'따뜻한 교육 제공'을 읽은 후 세 가지 훌륭한 샘플 에세이

『따뜻한 교육 제공』은 교사들의 내면을 풍요롭게 하고, 그들의 성장을 돕는 영적 양식입니다. 다음은 "따뜻한 교육 만들기"에 관한 우수한 샘플 에세이에 대해 제가 여러분에게 공유하는 세 가지 관련 참고 자료입니다. 참고하시기 바랍니다.

『따뜻한 교육』을 읽은 소감 1

이번 학기에 나는 '따뜻한 교육'이라는 책에 애착을 갖게 됐다. '따뜻함'이라는 단어가 끌리는데, 어떤 교육이 '따뜻한 교육'이라고 할 수 있을까? 그래서 의심을 품고 이 책을 펼쳤는데...

먼저 이 책의 저자를 소개하겠습니다. 장시성 이양현 교육체육국 국장 Fang Hua. 중국교육학회 교육행정전문위원회 전무이사, 장시성 학교 교육감, "중국 교육 뉴스" 및 "중국 교사 뉴스"의 특별 작가, "교사 박람회"의 저자 서명. 2014년 중국 교사 신문(China Teachers Newspaper)이 선정한 "전국에서 가장 이념적인 교육 지도자 10대", 중국 교육 신문(China Education Newspaper)이 선정한 "2015년 독서 장려 10대 인물".

이 책을 주의 깊게 읽은 후 나는 그 책에 깊은 매력을 느꼈다. 이 책은 1. 교육이란 무엇인가? 2. 교실은 언제 시작하는가? 3. 아이들을 대하는 방법 4. 지식이 풍부한 교육 관리자가 되기 6. 무엇이 교육을 만드는가? 아래 기사의 대부분은 Fang Hua 감독이 수년간 주요 신문과 정기 간행물에 게재한 기사와 일부 에세이 및 반성입니다.

책 <따뜻한 교육 만들기>에는 교육에 대한 그의 오랜 생각과 실천이 담겨 있으며, 경계선 사이에서 따뜻한 교육을 향한 그의 추구와 열망이 반영되어 있다. 책에서 팡화 선생님은 "교육은 모든 학생을 위한 것", "교육은 가장 인내가 필요하다", "교육은 아이들에게 더 많은 가능성을 주는 것", "교육은 학생들에게 아름다운 기대를 주어야 한다"고 거듭 강조하며 아이들을 다음과 같이 대합니다. 살아 있는 사람으로서 선생님과 학생들이 사랑으로 교육을 받을 수 있게 해준다는 점에서 나는 그의 견해에 매우 동의한다. 교육은 참으로 매우 단순하며, 진정한 사랑과 관용이 있습니다. 이 책 역시 수많은 교육 현상과 문제점을 제시하고 있으며, 이러한 현상과 문제에 대응하기 위해 다년간의 업무 경험을 바탕으로 해결책과 전략을 제시하고 있다.

사람의 키는 패턴에 따라 결정됩니다. 이 책을 통해 팡 선생님의 학력과 교육에 대한 팡 선생님의 남다른 통찰력을 보았습니다. 특정 기사에서 느낀 점을 말씀드리겠습니다.

"훌륭한 교육을 진행하려면 진정해야 합니다."라는 말을 통해 교육은 성장의 과정이고 성장에는 시간이 걸린다는 점을 이해하게 되었습니다. 높이, 속도, 속도를 추구할 수 없습니다. 완벽함을 추구하고 아이들이 "조용한" 환경에서 자라도록 하는 것이 최고의 교육입니다. 이 기사를 통해 나는 올해 나의 교육 및 교육 업무를 재검토하게 되었고, 학생들과 나 자신을 진정시키고 재배치해야 한다는 것을 이해하게 되었습니다.

『수익률을 교육의 출발점으로 삼자』를 통해 교육의 가치를 깊이 깨닫게 되었고, 교사의 직업윤리는 교사가 어떤 유형의 학생을 양성할 수 있는가를 결정한다는 사실도 깨닫게 되었습니다. 모든 학생을 그렇게 훌륭하게 키울 수는 없지만, 포기하거나 차별하거나 소외되어서는 안 됩니다. 이것은 교육의 '능력'만이 아닙니다. , 또한 교육의 "도덕"이기도합니다.

