 취합니다. 반항심리학이란 청소년기 학생들이 자존감을 유지하기 위해 상식에 반하는 태도, 말, 행동을 취하는 심리적 상태를 말한다. 청소년들의 반항심리를 올바르게 치료하는 것은 현재의 청소년교육에서 무시할 수 없는 공통적인 문제이다. 청소년의 반항심리 발현과 부정적 영향을 이해하고, 그 원인을 분석하며, 반항심리에 대처할 수 있는 교육방법을 모색하는 것은 학교와 가족이 청소년에게 정신건강교육을 제공하는 중요한 과제이다. 역심리학은 청소년기에 흔히 나타나는 심리현상으로, 그 발생원인을 이해하는 한, 청소년들의 반항심리를 올바르게 치료하기 위한 실천적 대책을 강구하고, 청소년들의 부정적 반항심리로 인한 부작용을 예방 및 극복하여 이를 해소할 수 있도록 하여야 한다. 긍정적인 측면으로 변화함으로써 좋은 심리적 자질을 배양하고 정신 건강을 발전시킬 수 있습니다. 1. 사춘기, 사춘기 교육과 그 중요성 (1) 사춘기 생물학적 관점에서 사춘기는 생명의 발달에 있어 신체와 성기가 성장하고 분화하는 두 번째 절정기이다. 인간의 몸. 청소년기는 인간의 성장과 성숙에 있어 중요한 단계로, 기본적으로 청소년기는 인간의 체력, 사상적·도덕적 품성, 이상적인 정서, 지식 및 재능 등이 형성되는 시기입니다. 청소년 교육은 청소년의 성장에 중요한 길잡이 역할을 합니다. (2) 청소년교육 청소년교육은 사회주의 정신문명 건설과 학생들의 양질의 교육에서 중요한 부분이다. 청소년의 성적 성숙과 심리발달에 있어 해결해야 할 문제를 바탕으로 교육목표를 규정하고 이에 상응하는 교육을 통해 이를 달성함으로써 청소년들이 풍부한 에너지를 활용하여 체력과 교양을 향상시킬 수 있도록 유도합니다. 사상도덕적 자질의 자질과 향상은 좋은 청년을 향한 첫걸음입니다. 이는 청년들의 건강한 성장을 보호하기 위한 필요성이자, 국가의 질을 향상시키기 위한 중요한 조치이기도 합니다. 사람들마다 청소년 교육에 대해 서로 다른 이해를 가지고 있습니다. 일본 심리학자들은 청소년기를 성적 인식, 성적 성숙, 성적 행동이 강렬하고 빠르게 형성되는 시기라고 믿습니다[2]. 이 기간 동안 성교육이 강화되지 않으면 건전한 사회풍습과 사회질서 형성에 영향을 미칠 뿐만 아니라 행복한 가정의 이성애 관계 형성에도 영향을 미치게 된다. 우리나라 오제평 교수는 사춘기 교육은 사춘기에 접어드는 청소년의 생리적, 심리적 특성에 따라 이루어진다고 보고 있는데, 일반적으로 인성교육, 생활교육, 사상도덕교육, 애국교육, 준법교육, 성교육 등이 포함된다. 지식, 성도덕교육 등 종합적인 성교육을 실시합니다. (3) 청소년 교육의 중요성 청소년 교육은 청소년의 건강한 발달을 촉진하는데, 특히 청소년의 사회화에 있어서 매우 중요합니다. 왜냐하면 인간의 사회화는 평생 과정이기 때문입니다. 1. 청소년 교육은 청소년의 자아 인식을 강화합니다. - 자기인식이라 함은 자신의 심리, 사고, 행동활동의 내용, 과정, 결과에 대한 자기경험, 자기이해, 자기평가를 말한다. 생각하다. 청소년기는 청소년기에 들어서면서 자기인식은 자기감정에서 성찰적 자기인식으로 더욱 발전하여 자신의 내면 세계를 발견하고, 이때부터 내면의 감정을 성찰하는 능력을 갖게 됩니다. 인격의 발전은 의식의 지도에 따라 의식적으로 진행되고 사상정치적 인식이 제고됨에 따라 세계관과 인생관이 점진적으로 형성되며 자신의 인격과 자질의 발전을 고상하게 한다. 이상과 내면의 신념.

