디자인과 성찰을 가르치는 '카멜레온' 교실

1. 교육 목표

1. 오추멜로프의 전후 6가지 색상 변화를 이해하고, 군복에 대한 자세한 설명을 학습하며, 카멜레온으로서의 오추멜로프에 대해 알아봅니다.

2. 사회적 환경 분석을 통해 오추멜로프가 반복적으로 색상을 바꾸는 이유를 이해하고, 더 나아가 이 이미지의 사회적 의미를 이해합니다.

3. '변화'와 '변화'의 방법을 활용하여 배운 소설 속 인물을 분석하고, 이 방법을 활용하여 인물을 글로 묘사하는 방법을 배워보세요.

2. 교육 아이디어

1. 교육 초점: 1. Ochumelov 이미지의 사회적 중요성. ②상세설명의 역할.

2. 교육의 어려움: ①주인공의 이미지 형성에 있어서 환경 묘사의 역할. ② 변수에 변수를 쓰고 변수에 변하지 않는 것을 쓰는 방법.

3. 수업 시간: 한 수업 시간

4. 수업 준비:

학생 준비: 새로운 단어를 풀고 본문을 읽고 이야기를 이해합니다. 정보를 검토하고 배경을 숙지하세요.

교사 준비: 카멜레온 관련 사진 제작;

3. 교육 과정

1. 새로운 수업을 재미있게 공개합니다.

교사: 학생들에게 그림을 감상하라고 요청한 후 교사에게 다음과 같이 말합니다. 사진에 대해 무엇을 기준으로 판단했나요? (학생들이 도마뱀 그림 세트를 보고 감탄하고, 교사는 학생들에게 여러 각도에서 이유를 설명하도록 격려합니다.)

(디자인 의도: 학생들이 빠르게 이러한 서문을 통해 학생들의 교과 지식의 연결을 연습할 뿐만 아니라 학생들의 학습에 대한 흥미를 자극하여 학습에 대한 흥미를 자극합니다. 다음 공개 대화를 위한 조화로운 분위기)

교사: 러시아 작가 체호프도 카멜레온에 관해 썼습니다. 그의 이름은 학생들에게 칠판에 적고 그것에 대해 흥미로운 점을 모두에게 말하도록 하세요. . (학생들은 칠판에 이름을 쓰고 이유를 설명합니다.)

(디자인 목적: 먼저 그림을 텍스트와 연결하고, 이전을 다음으로 연결하여 자연스러운 전환을 만들고, 둘째, 주인공의 흥미로운 이름을 통해 학습 흥미를 다시 자극하고 독서 기대감을 형성합니다.

2. 줄거리의 변화를 확인하세요. 교사: 본문을 읽고 저자가 그를 '카멜레온'이라고 부른 이유를 한 문장으로 설명해주세요.

(디자인 의도: 학생들이 텍스트를 전체적으로 인식하는 능력을 키워 짧은 시간 내에 핵심 정보를 효과적으로 파악할 수 있도록 함.)

교사: 개 물어뜯는 일은 거리에서 흔한 일이지만, 오추멜로프는 이를 큰 사건으로 여겼다. 학생들에게 섹션 6-27을 조용히 읽고 다음 사항에 대해 생각해 보라고 하십시오:

Ochumelov는 사건의 양면을 어떻게 판단했습니까? 그의 각 판단의 근거는 무엇이었습니까? 테이블 프롬프트에 따라 텍스트에 관련 표시를 하십시오.

(디자인 의도: ① 학생들의 관심을 만족시키고, 텍스트를 주의 깊게 읽도록 장려하며, Ochumelov의 전체 "색상 변경" 과정을 이해하고, "색상 변경"에 집중합니다. ② 복잡성을 단순함으로 줄이고, 표는 학생들에게 직관적이고 명확하게 제시됩니다. ③ 다음 요약을 준비하세요)

교사: 판단 과정의 관점에서 오추멜로프의 판결의 핵심은 무엇입니까? 그의 판단 과정을 간략하게 설명합니다. (학생 진술 요약, 선생님 칠판 쓰기 핵심 포인트 : 색 바꾸는 방법)

