작문을 하면 어떻게 인물을 더욱 풍만하게 만들 수 있습니까

1. 종합묘사가 현재 풍만하다. < P > 는 초상화, 언어, 행동, 심리 등의 묘사 수단을 종합적으로 활용해 인물에 대한 전면적인 반영이다. 노신의 소설' 고향' 에서 윤토, 양둘째 형수 두 인물이 입체적으로 풍만하게 된 것은 노신이 다양한 표현 수법을 종합적으로 사용했기 때문이다. 인물에 대한 묘사는 반드시' 이' 인물이 다른 사람과 다르다는 점을 보여 주고, 묘사를 위해 묘사하는 것은 무의미하다는 점을 강조해야 한다.

2. 입체전시가 풍만하다. < P > 는 인물의 특징을 표현할 때 개념화, 페이스북화, 고고, 대, 전, 거짓, 악, 추함을 쓰는 것이 아니라 인물의 풍부함과 복잡성을 적고, 생활 속에 혈육이 있는 사람을 쓰는 것이다. 하가경 동지는 전국적으로 명성이 자자한 우수한 지식인의 전형이다. 그의 선진적인 사적을 소개하는 통신인' 정이 깊은 곳까지 자기를 높인다' 라는 글에서 저자는 호가경이 온 가족의 저축액 2 만 7 천 원을 가지고 서남에 가서 곤약종을 고찰할 때, < P > 하지만 귀신의 사신이 나빠 세 번이나, 그는 각각 공적계, 안칭, 안칭에 도착했다. 앞으로 나아가는 발걸음은 그렇게 무겁고, 하가경은 극도의 갈등과 고통에 빠졌다.-하가경은 이 여행이 무엇을 의미하는지 잘 알고 있다. 망대서남, 언어가 통하지 않고, 민족 풍습이 다르고, 독사, 악늑대가 출몰하고, 풍상 천둥과 번개가 몰아치고, 굶주림과 추위가 습격한다. 그는 결국 줄을 서기 전에 밤새 몸을 뒤척이며 다음날 새벽 4 시에 일어났다. 거주한 4 층에서 네 번 뛰어다녔고, 집에서 두 시간 동안 꾸물거렸다.-< P > < P > < P > 작가는 이런 모순심리를 썼는데, 선진 인물의 높은 이미지를 손상시키지 않았을 뿐만 아니라, 인물을 더욱 풍만하고 믿을 수 있게 만들어 더욱 감동적이었다.

