교육이 어떻게 발전하는지, 그 최신 연구가 어떻게 진행되고 있는가?

1994 년 미국 교육전파기술협회 (AECT) 는 시어스 (Seels) 와 리치 (Richey) 가 공동 집필한' 교육기술의 정의와 연구 범위' 를 발표했다. 이 책은 AECT 가 주관하는 가운데 미국의 수많은 교육기술 전문가들의 적극적인 참여를 통해 일련의 특집 학술회의를 열어 5 년 동안 연구토론을 진행한 끝에 시어스와 리치가 성문을 총결했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 그래서 이 책은 실제로 미국 전기교계의 집단 연구 성과다. 이 책은 미국 전교계를 반영한 교육기술학에 대한 새로운 정의를 제시했고, 현재 국제전교계의 교육기술에 대한 새로운 시각도 크게 반영했다. 이 정의에 따르면 저자는 교육기술학의 연구 내용에 대해 새로운 정의를 내렸다. 1994 년' 미국 교육매체와 교육기술연감' 은 이 책에 대해 교육기술학에 대한 새로운 정의가 광범위한 기초를 가지고 있다고 평가했다. 이 정의는 AECT 전문협회의 심사를 통과했을 뿐만 아니라 이 분야의 대다수 전문가 학자와 실무자들의 승인을 받았다고 지적했다. 따라서 우리는 이 새로운 정의에 따라 당대 교육 기술학의 특징과 연구 내용을 이해하는 것이 현재의 세계 조류와 정보 사회 발전의 요구에 더 잘 부합하는 것이라고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) < P > 라는 새로운 정의는 "교육 기술은 학습 과정과 학습 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실천" 입니다. < P > 이 정의에서 볼 수 있듯이 교육 기술학의 연구 분야에는 학습 과정과 학습 자원의 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가 등 다섯 가지 측면의 이론과 실천이 포함되어야 하며, 각 분야의 구체적인 연구 내용은 그림 1 에 나와 있습니다. < P > 그림 1. 교육 기술학의 연구 분야 < P > 학습 과정과 학습 자원에 대한 설계는 주어진 교육 목표를 달성하기 위해 먼저 학습자의 특성 분석과 교수 전략 개발 (교육 전략에는 교육 활동 절차, 교수 방법 등 두 가지 측면이 포함됨) 을 통해 최적화된 교육 시스템 및 교육 정보 설계 (교육 내용 및 해당 사항 포함) 를 수행하는 것을 의미합니다 < P > 학습 과정과 학습 자원 개발에는 시청각 기술, 전자 출판 기술을 교육 및 교육 과정에 적용하는 개발 연구, 컴퓨터 기반 보조 교육 기술 (CAI 및 ICAI) 개발 연구, 다양한 기술을 통합 및 통합하고 교육, 교육 과정 개발 연구에 적용하는 작업이 포함됩니다.

학습 과정 및 학습 자원 활용과 관련하여 새로운 미디어 및 다양한 최신 정보 기술 수단을 포함한 신흥 기술의 활용 및 보급을 강조하고 교육 기술 수단의 지속적인 혁신을 보장하기 위해 제도화 및 규제화 방법을 강구해야 합니다.

교육 시스템, 교육 정보, 교육 자원, 교육 연구 프로그램 및 프로젝트 관리를 포함한 학습 프로세스 및 학습 자원 관리. < P > 학습 과정과 학습 자원에 대한 평가는 교육, 교육 시스템에 대한 총결산 평가뿐만 아니라 형성성 평가에 중점을 두고 품질 모니터링의 주요 조치로 삼아야 한다. 이를 위해 교육, 교육 과정에서 존재하는 문제를 적시에 분석하고 규범 요구 사항 (표준) 을 참조하여 정량 측정과 비교를 해야 한다.

