복권 교육에서 글을 쓰는 방법에 대한 고찰

가이드 언어: 선생님이 학생들에게 자신감을 주면 학생들은 높은 성과를 거둘 수 있다. 선생님의 학생에 대한 신뢰는 매우 고무적이다. 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 씨도 우리에게 조언했습니다: 당신의 채찍에는 와트가 있고, 당신의 차가운 눈에는 뉴턴이 있고, 배고픈 미소에는 에디슨이 있습니다. -응? 교사로서 우리는 모든 학생이 성공의 희망과 성공의 잠재력을 가지고 있다고 믿어야 한다. 교사의 역할은 학생들의 자신감을 깨우는 것이다.

복권 교육에서 복권을 어떻게 쓰는지에 대한 반성은 약간의 독서문으로, 내용이 통속적이고 이해하기 쉽다. 그래서 이 수업을 공부할 때, 나는 주로 학생들이 예습을 하고, 스스로 읽고, 느끼고, 연장하고, 좋은 효과를 거두도록 지도하는 것이다.

우선 예습을 하겠습니다

고학년에 들어간 후 학생의 예습능력을 키우는 것이 국어 교육의 중요한 부분이 되었다. 개학 이후 나는 학생들에게 예습지도를 좀 해 주었다. 지금까지 학생들은 기본적으로 단어를 예습하고 본문을 읽을 수 있어서 효과가 좋다. 이 수업은 처음부터 중점 단어, 다음자, 자신의 말로 본문의 주요 내용 등을 요약했다. 이렇게 하면 학생의 알려진 상황을 전면적으로 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 제때에 누락을 조사하여, 쌍기 교수를 공고히 할 수 있다.

둘째, 자기 독서

본문을 약간 읽는 교육은 학생의 자주독독능력을 배양하는 데 중점을 두고, 과감히 손을 놓아서, 학생이 정독본문 학습에서 얻은 지식과 방법을 운용하여 독자적인 독서와 사고를 하고, 전면적으로 독독독해력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 복권을 공부할 때, 학생들이 본문의 대의를 초보적으로 이해하는 기초 위에서, 나는 학생들에게 임해연이 어떻게 당첨된 복권을 당첨자에게 넘겨주었는지 생각하게 했다. 그런 다음 학생들이 스스로 본문을 읽고 방금 제기한 문제를 생각하게 한다. 이렇게 학생의 자율 읽기 능력이 효과적으로 배양되었다.

셋째, 깨달음

학생들이 본문의 주요 내용을 충분히 이해하는 기초 위에서, 나는 학생들에게 왜 임해연이라고 부르는지 깨닫게 했다. 좀 진심이에요? 바보? 보통 사람? 그리고는요. 학생들에게 임해연의 언어, 동작, 초조한 방식을 묘사한 문장을 그린 다음, 그들의 감정과 경험을 교환하여 임해연의 성실하고 믿음직한 미덕을 느낄 수 있도록 지도한다.

넷째, 확장

본문을 배운 후, 나는 제때에 학생들에게 본 단원 백화원에 있는 성실성에 관한 명언경구 몇 개를 추천하여, 본 단원이 배운 지식을 융합할 뿐만 아니라, 학우들의 이 수업 지식에 대한 이해를 깊게하고, 일거양득이다.

복권 교육에 대한 생각은 어떻게 복권 4 단원의 약독 본문을 쓰는가? 광둥 () 화주시 () 의 한 복권 베팅 스테이션 직원 임해연 () 이 당첨되기 전에 욕심을 내지 않는 실화를 다루고 있다. 그녀의 성실하고 신용을 지키는 고상한 미덕을 찬양하다.

제가 이 수업을 강의할 때, 저는 다음 사항부터 시작하겠습니다.

1, 속마음을 가져와 학생들의 흥미를 불러일으키다.

칠판에 글을 쓰고 나서 학생들에게 물었습니다. 복권을 보셨나요? 복권이란 무엇입니까? 우리 학교는 학생 중심의 수업을 실시하고 있고, 학생들은 수업 전에 이미 예비 연구를 하고, 일부 자료를 찾아보았기 때문에, 맞습니까? 복권이란 무엇입니까? 학생들은 스스로 해결할 수 있다.

2. 학생들에게 질문을 하게 합니다.

