답변 읽기 시골 선생님

농촌 교사 유용

(1) 대학 졸업을 앞두고 학생들은 모두 도시에 남아 졸업 후 좋은 직장을 얻기 위해 바빴다. 졸업. 당신 Juanzi는 아무 일도 일어나지 않은 것처럼 가만히 서 있었습니다.

(2) 우리 기숙사에 있는 몇몇 자매들은 그녀에게 도시에 머물기 위해 나가서 활동을 하라고 조언했습니다. 뜻밖에도 Juanzi는 "시골로 돌아가고 싶다"고 웃으며 말했습니다.

(3) 우리는 Juanzi의 고향에 한 번 방문한 적이 있는데 그곳은 다바의 가장 깊은 곳이었습니다. 산. 20마일 이상 떨어진 곳에서는 자동차가 들어갈 수 없습니다. 마을 사람들은 모두 초가집에 산다. 우리는 모두 그곳이 이 나라에서 가장 가난한 곳이라고 웃으며 농담을 했습니다. 그러나 이제 Juanzi는 자신의 운명을 바꿀 기회를 무심코 포기하고 농장 문에서 뛰어내려 다시 가난한 계곡으로 돌아가고 싶어 합니다. 우리 모두는 그녀를 안타깝게 생각합니다. (4) 이때 Juanzi는 우리에게 진지하게 이야기를 들려주었습니다.

(5) 10년 전, 다바산 깊은 곳에 학교가 있었습니다. 학교 전체에는 초가집으로 만든 교실이 단 하나, 반도 단 하나, 교사도 단 한 명뿐이다. 그 반에는 13명의 학생이 있다. 농촌 교사는 1학년부터 6학년까지 가르치기 시작했다고 말했다. (6) 그런데 초등학교를 졸업하려던 참에 안타까운 일이 생겼다.

(7) 소치기 소년이 산에서 불장난을 하다가 실수로 오두막 교실에 불을 붙였습니다. 모두가 그것을 발견했을 때 화재로 인해 교실 문이 거의 봉쇄되었습니다. (8) 교실에 있던 13명의 시골 아이들은 모두 혼란에 빠졌지만 시골 선생님은 그 어느 때보다 차분했다. 그는 아이들에게 당황하지 말라고 가르치면서 불에 둘러싸인 아이들을 한 명씩 데리고 나갔다. 불이 나서 좁은 나무문은 완전히 봉해졌고, 선생님의 옷과 머리카락, 수염은 모두 그을렸습니다. 그러나 그는 포기하지 않았습니다. 결국 교실에는 여자 동급생 두 명만 남았다.

(9) 한 번은 선생님이 불 속으로 달려갔고, 두 여학생은 교실에 앉아 울고 있었습니다. 선생님은 그 둘을 흘끗 보더니 이를 악물고 그 중 하나를 집어 들고 달려 나갔습니다.

(10) 붉게 달궈진 문틀이 쾅 하는 소리와 함께 무너져내려 선생님은 비틀거렸지만, 결국 선생님은 소녀를 업은 채 불 속에서 기어나왔습니다.

(11) 그는 소녀를 안전한 곳으로 데려간 뒤, 이미 불바다로 변해버린 교실로 달려갔다. 그 순간, 굉음이 들리고 교실이 불타버렸습니다. 선생님과 마지막 학생은 다시는 나오지 않았습니다… (12) 이 이야기를 한 후 Juanzi의 눈은 빨개졌습니다.

(13) 우리 모두 추측했다. "마지막에 나온 여자 동창이 맞죠?"

(14) "네." 후안 지한이 고개를 끄덕였다. 그런데 선생님이 교실에 남겨둔 마지막 학생 중 한 번도 데리고 나오지 못한 학생이 누구인지 아시나요?” 우리는 모두 고개를 저었습니다.

(15) Juanzi는 "그녀는 선생님의 딸입니다!"라고 말했습니다.

(16) 이 말을 한 후 Juanzi는 더 이상 울지 않을 수 없었습니다. (17) 우리의 눈 서클도 빨간색입니다.

(18) 마침내 우리 기숙사의 세 자매는 농촌 교사가 되기 위해 Juanzi를 따라 고향으로 왔습니다. 나는 그들 중 하나입니다. 1. 이 기사의 줄거리를 요약하려면 간결한 언어를 사용하십시오.

2. '농촌선생님'이라는 주제는 두 가지 의미가 있으니 각각 적어주세요.

3． 내레이션 순서에는 전방 내레이션, 플래시백 내레이션, 에피소드 내레이션의 세 가지 유형이 있습니다. 본문을 보면 자연문단 (5)~(11)에서 어떤 순서로 사용됩니까? 본문에서의 표현 기능은 무엇입니까?

4. “학생들은 모두 도시에 남아 졸업 후 좋은 직장을 얻기 위해 분주한 가운데” “Juanzi는 운명을 바꾸고 농장에서 뛰쳐나오기 위해 이 기회를 가볍게 포기했다. 그 불쌍한 계곡으로 돌아갈 수 있는 좋은 기회다.”

5. 이 글을 읽고 나면 원촨 지진 구조 당시 어떤 장면이 떠오르시나요? 무엇을 깨달았나요?

답변:

1. 답: 대학 졸업을 앞둔 Juanzi는 자발적으로 도시에서 일할 기회를 포기하고 고향에서 일하기로 결정했습니다. 같은 기숙사에 사는 자매들은 혼란스러워했고, Juanzi는 학생들을 구하기 위해 목숨을 바친 시골 교사의 실화를 들려주었습니다. 같은 기숙사에 있던 세 자매는 Juanzi를 따라 고향으로 왔습니다. 시골 선생님.

답변 포인트: 1. Juanzi의 결정, 2. 시골 교사의 행위, 3. 그 행위가 우리에게 미치는 영향, 4. “우리의 행동”은 각 포인트에 대해 1점입니다.

2. 답: ① 학생들을 위해 희생한 농촌 교사들을 기리기 위해, ② 농촌에 파견된 대학 졸업생들을 기리기 위해 3. 답: 해석(1점)

기능 예: Juanzi가 시골로 돌아와 가르친 이유를 더 명확하게 설명하십시오. (2점)

4. 답변: 첫째, 학생들을 구하기 위해 목숨을 바친 초등학교 교사의 정신에 감동받았습니다. (또는 "생명을 구해주신 초등학교 교사에게 감사합니다") "고마워요" 또는 "학생들을 위한 초등학교 교사의 사랑을 물려받으세요"), 두 번째로 시골 교사라는 사실에 자부심을 느끼고 싶습니다. 나를 키워준 고향에 보답하는 법을 배웠습니다. 그래야 가난한 고향이 더 이상 가난하지 않습니다. 정답: 1, 영적 격려(혹은 “영예롭게 귀환” 또는 “사랑을 상속받음”) 2. 고향에 돌려주십시오. . 각 점당 2점 5. 답: 원촨 대지진으로 사람들을 감동시킨 수많은 영웅적인 업적을 생각해 보십시오....

나는 깨달았습니다. 세상은 무자비하지만 세상에는 사랑이 있다', '한 쪽이 어려울 때 사방에서 지원을 하라'는 삶의 가치, 삶의 힘, 사심 없고 두려움이 없다는 것이 무엇인지 깨달았다. 피가 물보다 진하다는 것을 깨닫고, 사랑이 무엇인지 깨닫고, 인도주의 정신이 무엇인지, 국제주의 정신이 무엇인지 깨달으십시오. 이 질문은 각 항목에 대해 2점의 가치가 있으며 이해하기만 하면 됩니다. 1~2점.