그러므로 성격형성과정에서 자기인식이 뚜렷한 학생들의 특성을 이해하는 것은 청소년교육을 진행하는데 도움이 될 것이다. 우리는 청소년 교육에서 청소년의 주관적 의식의 역할을 충분히 발휘해야 하며 이는 청소년 교육의 효과성을 높이는 데 중요한 부분입니다. 2. 청소년 교육은 청소년의 사회적 역할에 대한 인식과 능력을 향상시킨다. 청소년의 자기인식은 청소년기에 들어서면서 점차 높아지지만, 이는 사회 적응을 위한 주관적 전제조건을 제공할 뿐이다. 사회에 기반을 두기 위해서는 우리는 사회에서 특정한 책임과 의무를 져야 하며 사회에 변화를 가져와야 합니다. 이들은 종종 특정 사회적 역할을 수행할 수 있는 것으로 나타납니다. 청소년 교육은 청소년의 사회적 역할 획득 능력 향상을 촉진하는 데 적극적인 역할을 합니다. (1) 청소년 교육은 청소년들이 사회적 역할의 유형을 구별하는 능력을 증진시킵니다. 사회는 다양한 관계로 구성되어 있습니다. 사람들은 사회적 관계에서 서로 다른 위치를 가지며 동일한 사회적 역할을 수행합니다. 같은 사회적 위치에서 동시에 다른 역할을 수행하는 것입니다. 이러한 많은 사회적 역할 중에서 개인은 다양한 유형의 사회적 역할을 수행하며 그 성과도 달라집니다. (2) 청소년 교육은 청소년의 건전한 사회적 역할 수행 능력을 키워줍니다. 실제 생활에서 청소년은 일반적으로 사회적 규범에서 벗어나는 경향이 있습니다. 예를 들어, 청소년은 사회 규범의 요구 사항과 다르거나 반대되는 말이나 행동을 선택하여 사회 규범 준수에 반대되는 태도를 형성합니다. 이것은 일부 어린 학생들이 줄을 서거나 쓰레기를 버릴 수 없고 토할 수 없다는 것을 분명히 알고 있지만 여전히 활동을 하지 않고, 질질 끌고, 나쁜 말을 하고, 의도적으로 문제를 일으킨다는 사실에서 드러납니다. 규범 이행에 장애를 일으키고 규범에 저항하는 목적을 달성합니다. 일부 음란물, 시청각 제품, 원고가 청소년들 사이에 유포되고 심지어 청소년의 신체적, 정신적 건강에 심각한 영향을 미치는 행위도 있습니다. 마약 남용도 십대들 사이에서 나타나고 있습니다. (3) 청소년 교육은 청소년의 사회적 역할의 적응성을 촉진합니다. 사회적 역할에 대한 고유한 규정은 어느 한 개인에 의해 주관적으로 만들어지는 것이 아니라 특정 시대와 특정 사회적 생활 방식에 따라 결정됩니다. 사회가 변화하고 발전함에 따라 다양한 역할에 대한 사회의 기대와 다양한 사회적 역할에 대한 구체적인 내부 규정도 변화할 것입니다. 2. 사춘기 학생들의 반항심리가 나타나는 이유 (1) 사춘기 학생들의 심리적 특성 1. 사춘기 학생들의 반항심리를 분석하기 위해서는 먼저 이 시기 학생들의 심리적 특성을 파악해야 한다. (1) 독립심이 강함 , 연기에 대한 열망이 높으며, 다른 사람들의 관심을 끌고 독립적인 성격을 보여주기 위해 틀에 얽매이지 않고 항상 자신의 독특한 의견을 표현하고 특이한 행동을 하고 싶어합니다. (2) 호기심. 심리학자들은 어떤 것이 금지되면 사람들의 호기심과 지식에 대한 갈증을 쉽게 불러일으킬 수 있다고 믿습니다. 