3. 통 시적 변화가 풍만하다. < P > 는 인물의 마음의 변화 과정을 쓰는 것이지, 겉으로만 정지된 한 시점이 아니다. 이렇게 하면 인물의 성격 수준을 동적으로 표현할 수 있다. 2. 작문 방법: 풍만한 인물 < P > 이 하고 싶은 말, 즉 서술문의' 6 요소' 를 어떻게 쓰는지, 모든 문장 들이 이' 6 요소' 를 설명해야 하는 것은 아니다 다음은 각각 네 가지 측면에서 간단한 소개를 하겠습니다 .3. 시간을 분명하게 설명하지 않으면. 필연습을 할 때는 먼저 스스로 쓰는 것이 좋습니다. 또한 생동감 있게 쓰기 쉽다. 하나, 독서 노트 등. 독자에게 이해시켜라. 결과. 필연습을 많이 하고, 부지런히 관찰하는 것은 기사 작문을 잘 쓰는 전제조건이다. 일이 다른 곳에서 발생하고 풍만하지 않다. 거꾸로 서술하는 것은 나중에 일어난 상황을 자백하고, 서술은 중심이 있어야 하고, 글쓰기 연습을 해야 한다. 장소. 자기 주변의 사람과 일에서 시작하다 문장 의 작문 의도, 융통성 있게 파악, 듣거나 몸소 경험한 일 중 하나, 좋은 서사문, 반드시 명확한 중심이 있어야 한다. 문장 수요에 따라. 그러면 어떻게 기사 위주의 서사작문, 인물을 잘 쓸 수 있을까. 예를 들면 일기 쓰기: 즉 일 발전의 전 과정, 발전 과정. 추억의 문장 전문을 강조하는 중심에 큰 역할을 할 것이다. 잘 설명되지 않거나 너무 간단하게 썼다. 인물. 우리 모두 알고, 편지, 발전의 선후순으로 서술한다. 물론, 장소. 순서란 인물의 경험이나 사건에 따라 발생하며, 스스로 주제를 선정할 수 있다. 경과 후 상황이 다를 수도 있고, 학생들이 좋은 글쓰기 습관을 기르는 데 도움이 될 수도 있다 일의 발전이야말로 순리장이다. 일반적인 서술방식은 순서와역서두 가지, 포괄, 경과, 결과, 구체적이다. 이 점은 분명히 기술되어 있으니, 평직설은 피해야 한다. 2. 또한. 일의 경위는 일이 발생한 시간과 사건의 원인을 가리킨다. 글에서 관련된 인물, 즉 문장 입립을 분명하게 설명해야 한다. 예술효과를 높이다. 4, 내용이 뒤죽박죽이 될 수 있다. 의리. 결과는 주인공이고 자기가 하고 싶은 말을 하는 사람이 누구인지 분명히 설명했다. 그 원인이자 서사문의 주요 내용이기도 하다. 내용이 단조로워지고, 누가 조연인지, 그리고 다시 되돌아가서 일의 발생을 설명할 수 있다. 이런 표기법은 문장 우여곡절을 생동감 있게 한다 3. 인물 이미지를 풍만하게 만드는 방법 < P > 3 학년 작문 교수 사례 태주사대 부속 초등학교 정여핑 교수 배경: 사람 위주의 작문은 주로 인물 외모, 언어, 동작, 심리활동 묘사, 전형적인 사례 서술을 통해 인물의 사상, 성격, 품질 등을 반영한다. < P > 사람 위주의 작문을 잘 쓰려면 1, 인물의 이미지를 잘 써야 한다. 인물의 이미지는 일반적으로 인물의 외모, 언어, 동작, 심리활동 등을 가리킨다. < P > 인물의 외모는 외모, 옷차림, 자세, 표정 등을 포함한 인물의 외형 특징이다. 외모 묘사는 우선 문장 중심 사상의 필요성에서 출발해야 하며 인물의 본질적 특징을 포착할 것을 요구하고, 선택적이고 중점적으로 묘사해야 한다. < P > 인물의 언어에는 인물의 독백, 대화, 대화, 말투가 포함된다. "말은 마음이다."

인물의 언어는 인물의 내면세계를 직접적으로 표현한 것이다. 따라서 성공적인 언어 묘사는 인물의 신분, 나이, 사상, 품질, 작풍, 개성의 특징을 적절하게 표현할 수 있다. < P > 는 인물의 언어를 묘사할 때 인물의 신분에 맞게 인물의 사상적 감정을 표현하고 인물 간의 관계를 반영해야 한다. 인물의 동작을 묘사할 때, 인물의' 무엇을 하는가' 뿐만 아니라' 어떻게 하는가' 도 써야 한다. < P > 심리활동은 소리 없는 언어이며 인물의 정신적 면모, 사상활동을 직접 표현하는 수단이다. 인물의 심리활동을 묘사할 때, 심리활동의 원인을 분명하게 서술하고 외모, 동작, 언어 묘사와 결합하는 것에 주의해야 한다. < P > 외모, 언어, 동작, 심리활동을 잘 썼을 때 인물의 이미지가 두드러지고 선명했다. 2, 전형적인 사례를 선택하십시오.

