초등학교 영어 교육의 효율성을 높이는 방법

교육 개혁이 더욱 발전하면서 새로운 커리큘럼 개혁은 일선 교사들에게 새로운 교육 개념을 가져왔으며 교사의 교육과 학생의 학습에도 새로운 도전을 가져왔습니다. 새로운 커리큘럼 개념에 따라 초등학교 영어 수업에서 교사의 교수법이 변화하고 있으며 학생들이 교실의 주인이 되어 모든 활동이 학생 중심으로 이루어지고 있습니다. 교실에서 영어를 배우세요. 관심도가 높아지고 학습에 대한 열정도 높아졌습니다. 따라서 학생들의 학습에 주의를 기울이고 초등학교 영어 교실 수업을 보다 효과적으로 만드는 방법은 우리 교사들에게 공통된 질문이 되었습니다. 우리 교사들은 일상 교육에서 효과적인 교육에 대한 다음과 같은 개념, 즉 흥미롭고 유용하며 효과적이라는 개념을 확고히 확립해야 교실 수업이 더욱 의미 있을 수 있습니다. "효과적"이란 교사의 교수법이 학생들이 입체적인 목표를 더 잘 달성하도록 촉진하고 전체 과정에서 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻는 역할을 할 수 있음을 의미합니다. 효과적인 교육은 학생의 발전과 발전에 관심을 기울이는 것입니다. 교사는 학생의 지배적인 위치를 확립하고 "모든 것이 학생의 발전을 위한 것"이라는 생각을 확립해야 합니다. "재미있다"는 것은 게임 교육, 이야기 교육, 성가, TPR 등의 교육 방법을 사용하여 교실 활동에 참여하려는 학생들의 열정을 동원하는 방법을 의미합니다. "유용하다"는 것은 학생들이 가치 있다고 느끼게 만드는 학습 자료를 의미합니다. 교사는 학생들이 자신이 배우는 지식이 교실에서 가르치는 동안 생활의 실제 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있다는 느낌을 갖도록 해야 합니다. 효과적인 교육을 위해서는 교사가 반성을 갖고 자주 행동 연구를 수행해야 합니다. 모든 교사는 자신의 일상적인 교수 행위를 끊임없이 반성하고 교수법을 지속적으로 개선해야 합니다. 효과적인 교수법은 교수법의 효율성을 강조하고, 학생들이 일정 기간 동안 교사의 지도 하에 힘든 학습을 통해 얻는 발전과 발전에 중점을 둡니다. 초등학교에서 영어를 가르치는 주요 방법은 교실 수업이며, 교실 수업은 수업 활동에 반영됩니다. 따라서 효과적인 교실 교육 활동은 교육 목표를 성공적으로 달성하기 위한 확실한 보장입니다. 저는 초등학교 영어 수업의 효율성을 높이고 영어 수업의 질을 향상시키기 위해 우리 교사들은 다음과 같은 측면을 고려해야 한다고 생각합니다:

수업 활동에는 명확한 목표가 있어야 합니다

교수 목표 학생에게 기대되는 학습 결과를 총체적으로 표현한 것입니다. 수업의 목표(또는 목적)는 수업 전체의 방향을 결정하며 수업의 출발점이자 목적지입니다. 전체 교육 활동. 한편으로는 교육 과정에서 방향을 제시하고, 궤적을 안내하고, 결과를 구체화하는 데 중요한 역할을 합니다. "목적이 없는 강의는 시간만 낭비할 뿐이고 거기서 그칠 뿐입니다." 따라서 수업을 준비할 때 이러한 목표에 집중해야 합니다. 교육 과정에서 교사와 학생의 공동 노력을 통해 학생들은 지식, 능력, 기술, 사상 및 도덕적 자질 측면에서 미리 정해진 목표를 달성하여 학생의 전반적인 자질을 향상시킬 수 있습니다. 반면에 교수 목표는 교수의 종점이자 표준이다. 교육의 성공을 측정하는 유일한 기준은 학생들이 표준을 충족하는지 여부입니다. 새로운 커리큘럼 개념 하에서 기초 교육 단계의 영어 커리큘럼의 전반적인 목표는 학생들의 종합적인 언어 사용 능력을 배양하는 것입니다. 교실 수업 목표 달성의 주요 표현은 학생들이 영어로 할 수 있다는 것입니다. 초등학교 영어 수업에서 교사는 학생들의 생활에 가깝고 학생들이 쉽게 참여하고 경험할 수 있는 과제 중심의 교수 활동을 널리 사용합니다. 학생들의 사고를 활성화하고 창의적 사고를 함양할 수 있도록 과제 중심의 활동과 열린 공간을 디자인합니다. 이러한 활동은 학생들이 특정 과제 활동을 완료함으로써 언어를 배울 수 있도록 처음부터 끝까지 안내할 수 있고, 학생들이 특정 학습 목적에 맞는 특정 언어 활동을 수행할 수 있도록 하며, 특정 의사소통 과제를 완료함으로써 해당 학습 경험을 얻고 축적할 수 있습니다. 교실에서 고안된 과제는 일반적으로 몇 가지 맥락(그림 또는 텍스트 설명)과 단어 프롬프트를 제공하지만 학생들에게 사고와 상상의 여지를 남겨주고 학생들이 사고하는 데 두뇌를 사용하도록 영감을 주어야 합니다. 공통점을 찾는 능력이 서로 다른 사고를 발전시키는 데 더 도움이 됩니다.