"교육은 학생들에게 아름다운 기대를 주어야 합니다" Fang 선생님은 실제 교육 경험을 사용하여 "성공"이라는 단어의 잘못된 위치에 대해 깨닫게 해 주셨습니다. 실수..더 무서운 것은 같은 실수가 계속해서 반복된다는 것입니다. 우리는 잘못된 교육관념과 행동을 어느 정도 교정함으로써 교사의 성장을 이루어야 하며, 교육자는 어느 정도 자신의 말과 행동에 더욱 주의를 기울여야 한다. 우리는 올바른 '세 가지 견해'를 확립합니다.

『론 레인저는 좋은 교육을 할 수 없다』와 『가정교육이 미래를 이긴다』를 통해 가정-학교 협력의 의미와 협력의 원칙과 방법, 그리고 가정-학교 협력에 대한 더 나은 이해 중학교 교사와 가정-학교 협력 작업의 역할은 교사가 업무 중에 일반적으로 학생들에게 안겨주는 걱정과 피로를 완화하기 위해 다양한 방법을 사용하는 것입니다. 낮.

『따뜻한 교육』이라는 책을 읽고 보니 사랑이 없으면 교육도 없고, 그래서 교육에는 따뜻함이 있다는 걸 깨달았습니다.

인사, 미소, 사려 깊은 말, 친절한 행동 모두 교육의 따뜻함을 반영할 수 있습니다. 이때 생각나는 것은 왕교장이 찬바람 속에 기말고사를 보러 온 1, 2학년 학생들을 교문 앞에서 응원하는 장면이다. 웃으며 인사한 것은 동설루였습니다. 아이들이 훈련하러 학교에 와서 여기에서 기다리고 있는 선생님과 쪼그리고 앉아 있는 1학년 교장 선생님의 부드러운 모습을 보기를 바랍니다. 학생들에게 신발끈을 보내려고

교육의 따뜻함은 밤낮으로 선생님과 학생 사이의 진실한 우정, 학생을 향한 순수한 학생의 보살핌, 교사 간의 화합과 화합에서 나옵니다. 수업 한구석 어딘가, 캠퍼스 어딘가, 나와 당신 옆, 매일매일 펼쳐지는 실제 교육 이야기 속에 있습니다. "따뜻한 교육"을 읽고 느낀 점 2

좋은 교육은 진실을 추구하고 친절하게 가르치고, 아이들의 잠재력을 자극하고, 자신을 알리고 발견하며, 항상 건강하고 행복한 태도로 매일 마주하도록 가르칩니다. , 인생의 모든 것. 이러한 교육은 마치 겨울의 불과 같아서 주변의 모든 사람이 따뜻함을 느끼고, 모든 사람의 성장에 교육의 따뜻함이 얼마나 중요한지 깨닫게 해줍니다.

Fang Hua 씨의 저서 '따뜻한 교육 만들기'에는 교육에 대한 그의 장기적인 사고와 실천이 담겨 있으며, 경계선 사이에서 교육의 따뜻함에 대한 추구와 염원이 반영되어 있습니다.

(1) 팡화는 “학생들이 진정으로 살아있는 사람으로 여겨져야만 교육이 따뜻하고 따뜻할 수 있으며, 생존 기술 훈련장이 아닌 어린이 교육이라고 할 수 있다”고 말했다. /p>

학생의 신체적, 정신적 발달 법칙을 존중하고, 어린이의 성장 법칙을 존중하며, 어린이가 최대한 발달하고 성장할 수 있도록 이 법칙에 따라 학생의 적성에 맞게 지도합니다. 이런 말을 자주 했고, 이런 '전문용어'는 귀에 쏙쏙 들어오는 수준까지 이르렀다. 문제는 우리가 이 이야기를 할 때 과연 진지하게 생각해 보았는지, 과연 아이들의 성장 패턴을 제대로 이해하고, 그 패턴에 따라 교육을 실시하고 있는지 하는 것입니다.

책에서 팡화는 어린이 그림에 대한 이야기를 들려준다. 아이들이 펜, 종이, 잉크 등의 재료를 사용하여 그림을 그리는 과정은 실제로 외부 세계를 향한 내면의 시각을 표현하는 과정입니다. 우리에게 제시되는 그림은 선, 색, 인물의 구도, 풍경일 수 있지만, 그 뒤에는 아이의 사고와 세상에 대한 자신의 이해가 있습니다.