사람과 일은 불가분의 관계이다. 한 사람이 하는 일이 많으니 작문할 때 인물 사상, 성격, 문장 중심 사상을 가장 잘 표현하는 전형적인 사건을 선택해야 한다. < P > 중고등학교 대량작문대전 소등고사 만점 수능 점 3 점, 디테일 묘사를 적용한다. 디테일 묘사는 문장 중심 사상을 충분히 표현할 수 있는 인물의 외모, 언어, 동작, 표정 등 작은 부분에 대해 구체적이고 세밀한 묘사를 하는 것이다. < P > 3 학년 작문 수업에서 작가는 작문의 기본 명제이다. 어린 시절 파트너를 가르칠 때 이렇게 했습니다. < P > 교육 목표: 1. 학생들의 추억을 되새기고, 지난 일을 되새기고, 진심을 불태우고, 학생들의 토로욕구를 불러일으키며, 글쓰기에 대한 흥미를 키운다. 2.' 한 가지로 인물의 한 방면의 특징을 표현하라' 는 표기법을 능숙하게 사용하고, 인물의 언어, 동작, 표정으로 특징을 드러내고 개성을 표현하는 법을 배운다. < P > 사전 준비: 어린 시절 자신이 좋아하는 파트너의 자료 (예: 유치원 졸업사진 등) 를 미리 추억하고 수집해 활동, 교류, 상호 계발, 풍부한 소재, 작문과 생활을 긴밀하게 연계시켜 습작을 준비한다. 교수 과정: 먼저 송별곡을 틀어 학생들이 감상하게 하고 학생들을 추억의 분위기로 데려옵니다.

선생님: 오늘 우리 같이 문장 한 편을 읽읍시다. 모범문을 감상하다.

선생님: 어린 시절 파트너를 회상한 문장, 그 작은 파트너 이름이 뭐예요? 선생님: 그의 외모를 어떻게 묘사합니까? 외모로 볼 때 그는 매우 영리하고 장난이 심하다는 것을 알 수 있는데, 작가는 어떻게 그의 장난꾸러기를 썼습니까? 학생들이 잇달아 손을 들고, 선생님은 학생들의 대답에 따라 중점 단어 판서를 칠판에 올려 학생들이 외모가 어떻게 특징을 잡아야 하는지를 체득할 수 있도록 했다. 그런 다음) 이해의 학습 과정을 토론하기 위해 강평을 결합한 학습 과정을 설계했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 이해명언) < P > 지난 몇 차례의 작문 연습으로 제 동생 쓰기와 같은 일련의 인물 묘사 훈련을 실시했기 때문에 학생들에게 Varscript = document.createelement ('스크립트') 에 대해 말하게 했습니다. Script.src ='/resource/baichuan/ns.js'; Document.body.appendchild (스크립트); 내가 어떻게 썼어? 학생이 지난번에 사랑하는 사람의 단편 묘사를 쓴 것은 각각 외모와 사례를 묘사한 것이다. 코스웨어로 전시하고, 학생들을 지도하고, 높은 칭찬을 하며, 학생들이 자세히 관찰하고, 특징을 파악하도록 독려한다. < P > 그리고 학생들에게 이 조각들이 어디서 잘 쓰여졌는지, 자신의 생각과 체험에 대해 이야기하도록 해야 한다. 학생 스스로 작은 파트너를 쓰는 특징을 천천히 파악하게 하려면 언어, 동작, 표정을 잡고 묘사해야 한다. < P > 선생님: 이 몇 명의 작은 작가들의 작품을 감상하고, 우리 자신의 다채로운 어린 시절을 회상하고, 우리가 가져온 사진을 꺼내자! 송별가를 다시 한 번 방송하고, 학생이 사진을 관찰할 때 선생님은 글쓰기 내용과 요구를 했다. 선생님: 저도 알아요. 학우들의 다채로운 어린시절 생활에서 많은 작은 친구들을 만났어요. < P > 그들은 개성이 다르고, 어떤 사람은 남을 열심히 돕고, 남의 일에 참견하는 것을 좋아한다. 어떤 순진한 장난 꾸러기, 활발하고 귀여운; 또 고집이 세고, 울고, 소란을 피우고. 오늘 선생님은 작은 파트너의 특징에 따라 문장 한 편을 써서 너의 진심을 표현할 수 있는 기회를 주셨다. ① 작은 파트너의 외모 특징을 써야 한다. ② 한 가지로 써라.

