교육은 지식 훈련보다 인성 훈련에 더 중점을 두어야 합니다.

1개의 토론

감사합니다, 위원장님, 동료 심사위원 여러분, 안녕하세요! 옛말에 있듯이: 대학으로 가는 길은 Ming Ming De에 있습니다. 현대 대학교육은 사회·문화적으로 폭넓고 광범위한 의미를 내포하고 있습니다. 그렇다면 성격이란 무엇일까? 성격은 특정 시대와 사회에서 형성되며, 자기인식을 핵심으로 개인의 도덕적 수준과 특성의 총합을 반영한다. 우리는 대학 교육에서 인성 훈련에 중점을 두고 인성 훈련을 핵심으로 삼아 대학 교육의 개념과 지도 이념으로 삼아야 한다고 믿습니다.

우선, 대학 교육의 목적은 종합적인 인재를 양성하는 것입니다. 그렇다면 인재란 단순히 기초 지식만 있고 지식을 활용하는 방법을 모르는 사람들일까요? 그리고 우리는 어떻게 지식을 잘 활용할 수 있습니까? 이는 자유로운 사고와 자주적인 정신, 정직한 문체, 인자한 성품을 갖춘 건전한 인격을 만들기 위해 인성교육에만 의존하지 않습니다. 우리는 중국의 부상을 위해 지식을 축적한 저우언라이(周恩來)를 존경할 것이지만, 지식이 풍부했지만 세상에 재앙을 가져온 히틀러의 뛰어난 군사 전략가와 과학자 그룹을 존경하지는 않을 것입니다. 지식, 그러나 왜 그렇게 다른 효과가 나타날 수 있는지 그 뒤에 숨은 진실은 모두 고귀한 인격의 힘에 의한 것이 아닐까? 마찬가지로, 사회 진출을 앞둔 대학생으로서 건전한 인품을 갖추어야 하는데, 현대의 많은 미래 지향적인 기업에서는 직원을 선발할 때 어김없이 인품을 최우선으로 생각하는 것이 일반적이라고 볼 수 있습니다. 사회의식. 우리가 사회에서 한 자리를 놓고 경쟁하고 사회에 대한 정당한 책임을 다하고 싶다면 인성 훈련과 인성 향상이 필요합니다!

둘째, 점수가 가장 중요하고 일시적인 학업 성취도에 따라 영웅이 평가되는 초중등 학교 분위기를 우리 모두 느낄 수 있습니다. 항상 학습에 중점을 두었기 때문에 이해하기 어렵지 않습니다. 지식의 소홀함과 인성 훈련의 소홀함. 대학 단계에서 대학생의 신체적, 정신적 발달은 청소년기에 이루어지며, 자아의식은 점차 분화와 갈등에서 통합으로 옮겨가게 되며, 이는 도덕성 형성을 결정짓는 인격발달의 완성을 위한 중요한 단계이다. 품질, 세계관, 삶에 대한 전망. 이 중요한 단계에서 지식보다 더 중요한 중요성을 여전히 무시해야 할까요? 학교가 훈련에 관심을 기울이고 있음을 설명하기 위해 몇 가지 이념적, 도덕적 수업을 사용하는 것이 문제입니까? 아니, 하지만 핵심 위치로 올려야 합니다. 대학은 훌륭한 배움을 위한 곳이며, 지식보다 더 중요한 것은 인성입니다. 대학 교육이 인성 훈련에 중점을 두어야 한다는 것은 많은 현실에서 입증되었으며 앞으로도 더욱 입증될 것입니다. 감사해요!

에니어그램은 2000년 이상의 역사를 지닌 고대 이론으로 고대 중앙아시아 지역에서 유래한 것으로 수피교의 신비로운 지혜라고 한다. 에니어그램은 성격 코드를 해독하는 열쇠이자 효과적인 팀 구성 도구로, 자신과 타인의 성격 특성을 깊이 이해하고, 자신의 강점과 약점을 정확하게 평가하며, 타인의 강점과 약점을 정확하게 판단하고 숙달하는 데 도움이 됩니다. 약점을 보완하고 다른 사람들과 더욱 효과적으로 의사소통하며 좋은 업무 관계를 구축하십시오.

에니어그램은 최근 미국 스탠퍼드 등 국제 명문대 MBA 학생들로부터 높은 평가를 받았으며, 지난 10년 동안 가장 인기 있는 강좌 중 하나로 자리 잡았다. 유럽과 미국의 학계와 비즈니스 경계에서. 세계 500대 기업의 경영진은 모두 에니어그램을 연구하고 직원 교육, 팀 구축, 실행력 향상에 이를 활용합니다.