특히 아무런 설명 없이 금지령을 내리는 경우, 그 강력한 미스터리가 사람들의 추측을 불러일으킬 가능성이 더 크다. '10대에게 적합하지 않은' 영화와 TV 광고는 더 많은 10대들의 시청을 유도하기 위해 10대들의 호기심을 이용합니다. (3) 반대 심리학. 사람들이 서로에 대해 부정적인 태도를 가지면, 그 사람의 견해와 행동에 대해서도 부정적인 태도를 갖게 됩니다. 예를 들어, 교사가 성적이 저조한 학생을 항상 비판한다면 성적이 낮은 학생은 교사의 말을 듣지 않고 반항적인 감정을 갖게 될 수 있습니다. (4) 극단적인 심리학. 사춘기 학생들은 사회 경험이 부족하고 지식이 부족합니다. 그들은 문제를 너무 단순하게, 심지어 일방적으로 바라보기도 합니다. 2. 반항심리의 객관적인 이유: 사회는 어린 학생들의 독립의식에 대한 인식이 부족하다. 대부분이 외동아들로 구성된 오늘날의 젊은이들은 사회에서 '기성세대'라고 불립니다. 여론은 이들 아이들의 미래, 자립 능력, 국가 건설이라는 중요한 임무를 감당할 수 없는 능력에 대해 종종 걱정합니다. 미래에는 조국. 아이들의 자립심이 부족한 주된 책임은 수천 명의 순수한 아이들에게 있는 것이 아니라 우리 사회와 가족에게 있다고 할 수 있으며, 우리의 교육 시스템과 교육 방법이 인간의 심리적, 생리적 발달의 객관적인 법칙에 위배되기 때문입니다. 3. 학교교육에서 청소년학생의 반항심리 발현 1. 긍정적 선전에 대해 부정적으로 생각한다. 상당수의 청소년 학생들이 학교와 지도자, 교사의 선전에 대해 반대와 불신의 역 사고를 보이고 있습니다. 교육 과정에서 많은 교육자들은 미성년자에게 동기를 부여한다는 목적을 달성하기 위해 선진 인물의 감동적인 행동을 통해 청소년 학생들을 교육하고 감염시키고 열의를 불러 일으키기를 희망합니다.

그러나 그 결과는 종종 역효과를 낳는다. 일부 진보 인사들은 명예와 명예를 추구하는 '투기꾼'이나 '바보'라고 불린다. 주변의 롤모델들에게는 '아첨한다'는 이유로 배척당하고 조롱당한다. 2. 나쁜 경향에 대한 정서적 식별을 개발하십시오. 일부 청소년 학생들 사이에서는 싸움이 용기 있는 것으로 여겨지며, 공개적으로 교사와 지도자들과 대결하는 것은 형제애와 같은 나쁜 행동 경향이 많은 사람들의 승인을 얻은 것으로 보입니다. 남을 기꺼이 돕고, 집단을 돌보고, 공공재산을 보호하고, 학교 규칙과 규율을 준수하려는 청소년 학생들이 자의적으로 조롱과 조롱을 당하여 집단 분위기 속에서 선한 사람과 선행을 칭찬하는 사람이 아무도 없는 상황이 되고 있으며, 나쁜 경향을 위한 시장이 있으며, 선은 악을 억압하지 않습니다. 3. 사상교육과 규칙 및 규율 준수에 대한 소극적 저항 또는 거부. 반항심리학적인 청소년들은 사상정치교육에 매우 무관심하며, 사상정치교육은 거대하고 공허하며 형식적이며 청소년들의 실제 생활에 부합하지 않는다고 생각한다. 그러므로 우리는 사상정치교육에 있어서 대처, 저항, 소극적 대결의 태도를 취해야 한다. 이는 학교와 교사 교육, 학교 시스템에 대한 반감과 불신에 대한 일종의 역발상과 근거 없는 부정을 보여준다. 4. 교사의 가르침과 행동에 대한 극단적인 판단. 학교 내 일부 교사들의 반대와 반대로 인해 교사가 가르치는 과목 및 관련 과목의 학습이 감소했습니다. 