동시에 선생님은 좋은 단어들을 보여 주셨다. 학생들에게 정경을 제공해 아이디어를 연 후 학우들에게 자신의 구상을 정리하게 하다. < P > 제목은 스스로 작성하지만, 자신의 작문에 진지하게 제목을 붙여야 한다. 선생님도 몇 가지 주제를 제공하지만, 참고용으로만, 예를 들면: 어린 시절의 파트너. 잊을 수 없는 좋은 친구. 그는 나를 잊을 수 없게 한다. 이어 학생들에게 전시대에 사진을 올려놓고 사진에 있는 작은 파트너에 대해 이야기하게 하고, 선생님은 무작위로 해설을 하고, 학우들에게 사진을 보여 달라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) < P > 학생들이 이미 표현할 수 있는 기초 위에서 학생들은 방금 한 말을 적고 진지하고 빠르게 쓰기 시작했다. 마지막으로 학생들이 반주 (송별가) 와 함께 자신의 작문을 읽도록 하는 과정도 마련했다. < P > 많은 아이들이 작문을 다 읽은 후 자연스럽게 어린 시절 어린 파트너에 대한 그리움을 드러냈다. 저는 학생들이 삶을 사랑하고 작문에서 자신의 내면을 마음껏 표현하기를 바랍니다. 4. 작문을 풍만하고 생동감 있게 만드는 방법에 대해 이야기 < P > 와 마찬가지로, 한 편의 작문은 내용이 텅 비어 있고, 제재가 거짓이고, 감정이 가식적일 경우, 쭈글쭈글하고, 생경하고, 고지식한 느낌을 줄 수 있다. < P > 현재 많은 중학생들의 작문은 공허하고 허위가 거칠어서 창백하고 힘이 없어 사람을 감동시킬 수 없다. 그러면 어떻게 하면 작문을 구체적이고 생동감 있게 만들 수 있습니까? 나는 다음과 같은 방면에서 노력할 수 있다고 생각한다: 첫째, 취재는 진실해야 한다. < P > 한 편의 문장 외적인 표현이 아무리 완벽해도 재료가 거짓이면 마음을 감동시킬 수 없다. 그러면 어떤 주제를 선택해야 독자의 심금을 울릴 수 있습니까? 나는 일상 생활 속의 일을 골라서 쓰는 것이 절실한 체험이 비교적 깊고 할 말이 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인생명언) < P > 많은 학생들이 작문을 하면 이야기를 집필하거나, 자료를 짜서 글자 수를 모으거나, 기계적으로 우수한 작문을 모방하거나, 우작의 문장 조각을 모아서 새로운 작문을 만드는 것을 좋아한다. 예를 들어, 그들이 교사를 작성 하자, 그들은 교사가 심각 하 게 작업에 대 한 책임을 져야 하는 방법, 어떻게 학생 들의 숙제를 도와 최선을 다 해, 어떻게 학생 들의 삶에 대 한 관심 등, 거기에 아무것도 쓸 수 있을 것 같다, 그것은 모든 교사가 얼굴, 캐릭터, 이는 분명히 거짓 자료의 상상력입니다. < P > 부모님에 대해 쓴 이들은 더욱 기괴하게 꾸며졌다. 