에니어그램은 2,000년 이상의 역사를 지닌 고대 지식으로, 습관적인 사고 패턴, 정서적 반응, 행동 습관 및 기타 성격 특성에 따라 사람을 9가지 유형으로 분류합니다. 에니어그램(에니어그램이라고도 함)이라고 합니다.

자신과 타인에 대한 심층적인 이해를 위한 도구이기도 하며, 배우기 쉽고 이해하기 쉬운 비즈니스 관리 도구이기도 합니다.

오늘날의 다양한 성격 분류와 가장 큰 차이점은 에니어그램은 사람의 가장 깊은 가치관과 관심의 초점을 드러내며, 표면적인 외부 행동의 변화에 ​​영향을 받지 않는다는 점이다.

우리 각자는 독특한 개인입니다.

에니어그램 이론이 설명하는 9가지 성격 유형은 좋은 것도 나쁜 것도 아니지만, 다양한 유형의 사람들이 세상에 반응하는 방식에는 식별 가능한 근본적인 차이가 있습니다. 전 세계 50억 인구 중 각 범주별로 약 5억 명이 대표됩니다. 그럼에도 불구하고 우리 각자는 독특하며, 에니어그램은 우리가 그렇게 되도록 해줍니다. 우리의 성격 유형은 식별 가능하지만 우리의 성격, 즉 경험, 기억, 꿈, 열망 및 이를 처리하는 방식은 우리 자신의 것입니다.

이 시스템은 주로 이러한 심리적 측면을 다루고 있습니다. 에니어그램은 각 유형(시스템이 가장 강력한 부분)의 더 높은 수준의 인식을 설명하지만 가장 분명한 것부터 시작해야 합니다. 이 수준에서 우리는 자신을 완전히 이해할 수 있으며 매일 우리의 성격과 협상해야 합니다. 이것이 자신과 타인을 아는 탐구의 시작입니다.

먼저, 다음 페이지에 나오는 간략한 설명을 통해 자신에게 맞는 유형을 찾아보세요. 자신의 기본형을 파악하고, 삶 속에서 은밀하게 자신을 끌어당기는 운명의 실타래를 찾아낸다면, 분명 감탄의 한숨을 쉬게 될 것이고, 심지어는 안도감, 혹은 약간의 감상을 느끼게 될 것입니다. 때로는 "안돼! 그건 내가 원하는 유형이 아니야!"라고 말할 수도 있습니다. 처음으로 자신의 유형을 찾을 때 일부가 마음에 들지 않는다는 이유로 일부러 건너뛰지 마세요. 유형을 잘 살펴봐야 합니다.

에니어그램 이론의 구조

이 그림은 에니어그램 이론의 주요 모델입니다. 모든 사람은 기본 유형에 속하며 결코 변하지 않습니다. 그러나 이 9가지 점 사이의 연결은 극도의 스트레스 또는 극도의 안정성 하에서 각 유형의 변화를 보여줍니다(이를 통해 이 9가지 성격 유형의 상호 작용을 예측할 수 있습니다). 외부 인사 원은 각 유형의 주요 특징 중 하나를 제공합니다. 따라서 각 유형에는 세 가지 변형이 있습니다.

또한 어린 시절 환경과 개인적인 자아 인식의 영향도 추가되어야 합니다. 즉, 같은 성격 유형을 가진 두 사람이 매우 다른 방식으로 행동할 수 있다는 것입니다.

기본 성격 유형

모든 사람은 자신이 보고 듣는 것을 필터링하고 해석합니다. 이는 오늘날 상식이 되었습니다. 성격의 에니어그램 기본 원칙은 다음과 같습니다. 9개의 가능한 "필터" 중 이 필터는 우리 삶의 청사진과 일반적인 관심의 초점을 일년 내내 의식 수준에 숨겨져 있습니다. . . . . .

이 필터는 우리 본질의 특별한 측면(즉, 상위 자아 또는 내면의 신성)을 보호하기 위해 무작위로 개발된 것이 아닙니다. 이 부분은 유아기 및 유아기에 특히 취약하기 때문입니다. .

인격 발달은 유아기에는 상황에 대처하기 위해 사용하는 전략이지만, 성인이 되면 자동으로 편향된 관점이 형성되며, 이는 사물에 대한 다른 사람의 해석을 보는 방식에도 영향을 미칠 뿐만 아니라, 우리의 선택과 행동의 기초가 되는 경우가 많습니다.

에니어그램 이론의 흥미롭고 독특한 주장은 우리의 '잘못된' 성격이 거울 속의 이미지처럼 우리의 '더 높은 자아'를 반영한다는 것입니다. 성격은 극복해야 할 적이 아니라 우리의 가장 친한 친구입니다. 성격은 우리가 배워야 할 교훈을 보여주고, 그것을 배우는 방법을 가르쳐 줍니다.

