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심리학자 매슬로와 그 연구의 심리학 이론 개요. 。 。
(b) 자기 실현
자기 실현은 매슬로우 인격 이론의 핵심이다. 그는 이를 "잠재력, 지능, 재능을 지속적으로 실현하는 것으로 정의하고 천직을 완수하거나 일, 운명, 천성이라고 하며, 더 충분한 인식으로 정의하고, 인간의 내면적 본성을 인정하고, 개인 내에서 끊임없이 통일, 통합 또는 협동하는 과정으로 정의할 수 있다고 생각한다" 고 주장했다. 즉, 개인이 존재하는 이유는 생명의 의의가 있는 것은 자기 실현을 위한 것이다. Maslow 는 자신의 학생들을 샘플링하여 스피노자, 베토벤, 괴테, 아인슈타인, 링컨, 제퍼슨, 루즈벨트 등 역사와 당시 살아 있던 유명 인물들에 대한 사례 연구를 실시하여 자기실현을 위한 인격적 특징을 요약했다.
1, 현실에 대한 더 효과적인 통찰력과 더 적합한 관계
2, 자아, 타인, 자연에 대한 수용
3, 행동의 자연스러운 표현
4, 문제 중심
5, 초연한 독립성: 이탈 의지; 적극적인 행동자
7, 체험할 때 항상 새로운
8, 사회감정
9, 자아실현자의 인간관계
1, 민주적 성격구조
11, 수단과 목적 구분, 선과 악 < p < P > Maslow 는 최고봉 체험을 설명하면서 "이런 경험은 순간적으로 생겨나고, 모든 경외심을 압도하며, 순간적인 강렬한 행복감, 심지어 미친 듯이 황홀하고, 황홀하고, 황홀하고, 기쁨에 넘치는 느낌일 수 있다" 고 말했다. 많은 사람들은 그러한 경험에서 궁극적인 진리, 삶의 의미, 세상의 신비를 엿볼 수 있다고 주장합니다. 사람들은 오랜 고된 노력과 긴장 분투를 거쳐 목적지에 도달한 것 같다.
"이런 아름다운 순간은 사랑과 이성의 결합에서 비롯되며 심미적 감각에서 비롯되며 충동과 창조열정, 의미심장한 깨달음과 발견, 여성의 자연출산과 아이에 대한 자애, 자연과의 교감에서 비롯된다 ..."
이런 최고봉 경험은 부모 자녀의 천륜감정 속에서 발생할 수 있고, 사업에서도 얻을 수 있다 < P > 삼교육심리학사상 < P > 매슬로우의 사상은 인성본선을 전제로 한다. 교육의 기능 강조, 교육의 목적-인간의 목적, 휴머니즘의 목적, 근본을 따지는 것은 인간의 자아실현이며, 사람이 달성할 수 있는 가장 높은 발전, 즉 사람이 그가 달성할 수 있는 최상의 상태를 달성할 수 있도록 돕는 것이다. 매슬로우의 관점에서 볼 때, 인간은 타고난 잠재력을 가지고 있으며, 인간의 잠재력을 발휘하며, 자아를 초월하는 것은 인간의 가장 기본적인 요구 사항이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 환경은 잠재력을 실현하는 역할을 한다. 그러나 모든 환경 조건이 잠재력을 실현하는 데 도움이 되는 것은 아니다. 오직 화목한 분위기 속에서만 진실하고 신뢰와 이해의 관계에서 충분한 햇빛과 수분을 얻은 식물처럼 잠재력이 번창할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 아이들이 건강하게 성장하도록 하려면, 그들을 충분히 신뢰하고 성장을 신뢰하는 자연 과정, 즉 너무 많은 방해를 받지 않고, 묘목을 조장하거나 강요하지 않고, 독재적인 방식으로 하지 않고, 도가의 방식으로 그들을 자연적으로 성장시키고 성장시킬 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) < P > 매슬로우는 완벽한 인성 교육을 인본교육의 기본 내용으로 삼았다. 보통 사람들은 저급한 욕구가 충족된 후 바로 고급 수요를 추구하는 만족을 추구한다. 자기 실현이 추구하는 내용은 진리, 아름다움, 참신함, 독특함, 정의, 엄밀함, 간결, 선함, 효율성, 사랑, 성실, 단순함, 개선, 질서, 점잖음, 성장, 청결, 청결 등 인간의' 내적 가치' 를 실현하는 것이다 이런 가치를 실현할 수 있다면 인생에서 가장 큰 행복과 행복을 얻을 수 있다. Maslow 의 교육 원칙에 대한 사상은 크게 다섯 가지 측면으로 요약될 수 있다.
1 자아동일성 원칙 < P > 교육은 학생들이 내면의 동일성을 찾고, 학생들의 내면의 갈등과 정신적 분열을 줄이거나 없애야 한다. 그리고 학생들이 자아와 나의 통일, 즉 개인과 사회와 자연의 통일을 인식하도록 돕는다.