팡화의 친구는 그림 그리기를 좋아해 아이들에게 그림 그리는 법을 자주 가르친다. 아이들에게 함께 놀게 하고, 종이와 펜을 주고, 마음대로 그림을 그리고 표현하게 한 것이 이 친구의 가르침의 큰 특징이다. 아이들은 그림을 그리는 과정에서 각자의 자세를 취하는 방법 등 많은 문제를 발견하게 된다. 펜의 모양도 다르고 표현하는 방법도 다르니 선생님께서 지도해 주셨으면 좋겠습니다... 이 교수법이 더 번거롭고 덜 효율적일 것 같지는 않습니다. 한동안 눈길을 끄는 작품이 될 수 있지만, 아이들은 모든 일에 있어서 자신만의 탐색과 시도를 하게 되고, 시도를 통해 어떤 길은 안 통한다는 것을 알게 되고, 그런 탐색은 매우 중요합니다. 아이들에게는 이렇게 조금씩 쌓이고 한 단계씩 성장해가는 것입니다.

이 선생님의 가르침의 또 다른 특징은 아이들에게 통일된 기준과 틀을 정하지 않고 아이들이 자신의 내면의 감정을 최대한 표현하고, 내면의 세계를 발견하고 이해할 수 있도록 한다는 점입니다. 저는 이 선생님의 말씀에 매우 동의합니다. “아이들은 무엇보다도 다른 그림을 그릴 수 있다는 호기심과 궁금해서 그림을 그립니다. 둘째, 독특한 그림을 그릴 수 있다는 자부심과 자부심에서 그림을 그립니다. "사람, 풍경, 사물, 색, 모양." 그러므로 아이가 그린 검은 태양, 수직의 긴 눈, 두 개의 입, 높이 솟아오르는 물이 있는 강을 보면 장소, 바퀴 없는 기차, 땅에서 자라는 것들. 비웃지 말고, 도와주고 교육하지 마세요. 그림과 그림에는 이야기가 있고, 그들의 꿈과 창조물.

제 아이가 어렸을 때 같이 그림 수업을 갔던 때가 생각나네요. 아이는 중국화를 배우고 있으며 초기 학습 과정에서 여전히 매우 흥미를 느낍니다.

기본적인 그림 실력을 익힌 후, 교사는 아이들에게 2~3주에 한 번씩 작품을 보여주고 아이들에게 "박과 박을 비교하여 좋은 작품을 그리게" 했습니다. 아이들에게 성취감을 줄 수 있는 액자도 준비되어 있습니다. 선생님의 '깨달음' 하에 집에서 아이들과 함께 그림을 그리며, 아이들의 내면적 사고, 창의적 표현 등에 대해 최대한 가깝게 복사하도록 자주 요청합니다. . 시간이 지날수록 아이는 자신이 그림을 그리는 것이 아니라 선생님과 부모의 의도를 깨닫는다는 느낌을 갖게 되고, 그림에 대한 열정도 줄어들게 됩니다.

아이들에게는 교육의 따뜻함이 그들을 존중하는 마음으로 반영되지만, 실제로 이를 달성하는 것은 매우 어렵습니다. 어른들은 어릴 때부터 왔지만, 어른이 되고 나면 과거를 잊어버리기 쉽습니다. 아이들에게 좋은 일이라고 생각하고 어른들의 입장에서 물어보는 걸 좋아합니다. 그러나 규칙을 위반하는 것은 종종 어린이에게 가장 큰 해악입니다. 사람들이 번영하도록 장려하는 일은 계속해서 일어날 수 없습니다.

(2) 교사는 교육의 핵심입니다. 어떤 지역이나 학교에 '이상신념, 도덕감정, 확고한 지식, 인애'를 갖춘 교사팀이 있다면 이곳의 교육의 질도 나쁘지 않을 것이고, 교육에 대한 사회적 만족도도 낮지 않을 것이다.

좋은 교사팀을 양성하려면 두 가지 측면에 집중해야 합니다.