에니어그램이 우리에게 주는 가장 큰 가치는 우리가 자신의 성격 모델을 찾을 때, 이때부터 자신의 성격 모델을 돌파하는 방법을 알게 된다는 것이다. 성격의 한계, 자신의 성격 장점을 최대한 활용하는 방법, 경력 정체기를 넘어 더 높은 경력 정점으로 발전하는 방법.

에니어그램》 ★ 9가지 성격 유형 ★

★ 1형: 완벽주의자(개혁가/완벽주의자) ★

★ 2형: 완전 사랑형. 도우미 ★

★ 유형 3: 성취자/동기 부여자

★ 유형 4: 예술적.

자기형(예술가/개인주의자)★

★ 5유형: 지능형. 사상가/관찰자★

★ 6번 유형: 충성스러운 팀 플레이어

★ 7번 유형: 부유한 유형. 활동형(모험가/열성가)★

★ 8형: 리더형. 능력 유형(리더) ★

★ 유형 9: 평화로운 유형. 하모니형(피스메이커)

Qizheng Consulting 수석 트레이너 홍메이 선생님

l 국제 "에니어그램" 인증 강사 ECC. "에니어그램" 독립강사이자 글로벌 에니어그램 마스터 헬렌입니다. Perma의 개인 제자

l 이학사, 경영학 석사, 의학 심리학 석사

l 북경대학교 경제경영대학 특훈강사

l 칭화대학교 우수강사 평생교육

l 국제 직업 훈련 협회 IPTA: 공인 국제 직업 훈련사, 공인 코치

l 국제 기업 코치 협회 IAPC: 등록 기업 코치, 경영 코치 훈련 강사

l 국제 전문 코치 협회 ICF: 공인 전문 코치

l 미국 고급 사고 협회 APTT: "Six Thinking Hats", "CORT" 공인 강사

l 미국 리더십 CLS: "상황별 리더십" 공인 강사

l 미국 최면치료사 대학 ACHE: 등록 최면치료사

l 캐나다 Satir Institute of the Pacific, SIP: 공인 전문가 상담사

l NLP 임원

홍메이 선생님은 해외 투자 경력이 있으세요. 그녀는 다년간 Fortune 500대 기업에서 마케팅 및 영업 관리 업무를 맡아오셨습니다. 그리고 10년 넘게 훈련을 받았습니다.

홍메이 선생님의 강의는 현대 경영 이론과 실무를 결합한 것이 특징이며 이론적으로 선진적이고 실용적입니다. 그녀는 경영과 심리학의 이론적 기초를 바탕으로 풍부한 삶의 경험을 바탕으로 주제에 대해 학생들과 상호 작용하고, 사례를 분석하고, 가장 흥미로운 방식으로 운영을 시뮬레이션함으로써 과정의 기본 이론적 의미와 적용 모델을 학생들에게 제시합니다. 가르치고 토론하는 것. .

홍메이 선생님의 강의 스타일은 서양식과 중국식 특성을 모두 갖추고 있으며, 학생들의 참여와 지도 및 개선을 모두 강조하며, 특히 풍부한 관리 능력을 갖추고 있습니다. 경험과 배경 지식을 바탕으로 그녀는 교육과 학생들의 실제 작업을 긴밀하게 통합하여 고무적이고 실용적인 학습 분위기를 조성하여 학생들로부터 널리 칭찬을 받았습니다.

협력 기업의 일부:

China Mobile, China Petroleum, China Southern Power Grid, China Hydropower Group, Chinalco Group, Huadian Group,

Coca- Cola, Fufu Software, General Motors, Genpact, Foxconn, Volkswagen,

Pfizer Pharmaceuticals, Daiichi Pharma, Zhenao Nucleic Acid, Dasheng Pharmaceuticals, Metro Pharmaceuticals, Astellas, Amway

Henderson Weiye, Belle Shoes, Yutong Bus, Emerson Company,

Master Kong Dingxin, Master Kong Dingyi, Master Kong Dingjin, Master Kong Assets, Wellcome Group,

Northeast Jinniu Special Steel, 일본 Panqi Industry, 일본 Onoda, 독일 Jiumao Automation, Guiyang Shuigang, Qingbai Cement, Xiangda Group, Weimeifar, Penghong Wood Industry, Tiange Media, Shenhong Group,

Dalian International Cooperation Group, Daxian Group, Dagang Container Group, CIMC 그룹,

Pengsheng Enterprise, 홍콩 Bairong Group, Ansheng Plaza, Tide Group,

CITIC 은행, HSBC, 상하이 푸동 개발 은행, 중국 농업 은행, 상업 은행

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생리적 기능의 점진적인 성숙, 특히 뇌의 높은 수준의 신경 활동 수준의 증가는 청소년기 인격 발달을 위한 물질적 기초이자 전제 조건을 마련했습니다. 가족, 학교, 사회에서는 영유아에 비해 청소년에 대한 요구가 더 높고, 청소년의 자기인식 향상과 지식 및 경험의 증가가 맞물려 청소년의 인격은 점차 향상되고 완성될 수 있다.

