대학생 창업 에세이 샘플_대학생 창업 에세이(2)

대학생의 자영업 에세이 샘플 3부

대학 혁신 및 기업가 정신 교육에 대한 실제 연구 요약: 대만 Longhua University of Science and Technology는 다단계 창의적 혁신 과정을 제공합니다. 교사가 학생을 지도하도록 장려하는 다양한 조치, 학생들의 혁신 및 기업가 정신 실천을 다차원적으로 지원하고 대학생을 위한 혁신 및 기업가 정신 교육은 매우 독특합니다. 대만 룽화과학기술대학교의 선진 사례를 요약하고, 창저우의 여러 고등직업대학의 혁신 및 기업가 정신 교육 활동을 비교 분석하며, 부족한 점을 찾아내고 이유를 분석하여 혁신과 기업의 발전을 촉진합니다. 창업교육.

키워드: 혁신 및 기업가 정신 교육, 용화과학기술대학, 참고 및 영감

"대중 기업가 정신 및 혁신"을 적극적으로 장려하면서 우리는 "혁신을 통해 기업가 정신을 이끌어야 합니다"를 주장합니다. 그리고 취업을 촉진하는 기업가 정신'. 이러한 시대적 배경 하에서, 대학생을 위한 양질의 교육의 틀 속에서 어떻게 혁신적이고 기업가적인 인재를 육성할 것인지가 대학의 초점이 되었습니다. 많은 국내 대학에서는 혁신 및 창업 교육 커리큘럼 시스템, 교육 및 평가 방법, 혁신 및 창업 실천, 대학생 창업 지도 서비스에 관해 많은 유익한 연구 및 탐구를 수행했습니다. 그 중 Longhua의 3대 혁신 교육이 있습니다. 대만 과학기술대학교는 매우 독특하고 대학 혁신에 큰 영향을 미칩니다. 기업가 정신 교육 개혁은 매우 좋은 영감과 참고 의의를 가지고 있습니다.

1 대만 용화과학기술대학교의 3대 혁신 교육 소개

지식 경제 시대의 요구 사항을 준수하기 위해 창의성을 활용하여 경제 성장을 추진하고, 기술 연구 개발의 부가가치와 부드러운 창의성을 높이기 위해 혁신 역량을 활용하는 대만 롱화 과학기술대학교는 오랫동안 혁신적이고 기업가적인 인재 양성을 모색하기 시작했습니다. 2009년 8월, 대만 룽화과학기술대학 혁신, 창의성, 기업가 정신 개발 센터("3대 혁신 센터"라고 함)가 공식적으로 설립되었습니다. 이 센터는 학교의 창의성과 발명 성과를 상업화 또는 산업화하는 것을 목표로 합니다. 교사와 학생이 특허 및 기타 지적 재산권에 대한 혁신과 창의적인 연구 개발 결과를 혁신하도록 장려하고 기술 이전과 독립적인 기업가 정신을 수행하여 학교 내 교사와 학생의 혁신 에너지를 강화하고 혁신 성과를 향상시킵니다. 룽화과기대학교 3개 혁신센터의 기능은 창의적 실천, 혁신 변혁, 기업가적 지도로 요약할 수 있습니다. ①창의적 실천은 학생들의 창의적 과정 경험을 강화하고, 학생들의 내면화 향상에 중점을 두고, 학생들이 과감하게 탐구하고 적극적으로 생각하며, 새로운 아이디어와 아이디어를 도출하도록 장려하고, 일반적으로 창의적 실천을 통해 학생들의 혁신적인 인식을 확립하는 보편적 교육 수준에 속합니다. ②혁신변형원칙 창의적 실천단계에서 발생하는 가치 있는 창의성과 아이디어를 구체화, 시각화하고, 혁신적인 아이디어와 창의성을 실체적인 디자인과 제품을 통해 표현하고, 혁신적이고 창의적인 제품을 생산하는 것을 이 단계의 목표로 삼는다. 혁신에 의존합니다. 전환 단계에서 생성된 새로운 제품이나 서비스는 실질적인 기업가 정신으로 수행됩니다. 학교는 가치 있는 신제품의 시장화를 촉진하고 장소, 자금, 인력, 정책 등 다양한 요소의 지원을 통해 경제적 이익을 창출합니다. 3개 혁신 센터의 기능적 위치는 얕은 것에서 깊은 것까지 단계별 발전 법칙을 따르며 대학생의 사고 훈련, 혁신 경험 및 기업가적 실천에 대한 요구를 충족시키는 것으로 볼 수 있습니다. 룽화과기대학교 3대 혁신센터의 구체적인 기능은 그림 1에 요약되어 있습니다.