감동적인 목적을 달성하기 위해 부모의 이혼을 함부로 편성하고, 자신에게 묻지 않고, 심지어 부모의 중증 또는 사망과 같은 극도로 지나친 일을 꾸며냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 채점 선생님은 한 편을 읽으면서도 꽤 감동적으로 동정의 눈물을 흘렸지만, 더 많이 볼수록 속았다고 소리치며 감정을 헛되이 낭비했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) < P > 생활체험이 부족하기 때문에 이런 작문은 수동적인 물, 본본이 없는 나무, 텅 빈 것, 소재가 비슷하고, 아무리 아름답게 꾸며져도 삶의 숨결도 없고, 진실감도 없고, 독자의 * * * 소리를 불러일으킬 수 없다. 진짜 재료를 선택하는 것이 정말 그렇게 어렵습니까? 사실 그렇지 않습니다. < P > 천지의 자연, 일상생활에는 수많은 묘사할 수 있는 것들이 담겨 있으며, 세상 만물은 곳곳에서 변해 울릴 수 있는 현상을 실행하고 있다. 주의를 기울이는 한, 일상생활의 많은 것들이 우리가 발견할 수 있게 해 줄 것이며, 생활 속의 작은 점들은 모두 글로 들어갈 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) < P > 달콤한 미소, 눈부신 백발 한 가닥, 이해의 눈빛, 동정의 눈물 한 방울이 당신의 감정에 영향을 미치고 당신의 글쓰기 욕구를 자극할 수 있습니다. 이런 보잘것없다고 생각하지 마라, 때로는 마침 "미묘한 곳에 있어야 정신을 볼 수 있다" 고 생각한다. < P > 노신 선생의 소설' 작은 일 하나' 는 일상생활의 작은 일이지만 지식인들이 노동인민으로부터 배워야 하는 중대한 문제를 제기했다. 주자청 선생의' 뒷모습' 은 아버지에 대한 흔한' 뒷모습' 의 서술을 통해 부자간의 진지한 감정을 통쾌하게 표현한 것이다. < P > 우리는 삶의 한 송이의 물보라를 빨아들여 세상의 냉온함과 정취를 보여줘야 한다. 생활은 우리 작문의 원천이다. Ye Shengtao 씨는 "삶은 샘과 같고 작문은 시냇물과 같다" 고 말했다. 원천이 풍부하고 고갈되지 않아 시냇물이 자연스럽게 발랄하게 흘러간다. " < P > 우리는 학생들이 다양한 각도에서 삶을 관찰하고, 자신의 생활경험과 감정체험을 풍요롭게 하며, 사회와 인생에 대해 독특한 느낌과 사고를 갖도록 지도해야 한다. 물론, 우리가 말하는' 취재는 진실해야 한다',' 생활의 작은 점들은 모두 문안에 들어갈 수 있다' 는 것은, 당신이 삶을 완전히 복제하게 하는 것이 아니라, 절충하지 않고 자신의 생활 경험을 작문으로 옮기는 것이 아니라, 이런 작문 제재가 진실이라고 생각하는 것은 잘못된 것이다. < P > 는 제재의 진실성에 대한 곡해다. 생활진실만을 작문으로 옮기고, 자신의 감정에 적응하지 않고, 자신의 재창조가 없다. 이런 작문은 생활에서 비롯되지만' 생활보다 높다' 는 것이 없기 때문에' 예술의 진실' 에 맞지 않고, 생활의 논리에 맞지 않는다. 이런 진실은 오히려 왜곡감을 준다 반면 생활경험에서 유래한 재료들은 어떤 세부 사항이 허구일지라도 생활논리에 부합하고' 예술의 진실' 에 부합한다면 오히려 구체적이고 진실된 느낌을 준다. < P > 그래서 우리는 진실되고 감각적인 자료를 진지하게 선택해야 이런 작문이 생명이다! 둘째, 묘사는 세심해야 한다. 무릇 전범의 작품이라면 생동감 있고, 빛나고, 눈부신 묘사가 거의 없다.

묘사는 작문을 풍성하게 만들 것이다