1. 청소년기 성격 발달의 궤적

청소년기는 유치하고 장난꾸러기였던 어린이에서 성숙한 개인으로의 전환기로서, 특히 성적 성숙과 함께 가벼운 발걸음으로 시작됩니다. 유쾌한 발걸음이 조용히 다가왔다. 이때 청소년의 심리적 발달도 점차 성숙해 가는데, 이는 청소년이 성인의 보살핌과 교육에 의존하며 주로 성인과 사회가 정한 규범에 따라 생활하는 아동에서 생활할 수 있는 성인으로 점진적으로 변모한다는 것을 의미한다. 독립적으로 다양한 활동을 독립적으로 수행합니다. 이 기간 동안 그들의 이해 수준, 정서적 경험 및 자기 조절 능력은 모두 급속히 발전했으며, 그들의 이상, 신념, 세계관, 인생관 및 가치관은 천천히 형성되고 확정되어 그들에게 다음과 같은 기회를 제공했습니다. 사회에 들어가서 인생이 분위기를 결정합니다.

성격발달 측면에서 청소년은 세 가지 특징을 보인다. 첫 번째는 점진적인 신체적 성숙과 함께 '자립감'과 '성인감', 즉 벗어나고 싶은 욕구가 발달한다는 점이다. 성인의 통제와 독립에 대한 긴급한 요구는 자신을 표현하고 자신의 의견을 표현하는 것을 좋아합니다. 두 번째는 "자기"에 관심을 기울이고 자신과 타인의 내면 세계에 관심을 갖고 점차적으로 행동을 평가하는 것입니다. 셋째, 그들은 더 많은 행동 규범, 가치 기준 및 사회적 역할을 이해하고 수용하며 점차적으로 숙달하고 자신의 미래 역할을 파악하고 탐구하기를 좋아합니다. 몇 가지 문제에 대해 독립적으로 생각해 보세요. 지속적인 자기인식의 발달과 추상적인 논리적 사고 능력의 향상으로 인해 젊은이들은 사회적 가치와 사회적 의미를 더욱 활용하여 많은 사회 현상을 측정하고 판단하며 삶에 관심을 기울이고 삶에 대해 생각하며 헌신하기 시작합니다. 사회적 실천 활동을 통해 학생들은 가치 기준과 도덕적 규범을 습득하고, 생활과 관련된 기술을 배우며, 독립성, 창의성 및 자기 정체성을 개발하고 발전시킵니다.

생활환경의 확장, 지식과 기술의 축적, 삶의 경험의 풍부함, 심리적 수준의 향상으로 청소년의 성격 성향과 성격심리적 특성은 큰 발전을 이루었습니다. 이는 그들의 요구 수준이 새롭게 발전하고 물질적 요구 측면에서 많은 새로운 콘텐츠가 추가되었으며 의복과 과외 독서 자료 및 학용품에 대한 수요에 관심을 기울이기 시작했다는 사실에 주로 반영됩니다. 영적 필요가 증가하고 향상되었습니다. 미래에 대한 갈망과 갈망이 가득하며, 가족의 따뜻함과 친구들의 지원을 바라며, 다른 사람들로부터 존경과 이해를 얻기를 기대하고, 창조하려는 욕구와 충동을 가지고 있습니다. 그들의 학습 동기는 항상 명확하며 대부분의 학생들은 국가와 집단의 이익을 자신의 학습 동기로 간주할 수 있습니다. 성취동기와 의사소통동기는 점차 증가한다. 그들의 관심과 취미에는 특정한 경향이 있고, 그들의 관심은 점차 안정되고, 취미는 점차 더 넓고 깊어집니다.