나는 학생들에게 스스로 본문을 읽으라고 요구하고, 참고서를 열람하고 실생활에 연락함으로써 새 단어를 이해하고, 모르는 질문을 할 것을 요구했다. 학생들에게 조를 나누어 보고하게 할 때, 어떤 사람은 단어를 알아듣고, 어떤 사람은 모르는 질문을 하고, 어떤 학생은 학우가 제기한 질문에 대답하는 것을 도와준다고 한다. 학생들은 이 부분에서 큰 수확을 거두었다.

그룹 교환 보고서.

질문별로 그룹화: 임해연은 어떻게 당첨자에게 당첨된 복권을 주었습니까? 왜 임해연이라고 불러요? 좀 진심이에요? 바보? 보통 사람? 책에 임해연을 묘사한 문장을 그려내다. 학생들이 읽고, 발견하고, 그들의 감정을 이야기하게 하여 임해연의 초조함과 임해연의 성실한 미덕을 이해하다. 동시에, 감정에 대해 이야기할 때, 나는 또한 학생들에게 책에 대한 평론을 가르치며, 학생들이 앞으로의 새 수업에서 자각적으로 자신의 감정을 적을 수 있기를 바란다.

이 수업을 마치면, 너는 정말로 너의 학생을 믿고, 그들에게 말을 많이 할 기회를 주어야 한다. 그들은 간단하지 않다.

복권 교육에서 어떻게 1 평화회담이 학생들의 흥미를 불러일으켰는지에 대한 생각.

먼저 학생들에게 물었습니다. 복권을 본 적이 있습니까? 복권이란 무엇입니까? 그리고 학생들에게 두 종류의 복권을 보여 주었다. 코스웨어를 통해 나는 더 많은 것을 즐겼다. 칠판에 글을 다 쓴 후, 나는 학생들에게 제목을 읽게 한 다음, 제목에 따라 질문하여, 처음부터 학생들의 주의를 끌었다.

2. 학생들이 더 많이 보고 더 많이 물어보도록 하세요.

선행 학습에서, 나는 학생들에게 본문을 읽게 하고, 참고서를 열람하고, 실생활에 연락함으로써 새 단어를 이해하고, 모르는 문제를 제기하도록 출석했다. 학생들에게 조를 나누어 보고하게 할 때, 어떤 사람은 단어의 이해를 하고, 어떤 사람은 모르는 질문을 하고, 어떤 학생은 학우가 제기한 질문에 대답하는 것을 돕는다. 학생들은 이 부분에서 큰 수확을 거두었다.

그룹 교환 보고서.

질문별로 그룹화: 임해연은 어떻게 당첨자에게 당첨된 복권을 주었습니까? 왜 임해연이라고 불러요? 좀 진심이에요? 바보? 보통 사람? 책에 임해연을 묘사한 문장을 그려내다. 학생들이 읽고, 발견하고, 그들의 감정을 이야기하게 하여 임해연의 초조함과 임해연의 성실한 미덕을 이해하다. 동시에, 감정에 대해 이야기할 때, 나는 또한 학생들에게 책에 대한 평론을 가르치며, 학생들이 앞으로의 새 수업에서 자각적으로 자신의 감정을 적을 수 있기를 바란다.

4. 교학 디자인에서는 독서의 아름다움을 표현하여 학생들이 자신을 더 많이 느낄 수 있도록 하고 싶다.

독서 교육에서 우리는 학생들의 독특한 감정, 경험, 이해를 소중히 여겨야 한다. 교사는 학생들의 각종 대답을 충분히 확인해야 한다. 학생들의 대답이 유치하고 피상적이며 심지어 일방적이고 잘못된 경우에도 선생님은 피해야 합니까? 막대기 하나? 싸우고 있지만, 반짝이는 사상의 불꽃을 열정적으로 격려하고 인도하고 사랑해야 하는 것은 학생들에게 큰 영향을 미친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 학생들이 자신의 사고를 발전시키고 심미 체험을 얻도록 하여 국어 독서의 질을 높이다.

교육의 단점:

1, 코스웨어에 익숙하지 않아서 디테일을 잊어버렸어요.

2. 교학 시간을 잘 파악하지 못했습니다.

교육 내용이 비대해 보인다. 두드러진 중점은 없다.

4. 복권을 주는 법을 배우는 과정에서 학생들이 스스로 책을 많이 읽게 해야 한다. 두 사람의 감정을 느끼다.

이 수업을 배우면 자신이 많이 퇴보한 것 같아서 앞으로 각 방면에서 더욱 노력해야 한다. 너의 학생을 믿고, 그들에게 말할 기회를 많이 주고, 그들의 용기를 높여라.