2. 77' 교육기술의 옛 정의와 새로운 정의 비교 < P > 94 년 교육기술의 새로운 정의를 확인하고 발표하기 전에 AECT 는 1977 년 교육기술에 대한 정의를 공식 발표했다. 그 정의는 "교육기술은 복잡하고 포괄적인 과정이다. 이 사람들, 방법, 사상, 장비 및 기관은 인간 학습의 모든 측면을 분석하고 이러한 문제를 해결하기 위한 설계, 구현, 평가 및 관리 과정에 관련되어 있습니다. < P > 오랫동안 이 정의는 교육기술에 대한 가장 권위 있는 요약으로 여겨져 왔으며, 8 년대 말까지 미국 교육기술계에서는 이 정의가 시대에 뒤떨어져서 수정이 필요하다는 지적을 받은 적이 없다. 77 년의 옛 정의를 자세히 분석해 보면 94 년의 새로운 정의와

(1) 옛 정의는 교육기술이 단지' 과정' 일 뿐이라고 생각하는데, 이 과정에는 인간 학습과 관련된 다양한 요소 (예: 인간과 장비, 사상, 방법 등) 가 포함되어 있다. 새로운 정의는 교육 기술이 설계, 개발, 활용, 관리, 평가 등 다섯 가지 측면에서 학습 과정과 학습 자원을 전면적으로 연구하는' 이론과 실천' 이라고 생각한다.

(2) 옛 정의가 말하는' 과정' 은 사람들이 선진적인 기술 설비, 사상 방법을 교육, 교육 및 최적화에 적용하는 과정을 말한다. 여기서 강조하는 것은 선진 기술 수단과 방법의 응용 과정이다. 즉, 옛 정의는 교육 기술을 선진 기술 수단과 방법의 응용으로 볼 뿐, 그것을 독립된 자체 이론으로 여기지 않는다 새로운 정의는 교육 기술을 설계, 개발, 활용, 관리 및 평가 학습 과정과 학습 자원의 다양한 실천 활동을 지도하는 이론적 기초로 간주합니다. 즉, 교육 기술은 이미 학습 과정을 최적화하는 각종 실천 활동을 지도하는 이론적 기초와 방법론 체계를 형성하여 독립된 학과이다.

(3) 옛 정의는 교육기술이 선진 기술 수단과 방법을 교육에 적용하는 과정이라고 생각하는데, 그 중점은 실제 응용일 뿐이다. 새로운 정의는 교육 기술이 학습 과정을 최적화하는 방법을 연구하는 이론과 실천이라고 생각하기 때문에, 그 초점은 실제 응용과 중론 연구에 초점을 맞추고 있다.

(4) 옛 정의는 교육기술이 인간 학습과 관련된 과정으로, 여기서 말하는' 인간 학습' 개념은 비교적 일반적이고 추상적이며, 교육설계에 명확한 지도사상을 제공하거나 교육기술학의 발전 방향을 제시할 수 없다. 새로운 정의는 교육 기술이 학습 과정과 학습 자원에 대한 설계, 개발, ... 의 이론과 실천이라고 생각하는데, 여기서' 학습 과정과 학습 자원' 개념은 매우 명확하고 구체적이다. 학습 과정은 학습자가 새로운 지식을 배우고 새로운 기술을 습득하는 인지 과정이다. 학습 자원은 학습 과정에서 이용해야 할 환경과 조건이다. 그것은 인간 자원과 비인간 자원의 구분이 있다. 인적 자원에는 교사, 카운슬러 및 학습 그룹이 포함됩니다. 비인간적인 학습 자원에는 교육 매체와 교육 환경이 포함된다. 모든 교육 매체는 구체화 된 하드 장치이며, 교육 환경에는 교실 및 실험과 같은 하드 장치뿐만 아니라 교사와 학생 간의 상호 작용을 통해 구현 된 교육 모드 (예: 개별 교육 모드 또는 협업 교육 모드) 도 포함됩니다. 새로운 정의에서 비교적 명확하고 구체적인 학습 과정과 학습 자원 개념으로 비교적 일반적이고 추상적인 인간 학습 개념을 대체하는 것은 교육 설계에 중요한 지도의 의의가 있다. 그것은 교수 설계가 학생들의 학습 과정, 즉 인지 과정을 고려해야 한다는 것을 보여준다. 학습 자원도 고려해야 한다. 최적의 학습 효과를 얻기 위해 교육 과정을 최적화하기 위해 학습 자원 설계에서는 교육 매체의 선택과 디자인뿐만 아니라 교육 모드의 디자인에도 주의를 기울여야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교수 모델을 무시하는 교수 설계는 불완전하고 바람직하지 않으며 현대 교육 기술학의 요구에 부합하지 않는다. 이렇게 하면 교육 설계를 위한 포괄적이고 정확한 지도 사상을 제공할 뿐만 아니라, 교육 기술학의 심도 있는 발전을 위한 방향도 제시할 수 있다. < P > 위의 네 가지 측면을 비교해 보면, 94' 의 새로운 정의는 77' 의 기존 정의보다 더 간결하고 명확할 뿐만 아니라 문제의 핵심과 본질을 더 잘 파악할 수 있어 더욱 포괄적이고 심오합니다. 이는 교육기술에 대한 인식이 점차 표재에서 이성으로, 감성에서 이성으로, 교육기술 자체도 일반 응용기술에서 독자적인 이론체계와 연구방법이 있는 학과로 발전했다는 것을 보여준다. 이런 상황은 정보사회의 객관적인 필요와 교육기술학과 발전의 역사적 필연성을 반영한다.