이상 측면에서 청소년은 초기 단계에서 자신의 이상적인 역할 모델과 역할 모델을 의도적으로 모방하고, 이상적인 내용 측면에서 점차 현실과 고정 관념을 향해 나아갑니다. 십대의 이상은 종종 로맨스로 가득 차 있으며 대부분입니다. 막연하고 아름다운 갈망과 열망. ; 젊은이들의 이상은 단지 원형일 뿐이기 때문에 그다지 안정적이지 않고 큰 유연성을 가지고 있습니다. 청소년기는 능력이 급속히 발달하는 시기로, 전반적인 능력이 최고조에 이르고, 기본적으로 특수한 능력이 발현되는 시기이기도 합니다. 그들의 기질은 어느 정도 바뀔 것입니다. 신분의 변화, 인생의 큰 불행이나 예상치 못한 기회, 가족의 해체나 재편성, 사회 제도나 관습의 극적인 변화 등은 모두 청소년의 기질에 변화를 가져옵니다. 청소년들은 자신의 행동을 조절하고 통제할 수 있으며 자신의 행동에 대한 의식과 목적을 갖고 있으며 기본적으로 일을 하는 데 있어 몇 가지 행동 규범과 기준을 숙지하고 있습니다. 안정화 및 확정되었습니다.

성격 발달에 영향을 미치는 요인과 그 역동적인 메커니즘에 대해 대부분의 중국 심리학자들은 변증법적 유물론의 관점을 사용하여 이를 조사합니다. 요약하면 선천적 유전적 특성은 성격 발달의 물질적 기초이자 전제 조건입니다. 습득된 환경과 교육은 특정 조건 하에서 성격 발달에 결정적인 역할을 하며, 성격 발달은 아동과 청소년의 발달을 통해 이루어집니다. 활동으로 인해 발생합니다. 어린이와 청소년의 성격 발달은 특정 법칙을 따르며 특정 전제에 의존합니다. 실제 생활에서 어린이와 청소년은 객관적인 요구 사항을 반영하고 적응하기 위해 새로운 요구 사항과 원래의 심리적 상태 사이에 관계가 있습니다. 모순이 발생하고, 이 모순을 처리하고 해결하는 것은 그들의 성격 발달을 촉진합니다. 그러면 새로운 모순이 생겨나고 모순이 합리적으로 해소되면서 아동·청소년의 인격은 이 모순적 움직임의 과정에서 양적 변화에서 질적 변화로 발전하고 도약하게 된다.

'몬테소리 교육'은 이름에서 알 수 있듯이 교육자의 이름을 따서 명명되었습니다. 그녀는 이탈리아 여성 교육자 마리아 몬테소리입니다. (마리아 몬테소리, 1870~1986)

1907년 몬테소리는 로마 게토에 '어린이 집'을 설립했습니다. 3세에서 6세 사이의 아이들을 모집하여 자신만의 독창적인 교육 방법을 사용했고 그 결과는 놀라웠습니다. 그 '평범하고 가난한' 아이들은 몇 년 후 엄청난 정신적 변화를 겪으며 성장했습니다. 똑똑하고, 자신감 있고, 교육을 받았으며, 활력이 넘칩니다. 교육적 매력이 뛰어난 몬테소리의 새로운 교수법은 유럽 전역에 큰 반향을 불러일으켰습니다. "이 훌륭한 아이들에 대한 소문은 들불처럼 빠르게 퍼졌습니다." 많은 새로운 "어린이 집"이 몬테소리 모델을 기반으로 지어졌습니다. 1909년 몬테소리는 "어린이 가정에서 사용되는 과학적 교육 방법"이라는 책을 썼습니다. 이 작품은 1912년 미국에서 출판되었습니다. 동시에 20개 이상의 언어로 빠르게 번역되어 전 세계에 퍼졌습니다. 세계 100개 이상 많은 국가에서 몬테소리 방법을 도입했으며, 몬테소리 운동은 유럽과 미국에서도 나타났습니다. 1913년부터 1915년까지 몬테소리 학교는 전 세계 모든 대륙으로 퍼졌습니다. 1940년대에는 미국에만 2,000개가 넘었습니다. 몬테소리는 전 세계 유아교육에 혁명을 일으켰습니다.

몬테소리 교육의 가치:

몬테소리 교육의 독특한 매력은 어린이에 대한 철저한 연구와 이해, 어린이의 예민한 시기를 관찰하고 어린이의 잠재력을 자극하며 어린이의 자립심을 키우는 데서 비롯됩니다. 편안하고 쾌적한 환경에서 자신감, 집중력, 창의력 등의 능력을 키워 아이들의 미래 성장을 위한 좋은 기반을 마련합니다.

몬테소리 교육 방법은 유럽 대륙 전체에 퍼져 세계에도 퍼져 나갔습니다. 몬테소리 교육 방법의 홍보는 한 세기 동안 계속해서 개선되고 발전되어 일반적으로 칭찬과 인정을 받았습니다. 전 세계 유아교육계에서는 미국, 유럽, 일본 등에서 널리 활용하고 있으며, 싱가포르, 호주 등 선진국에서는 유치원 교육이 큰 주목을 받고 있으며, 몬테소리 학교는 100여 개국으로 확산되었습니다.