어떤 학생들은 학습에 대한 주도성과 의식이 부족하여 자신의 이유를 찾기는커녕 항상 교사를 비난하고 교사를 적대시하며 학생들의 적대감을 조장합니다. 선생님. 이는 사춘기 학생들 사이에서도 흔히 나타나는 현상이다. 4. 청소년 학생들의 사회생활과 가족에서의 반항심리 발현 1. 어른과 부모에 대한 저항이 현저하게 증가한다. 사춘기 학생들은 자신의 삶에 있어서 부모의 과도한 보살핌이나 간섭을 거부하고 심지어 지루함을 느끼기도 하며 어떤 일의 옳고 그름을 판단할 때 부모의 의견을 듣기를 꺼리고, 그들은 자신의 의견을 표현하며 전통적인 일부 견해를 받아들이지 않습니다. 그들은 이단적이고 권위 있는 결론을 갖고 있으며 종종 극단적인 비판을 합니다. 2. 이성과의 맹목적인 신뢰와 친밀감이 증가합니다. 사춘기 학생들은 성적 발달과 성숙으로 인해 이성과 교류하고 싶은 욕구를 갖게 됩니다. 예를 들어 이성과 가까워지는 것을 좋아하고, 성적인 지식을 이해하고 싶고, 이성 앞에서 자신을 표현하고 싶어하고, 심지어 사랑에 ​​대한 막연한 생각도 갖고 싶어하는 등. 사춘기 학생들 사이의 '강아지 사랑'은 학부모와 학교의 골칫거리로, 갈수록 심해지고 있다. '강아지 사랑'의 맹목성과 불안정성은 많은 학생들의 정서적 기능을 약화시키고 그들의 감정을 불안정하게 만든다. 때로는 기쁘고, 때로는 우울하고, 때로는 자기에 대해 감사하고, 때로는 자기를 미워하며, 자기감정의 변화를 조절하는 능력이 부족하여 학습과 건강에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 강한 유혹에 속아 방황하게 됩니다. 부정적인 사회적 요인 3. 내면 세계의 봉쇄. 사춘기 학생들은 또래, 특히 이성, 부모와 동등한 입장에서 교류해야 합니다. 그들은 다른 사람들도 자신과 같은 열린 마음으로 서로를 대하기를 갈망합니다. 그러나 사람마다 개성과 생각이 다르기 때문에 자신의 욕망을 표현할 대상을 찾지 못해 일기에 표현할 수밖에 없었다. 이 일기에 적힌 내면의 생각은 자존감으로 인해 남에게 알려지기 싫고, 남이 이해해주기를 바라지만 남에게 이해받는 것을 두려워하는 양가적 사고방식을 형성하게 되며, 장기적으로 심리적 우울증을 겪게 됩니다. 이해하고 싶어도 표현할 수 없다면, 아무도 이해하지 못한다는 느낌을 받게 되고, 특별한 경우에는 자폐증을 앓고 있거나 자살을 선택하는 경우도 있습니다. 환기가 안 되기 때문에 문제를 해결하세요. 4. 사회적 요구에 대한 상충되는 태도. 청소년은 심리적 독립심과 성인의식을 발달시키면서 의식과 자제력도 강화되며 타인과의 상호작용에서 주관적으로는 언제든지 규칙을 준수하고 의무를 다할 수 있기를 바라지만, 객관적으로는 그렇다. 자신의 감정을 잘 조절하지 못하는 경우가 많고, 때로는 무모하게 행동하기도 하여, 조절하고 싶지만 충동적인 모순에 빠지기도 합니다. 5. 사회와 가족에 대한 무관심. 오늘날의 십대들은 모두 개혁개방 이후에 태어나 물질적, 문화적 생활이 점점 더 풍요로워지는 세상에 살고 있습니다. 그들은 중국의 어제에 대해 거의, 심지어 전혀 알지 못합니다. 그들은 조상들이 겪었던 고통을 상상할 수 없다고 생각합니다.