3. 94' 교육기술의 새로운 정의가 우리에게 주는 계시 < P > 는 우리나라의 현재 전기교육사업과 교육기술학과 발전의 현황과 결합해 94' 교육기술의 새로운 정의를 열심히 공부하면 많은 유용한 계몽과 교훈을 얻을 수 있어 우리나라 전기교육사업과 교육기술학과의 진일보한 발전을 촉진하는 데 중요한 의의가 있다.

(1) 94' 의 새로운 정의는 학습 과정과 학습 자원 두 방면에서 교육 기술학의 성격과 연구 내용을 살펴보았다. 위에서 설명한 바와 같이 학습 과정은 학습자가 새로운 지식과 새로운 기술을 배우는 인지 과정이므로 주로' 사람' (학습자) 을 포함한다. 학습 자원은 학습 과정에서 이용해야 할 환경과 조건이므로 주로' 사물' 에 관한 것이다. 여러 해 동안 우리나라의 일부 전기교직자들은 77' 노정의 영향으로 사물을 볼 수 없고, 학교 전기교육 설비의 배치만 신경쓰고, 학생의 학습 과정은 신경쓰지 않고, 학교의 교육개혁과 학생의 공부는 교장과 선생님들의 일이며, 전기교직자와 무관하다고 여겼다. 몇몇 지방의 교육 지도부서도 비슷한 견해를 가지고 있어 개별 지방의 전교관은 기기 공급소와 동등하고 교육개혁에서 적극적인 역할을 하지 못했다. 94' 교육기술의 새로운 정의를 배우려면, 우선 학습과정과 학습자원 두 방면에서 교육기술의 성격과 역할을 정확하게 이해하고, 우리나라의 현실을 결합해야 하며, 특히 학습과정의 이 측면을 강조해야 한다. 이런 식으로, 우리는 사람들의 이데올로기 적 제약에 관계없이 전통적인 사물에서 많은 전기 교육자를 해방시키고, 대담하게 학교 교육 개혁에 헌신하고, 학생들의 학습 과정에 대해 완전히 관심을 갖고, 각 과목 교사들이 전기 화학 교육 수단을 잘 사용할 수 있도록 돕기 위해 노력할 수 있습니다. 이런 식으로, 우리의 전기 교육자의 길은 점점 넓어지고, 각급 각종 학교에서 점점 더 중요한 역할을 할 것이다.

(2) 학습 자원 (즉, 주로' 사물' 을 포함하는) 디자인의 경우, 인간 학습 자원 (예: 교사, 상담원 등) 은 미리 선택할 수 없는 것으로 미리 결정되기 때문에 학습 자원 설계는 일반적으로 비인간적 학습 자원, 즉 교육 매체와 교육 환경의 설계를 가리킨다. 여러 해 동안, 77' 교육기술의 옛 정의의 영향으로 우리나라 전기교계는 종종 교육매체의 선택과 디자인이라는 측면에만 주목하고, 교육환경 설계라는 방면은 간과해 왔다. 많은 동지들은' 전교' 나' 교육기술' 이 단지' 언론의 이론과 응용' 을 연구하는 것일 뿐이라고 착각하고, 일부 동지들은 아예' 전교' 가' 언론의 응용 다행히도, 최근 몇 년 동안, 이러한 인식은 리더십에서 대중에 이르기까지 큰 변화를 겪었으며, 이로 인해 우리나라 전기 교육 사업이 점차 더욱 건강한 발전의 궤도에 오르게 되었다.