아이들의 정신건강에 대한 교육은 필수적이다. 현재 양질의 교육은 사람들의 포괄적인 자질을 개발하는 새로운 교육 개념입니다. 건강한 인격에 대한 교육관을 형성하고

정신건강은 건강한 인격의 주요 내용이다. 정신 건강 교육은 유아기부터 시작되어야 합니다. 이 시기의 심리 교육의 영향은 매우 중요합니다. 이때 아이들의 호기심은 매우 강해 사물의 표면에 대한 이해의 발달뿐만 아니라 사물의 내부를 탐구하기 시작합니다.

그들은 끊임없이 "왜"라고 묻습니다. 자녀의 부모로서 절대로 지루해하거나 꾸짖거나 비웃어서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 앞으로 모든 일에 흥미를 잃고 우울하고 우울해질 것입니다.

부모는 법적 부모일 뿐만 아니라 자녀의 교사이자 파트너이기도 합니다. 따라서 가족 교육은 자녀의 정신 건강에 결정적인 역할을 합니다

. 부모의 올바르고 긍정적인 교육 방법은 자녀의 평생에 걸쳐 유익을 줄 수 있습니다.

우선, 부모는 아이가 게임의 목표에 주의를 기울이고 스스로의 노력을 통해 목표를 달성할 수 있도록 의식적으로 지도해야 합니다. 아이들은 자유롭게 상상력을 발휘하고

지력을 잘 발달시킬 수 있습니다. 학습 동기와 흥미를 키우는 데 주의를 기울이고, 시험 점수를 경시하고, 지식에 대한 호기심과 갈증에서 시작하여 아이들이 학습의 즐거움을 경험할 수 있도록 하십시오. 독서의 목적이 높은 점수를 얻는 것이라고 잘못 생각하지 말고 무시하십시오. 진정한 의미 추구. 그 어린 소년은 아마도 학습 목적으로 높은 점수를 얻으려고

사람 사이의 상호 작용을 무시했을 것입니다. 사실, 부모는 자녀가 대인 관계를 올바르게 처리하고 좋은 인격과 도덕적 품성을 키울 수 있도록 격려해야 합니다. 상호 작용할 때

단결하고 친절하며 서로 도와주세요.

둘째, 부모는 자녀가 동료, 교사, 부모 및 다른 사람들과 소통하고 협력하는 방법을 배우도록 해야 하며, 감정 조절 능력을 향상시키고, 마음의 우울함을 없애고, 강한 사용 품질을 인식해야 합니다. 좋은 성격 특성을 갖추고 어려움과 좌절에 적극적으로 직면하며 항상 학습과 삶에 대한 자신감과 열정을 유지합니다.

마지막으로 아이들의 선택을 존중하고 시기적절한 보살핌과 격려, 고개를 끄덕이고 미소를 짓고 칭찬, 간접적 아이들이 자신의 단점을 깨닫게 하는 동시에 화목하고 민주적인 가정 분위기 속에서 아이들의 의견이 존중되고 있음을 깨닫게 해줍니다. 아이가 무의식적으로 범죄를 저질렀을 때 부모는 아이에게 비난, 질책, 꾸짖음, 체벌을 해서는 안 되며, 오히려 아이에게 평안함과 온화함을 주고, 대화를 주고받고, 생각과 감정을 나누며, 그 원인을 조사해야 합니다. 함께 실수를 합니다.

경험과 교훈을 요약합니다. 부모는 끊임없이 자신을 향상하고 학습하며, 자녀의 불만 사항에 귀를 기울이고, 건강한 태도를 개발하며, 자녀의 심리적 자질 형성 규칙을 올바르게 이해하고, 학교 및 사회와 입체적이고 전방위적인 정신 건강 네트워크를 형성해야 합니다. 다음 세대의 건강한 성장을 위한 조화로운 환경을 조성합니다.

물론 아이들의 정신 건강을 위해서도 학교 교육은 빼놓을 수 없습니다. 우리는 아이들이 수업 시간에 부주의하고, 학습에 소극적이며,

기분이 좋지 않고, 정서적으로 무감각하고, 반응이 없고, 심지어 피곤함과 중도 탈락 행동을 보이는 경우를 종종 발견합니다. 아이들의 학습에 대한 두려움은 습득됩니다. 과도한 우울증, 내향성, 외부 자극은 아이들을 무감각하고 짜증나고 불안하게 만들 것입니다. 장기적으로 아이들은 행복하지 않고 자신감이 없으며 위축됩니다.

교육 개념의 변화로 인해 과거의 '교사의 품격'은 더 이상 적합하지 않습니다.