2. 소개 링크는 흥미로워야 합니다.

잘 시작하면 절반입니다. 좋은 시작은 학생들의 흥미를 불러일으킬 뿐만 아니라 학생들의 지식에 대한 갈증도 자극할 수 있습니다. 학습은 전체 수업 활동을 생생하고 생생하며 자연스럽게 만드는 좋은 시작입니다. 따라서 교사는 시작을 능숙하게 설정하고 주도하며 최단 시간 내에 학생들을 최고의 학습 상태로 이끌어야 합니다. 시간.

초등학교에 새로운 영어 강좌를 도입하는 방법은 다양하며 정해진 모델은 없습니다. 교재 내용과 학생의 특성에 따라 유연하게 사용해야 합니다. 1. 노래 스타일 가져오기, 2. 질문 스타일 가져오기, 3. 스틱 드로잉 가져오기, 4. 그림, 코스웨어 시청각 가져오기, 5. 리뷰 스타일 가져오기, 6. 게임 스타일 가져오기 등을 사용할 수 있습니다. 좋은 교육 결과를 얻기 위해서입니다.

3. 실제 교수 상황 만들기

영어 상황 교육은 '행복하게 영어를 배운다'는 개념을 영어 교육에 접목시켜 아이들이 자신도 모르게 영어 세계에 들어갈 수 있도록 하는 것입니다. . 영어 학습에 대한 관심을 가지게 됩니다. 외국어 교육에서는 상황별 교육 방법이 생생하고 생생하여 분위기와 예술적 개념을 조성하고 학생들의 학습 열정을 자극할 수 있습니다. 따라서 영어교육은 의사소통적 상황에서 출발하여 교재 내용에 따라 생생하고 흥미로운 상황을 만들어 학생들이 상황에 감염되어 학습에 대한 흥미와 호기심을 자극할 수 있도록 해야 합니다. 새로운 커리큘럼은 실제적이고 도전적이며 개방적인 교육 환경과 문제 상황의 조성을 옹호합니다. 교사는 학생들의 생활 경험과 기존 지식에서 시작하여 생생하고 흥미로운 교육 상황을 조성하고 학생들이 관찰, 조작, 추측, 추론, 의사소통 등과 같은 활동을 수행하여 학생들이 기본 지식을 습득할 수 있도록 지도해야 합니다. 학습 활동을 통해 기술을 습득합니다. 교육 내용과 일치하고 학생들의 생활에 가까운 실제 교육 상황을 만드는 것은 초등학교 영어 수업에서 효과적인 교육을 구현하는 중요한 방법입니다. 초등학교 영어수업에는 주로 물리적 대상과 이미지의 도움을 받아 만들어진 상황 교수법, 행위(활동)의 도움을 받은 상황 교수법, 언어의 도움을 받은 상황 교수법이 있다. 예를 들어, 과일에 관한 어휘를 학습할 때 사과, 배, 복숭아, 포도 및 기타 물리적인 물체나 그림을 사용하여 가르칠 수 있으며, 학생들이 "나는 사과/배를 좋아해요..."라는 문장 패턴을 사용하여 자신이 가장 좋아하는 것을 말할 수 있습니다. 과일, 동물을 배울 때 어휘를 가르칠 때 학생들에게 동물의 소리를 흉내내거나 동물의 움직임을 흉내 내서 배운 작은 동물의 역할을 하도록 합니다. 이러한 상황을 조성하는 것은 학생들이 제한된 시간 내에 예상되는 학습 목표를 달성하는 데 도움이 됩니다.

동시에 우리는 현대 교육 방법을 최대한 활용하고 좋은 언어 환경과 충분한 언어 연습 기회를 조성하며 교육 과정을 최적화해야 합니다. Pavlov는 "학습 과정에서 여러 기관이 관련되면 대뇌 피질의 흥분이 높아질 수 있습니다."라고 말했습니다. 멀티미디어 컴퓨터는 이미지, 애니메이션, 그래픽, 사운드 및 기타 기능을 통합하여 전통적인 교육을 더욱 실용적으로 만듭니다. 현대 교육 매체와 유기적으로 결합되어 서로 보완하며 교육 정보를 정확하게 전달할 수 있을 뿐만 아니라 교육 정보의 시기적절한 피드백과 조정을 실현하고 점차적으로 교실 교육의 전반적인 최적화를 실현합니다. 그러므로 우리는 영어 교육에 있어서 시청각 자원(그림, 차트, 프로젝션, 오디오 녹음, 비디오, DVD 및 기타 멀티미디어 소프트웨어)을 최대한 활용하여 교육 내용을 더욱 풍부하게 만들고 방법을 더욱 참신하며 방법을 더욱 다양하게 만들어야 합니다. 학생들이 활기차고 적극적으로 학습할 수 있도록 지원하여 지능 개발, 능력 배양, 정서 함양 및 교육 품질 향상의 역할을 달성합니다.