첫째, 교사 자신의 내적 추진력을 강화한다. 우리 모두는 외부 요인이 내부 요인을 통해서만 작용할 수 있다는 것을 알고 있습니다. 교사 스스로가 긴박감과 성장에 대한 추진력이 없다면 외부 승진에만 의존하는 것은 별 소용이 없을 것이다. 다년간의 교육 경험을 가진 교사들은 점차 자신의 작업 습관과 몸짓을 형성해 왔는데, 이는 장점이자 단점입니다. 좋은 점은 습관이 자연스러워지고, 이전에 쌓아온 경험을 바탕으로 일상적인 교육, 가르치는 일을 처리할 수 있어서 너무 바쁘지 않고 편안하게 관련 업무를 마칠 수 있다는 점이다. 부정적인 측면에서는 이러한 습관과 몸짓은 사실 고정관념이고 바꾸기가 매우 어렵다는 점입니다.

문제는 오늘날 교사들이 전례 없는 새로운 상황에 직면하고 있다는 점이다. 정보 기술의 급속한 발전은 사람들의 기존 생활 방식과 학습 방식을 변화시키는 동시에 과거의 전통을 고수하는 방식도 점차 사회 발전의 요구에 부적합하게 변화하고 있습니다. 교육의 업그레이드는 또한 학교 교육 환경에 대한 많은 새로운 요구 사항을 제시하여 교사가 뇌 과학 연구와 인공 지능의 급속한 발전을 적시에 변경하도록 요구하며 기존 교육법과 인간의 신체적, 정신적 발달 법칙에 영향을 미칠 뿐만 아니라 그러나 또한 교사는 시대에 발맞추어 가능한 한 빨리 가장 앞선 과학지식으로 마음을 무장해야 한다... 그런 환경에서 교사가 되려면 좋은 평생학습 습관을 들이지 않고, 당신의 전문적 수준을 지속적으로 향상시키려는 내부적 추진력이 있어야 합니다. 교육과 교육 분야에서 좋은 일을 하는 것은 매우 어렵습니다.

자기 성장을 위한 교사의 내적 추진력은 교직에 대한 인식과 책임감, 전문성 개발에 대한 열망과 노력, 그리고 더 중요하게는 교사로서의 직업에 대한 존중과 존엄성에 달려 있습니다. 이 일은 단순히 교사 개인의 일이 아니라 학교와 교육행정 부서 모두가 이를 위해 부단한 노력을 기울여야 할 부분이다.

두 번째는 외부 환경을 개선하려는 동기입니다. 교사가 온 마음을 다해 업무에 전념할 수 있도록 교사의 자주적 발전을 위한 적절한 환경과 지원 메커니즘을 조성하는 것은 학교와 교육 행정 부서의 주요 책임입니다. 방화가 위치한 이양현은 한때 농촌 교사를 확보할 수 없어 기회가 있을 때마다 읍이나 군의 학교로 전근하는 심각한 문제에 직면했다. 왜 우리는 사람을 지키지 못합니까? 가장 중요한 이유는 농촌학교의 여건이 너무 열악하고, 음식, 숙박 등 여건이 매우 열악하고, 교통이 편리하지 않으며, 인터넷 등 통신시설이 거의 없다는 점이다. 타지에서 온 교사는 업무를 마친 후 대부분의 시간을 학교에 "갇혀" 있습니다. 그런 삶은 정말 어렵습니다. 시골 학교의 교사들을 위한 임시 공간을 구입하고, 학교에 구내식당과 인터넷 연결을 추가하고, 교사들의 방과 후 생활을 풍요롭게 하는 것이 Fang Hua의 매우 중요한 임무가 되었습니다.

매슬로우의 욕구 이론은 인간의 욕구는 사다리와 같아서 생리적 욕구, 안전 욕구, 사회적 욕구, 존경의 욕구, 자아실현의 욕구를 낮은 것부터 높은 것으로 설명합니다.

그 중 생리적 욕구, 안전 욕구, 정서적 욕구는 일반적으로 하나의 범주로 분류될 수 있으며 이러한 욕구는 외부 조건을 통해 충족될 수 있는 반면, 존경 욕구와 자아실현 욕구는 고급 욕구이며 외부 조건을 통해 충족되어야 합니다. 개별 내부 요인의 시너지 효과를 통해서만 가능합니다. 그러나 이전 요구 사항이 충족되지 않으면 나중에 더 높은 수준의 요구 사항을 실현하기 어려울 것입니다. 교사에게 적합한 환경을 조성하는 것은 교사가 각자의 요구를 실현하도록 돕고 자아실현 요구에 대한 만족을 촉진하는 것입니다. 이와 관련하여 Fang Hua는 여러 가지 방법을 생각해 냈고 지면의 제약으로 인해 여기에는 나열하지 않겠습니다.