(디자인 의도 : ① 단락을 명확하게 요약하는 습관을 기른다. ② 등장인물의 깊은 인상을 강화한다. 학생의 특정 독자를 캐릭터의 추악한 표정으로 만들어 - 남에게 휘둘리고 남을 칭찬하는 캐릭터가 더욱 드러납니다)

3. 색상 변경 및 보상 세부 사항

교사: 주의하세요. 도마뱀은 표피 아래에 있는 다양한 색소에 의존합니다. 블록은 언제든지 색상을 변경합니다. Ochumelov는 색상 변경을 완료하기 위해 어떤 소품을 사용합니까? (학생 답변: 군복) " 군용 코트' 항목을 자세히 읽어보세요. (학생 낭독)

(디자인 의도 : 도마뱀의 특징을 면밀히 따르고, 카멜레온인 오추멜로프의 외모 특징과 유사한 것을 찾아보고, 이 소품 퍼포먼스를 통해 캐릭터가 하는 재미있고 우스꽝스러운 일들을 생생하게 경험해 보세요. .

)

교사: 문맥과 연결시켜, 각 군복의 상세한 설명의 특별한 기능은 무엇입니까? (학생 커뮤니케이션, 보충)

(디자인 의도: 소위? 세부 사항은 작은 링크 또는 줄거리입니다. 독자에게 깊은 인상을 남기는 것은 종종 작가의 가장 자랑스러운 부분이 아니지만, 한편으로는 영원히 잊을 수 없는 것은 작가가 신중하게 디자인한 세부 사항입니다. 소설의 글쓰기 특징을 이해하고 배우며, 캐릭터의 특성을 세부적으로 드러내는 한편, 캐릭터가 이륙하고 옷을 입고 마무리하는 멋진 연기를 감상하면서 이 군사 작품에 대해 더 깊이 생각할 수 있습니다. 코트가 나타내는 특별한 아이덴티티와 이 소품이 지닌 사회적 의미는 캐릭터의 색이 변하는 이유에 대한 다음 탐구를 위해 충분히 준비되어 있습니다.)

교사: 군복은 차르 오추멜로프의 아이덴티티인 동시에 경찰관의 상징은 당혹감과 내면의 공포를 숨기기 위한 도구이기도 합니다. 독서를 통해 등장인물들의 내면 세계를 보여주자. (학생들이 개별적으로 읽고, 경쟁하고, 함께 읽는다; 교사 요약, 칠판에 쓰기: 무엇을 빌리면 색이 변한다)

(설계 의도: 소설 교육은 언어에 뿌리를 두어야 한다. 소설의 아름다움은 교사가 아닌 학생 자신의 교육 특성에 따라 똑똑한 교사는 항상 다양한 방법을 사용하여 학생들이 언어에 대해 반복적으로 숙고하고 감상하도록 지도함으로써 학생들이 소설의 아름다움을 보고 소설의 풍미를 맛볼 수 있도록 합니다. p>

4. 색깔이 변하는 이유를 분석해보세요

교사: 도마뱀은 자신을 보호하기 위해 색깔을 바꿉니다. Ochumelov는 왜 변색을 합니까? (학생들이 적극적으로 참여합니다.)

( 디자인 의도: 상단과 하단을 연결하여 소설 속 '군복'의 다양한 기능을 깊이 이해한 후 이를 사용하여 영리한 전환을 만들어 교실 연구의 클라이맥스를 다시 촉발하기를 희망합니다)

교사: 첫 번째 장을 함께 읽고 구체적인 단어나 문장을 사용하여 이것이 어떤 사회인지 이야기해 보세요. (학생들이 텍스트를 다시 읽고 텍스트 정보를 탐색하도록 안내합니다.)

(디자인 의도: 전형적인 환경은 전형적인 캐릭터의 삶의 기초이자 전제입니다. 사람들은 항상 특정 환경에서 생활하며 그 속에서 자신만의 특성을 형성합니다. 특정 환경에서 등장하는 인물의 이미지는 그 인물이 살아가는 시대의 특징을 충분히 드러낼 수 있다. 그리고 인물의 성격을 이해하는 데에도 도움이 되는 중요한 요소이다. 따라서 인물의 활동이 일어난 역사적 환경을 연구하는 것이 인물의 성격 형성을 탐구하는 주요 방법이다.