2 대만 룽화과학기술대학교의 혁신 및 혁신 교육 실천 및 계몽

2.1 차별화된 창의적이고 혁신적인 교육 과정 설립

학생들의 프로젝트 경험과 기업 시뮬레이션을 만족시킵니다. 실용적인 기업가 정신 및 기타 측면과 같은 다양한 수준에서 혁신과 기업가 정신의 요구를 충족시키기 위해 Longhua 과학 기술 대학교의 3개 혁신 센터는 기업가 정신 교육의 개발 규칙을 단계별로 따릅니다. -Step 방식으로 얕은 것부터 깊은 것까지 체계적으로 구성되어 있으며, 구체적으로 다음과 같은 내용을 포함하고 있습니다. ① 2학년 학생들에게도 개방되어 있으며, 필수과목으로 창의적 사고기법 마인드맵이 포함되어 있습니다. 창의적인 발명 방법 TRIZ. ② 후배를 대상으로 하는 혁신경영과정을 개설하여 학생들이 혁신팀을 구성하고, 실무적인 프로젝트를 수행하며, 교사의 지도 하에 혁신주제에 대한 연구를 수행하고, 제품디자인이나 창의적인 보고서로 교과과제를 완수하도록 한다. 이 과정에서 학생들은 팀을 구성해야 하며 학생들이 혼자 일하는 것은 허용되지 않습니다. 이를 통해 학생들은 혁신과 기업가 정신이 팀 협업 과정이어야 함을 이해할 수 있습니다. ③ 선배를 대상으로 창업·경영 강좌를 실시하고, 후배 실무특수과제 성과를 바탕으로 학생들이 자신의 제품을 바탕으로 창업·경영을 시작할 수 있도록 독려한다. 현재 중국 본토의 일부 대학에서는 '직업 품질 교육 및 혁신 및 기업가 정신 육성'을 핵심으로 하는 대학생을 위한 포괄적인 품질 교육 시스템을 점차 구축하고 있으며 대학생의 혁신 및 기업가 정신 육성을 체계적으로 설계하고 모듈화했습니다. '보편적 교육+'를 점차적으로 형성하고 있습니다. '4개 수직' 훈련 및 교육 시스템은 프로젝트 경험 + 창업 인큐베이션 + 창업 실습입니다. 그러나 각 수준의 훈련 목표와 내용은 여전히 ​​더 명확해야 합니다. 대중 교육은 대학생의 혁신과 기업가 정신에 대한 인식을 함양하는 것을 목표로 하며, 과정, 활동, 교육 등을 통해 모든 학생에게 기업가 정신에 대한 일반적인 교육을 제공합니다. 프로젝트 경험은 혁신적인 사고 훈련, 전문 기술 개발 및 기술을 통해 학생들을 참여시키는 것을 목표로 합니다. 프로젝트 인큐베이팅 등 기업가 정신 프로젝트를 계획하고 운영합니다. 기업가 정신 인큐베이션은 주로 학생들이 기업가 정신을 실천하고, 기업가 정신의 어려움을 경험하고, 기업가 정신 실천의 위험을 이해하도록 장려하기 위해 캠퍼스 내 기업가 정신 인큐베이션 플랫폼에 의존합니다. 성숙한 대학생 기업가 정신 프로젝트를 안내하고 육성하여 기업 등록을 하고 시장 경쟁에 참여하도록 하는 것을 목표로 합니다. 학생들이 실제 전투에서 기업가적 경험을 풍부하게 하고 기업가적 자질을 향상시킬 수 있도록 합니다.