교사가 내면적으로 발전하려는 추진력이 강하면 따뜻한 교사가 될 것이고, 지역이 교사 발전을 촉진할 수 있는 좋은 환경과 분위기가 있다면 교사는 교육의 따뜻함을 느끼고 영감을 받을 것이다. 더 열심히.

(3) 캠퍼스의 모든 측면을 관찰하고 경험하는 데주의를 기울이면 어디서나 교육의 따뜻함을 느낄 수 있습니다.

교내 각종 시설과 장비를 구매할 때 교사와 아이들의 의견을 듣고 학교의 발전 철학에 따라 결정을 내리거나, 게시판에 게시하는 효과는 매우 다릅니다. 캠퍼스에서 다양한 위인을 배출하는 것은 학생들의 다양한 재능을 발휘하는 것과는 다른 효과가 있습니다. 행사를 조직하는 것은 학생들의 실제 상황과 능력을 충분히 고려하여 최대한 참여하거나 관중이 되도록 하는 것입니다. , 효과도 다릅니다... 캠퍼스의 모든 식물, 나무, 사람 및 사물에는 실제로 온도가 있습니다. 핵심은 우리가 이를 수행하고 Xin Xin 학생들이 이를 느낄 수 있도록 하는 것입니다.

경영 중심 캠퍼스는 조화롭게 일하고 함께 행동하며 명령에 따르는 것을 강조합니다. 그러한 환경에서는 개성이 장려되지 않고 획일성이 전적으로 긍정됩니다. 학생 발달을 핵심으로 하는 캠퍼스에서는 아이들의 아이디어가 어디에나 있고, 아이들의 개별적인 특성이 충분히 존중됩니다. 학교는 학생들의 실제 상황에 따라 맞춤형 코스를 설계하여 개성의 발달을 위한 다양한 지원을 제공합니다. 이해. 학교는 교육이 단지 시험과 점수에 관한 것이 아니라, 더 중요하게는 아이들의 신체적, 정신적 발달과 도덕적 함양, 그리고 평생 학습 능력의 함양임을 충분히 인식하고 있습니다. 학교는 지난 몇 년 동안 학교에서 아이들의 성장에 관심을 기울일 뿐만 아니라 평생 동안 아이들의 발달에도 관심을 기울입니다. 학교는 항상 교육의 기본 원칙을 준수합니다. 즉, 모든 학교 운영 활동은 관련 국가 법률 및 규정을 준수하고 기본 교육법을 준수하며 어린이 성장 요구 사항을 충족해야 합니다.

Suhomlinsky나 Sato Manabu의 관련 작품을 주의 깊게 연구해 보면 가치가 없는 회의를 줄이고 시간을 확보하려는 매우 다른 교육적 제안이 있음을 알 수 있습니다. 학생들이 교수 연구를 수행하고, 교수 실천을 바탕으로 교사의 교육 지혜 창출을 강조합니다. 좋은 교사는 훈련을 받은 것이 아니라 교실 수업을 통해 단련됩니다. 좋은 교사는 책에서 배우기, 동료 및 학생에게서 배우기, 전문가에게서 배우기 등 학습에 매우 능숙합니다. 그들은 배운 지식을 자신의 교육 상황에 통합하고 자신의 교육 아이디어를 반영하고 다듬는 데 능숙합니다. 자신의 전문적인 성장을 촉진합니다. 이러한 연구와 학습의 분위기는 학생들에게 미묘한 영향을 미칠 것입니다. Jaspers가 말했듯이 "교육은 나무가 다른 나무를 흔들고, 구름이 다른 구름을 밀고, 영혼이 다른 영혼을 깨우는 것과 같습니다." /p>

캠퍼스 환경, 일상 관리, 학생에 대한 존중, 교육자 자신의 내면의 온도... 이것이 교육의 온도로 응축되어 모두를 따뜻하게 해줄 것입니다. '따뜻한 교육'을 읽고 느낀 점 3

최근 팡화 교장 선생님의 '따뜻한 교육'이라는 책을 읽었는데, 사실 저도 같은 생각이 들었습니다. 팡 교장이 어떤 교육을 언급하든, 아이들을 대하는 그의 태도든, 따뜻한 농촌 교육에 대한 그의 이야기든, 그의 개념과 생각은 실제로 우리와 동일하다. 그러나 나에게는 많은 개념이 Fang Hua 회장의 수준에 도달하지 못했습니다. Fang Hua 회장의 기사에서는 일부 내용에서 아직 해야 할 일이나 변경해야 할 부분이 많습니다.

