개 행동 훈련 모델링 방법

강화는 행동반응의 빈도를 높이는 데 매우 중요한 역할을 한다. 그러나 행동 훈련에 사용하고 싶다면 훈련 과정에서 목표 행동을 적어도 몇 번 나타나게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)

반대로, 개가 목표 행동에 도달할 수 없거나 직접 어떤 행동을 할 수 없을 때, 그 행위의 빈도는 증가하고 강화될 수 없다.

따라서 이 경우 작동 조건의 원리를 강화하여 목표 동작이나 한 가지 행동이 나타나고 강화되도록 해야 합니다. 즉, 즉, 행동이 형성될 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)

행동 형성이란 무엇입니까?

행동 형성은 스키너 박사의 조작 조건의 작용 이론에서 발전한 것이다.

개가 직접 목표 행동을 할 수 없는 것을 형성하는 방법으로, 개의 목표 행동을 점점 더 가까워지게 하고, 결국 이런 목표 행동은 점차 강화된다. (존 F. 케네디, 목표명언) (알버트 아인슈타인, 목표명언)

연속 근사법이라고도 하는 행동 모델링은 일련의 연속적인 동작으로 목표 행동을 접근하고 강화하여 결국 개가 목표 행동을 하고 안정시킬 수 있게 한다.

행동 모델링은 훈견에 광범위하게 적용된다.

예를 들어, 프리스비 개 훈련 과정:

개가 장난감 (공과 매듭) 에 흥미를 가지게 하다 → 장난감을 쫓는 법을 배우다 → 장난감을 들고 교환하는 법을 배우다 → 개를 키우고 원반을 놀다 → 가까운 거리에서 원반을 잡는다.

이 일련의 과정에서 일련의 동작이 형성되었다.

동시에 훈련견사는 원반을 잡는 과정에서 즐거움을 느끼고 각 단계의 진보에 대해 시기적절한 격려를 해야 한다. 이 과정은 강화이고, 점진적인 과정이다.

행동 형성의 특징

관련 단계

동작 모델링은 일반적으로 더 복잡한 동작에 사용됩니다. 복잡한 행동은 한 걸음으로 목표 행동을 달성하기 어렵다.

따라서 행동 형성 과정에서 최종 목표 행동은 종종 상호 연관된 단계적 목표 행위로 분해되는 경우가 많습니다.

예를 들어, 개가 죽는 법을 배우는 과정은 다음과 같은 단계적 목표 행동으로 정제될 수 있다.

개가 내게 다가와 → 내 옆에 앉아 → 내 옆에 누워 → 내 옆에 누워 → 완전히 내 옆에 누워 → 내 옆에 누워 있어 → 마지막 개는 여전히 누워 있어.

단계적 목표 행동에서 1 단계 목표 행동도 초기 행동이며, 가장 간단한 행동 훈련 단계이자 개가 쉽게 습득할 수 있는 행동이다.

사람이 개를 떠난 후에도 가만히 누워 있는 것이 궁극적인 목표 행동이다.

따라서 최종 단계의 목표 행동은 최종 목표 행동이라고도 하며, 결과를 형성하는 궁극적인 목표 행위이다.

점진성

행동이 형성되는 과정에서 각 단계의 목표 행동은 서로 연결되어 있으며, 끊임없이 접근하는 행위이다. 이전 행위가 완료된 후에야 다음 목표 행동으로 들어가 일련의 진보적인 과정을 형성할 수 있다. (존 F. 케네디, 노력명언)

예를 들어, 개를 훈련시켜 공을 줍게 합니다.

개를 조용한 방으로 데리고 가서 방 어딘가에 공을 놓아라.

이 교육 및 모델링 프로세스의 단계는 다음과 같습니다.

개가 공의 방향을 보고 있다 → 공 가까이 → 공을 만지다 → 입으로 공을 만지다 → 입으로 공을 물어뜯는다 → 입에 담을 수 없다 → 공을 물고 돌아가다 → 공을 남의 손에 뱉다.

개는 공의 방향을 봐야 공에 접근할 수 있다.

공을 터치한 후의 터치 동작 등이 될 수 있으며, 결국 한 걸음 한 걸음 목표 행동에 도달한다.

행동이 형성되는 과정은 사실 개가 가장 간단하고 쉽게 얻을 수 있는 동작으로 시작하여 최종 목표 행동으로 나아가는 과정이다.

강화 및 약화 전략을 사용합니다.

행동이 형성되는 과정에서 각 단계가 목표에 접근하는 행위는 사실 새로운 행동이다.

개는 예정된 단계 목표에 도달할 때마다 훈련사가 강화해야 한다.

강화가 어느 정도 되면 훈련자는 강화를 멈추고, 이는 종종 행동의 실종을 초래한다. 사실 이 과정은 행동이 희미해지는 과정이다.

물론 강화 중지의 주요 목적은 다음 단계로 들어가는 목표 행위다.

예를 들어, 개가 처음으로 프리스비를 만지면, 주인은 기뻐하며 개를 안고 줄다리기를 하며 먹을 것을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)

이것은 사실 개에 대한 일종의 강화이며, 정보가 강화된 개는 계속해서 비슷한 행동을 할 것이다.

처음 몇 차례, 훈견사들은 계속해서 시기적절한 대응을 하여 강화할 것이다.

훈련견사가 더 이상 간단한 터치 원반을 강화할 필요가 없다고 느낄 때, 개가 계속 나타나면 원반만 만지면 훈련견사가 반응하지 않을 것이다.

계속 강화하면 개는 단순한 원반을 만지는 행동만 할 뿐, 원반을 줍거나 주인에게 돌려주는 행위는 더 이상 없을 것이기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

마찬가지로, 개가 단순히 프리스비를 몇 번 만졌을 때, 훈련원의 응답을 받으면, 개는 계속 프리스비를 만지는 흥미를 잃게 된다.

때때로 훈견사들은 개에게 몇 가지 방법으로 점프판을 잡는 방법을 가르쳐야 한다.

예를 들어, 학습을 모방하고, 다른 개들이 학습개 앞에서 발판을 들고 있는 행동을 강화시킨다. (존 F. 케네디, 공부명언) 어떤 개들은 다른 개들이 어떻게 발판을 집어 들는지 배우려고 노력하며 훈견사로부터 긍정적인 반응을 얻기를 바란다.

개가 접시를 벗을 때 훈견사는 제때에 긍정적인 반응을 보여야 한다. 이 시점에서, 이 과정은 프리스비로 강아지의 새로운 행동을 강화하는 것이다.