2.2 교사 평가 차원을 강화하고 교사가 학생들에게 혁신과 기업가 정신을 지도하도록 장려합니다.

교사는 학생 혁신과 기업가 정신 프로젝트의 성공적인 운영에서 매우 중요한 역할을 합니다. 지도 측면에서 교사의 장점은 풍부한 지식에 있습니다. 그러나 교사는 자신의 교육 및 과학 연구 업무에만 국한되어 있으며 학생들을 지도하는 데 그다지 열성적이지 않습니다. 교사들이 주도적으로 학생 창업 지도 서비스를 제공하도록 장려하기 위해 룽화과학기술대학교는 교사 평가 및 인센티브에 과감한 혁신을 이루었습니다. 용화과학기술대학교는 교사 승진(직위 승진)을 4가지 유형으로 분류합니다. 첫 번째는 SCI 출판물 수를 주요 지표로 하는 학술 승진이고, 두 번째는 교육 품질 평가를 지표로 합니다. 세 번째는 실질적인 홍보이며, 주요 지표는 산학협력 사례 및 자금이며, 네 번째는 학생지도 및 홍보로, 학생들에게 경쟁, 혁신, 창업 등의 지도를 주요 지표로 한다. 교사는 학생을 지도하고 봉사하는 전문 교사가 효과적인 방법을 찾고 지도에 대한 교사의 열정을 동원할 수 있도록 자신의 승진 경로를 선택할 수 있습니다. 대학생들에게 기업가적 지도와 서비스를 제공하기 위해 중국 본토의 대학들도 기업가적 교수진 구축에 큰 중요성을 부여하고 다음을 포함하는 분야별 지도팀을 구성했습니다. 창업 과정에서 접하고 창업 지원 연구원은 캠퍼스 내 연구실과 장비를 이용할 수 있습니다. ② 창업멘토단 : 전문경영인, 업계전문가, 전문교사, 법률전문가, 금융세무 관계자 등으로 구성된 대학생 창업멘토단을 구성하여 대학생에게 창업컨설팅, 프로젝트 등 일련의 컨설팅 서비스를 제공한다. 시위, 금융 및 조세, 산업 및 상업, 법률. ③ 기업운영 상담 및 지원단은 업종 및 상품 특성을 바탕으로 대학생 창업멘토와 동종 또는 유사한 유형의 파크기업을 선정하여 도움과 지도를 제공하고, 대학생들의 창업 애로사항을 문의한다. 멘토 팀 구축은 상대적으로 완벽하지만, 대만 대학에서 가장 부족한 것은 인센티브 메커니즘입니다. 이러한 창업 멘토의 열정을 완전히 동원하고 대학생을 위한 창업 지도 서비스를 구현하는 방법은 여전히 ​​탐구되고 생각되어야 합니다.

2.3 우수 대학생의 혁신 및 창업 프로젝트에 대한 다차원적 지원

학생들의 창업 실천을 장려하기 위해 룽화과기대학교 3대 혁신 센터 그러나 작은 공간으로 인해 진입 장벽이 높습니다. 예를 들어 정착된 프로젝트는 자체 제품이 있어야 하며, 기술 연구 및 개발 제품이어야 합니다. 일반적으로 도입을 고려하지 않는 동시에 정착을 신청하는 프로젝트는 수익성, 고용 기회, 세금, 확장성 등 4가지 지표를 종합적으로 평가해야 합니다. 뛰어난 대학생 혁신 및 창업 프로젝트만이 전용 창업 공원에 정착할 수 있습니다. 검토를 통과하면 대학은 프로젝트 시연, 자금 매칭, 재무 관리, 법률 상담, 특허 대행사, 강좌 활동, 시뮬레이션 실습 및 기타 지원 요소를 포괄하는 다차원적인 지원을 제공합니다. 예를 들어 확정된 프로젝트는 직접 신청할 수 있습니다. 300만 대만 달러의 창업드림펀드와 멘토가 정부지원금 신청 및 창업경진대회 참가를 도와드립니다. 중국 본토의 대학들도 지속적으로 자원을 통합하고 장소 및 기타 측면에서 대학생들이 자신의 사업을 시작할 수 있도록 돕기 위해 노력하고 있습니다. 예를 들어, 대부분의 대학에서는 대학생들이 '수수료 없는' 창업 기반을 조성하기 위해 창업 단지 건설을 시작했습니다. 대학생의 창업 프로젝트는 무료 또는 저렴한 임대료로 처리될 수 있습니다. 대만 대학에 비해 대학 창업 단지는 하드웨어 지원 측면에서 우위를 점하고 있지만, 자금, 프로젝트, 지도 등 소프트 서비스는 상대적으로 취약하다. 그러나 대학은 정책을 충분히 이해하고 적용하지 못하고 있으며, 창업 대학생을 위한 다양한 창업 및 사회 보장 보조금을 신청하고, 창업 자금 관리 시스템을 마련하고, 더 넓은 채널을 제공하기 위해 관련 정책을 최대한 활용할 필요가 있습니다. 대학생을 위한 기업 투자 및 자금 조달을 위해 [2].