교사. : 본문을 읽고 또 어떤 문장이 이 사회의 그림자가 보이나요? (학생들이 다시 읽습니다. 본문, 정보 찾기) 사회 환경에 대한 설명에서 저자의 의도를 파악하셨나요? 칠판: 왜 색이 변하는가)

(디자인 의도: 뛰어난 소설, 훌륭하고 집중된 것 외에도 환경 묘사는 등장인물의 말로 독자들에게 이 사회에 대한 정보를 드러내는 경우가 많습니다. 이 정보를 바탕으로 독자들은 이 시점에서 오추멜로프의 전형적인 사회상이 드러나게 된다.)

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교사: Ochumelov는 정말 변덕스럽긴 하지만 그 안에 변하지 않는 것이 하나 있다고 생각하시나요? (학생들이 대답하고 교사는 칠판에 다음과 같이 적었습니다. 태도는 변하지만 성격은 변함이 없습니다.) 이런 분들을 위해 특별히 준비한 관용구가 있는 것 같은데, 어떤 관용구가 있을까요? (학생교환, 선생님이 칠판에 핵심 단어를 적어요)

(선생님의 추가 설명: 이런 그룹이에요. 짜르의 통치를 충실히 유지하는 짜르의 하수인들의 이야기입니다. 저자 체호프는 이 어둡고 지루하고 부패한 정부와 사회를 펜으로 비판했습니다.

선생님: 이 '변화' 방법을 사용할 수 있나요? "와 "불변"을 통해 배운 소설 속 인물을 분석해볼까요?

(디자인 의도 : "변화"와 "불변") "같음"을 본다는 것은 "본질을 통해 본질을 보는 사고방식" 현상". 이는 문제에 대해 생각하고 현상을 분석하는 방법론입니다. 학생들은 이를 사용하여 공이지(Kong Yiji), 판진(Fan Jin), 후(Hu) 푸줏간 주인 등 본 단원의 소설 속 인물을 분석하도록 지도합니다. 학생들에게 문제를 분석하고 사고하는 습관을 기르는 방법을 가르칩니다.

6. 변경하려면 ?를 사용하세요.

과제: 당신이 누구인지 쓰세요. 변경 및 변경 방법을 사용하는 데 가장 익숙합니다.

(디자인 의도: 이 과제는 학생들에게 이 글의 학습을 통해 방법을 가르치고, 동시에 학생들이 이 방법을 사용하여 마음속에 이미지를 그려냄으로써 잊을 수 없는 이미지를 창조하도록 유도하기 위한 것입니다. )

4. 교육적 성찰

일상적인 교육과 연구에서 흔히 볼 수 있는 참신한 교육은 다음과 같이 구성됩니다. 인물을 분석하고, 주제를 요약하는 것이 참신한 가르침의 전부인 것 같고, 변함없는 기본 모델이 된 것 같다. 지금 이 순간에도 어떤 소설이라도 이렇게 가르칠 수 있을 것 같아요. 소설을 가르치는 것이 여전히 유효한가요? 소설을 가르칠 때에도 학생들이 얼마나 소설에 대한 열정을 갖고 있을까요? 소설을 가르치는 목적은 무엇입니까? 중요한 목적은 학생들에게 소설을 읽도록 가르치는 것입니다. 첫째, 소설은 중학생들이 가장 좋아하는 문학 작품이 되어야 합니다. 둘째, 학생들에게 소설 읽는 법을 가르쳐야 하며, 소설 읽는 법을 가르쳐야만 소설을 가르치지 않는다는 목적을 달성할 수 있습니다. 사실 소설에는 여러 종류가 있고, 종류에 따라 소설마다 특징이 다릅니다. 이는 소설의 '가르칠 수 있는 지점'이 다르다는 점을 상기시켜준다. 그러므로 다양한 소설을 가르칠 때 우리는 다양한 '가르칠 수 있는 점'을 찾아야 합니다. '카멜레온'에서는 '변화'라는 단어가 첫 번째 선택이다. '돌파할 점을 선정한다', '변화한다', '변화하지 않는다'는 것이 이 코스를 설계하는 주된 이념이며, 다른 소설과의 차이점도 반영하고 있다.