중국의 차세대 교육 재단 교사 학습 경험을 쓰는 방법

사고: 제목인 중국 차세대 교육기득에 따라 전개하고 그에 상응하는 일을 설명한다. < P > 초중고 교사의 지속적인 교육은 교사 교육의 중요한 구성 요소이며, 전체 재직 초중고교 교사의 전반적인 자질을 향상시키고 교사의 전문화를 촉진하는 효과적인 방법이자 자질교육을 전면적으로 실시하는 관건이다. < P > 지속적인 학습을 통해 우리는 이론적으로 교육, 교육에 대해 더 깊은 인식을 갖게 될 뿐만 아니라, 교학에서 실제와 결합해 지속적인 실천을 통해 필요한 성과를 거두었다. 지금 일부 학습 체득을 요약하다. < P > 지속적인 교육에 대한 학습을 통해 저는 먼저 개념을 업데이트했습니다. 교사에게 연구는 학습, 반성, 성장, 발전의 동의어이며 전문가의 연구와 질적인 차이가 있습니다. 문제 해결을 목표로 한 진단성 연구 및 실천자가 자신의 실천 상황과 경험에 대한 다각적, 다단계 분석 및 반성이다. < P > 학습을 통해' 과거의 나' 와' 지금의 나' 의 대화로 소통하는 것은' 이미 된 나' 에서 벗어나기 위해 끊임없이 신입생을 얻는 과정이다. 자신을 연구하기 위해 분발하는 목적은 자신을 향상시키고, 자신을 발전시키고, 자신을 새롭게 하기 위해서이다.

선생님은 학생 성장의 수호자입니다. 그는 교사 주인공을 학습자, 연구자, 실천자에게 위치시켰다. 교사는 먼저 학습자이다. 실천으로부터 배우고, 이론으로부터 배우고, 학생으로부터 배워야 한다. 교사는 연구자로 학생들을 이끌고 적극적으로 과학 연구 과제에 참여하는 연구이다. 지속적인 교육 학습 경험. 교사는 실천자이고, 실천은' 변화' 이다.