2.4 자원을 통합하고 전문 관리 및 서비스 기관을 설립

대학생의 혁신과 기업가 정신의 관리 및 서비스 역량을 향상시키기 위해 Longhua Science and Technology 대학은 학과 및 서비스를 통합했습니다. 행정 자원을 확보하고 혁신, 창의 및 기업가 정신 개발 센터를 설립하여 대학생의 혁신 및 기업가 정신 활동을 전담하고 있습니다. 조직의 업무 내용은 다음과 같습니다. ① 창의성과 혁신 교육을 수행합니다. ② 창의적 혁신 자원을 제공합니다. ③ 기업가적 실천 기반을 제공하고 지도를 지원합니다. ④ 특허 출원 및 관련 상담을 지원합니다. ⑤ R&D 성과의 사업화를 지원합니다. ⑥ 혁신적이고 창의적인 다양한 대회 및 학술 활동에 참여하거나 수행합니다. ⑦ 기업과의 연계 및 협력을 위한 특허 기술을 지원합니다. ⑧ 창의적이고 혁신적인 제품 연구 개발 또는 전시 활동 등을 수행합니다. 전문 관리 및 서비스 기관의 설립은 대학생을 위한 자원 통합과 혁신 및 기업가 정신 교육 촉진을 촉진합니다. 대학생 창업 시범 학교 및 시범 기지 건설이 지속적으로 발전함에 따라 중국 본토의 일부 대학에서는 대학의 주요 리더를 책임지고 다양한 기능 부서의 책임자로 참여하는 혁신 및 창업 리더십 그룹을 설립하여 노력하고 있습니다. 통합 배치, 하향식 연계 및 전면적인 리더십을 형성하기 위한 좋은 상황입니다[3]. 그러나 이 선도 그룹은 비상설 조직이며 해당 업무가 관련 기능 부서의 인력에 의해 공동으로 수행된다는 점을 간과해서는 안 됩니다. 이는 특히 대학생 창업 인큐베이터와 비교할 때 혁신 및 창업 업무의 발전에 필연적으로 영향을 미칠 것입니다. 정규직, 전문 인력을 필요로 하는 사회에서는 그 부족이 관련 업무의 심도 있는 발전에 제약이 되고 있습니다.

3 혁신 및 기업가 정신 교육 촉진에 대한 추가 생각

개념, 강좌, 플랫폼 및 기타 측면을 바탕으로 저자는 Longhua University of Science and Technology의 혁신 및 기업가 정신 교육을 다음과 같이 비교했습니다. 대만 및 창저우의 여러 고등 직업 대학 연구 결과에 따르면 본토 고등 직업 대학의 혁신 및 기업가 정신 교육에 다음과 같은 문제가 있음을 알 수 있습니다.

① 혁신 및 기업가 정신 교육 비용이 전액 지불되지 않았습니다. 주의. 교과수업을 통한 대학생의 창의적 혁신 및 기업가적 능력 향상에 대한 의문으로 인해 혁신 및 창업교육은 오랫동안 정규학점제도에 포함되지 않고 공교육과 선택교과목, 창업교육 형태로만 진행되어 왔다. 단기 훈련 과정.