학생들을 살아있는 사람으로 진심으로 대해야 교육은 따뜻하고 따뜻할 수 있습니다. '따뜻함'이라는 단어는 우리 학교의 '따뜻하게 피어나자'라는 문구를 연상시킨다.

교육을 따뜻하게 만들고, 학생들에게 교육에 대한 따뜻한 느낌을 주는 방법은 단순히 구호만 외치는 것이 아니라, 학교의 교육철학 아래 아이들에게 더 많은 가능한 실천을 제공함으로써 교육이 더 이상 단순한 교육이 아니라, Fang 회장이 말했듯이 "교육에는 눈에 보이지 않거나, 무형이거나, 한동안 발견할 수 없거나, 정량화되거나 구체적으로 표시될 수도 없는 더 깊고 장기적인 것들이 있어야 합니다." Fang 교장 선생님의 기사, Wang Songzhou 선생님의 말씀이 언급되어 있습니다. 교육은 자비에 기초해야합니다. 연민은 마음에서 시작되어야 하며 교육도 마찬가지입니다. 요즘 교육은 빠른 성공을 조금 열망하고 다소 불분명 해졌습니다. 교육에 있어서는 무엇이 좋은 교육인지, 어떤 교육이 학생들에게 진정으로 유용하고 영향을 미치는지 진정으로 차분히 생각해야 한다고 생각합니다.

팡 교장 선생님의 글에서 이런 문장을 봤습니다. "가르치는 것은 언제 시작하는가? 학생들이 선생님을 좋아할 때 시작된다. 교육은 언제 시작하는가? 학생들이 학교를 좋아할 때 시작된다." 이것은 조금 사실이다. 가짜가 아닙니다. 저는 아직도 기억합니다. Dongxiao 초등학교에서 교환이 끝나고 사무실에서 몇몇 학생들과 이야기를 나누고 있을 때 한 소녀가 저에게 이렇게 말했습니다. "루 선생님, 우리 원래 수학 점수가 별로 좋지 않았어요. 이유를 아시나요? 우리 수학 점수가 더 좋아지나요?” 성적이 많이 좋아졌나요? “왜요?” “우리가 당신을 좋아하니까 우리도 수학을 좋아해요.” 그렇습니다. 우리의 가르침은 학생들이 좋아하고 인정하여 가르침이 학생들의 마음에 뿌리를 내리기를 바라는 것이 아닙니까?

교육은 성장의 과정이며 성장에는 시간이 걸립니다. 교육은 씨앗과 같아서 온도, 습도, 영양분 등의 조건이 맞으면 뿌리를 내리고, 싹이 트고, 꽃을 피우고, 열매를 맺습니다.

게다가 팽 교장의 글에는 우리 화자팀의 그림자가 보이는 것 같습니다. "희망이 있으면 의욕이 생기고, 풍경이 있으면 걸을 것이다. 교사들에게 앞으로 더 좋은 풍경이 있고 혼자 걷고 있는 것이 아니라는 사실을 알려라. 이렇게 하면 교사의 탈진이 더 빨리, 더 많이 찾아오지 않을 수도 있다. 우리 팀도 마찬가지다. 지금의 화자 왕팅 팀이 탄생했고, 함께 일할 동기를 갖게 된 것은 바로 함께 걷는 사람들이 있기 때문이다.

물론 팡 총장님의 글 중에는 교장 선생님의 입장에서 본 반성이나 논평이 많이 있습니다. 저에게는 아직 손댈 수 없는 부분도 많고, 생각해 볼 만한 부분도 많습니다. 어쨌든 따뜻한 교육을 제공하는 것이 우리가 추구해야 할 목표이자, 교육에 있어 실천하고 노력해야 할 부분이라고 생각합니다. 우리의 교육이 사랑과 따뜻함으로 가득 차기를 바랍니다.