2 계발 원칙
이 원칙은 주로 학생들의 창의력을 자극하고 배양하기 위한 것이다. 지식교육을 통해 학생들의 이성적 통제, 논리적 사고 등을 키워야 할 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 감정교류, 아름다운 인격의 형성, 자아의 완전한 자유의 구현 등을 통해 학생들의 비지능적 요소를 자극하는 것이다.
3 미육원칙 < P > 은 음악 무용 미술 등 예술교육을 중시한다.
4 초월성 원칙 < P > 에 대한 자아의 초월, 즉 이기심을 초월하고 자기중심을 초월하여 자아의 경지에 도달하는 것이다. 또 문화에 대한 초월도 있고, 어떤 초탈적이고 객관적인 태도로 자신이 태어난 문화를 심사할 수 있는 것은 비판정신을 가진 사람을 양성하는 것이다.
5 가치 원칙 < P > 교육은 학생들이 가치감을 얻을 수 있도록 해야 하며, 학생들의 내면적 가치를 발굴하고 자극하여 교육받은 사람들이 생존의 의미를 얻을 수 있도록 해야 한다. < P > 4 인 중심 관리 < P > 매슬로우는 일찌감치 사람들의 요소에 관심을 기울였다. 미국의 6 년대 경영대사 두라크와 맥그라이가 모두 산업화된 작업장에 집중했을 때, 매슬로우는 인본관리의 중요성을 가장 먼저 깨달았다. 그는 "산업분야는 심리역학 연구 고급 인류발전연구와 인류사상생태학 연구의 새로운 실험실로 사용될 수 있을 것 같다" 고 말했다. 그는 어떤 조직의 관리 문제도 새로운 방법으로 해결할 수 있고, 어떤 환경 조건을 세우고, 개인의 목표와 그 조직의 목표를 결합할 수 있다고 생각한다. 어떤 관리든 사람 중심적이어야 한다는 것이다. < P > 우선, 그는 개인을 존중하고, 자기 실현을 강조하며, 가장 간단한 방식으로 인간의 노동, 생활, 생계를 적절히 관리하는 것을 주장하며, 적절한 관리는 이상화 또는 혁명적인 기교라고 생각한다. < P > 둘째, 그는 건강관리와 협동관리를 추진하려면 대기업에서 줄곧 작용해 온 순종적인 행동을 수정해 한 회사에서 자신의 개성을 유지하고 일을 직업으로 삼지 않고 자신이 좋아하는 오락이 되어야 한다고 생각한다. < P > 셋째, 그는 협동을 극찬하며 자신의 이익을 추구하는 사람을 주장하면서 동시에 자동으로 다른 사람을 도왔다. 사심 없는 헌신은 다른 사람을 돕는 사람을 도우면서 동시에 자기 요구의 혜택을 받는다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) < P > 결국 그는' 권력을 얻기 위해 권력을 추구하는 사람' 에게 권력을 부여하지 말라고 극력 주장했다. < P > 매슬로우의 관점은 전복성, 관통성, 정확한 예측성을 가지고 있다. 수십 년이 지난 지금, 자기 실현을 요구하는 직원들, 고객 충성도 육성, 리더십 스타일 구축, 불확실성을 창의력의 원천으로 삼는 주장 등 오늘날 디지털 시대의 모습을 그린 것은 매우 심오해 보인다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) < P > 5 평가 < P > 휴머니즘 사상의 한계는
1 이론체계가 엄격하지 않고, 기본관점에 대한 명확한 목표와 충분한 논증이 부족하며, 일부 개념도 모호하게 묘사되어 있다.
2 자아실현과 자기선택을 지나치게 강조하며 이는 타고난 자연적 성향으로, 사회환경과 후천적 교육이 성장에 미치는 영향과 제약을 무시한다.
3 인격 문제 연구 방법은 긍정적인 의미를 가지고 있지만 방법론 체계로서 무시할 수 없는 결함이 있다. 전반적인 분석과 경험묘사를 배제하고 단순히 자연과학의 실험과 분석방법으로는 사람의 정신생활 상호 연계와 인과관계를 설명하기에 충분하지 않다. < P > 휴머니즘 심리학에는 결점이 있지만 인간의 본성과 가치를 탐구하고 심리학의 영역을 확대하고 인간의 정신생활에 대한 연구를 풍요롭게 할 뿐만 아니라 실증과학과 규범과학의 연계를 강화하고 심리학을 고급으로 발전시켰다.
매슬로우의 휴머니즘 심리학은 우리를 위해 인생을 인식하고 삶의 새로운 세계를 개선했다. 이 연구의 문제는 사회생활과 밀접한 연관이 있고, 심사숙고하는 회문제를 제기하며, 완벽하지는 않지만 긍정적이며, 사회의 개인, 민족, 인류 전체의 생활 향상에 유익하다