4. 교실에서 언어를 가르치는 것은 간단하고 이해하기 쉬워야 합니다.

간단하고 명확한 지침은 교사가 말하는 데 소요하는 시간을 상대적으로 줄이고 학생들의 언어 연습 기회를 늘릴 수 있습니다. 교사는 초등학교 영어 수업 활동을 조직할 때 가능한 한 영어를 사용하도록 노력해야 합니다. 이는 강력한 영어 학습 분위기를 조성하고 학생들에게 영어를 접하고 배울 수 있는 더 많은 기회를 제공할 수 있습니다. 초등학교 영어 수업 활동을 위한 영어 지도 언어는 제한적입니다. 필요한 경우에는 신체 언어나 모국어를 통해 학생들이 이해할 수 있도록 도와줄 수 있습니다. 행위." 예를 들어 눈, 귀, 입, 코 등 신체 부위와 관련된 단어를 가르친 후 "눈/귀를 터치하세요..." 게임을 통해 이를 통합할 수 있습니다. 동시에 학생들은 교사와 함께 신체 언어 공연을 할 때 학습의 즐거움을 느낄 수 있으며, 이는 마음에 깊은 인상을 남기고 교실 수업의 효율성을 크게 향상시킵니다.

영어 사용을 최대한 강조하되, 필요할 경우 모국어 사용도 배제하지 않습니다. 왜냐하면 학생이 교사의 언어를 정확하게 이해하지 못하면 학생의 교수 내용 이해에 영향을 미치고 언어를 올바르게 사용할 수 없게 되며 교사는 교수 활동을 효과적으로 수행할 수 없고 언어 훈련의 목적도 달성되지 않기 때문입니다. 달성된다.

이때 교사가 중국어로 의미를 말하면 학생들은 문장 구조의 의미를 즉시 이해할 수 있어 다른 교육 활동을 수행하는 데 더 많은 교육 시간을 절약할 수 있습니다.

5. 평등하고 조화로운 교사-학생 관계 유지

평등하고 조화로운 교사-학생 관계는 좋은 교실 분위기의 기초입니다. 교실 상호 작용에서 학생들은 의식적 또는 무의식적으로 교사의 성격, 태도, 전문적 수준, 교수 방법, 심지어 특정 문제에 대한 견해까지 평가하고 "신뢰" 또는 "불신" 및 "친밀함" 또는 "불신"을 판단합니다. "친하지 않다"는 감정적 반응은 선생님이 가르치는 과목에 선생님의 호불호가 옮겨질 수도 있습니다. 선생님이 마음에 들지 않으면 그 선생님이 가르치는 강좌를 배우고 싶지 않을 수도 있습니다. 교사가 우수한 학생에게만 관심을 갖고 사랑을 베풀면서 성적이 낮은 학생을 방치한다면 성적을 선호하는 학생은 독선적이고 안주하게 되고, 성적이 낮은 학생은 낙담하고 열등감을 느끼게 된다. 점차적으로 학습에 대한 저항과 자신감이 상실될 것입니다. 학생과 교사가 적대적인 감정을 갖게 되면 교사의 가르침은 무력해진다. 가르칠 때 교사는 모든 학생을 사랑하고, 모든 학생을 존중하고, 모든 학생을 돌보고, 학생을 동등하게 대해야 하며, 학생의 성적, 성별, 출신 등의 차이로 인해 편향되거나 편향되어서는 안 됩니다. 질문을 하거나 교실 활동을 조직할 때, 학습에 대한 자신감을 높이기 위해 열등감이 강한 학습 장애 학생에게 더 많은 기회를 제공하는 데 특별한 주의를 기울여야 합니다. . 교사는 각 학생의 심리적 특성과 야망 요구 사항을 이해하고, 각 학생의 이름을 기억하고, 각 학생이 교사의 마음 속에 자신의 자리가 있다는 느낌을 주어야 합니다. 모든 학생이 자신에 대한 교사의 사랑과 보살핌, 존중을 자주 느낀다면 건전한 감정이 자극되고 활력이 넘치게 되며 학습에 대한 긍정적인 동기가 생기고 조화로운 분위기 속에서 지식을 배우고 능력을 개발하게 될 것입니다.

교실 수업 효율성을 높이고 효과적인 수업을 구현하는 것은 초등학교 영어 교육 목표를 달성하고 초등학교 영어 교육 품질을 향상시키는 중요한 방법입니다. 대다수의 초등학교 영어 교사는 흥미롭고 유용하며 효과적인 교육을 사용해야 합니다.