평등, 민주주의,

화합의 분위기를 조성하는 것은 학생들이 좋은 심리적 자질을 개발하도록 장려하는 효과적인 방법입니다. 교사와 학생은 서로를 신뢰하고 이해합니다. 교실에서는 더 많이 웃고, 더 온화하고 온유하게 행동하고, 더 긍정적인 지도를 하며, "나란히", "대면"하여 함께 가르치는 날을 보내십시오. 동시에 교사는 학생의 적성에 따라 가르치고 각 학생을 사랑으로 교육하는 데 관심을 기울여야 합니다. 더 많이 칭찬하고, 덜 비판하고, 더 많이 격려하고, 아이들 각자의 빛나는 점을 찾아 마음껏 표현하게 해주세요.

아이들에게 관심을 갖고 아이들의 정신 건강에 관심을 가져주세요! 그들은 조국의 꽃이며 조국의 미래는 조국의 꽃을 창조하는 데 달려 있습니다.

조사에 참여한 초·중등학생 부모의 91.7%는 자녀가 대학 학위 이상을 취득하기를 희망하며, 그 중 54.9%의 부모는 자녀가 박사학위 취득을 희망합니다. 조사에 참여한 부모 중 65%는 자녀가 학위를 받기를 희망합니다. 초등학생 부모의 76.4%는 자녀에게 시험 점수 90점 이상을 요구하며, 그 중 34.9%는 95점 이상을 요구하며, 9.3%는 학교 밖에서 숙제를 합니다. %는 모든 면에서 만점을 요구합니다...중국 청소년 전국 연구 센터에서 실시한 일련의 조사 결과는 수년 동안 양질의 교육이 장려되었지만 어린이의 어린 시절 학습 부담이 완화되지 않았음을 반복적으로 입증했습니다. 모두 자녀가 성공하기를 바라는 부모의 사고방식의 영향 때문입니다.

많은 사람들의 눈에는 오늘날 중국인들이 자녀 교육에 대해 갖는 중요성이 사상 최고치에 도달한 것으로 보입니다. 그러나 사실 각계각층의 높은 경각심을 불러일으키는 점은 교육의 핵심이 지식을 전달하는 것이 아니라 건강한 인격을 함양하는 것이기 때문에 진정한 교육이 포기되었다는 점이다. 입시 중심의 입시 중심 교육은 너무 많은 어린 시절의 패닉을 만들어냈다. 아이들은 엄청난 압력을 이해하지 못하고 견디지 못하기 때문에 상대적으로 강하고 지속적인 불안을 안고 있다. 시험 중심 교육의 압력이 높아지면서 많은 곳의 교육도 심하게 왜곡되었습니다.

일본 정부는 1980년대 중반 교육에 대한 반성 이후 치열한 시험 경쟁으로 인해 고용주들이 학력, 교육 전체에 집중한다는 입장을 내놨다. 시험 위주의 교육에 빠진 이상한 순환 속에 소위 문제교사와 문제학생이 등장했다. '교육낭비'는 학생을 포함해 사회 각계각층에서 교육계 전반에 대한 극심한 불신을 불러일으켰다. 일본 관계자들은 '교육낭비' 현상이 발생한 데는 두 가지 이유가 있다고 본다. 첫째, 세계 선진국을 따라잡기 위해 사회 전체가 물질적 축적에만 집중하고 정신적인 관심은 소홀히 했다는 점이다. 둘째, 경직성, 고립감, 치열한 고등교육 경쟁, 극단적인 관리조치 등은 아동의 심리적 우울증을 악화시키고 건강한 인격 형성을 방해해 왔다. 입시 중심으로 인해 교육은 점차 본래의 목표에서 벗어나 사회와 분리되고, 교육의 대상을 소홀히 하고, 심지어 아이들 자신도 소홀히 하게 되었습니다.

일본의 교육에 대한 반성은 우리의 큰 관심을 불러일으켜야 하며, 같은 실수를 반복하지 말아야 합니다.

자신의 실수에 대해 책임을 져야 합니다. 그는 당황하며 "남에게 갚을 돈이 없다"고 말했고, 아버지는 "내가 먼저 빌려주고 1년 뒤에 갚겠다"고 말했다. 주말과 휴일. 반년 동안 열심히 일한 끝에 그는 마침내 12.50달러를 벌어 아버지에게 돌려주었습니다. 이 소년은 나중에 미국 대통령이 된 로널드 레이건이었습니다. 그는 이 사건을 회상하며 “내가 스스로 노동을 통해 책임을 져야 하기 때문에 책임이 무엇인지 잘 알고 있다”고 말했다. 그렇지 않으면 아이의 책임감이 희석되고 아이의 성장에 해를 끼칠 것입니다.

