쓰촨성 량산에 사는 한 어린 소녀가 수업 시간에 수학 문제를 풀면서 머리를 비비고 있었습니다. 그 어린 소녀의 행동에 대해 어떻게 생각하시나요?

그런 사진을 다시 보니 정말 귀엽다는 생각이 들었습니다. 왜냐하면 아이의 문제 해결 능력과 사고력은 매우 제한되어 있기 때문입니다. 이때 아이는 자신이 직면한 문제를 해결하기 위해 머리를 써야 합니다. 그래서 문제에 대해 생각하는 과정에서 아이들은 끊임없이 머리카락을 망가뜨려 머리카락을 닭장처럼 보이게 만듭니다. 이 그림은 매우 재미있지만, 그 안에 드러난 문제들도 곰곰이 생각해 볼 가치가 있다.

첫 번째는 어린 소녀의 학습 능력과 지식 수용 능력이 수준에 도달했는지 여부입니다. 초등학생들이 지금 배우고 있는 지식은 비교적 간단합니다. 그들은 모두 수치 인식과 기본적인 데이터 계산을 배웁니다. 그리고 매우 어려운 질문에 직면하더라도 단계별로 안내해 줄 교사가 필요합니다. 지도 과정에서 일부 어린이의 사고는 상대적으로 활발하고 교사의 속도를 따라갈 수 있어 어느 정도 성과의 질적 도약을 달성할 수 있습니다. 그러나 일부 어린이는 지식을 학습하고 통제하는 데 특정 문제가 있습니다. 이때 교사는 학생의 적성에 따라 가르치는 방법을 구현하여 각 어린이의 성과가 꾸준히 향상될 수 있도록 해야 합니다.

두 번째는 문제에 직면했을 때 아이들이 문제를 해결하려는 태도입니다. 이 보고서에 따르면, 이 아이는 이미 자신이 직면한 문제를 독립적으로 해결하려고 노력하고 있는 것으로 보입니다. 이때 독립적인 사고가 가장 생생하게 반영된다. 퀴즈를 보든, 중학교 입시든, 대학 입시든, 귓속말과 표절은 허용되지 않기 때문입니다. 그러므로 독립적인 사고는 학생이 문제를 해결하는 데 매우 중요한 방법입니다. 다른 사람의 지도와 그와의 토론으로 인해 오랫동안 문제 결과가 도출된다면 아이의 지식 이해와 인지에 매우 심각한 해를 끼칠 것입니다.

다음에도 스트레스 해소를 위해 학생들이 여전히 머리를 긁고 있는 것을 교사가 본다면, 이 방법은 두피에 매우 심각한 손상을 줄 수 있으므로 아이의 행동을 적절하게 중지해야 합니다. 아이의 주의를 다른 것에 집중시켜 아이가 독립적으로 생각할 수 있도록 하고 문제에 대해 생각하는 동안 아이가 머리를 잡아당기는 것을 방지합니다.