(3) 교육환경 설계상 경설비와 관련된 환경 (예: 교실, 실험실 등) 은 경제조건에 의해 제약을 받는 경우가 많기 때문에 교육환경의 설계는 일반적으로 사제 간 또는 학생 간 상호 작용과 관련된 교육패턴의 설계를 가리킨다. 여러 해 동안, 77' 교육기술의 옛 정의의 영향으로 우리나라 전교계와 교육계 전체에서 교육환경 설계에 대한 일방적이고 잘못된 인식이 있었다. 교육환경 설계는 단지 학교 건물 기계실일 뿐이라고 생각했지만, 교육 모델에 대한 설계는 전혀 고려하지 않았다. 이로 인해 매우 특이한 현상이 발생합니다. 한편으로는 교육 경비가 부족해서 기계실 건설과 장비 구입이 매우 어렵습니다. 반면에, 학습 과정과 교수 모델의 디자인을 중시하지 않기 때문에, 막대한 투자로 건설된 기계실과 중금으로 매입한 장비의 장기 잔고가 쌓여 있어, 견학, 과시 외에도 교육에 있어서 거의 큰 역할을 하지 못하고 전혀 소용이 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 유감스럽게도, 이러한 인식은 지금까지도 많은 기층 지도자들 사이에서 상당히 깊이 뿌리 박혀 있다. 하드웨어 투자만 중시하고 소프트웨어 구축은 중시하지 않는다. 설비를 구입하는 것은 현실의 조건과 수요를 보지 않고, 단지 서로 비교해서 맹목적으로 높은 등급을 추구할 뿐이다. 슬프게도, 이 현상은 아직 시정되지 않았으며 점점 더 거세지고 있다. 사실, 교육 환경의 설계 요구 사항으로 볼 때, 그 중점은 하드장비 구축이 아니라 교육 모드의 설계에 초점을 맞춰야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 물론, 하드장비 조건의 개선은 필요하지만, 설비는 죽은 반면, 교육 모드의 상호 작용 과정과 학생이 새로운 지식을 배우는 인지 과정은 살아 있다. 교육 모드와 학습 과정의 설계와 개발을 중시하면 일정한 하드장비 조건 하에서 사람의 주관적 능동성을 통해 최대의 효과를 발휘하여 최상의 학습 효과를 얻을 수 있다. 비교적 가난한 개발도상국들에게는 특히 이렇게 해야 한다. 간단히 말해서, 중국의 전기 교육자들에게는 언론의 이론과 응용에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라, 학생들의 학습 과정과 학습 과정과 밀접한 관련이 있는 교육 모델을 연구하는 것이 우리가 94' 교육 기술의 새로운 정의를 학습함으로써 얻을 수 있는 가장 중요한 계시이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언

2. 현대교육기술의 발전 추세 < P > 8 년대 후반 북경대학교 서양협약기구 (NATO) 과학위원회는 마이크로컴퓨터의 보급이 교육기술의 연구 내용과 발전 방향에 큰 영향을 미친다는 점을 감안하여 이 분야에 대한 전면적인 조사와 연구를 계획하고 있어' 고급교육기술' (ATO) 으로 이어졌다. AET 프로젝트는 NATO 과학위원회의 지원과 지원을 받아 1988 년부터 시행되었다. 이 프로젝트는 6 년 동안 계속되고 있으며, 최대 5 회의 고급 세미나와 심포지엄을 조직한 바 있으며, 북경대학교 서양협약기구의 모든 회원국에 있는 수백 명의 일류 교육 기술 전문가들이 여러 차례 이 회의에 참석하여 교육 기술의 발전 추세, 주요 최전선 과제, 이러한 새로운 발전이 교육, 교육 분야에 미치는 영향 등 중대한 문제에 대해 진지하고 심도 있는 토론을 진행했으며, 많은 문제에서 * * * 인식을 얻었다.

북경대학교 서양협약기구 AET 프로젝트의 연구 결론을 분석하고 최근 몇 년간 교육기술에 관한 국제학술회의 (예: 미국의 AECT 연례회의 및 UNESCO 가 개최한 아시아태평양지역 교육기술전문가 세미나) 의 주요 관점을 종합해 오늘날의 교육기술 발전에

1. 네트워크화 < P > (1 인터넷은 실제로 전 세계 네트워크 모음입니다. 그 전신은 미 국방부가 개발한 arpa (advanced research projects agency) 로 고급 연구 프로젝트 기관이다