5. 사춘기 학생들의 반항심리학의 위험성 사춘기 학생들의 반항심리의 주요 징후로는 학교의 교육 내용에 무관심하거나 관심이 적고, 교사의 긍정적인 요구에 저항하고, 교사가 해야 할 일을 고집하는 것 등이 있습니다. 허용하지 마십시오. 중학생들의 반항심리학은 흔한 문제이다. 1. 반항심리학은 청소년기 학생들의 신체적, 정신적 발달을 제한합니다. 청소년기 학생들의 반항심리와 반항심리로 인한 반항적 행동의 부정적 영향으로 인해 청소년기 학생들은 어른들로부터 유용한 경험을 효과적으로 얻을 수 없고, 다른 사람의 실패로부터 배울 수 없으며, 다른 사람의 성공에서 영감을 받을 수 없게 됩니다. 청소년학생의 건강한 성장과 사회적 성숙. 2. 반항적인 심리학은 청소년 학생들을 잘못된 길로 인도하여 다양한 정도의 신체적, 정신적 피해와 기타 부정적인 결과를 초래합니다. 학생들의 반항적인 심리와 반항적인 행동은 종종 그들을 무모하게 만들고, 학교 규칙을 무시하고, 사회적 규칙에 도전하게 만듭니다. 예를 들어, 일부 학생들은 일찍 사랑에 빠지지 말라는 교사와 부모의 조언을 듣지 않고, 몰래 이성을 추구하며, 유치한 '성별' 관계에 많은 시간과 에너지를 소비하여 시간과 에너지를 낭비하고 영향을 미칩니다. 학업 성과. 또한 학생 규정과 공공 생활 기준을 위반하고 담배를 많이 피우고 술을 많이 마시며 조기에 "흡연자" 및 "알코올 중독자"가 되어 신체 발달과 신체적, 정신적 건강에 영향을 미치는 일부 학생들도 있습니다. 3. 자기통제력과 충동성의 모순 청소년은 심리적 독립성과 성인의식을 갖게 되면서도 타인과의 상호작용에서 자의식과 자기통제력이 강화되면서 의식적으로 순응할 수 있기를 주관적으로 희망하게 된다. 그들은 언제나 규칙을 따르고 최선을 다해 의무를 다하지만, 객관적으로 보면 자신의 감정을 잘 조절하지 못하는 경우가 종종 있어, 자제하고 싶지만 존재하는 것의 모순에 빠지기도 합니다. 충동적인. 6. 학생들의 청소년 반항심리 대책 (1) 교사는 청소년기 반항심리를 올바르게 이해해야 한다. 먼저, 반항심리는 문화 간 사회심리적 현상이라는 점을 깨달아야 한다. 이러한 현상은 과거에도 있었고, 지금도 존재하며, 미래에도 나타날 것이다. 뿌리가 존재하는 한 필연적으로 발생합니다. 그러므로 청소년기 학생들의 반항심리를 냉정하게 다뤄야 할 것이다. 둘째, 반항심리의 본질을 정확하게 분석해야 한다. 반항심리학은 저항력이 강한 태도이지만, 긍정적 반항심리학을 올바르게 활용하고 지도할 수 있다면 좋은 교육적 결과를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 교육 방식의 개선도 촉진할 수 있습니다. 청소년의 부정적인 반항심리를 다룰 때에는 그 원인을 분석하여 이를 극복하고 교정하고 교육하는 데 주의를 기울여야 한다. 사춘기에 반항적인 상태에 있는 학생들을 교육하는 것은 매우 어려운 문제입니다. 때리기와 꾸지람은 아이의 저항력을 증가시킬 뿐이고, 설교는 아이들에게 더욱 무시될 것이기 때문입니다. 학생들의 미성숙한 성격과 의견을 억제하지 않으면 일탈 행위나 잘못된 길로 가지 않을 것이라고 장담하기 어렵기 때문이다. (2) 사춘기 학생들의 반항심에 대한 교육적 대책 첫째, 학생들의 빛나는 포인트를 잘 잡아야 합니다. 