기대 효과의 적절한 적용

교육 모델: 에디슨은 어렸을 때 교장 선생님으로부터 가장 "멍청한" 학생으로 여겨졌습니다. 그러나 그의 어머니는 교사가 학생들 앞에서 학생들을 "바보"라고 부르는 것은 단지 교사 자신의 무능함을 보여주는 것이라고 믿었습니다. 그녀는 에디슨을 집으로 데려가서 아이의 심리적 특성에 따라 교육을 시키고, 에디슨이 더 많은 실험을 하도록 격려하기 위해 최선을 다했습니다. 에디슨이 나중에 세계적으로 유명한 발명가가 된 이유는 어머니의 교육과 기대효과의 적절한 적용과 불가분의 관계에 있다.

의견: 부모의 기대는 자녀의 실제 상황에 맞게 조정되어야 하며, 교육은 자녀의 심리적 특성에 기초해야 합니다.

부모의 기대는 가정교육에 있어서 무시할 수 없는 중요한 요소이다.

불필요함: 많은 돈을 지출하는 학교에 자녀의 미래를 맡기는 것은 자녀에 대한 보살핌이 부족하다는 것을 보여줄 뿐입니다!

재능의 민감한 영역 포착

교육 모델: 19세기의 유명한 수학자이자 물리학자인 Maxwell이 아주 어렸을 때 그의 아버지는 그에게 정물화 스케치를 그려달라고 부탁한 적이 있었습니다. 주제는 가을꽃이 가득한 꽃병이었습니다. 맥스웰의 그림에서 꽃병은 사다리꼴이고, 국화는 크고 작은 원 모양이며, 잎사귀는 이상한 삼각형으로 표현되어 있습니다. 세심한 아버지는 어린 맥스웰이 특히 수학에 예민하다는 것을 즉시 알아차렸고, 그의 수학적 재능을 키우기 위해 기하학과 대수학을 가르치기 시작했습니다.

설명: 정상적인 발달을 보이는 어린이는 5~6세가 되면 특정 측면에서 매우 특별한 감수성과 강한 호기심을 나타냅니다. 부모는 자녀의 '민감한 부분'을 신속하게 파악하고 그에 맞게 지도하며, 자녀의 성장을 위한 통로를 열어주어야 합니다.

아이들의 독립적 생활 능력 배양

교육 모델: 독일에서 6~10세 어린이는 부모가 설거지, 바닥 청소, 물건 구입을 도와야 합니다. 잔디깎기 등의 노동에 참여해야 합니다. 미국에서는 1세 이상의 아이들은 기본적으로 혼자 밥을 먹으며, 부모들이 아이들에게 밥그릇을 들고 쫓아다니는 모습은 거의 볼 수 없습니다.

논평: 어린이에 대한 과잉 보호는 중국에서 무시할 수 없는 교육적 관행이 되었습니다. 비지적 요인으로 인한 심리적 자질과 건전한 성격의 부족이 현재 교육에서 더 이상 무시할 수 없는 주요 문제가 되었다는 사실이 입증되었습니다.

불필요: 이는 국가 상황과도 관련이 있을 수 있습니다. 해고된 근로자는 집에서 할 일이 없습니다.

실제로 자녀 교육

교육 모델: 스웨덴에서는 2세 이상 소규모 학급의 학생들이 처음으로 배운 단어는 '안녕하세요, 감사합니다' 외에 숲속의 식물과 야생과일의 이름이었습니다. 여름에는 일주일에 이틀 동안 교사가 아이들을 숲으로 데리고 가서 놀거나 작은 실험을 합니다. 예를 들어, 땅에 구멍을 여러 개 파고 그 안에 비닐봉지, 종이, 유리, 바나나 껍질 등을 각각 묻은 다음 몇 주 후에 파내어 이를 바탕으로 아이들에게 설명합니다. 토지가 흡수될 수 있는지 없는지 어떤 폐기물을 흡수할 수 있는지. 예를 들어 땅이 유리를 흡수하지 못하고 사람이나 동물의 발을 다치게 할 수도 있고 햇빛의 반사와 집중으로 인해 화재가 발생할 수도 있으므로 유리 쓰레기를 버릴 수 없습니다. 스웨덴은 어린 시절부터 받은 교육과 떼려야 뗄 수 없는 환경 건설 분야에서 훌륭한 성과를 거두었습니다.

의견: 이론 교육에 비해 실천 교육은 아이들이 더 직관적이고 받아들이기 쉽습니다. 실제 활동을 통해 아이들에게 자연에 대한 수용성과 생명과 인간에 대한 사랑을 키우는 이 스웨덴 교육 방법의 가치를 배웠습니다. 그것으로부터.

불필요합니다. 하지만 호랑이를 개로 만들지 마세요. 안전에 주의하세요!