대학 교사는 논문을 작성해야 하나요?

최근 대학 교원 직위 개편에 대한 지도적 의견이 학계에서 폭넓게 열띤 논의를 불러일으켰다. 중요한 주제 중 하나는 대학 교사가 논문을 작성하는 용도는 무엇입니까? 너무 많은 논문과 특허를 작성하는 것은 모두 납세자의 돈을 낭비하는 것입니다.

대학 선생님들이 논문을 쓰는 게 무슨 소용이 있나요? 정말 쓸모가 없나요? 정말 쓸데없는 일입니다. 왜 다양한 분야의 새로운 저널이 점점 더 많이 나오고, 왜 아직도 많은 교수들이 석사, 박사 과정 학생들의 논문 작성을 돕기 위해 애쓰고 있습니까? 왜 그렇게 많은 중요한 노벨상 수상자들이 그들의 수많은 논문 중 하나에서 등장하는 걸까요?

학술적 소통의 중요한 도구이자 수단으로서 논문은 취소되거나 변경되지 않으며, 전 세계적으로 기초 연구 발전을 가속화하는 데 있어서 논문이 차지하는 중요한 기여 역시 어느 정도 가지고 있습니다. 완전히 거부되었습니다.

대학 교사가 논문을 작성하는 데에는 아무런 문제가 없습니다. 논문을 너무 심각하게 받아들이고 논문을 전문적인 제목으로 묶는 것은 결코 교수로 평가되지 않습니다. 그들은 재능이라는 모자를 쓸 수 없고 다른 분야에서 얼마나 잘했는지에 대해 신경 쓰지 않습니다.

그러므로 대학 교사들은 원하든 원하지 않든 논문을 발표해야 하는데, 이제 211급 이상의 거의 모든 대학에서는 매년 과학 연구 성과 점수를 몇 점 달성해야 하는지 규정해 놓았습니다. 매년 최소 211편의 논문을 발표해야 합니다. 그렇지 않으면 교수에서 부교수로, 부교수에서 강사로, 강사에서 조교로 직위가 줄어듭니다.

전문직을 승격시키는 것이 아니라 격하시키는 정책은 모든 대학의 교사들이 본 논문의 공헌을 추구하는 대신 과학적 연구 성과 점수를 얻을 수 있는 다양한 크고 작은 논문을 출판하는 데 최선을 다하도록 강요합니다. 어떤 문제가 해결되었는지. 이 논문이 비판을 받는 가장 큰 이유는 바로 이것이다.

저의 대학원 지도교수님은 "내가 발표한 논문을 다시 보고 싶지 않더라도 그런 논문을 논문이라고 부를 수 있나요?"라고 말한 적이 있습니다.

그러므로 대학교수들이 대량으로 논문과 특허를 내는 것은 반드시 남용의 징후라기보다는 엄격한 과학적 연구 평가 하에서 무력한 움직임이다.