이를 위해서는 학생들의 심리적 특성을 이해하고 올바른 약을 처방하며 학생들의 나쁜 심리를 변화시키기 위한 다양한 방법을 채택하여 학생들의 나쁜 심리를 통제하고 발전의 동기로 전환할 수 있도록 해야 합니다. 실천을 통해 청소년기에 흔히 나타나는 반항심은 합리적인 조정과 지도를 통해 효과적으로 통제되고 변화될 수 있음이 입증되었으며, 이는 어린 학생들의 건강한 심리와 건전한 인성 형성에 도움이 됩니다. 우리 반에 결점이 너무 많고, 천성적으로 게으르고, 반 친구들을 마음대로 때리고 꾸짖으며, 하루 종일 말썽을 피우는 남자 아이가 있습니다. 모두를 짜증나게 하는 장난꾸러기 놈이 그저 아무렇지도 않은 칭찬 한 마디에 완전히 다른 사람이 될 줄은 전혀 예상하지 못했다. 곰곰이 생각해 보면 누구에게나 자신만의 빛나는 점이 있고, 그것을 눈치채고 못 느끼느냐에 따라 달라진다. 두 번째는 마음을 마음으로 교환하고 교사와 학생을 더욱 가깝게 만드는 것입니다. 예를 들어, 다른 곳에서 전학 온 학생이 있습니다. 그는 학교 공부에는 관심이 없지만 먹고 마시는 데는 관심이 많습니다. 가장 짜증나는 것은 자기가 하기 싫은 일이라면 부모가 아무리 말해도 소용없는 고집이 있다는 점이다. 어느 날 그는 가족들에게 생활비를 늘려달라고 부탁했다. 보통 충분히 높았습니다.) 그녀의 부모님이 동의하지 않았을 때, 그녀는 실제로 집에서 도망쳤습니다! 학교와 학부모는 5일 동안 그를 찾아다녔지만 결국 그는 카운티의 한 스낵바에서 발견됐고, 그는 여전히 집에 가기를 거부했고 결국 그를 심하게 구타했습니다. 집. .

나중에 나는 그에게 특별한 관심을 갖고 때때로 그를 초대하여 나와 대화할 기회를 모색했으며 그의 생각이 옳든 그르든 관계없이 그의 생각을 표현하도록 했습니다. 그 이후로 그는 선생님이 다가가기 쉽고 신뢰할 수 있는 사람이라 자유롭게 말할 수 있다고 생각했습니다. 그의 부모님은 너무 완고하고 그들의 생각이 그의 생각과 일치하지 않을 때 그것을 거부한다고 말해주세요. 상황을 이해한 후, 그의 부모님과 대화를 나누고 그와 함께 추리하면서 마침내 그의 부모에 대한 적대적인 태도가 바뀌었습니다. 세 번째는 학교, 가정, 사회 교육의 공동 노력을 최대한 활용하는 것입니다. 학교는 학생들을 위한 목적 있고 계획적인 교육을 위한 장소입니다. 학교에서는 학생들이 체계적인 문화적, 과학적 지식을 배우고 습득할 뿐만 아니라 지능을 개발하고 정치적, 사상적 교육을 받으며 우수한 인격을 형성해야 합니다. 현재의 황폐한 환경과 악화되는 학업 방식에 직면하여 많은 학생들은 더 이상 모든 것에 관심이 없고 모든 것에 더 이상 거리낌이 없습니다. 여러 가지 이유로 많은 학교가 학교 환경의 기본 구성에 관심을 기울이지 않습니다. 학습 조건이 열악하고 학교에 입학하는 사람의 수가 혼합되어 학생들의 이상적인 이미지가 파괴됩니다. 예를 들어, 교사가 학급에서 성적이 저조한 학생을 참을성 있게 지도한 후, 그의 부모는 "너는 공부를 전혀 못 한다"고 말했고, 이로 인해 방금 일어난 학습에 대한 작은 관심이 사라지게 되었습니다. 처음에는 결과가 나왔지만, 그 학생의 이웃이 "공부하는 것보다 돼지를 죽이는 것이 낫다"고 말하여 교사의 교육 노력을 망쳤습니다. 