교육부 온라인교육연구센터의 종합교육사업은 정식 국가차원의 사업인가?

초중등 학교의 경우 소위 프로젝트 연구는 학교나 교사가 자체 교육 및 교수 관행에서 발생하는 특정 문제를 연구 대상으로 삼아 문제를 해결하는 것을 의미합니다. 교육 및 교수법의 연구, 개선 및 혁신을 통해 교육 및 교수법의 효율성과 효과성을 향상시키는 연구 활동을 연구 목표로 삼고 있습니다.

이렇게 보면 프로젝트 연구의 문제는 학교 교육과 교수법의 문제라는 것을 쉽게 알 수 있다. 프로젝트의 연구자는 당연히 학교 교사여야 하고, 프로젝트의 장소도 마찬가지다. 물론 연구는 학교에서 이루어져야 합니다. 주제를 '아웃소싱'하는 것은 명백히 주제연구의 목적에 위배되며, 당연히 그 의미와 가치도 상실됩니다.

프로젝트 '아웃소싱' 현상의 출현은 한편으로는 프로젝트 연구의 중요성과 역할에 대한 학교와 교사의 부족한 이해와 실용주의적 사고에 기인합니다. 프로젝트 결과를 학교의 명성을 높이는 신호로 사용합니다. 교사는 프로젝트 결과를 재능을 평가하고 직위를 홍보하기 위한 협상 카드로만 사용합니다. 반면에 우리 프로젝트 관리의 허점도 드러났습니다.

일반적인 프로젝트 조사는 프로젝트 수립부터 완료까지 짧게는 3년, 길게는 5년 이상 걸릴 수 있다. 이 기간 동안 프로젝트 관리 부서는 기본적으로 "양쪽 끝을 검토하고 중간을 무시했습니다." 즉, 일단 프로젝트가 설정되면 연구는 프로젝트 팀의 자체 업무가 되었습니다. 연구가 진행되는 동안 교육 및 과학 연구 부서는 프로젝트 연구에 대한 프로세스 지침, 조사 및 감독을 거의 또는 전혀 제공하지 않습니다. 연구에 "충분한 시간"이 있는 한, 연구자는 신원 확인을 신청할 수 있습니다.

현재 프로젝트 완료에는 두 가지 유형이 있는데, 하나는 회의 평가이고 다른 하나는 커뮤니케이션 평가입니다. 식별 방식과 상관없이 연구진이 자료를 제출하고, 전문가 그룹이 자료를 검토한다. 회의 평가에서 간헐적으로 변론회가 있더라도 자료에 나온 질문을 바탕으로 변론이 진행됩니다. 물론 이는 주제 식별을 자료 검토로 전환합니다. 주제가 결론을 내릴 수 있는지 여부는 주제에 대한 탄탄한 연구가 진행되었는지, 현장에서 기대했던 결과가 달성되었는지 여부에 달려 있지 않으며, 논문에 대한 토론이 명확하고 논리적이며 결과가 유익하다면 주제는 다음과 같습니다. 결론을 내릴 수 있습니다. 이러한 상황은 일부 똑똑한 생각을 가진 사람들이 이를 활용하여 프로젝트를 "아웃소싱"하고 스스로 노력하지 않고도 과학 연구 결과를 즐길 수 있는 기회를 제공합니다.

따라서 주제 '아웃소싱'과 같은 교육 및 과학 연구 사기를 종식시키기 위해서는 주제의 중요성과 역할에 대한 간부와 교사의 이해를 더욱 향상시킬 필요가 있습니다. 주제 연구의 프로세스 관리를 강화하기 위해서는 완전한 주제 관리 메커니즘을 구축하는 것이 필요합니다. 사상적, 전문적 능력을 겸비한 핵심 교사, 기층 교학 및 과학연구 전문가, 각급 교육 및 과학연구 관리자로 구성된 교학 및 과학연구 관리팀을 설립하여 과정 지도와 과학연구를 강화해야 한다. 주제 연구 감독. 프로젝트 패키지 시스템을 구현하고, 사람들 사이에서 프로젝트 프로젝트를 나누고, 프로젝트 연구 계획 수립부터 프로젝트 연구 프로세스의 모든 측면과 세부 사항, 프로젝트 완료 자료의 수집, 구성 및 요약에 이르기까지 책임을 명확히 합니다. 프로젝트 완료 보고서에 전체 프로젝트 조사 프로세스는 각 프로젝트 조사의 신뢰성과 효율성을 보장하기 위해 프로젝트 관리 부서의 통제하에 있습니다. 프로젝트 관리 책임자는 프로젝트가 계약한 연구의 진위 여부에 대해 직접적인 책임을 집니다. 연구 과정이 허위이거나 사기가 있는 경우에는 일표권 거부권이 시행됩니다. (물론 사업보증 관리 책임자에 대해서는 이에 상응하는 평가 상벌 메커니즘이 확립되어야 한다.) 또한 사업이 파악되면 현장점검, 자료검토, 질의응답 등을 병행하여 실시한다. 등은 프로젝트 연구의 효율성을 보장하기 위해 채택되어야 합니다.

초·중등학교의 경우 프로젝트 연구 과정은 교육과 교수의 문제점을 발견하는 과정, 개선의 과정이며 교사의 교육 및 교수 능력이 지속적으로 향상되는 과정이다. 연구 과정 교육의 핵심 문제와 어려운 문제는 연구를 통해 해결됩니다. 어떤 주제에 대한 연구가 완성되지 못하더라도, 연구 과정이 탄탄하다면 교사의 전문적 수준도 향상될 것이고, 이런 의미에서 초등 및 교과 과정의 주제 연구에 있어서도 교육의 질이 향상될 것입니다. 중등학교에서는 결과보다 과정이 더 중요합니다. 주제 강화 연구의 과정 관리는 프로젝트 완료 여부를 확인하는 것보다 더 중요합니다.