'이주 아동을 위한 학교'가 곳곳에서 폐쇄되는 이유는 무엇인가요?

이주노동자 자녀들을 위한 학교는 이주노동자들에 의해 자발적으로 시작되었고, 또한 자원봉사자들에 의해서도 정부가 이를 할 수는 없습니다. 정책. 실제로 인종 차별, 성별 차별, 계급 차별이 존재하며 사라지고 있습니다. 정부는 특정 사회집단을 위한 독점적인 공공서비스나 셀프서비스 설립을 반대하는 입장이다. 꼭 필요한 경우가 아니면 소수민족학교, 여학교, 공직자녀학교, 공직자녀학교 등의 광범위한 설립을 옹호하지 않는다. 노동자자녀, 이주아동학교 등 이주아동을 위한 자발적인 학교 설립 이후, 긴급한 요구를 해결한 후 점차적으로 계획적인 방식으로 아이들을 도시 사회에 통합시키는 것이 당연한 책임이 되었습니다. 교육 당국의. 이는 사회 차원의 정책적 고려 사항이다.

교육 행정 수준에서 "교육 형평성은 가장 큰 사회적 형평성입니다." 오늘날의 "차별 없는 교육"은 모든 도시 거주자를 수용해야 하며 모든 공공 서비스 기준 요구 사항을 충족해야 합니다. 이주아동을 위한 학교는 대부분 단순하고 단순하며 교사, 시설, 커리큘럼, 학습지원 서비스 등의 기준이 낮다. 아이들이 학교에 갈 수는 있지만 '국민이 만족하는 교육'을 받지 못하고 있다. 상대적으로 교육이 발달한 대도시 및 중도시에서는 9년 의무교육이 말기 단계 또는 12년 보편화 단계(12년 자발적 교육이 아님)에 이르렀다. 이 단계의 국가 교육 정책은 동방을 허용하지 않는다. 12년 교육을 보편화하자는 것뿐이지만, 그들이 받는 교육은 일반적인 지역봉사 수준에 한참 뒤떨어져 막다른 골목에 속한다. 도시에서의 자원봉사. 이처럼 기초가 취약한 학교를 업그레이드하는 것은 정부의 지원을 받아 업그레이드할 수 있다는 희망은 있지만, 포기해야 하는 사회정책이다. 가능한 조치는 교육 자원을 통합하고, 전반적인 계획을 수립하고 공립학교 이용을 고려하며, 인근 등록에 대한 통일된 접근 방식을 구현하고, 적절한 연령의 모든 주민을 위한 학교 교육 문제를 포괄적으로 해결하는 것입니다.

이주 아동을 위한 학교를 폐쇄하는 것은 실질적인 조치이자 올바른 거버넌스의 훌륭한 척도입니다.