따라서 학생들의 반항심리를 본질적으로 전달하기 위해서는 학교, 가정, 사회의 3각 교육 네트워크가 형성되어야 한다. 담임교사는 학교교육에 주의를 기울이는 것 외에도 가정방문과 사회실천 등 교육적 역할도 충분히 발휘해야 한다. (3) 교사는 학생들이 심리적 반전기를 원활하게 통과할 수 있도록 올바른 방법을 사용해야 한다. 교사는 학생을 존중하기 위해 노력해야 하며, 반항심이 있는 학생은 교사로부터 질책과 처벌을 받는 경우가 많습니다. 그러나 교사에 대한 이해와 신뢰가 필요합니다. 그들이 더 나은 교육을 받기 위해서는 먼저 걱정에서 벗어나 부정적인 태도에 대한 고정관념을 버려야 한다. 가장 근본적인 방법은 교사와 학생의 관계를 조정하는 것이다. 이를 위해서는 교사들이 앞장서서 이러한 학생들을 진정으로 도와주어야 한다. "예쁜 아이는 누구나 좋아하지만, 못생긴 아이를 사랑하는 것이 진정한 사랑이다."라는 말이 있듯이, 교사로서 우리는 과거의 거칠고 외골수적인 비판적 어조를 바꾸고, 온화하고 진실하며 예의바르게 행동해야 합니다. 학생들과의 의사소통과 채팅을 통해 이러한 "특별한" 학생들은 교사가 그들에게 진심으로 친절하다는 느낌을 갖게 되고 그들의 적대감과 경계심을 없앨 수 있습니다. 또한 '가난한 학생'에 대한 요구 사항을 낮추고 최대한 격려하고 칭찬하며 비판과 비난을 최소화해야 합니다. (4). 학교는 동시 교육에서 가족을 안내합니다. 가족교육은 학생들의 반항심 극복에 중요한 역할을 하며, 학교는 가족들의 적극적인 협력을 위해 노력해야 한다. 그러나 부모의 교육학, 심리학 및 기타 측면에 대한 지식 부족, 올바른 교육 개념 부족, 올바른 교육 방법 채택으로 인해 학생들의 반항적 심리 형성이 악화됩니다. 교사로서 여러분에게는 가족 교육을 지도할 책임과 의무가 있습니다. 교사의지도를 통해 우리는 가족 교육을 최적화하고 부모의 역할을 최대한 발휘하며 가족 교육 협력을 위해 노력할 수 있습니다. 교사의 지도 하에 부모가 자녀와 자신의 이중적 관점에서 교육문제를 고려하고 있다는 점을 깨닫고, 교육행위를 합리적으로 조정할 수 있다면, 가족교육의 질 향상과 교육의 효율성 향상에 긍정적인 영향을 미칠 것이다. 가족 교육, 반항적인 심리를 포함한 자녀의 나쁜 심리를 바로잡는 역할을 합니다. 학생들이 신뢰하는 친척과 친구들에게 사상 작업에 도움을 요청할 수 있습니다. 이는 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻는 효과가 있으며, 이는 교사의 단순한 긍정적 교육 효과보다 좋습니다. (5) 청소년학생의 반항심리에 대한 가족교육대책 1. 민주적인 가족 양육 방법을 채택하십시오. 가족양육양식이란 부모가 자녀를 양육하고 교육함에 있어서 일반적으로 사용하는 방법과 형태를 말하며, 부모의 다양한 양육행위의 특징을 요약한 것으로 비교적 안정된 행동양식이다. 그러므로 부모는 지도하되 요구하지 않아야 하며, 필요한 도움을 기꺼이 제공해야 하며, 가능한 실수에 대해 즉시 조언해야 하며, 동급생과 친구를 최대한 관심 있게 받아들여야 합니다. 자녀의 게임과 활동에 참여하십시오. 자녀를 공정하고 합리적인 방식으로 대하십시오. 2. 부모는 자녀에 대한 교육과 기대에 있어 온건한 원칙을 채택해야 합니다.

사회적 경쟁이 점점 치열해지면서 자녀 교육에 대한 부모들의 관심도 눈에 띄게 높아졌다. 심리학자들은 부모의 기대가 자녀의 교육적 행동에 큰 영향을 미치며, 이로 인해 자녀의 성격 발달에도 큰 영향을 미친다고 지적합니다. 심지어 많은 사람들은 자녀의 삶을 지연시킵니다. 요컨대, 절제의 원칙은 가족의 정상적인 기능, 가족 교육의 최적화, 부모와 자녀 간의 관계 개선, 자녀의 반항적인 심리 교정에 큰 의미를 갖습니다. 3. 가족 구성원 간의 교육적 일관성. 소위 가족교육의 일관성이란 가족의 모든 구성원이 가족의 교육 대상에 대해 일관된 교육 목적을 가지고 있으며, 방법이 정확하여 아이의 건강한 신체적, 정신적 성장에 도움이 된다는 것을 의미합니다. 여기에는 세 가지 측면이 포함됩니다. 첫째, 일관된 교육 태도: 자녀를 교육할 때 남편과 아내 모두 일관된 태도를 가져야 합니다. 그들은 엄격해야 할 때 엄격했습니다. 나쁜 짓도, 나쁜 짓도 하지 않았고, 반대 역할도 하지 않았습니다. 두 사람은 자녀를 교육하기 위해 함께 일했습니다. 둘째, 교육 내용은 일관성이 있어야 합니다. 아이가 실수를 했을 때는 비판하고, 비판할 때는 함께 노력하여 아이가 실수를 찾아 바로잡을 수 있도록 도와주어야 합니다. 아이들이 옳은 일을 하고 발전하면 함께 칭찬하고 격려해야 하며, 어려움에 직면하면 함께 어려움을 해결하도록 도와주어야 합니다. 셋째, 자기 모델링의 역할: 부모는 자녀의 역할 모델이며, 자녀의 행동은 무의식적으로 부모를 모방하는 경우가 많습니다. 그러므로 부모는 아이의 면전에서 한 가지 말을 할 수 없고 뒤에서는 그 반대의 행동을 합니다. 훈계하는 말과 모범으로 가르치는 것은 교육의 두 가지 측면으로서 같은 태도를 갖고 서로 협력해야 합니다. 즉, 가족은 같은 목표를 가지고 이를 정확하고 단호하게 실행하고, 필요한 경우 양보하고, 부모의 결정을 자녀에게 함께 공개해야 합니다. 동시에, 우리는 그들이 일정 범위 내에서 독립적으로 문제를 처리할 수 있도록 허용하고, 그들이 자신의 일을 처리하는 방법을 배울 수 있는 기회와 조건을 조성해야 합니다. 이는 그들의 반항적인 심리를 제거하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 그들의 육성에도 도움이 될 것입니다. 4. 독립적으로 생활할 수 있는 능력. 편안하고 조화로운 가족 분위기를 조성하십시오. 앞서 언급한 것처럼 오늘날 대부분의 가족은 사회적 개방성과 사람들의 생각의 업데이트로 인해 젊은 부모, 특히 젊은 부모는 자신만을 생각하고 무시하는 경우가 많습니다. 부모로서 어른들의 감정적인 문제를 해결할 수 있어야 하고, 관계가 무너져도 아이들에게 불필요한 피해를 끼치는 일이 없어야 한다. '자녀가 있는 가정'은 비록 이혼한 가정이지만 부모의 노력으로 자녀들에게 화목하고 행복한 환경을 제공할 수 있고, 자녀들이 건강하게 자랄 수 있다는 점에서 매우 좋은 작품입니다. 반항심리학은 청소년학생의 신체적, 정신적 발달을 제한하여 청소년기를 잘못된 길로 인도하여 경미한 신체적, 정신적 피해를 입히고 기타 부정적인 결과를 초래할 수 있습니다. 청소년의 반항심리는 객관적으로 존재하지만, 이를 교육과정에서 두 부분으로 나누어 충분히 확인하고 판단할 수 있도록 해야 한다. 청소년교육을 통해 중학생은 건전한 심리적 자질을 갖추고, 올바른 도덕적 가치관과 인생관, 세계관을 확립할 수 있는 능력을 배양합니다. 동시에 청소년교육은 사회주의 정신문명 건설과 학생들의 양질의 교육을 위한 중요한 부분입니다. '사춘기 학생들의 성적 성숙과 심리발달의 문제를 해결하기 위해 교육목표를 명문화하고 이에 상응하는 교육을 통해 이를 달성함으로써 이 시기 반항심리학을 지닌 학생들이 풍부한 에너지를 발휘하도록 유도하는 것이 첫 번째 단계이다. 육체적 자질을 향상시키고 과학문화적 자질을 향상시키며 사상적, 도덕적, 도덕적 자질을 향상시켜 훌륭한 청년을 만든다. 이는 청소년 학생들의 건강한 성장을 보호하기 위한 필요성이자 국가의 질을 향상시키기 위한 중요한 조치입니다.