②커리큘럼 시스템은 아직 완벽하지 않습니다. 현재 창저우의 여러 고등 직업 대학에서는 기술 혁신 방법 TRIZ, 혁신 및 기업가 정신의 기초와 같은 과정과 GYB 및 SYB와 같은 기업가 정신 교육 과정을 연속적으로 개설했습니다. 온라인강의, 특강, 단기집중강의 등 교과간 응집력과 연계성이 부족하고, 아직 완전한 교육과정 체계가 확립되지 않은 상태이다.

③교사 구성이 상대적으로 취약하다. 현재 창저우의 여러 고등 직업 대학에서 대부분의 혁신 및 기업가 정신 과정은 상담사에 의해 진행되고 있으며, 또한 대만의 용화 과학 기술 대학교에 비해 여러 고등 직업 대학이 심각한 수준으로 부족합니다. 창저우의 대학은 대학생의 창업 활동에서 교사의 역할을 완전히 인식하지 못하고 있으며, 교육 성과가 좋지 않아 학생들의 혁신과 창업 실천을 지도하는 전문 교사의 주도성과 열정이 낮습니다.

④대학생들의 창업 분위기는 강하지 않다. 최근 Max의 조사 데이터에 따르면 창저우의 여러 고등 직업 대학 졸업생의 창업 비율은 약 3%로 여전히 대만 대학생의 창업 비율보다 훨씬 낮습니다.

상기 문제점을 고려하여 대만용화과학기술대학교의 선진적인 경험을 바탕으로 다음과 같은 측면에서 개선 노력이 이루어져야 한다고 생각합니다.

① 혁신창업교육 강의계획서를 더욱 일원화하고 교육과정 구성을 개선한다. 모든 대학에서는 혁신과 기업가정신에 관한 일반과목을 일률적으로 개설하고 이를 대학생 필수과목으로 설정하여 학생들이 혁신기법과 기업가정신에 대한 기본지식을 더욱 깊이 이해할 수 있도록 하여야 합니다. 산재되어 있는 혁신창업교육과정, 공개선택과정, 온라인과정을 각 단계별로 더욱 통합하고, 학년별 수준별 공개과정을 더욱 통합한다. 대학생의 실무 교육 과정에 기업가적 실천을 접목시키고, 이에 상응하는 평가 시스템을 도입하며, 합리적인 이론 및 실무 교육 구조를 갖춘 커리큘럼 시스템을 구축합니다.

②창업 지도 교사의 업무를 다방면으로 평가하고 전문 교사가 대학생에게 혁신과 창업을 지도하도록 독려한다. 전문교사가 지도하는 대학생이 혁신과 창업 분야에서 뛰어난 성과를 거두면 전문자격을 취득한 후 교육이나 과학연구에 대한 부담을 상쇄할 수 있는 다양한 교원평가제도를 도입해야 한다. 혁신 및 기업가 정신에 대한 인증서를 취득하면 해당 전문직과 동일한 혜택을 누릴 수 있습니다. 그래야만 전문 교사들의 열정이 충분히 동원되고 혁신과 창업 지도 및 서비스의 질이 향상될 수 있습니다.

③창업기반 등 하드웨어 구축을 적극 추진하는 한편, 자금·사업·지도 차원의 소프트 서비스도 강화해 나가겠습니다. 대학은 관련 정부 부서와 긴밀히 협력하고 국가 지원 정책을 최대한 활용하여 대학생 창업의 자금 조달 어려움을 해결하기 위해 은행 및 벤처 캐피털 기관과 적극적으로 협력해야 합니다. 인큐베이션 플랫폼을 구축하고 다양한 리소스를 통합하여 대학생들이 자신의 사업을 시작할 수 있도록 지원합니다.

④ 제도적 구축을 강화하고, 책임을 명확히 하며, 대학생 창업 활동의 지속 가능한 발전을 촉진합니다. 대학은 사회의 청년 메이커 스페이스와 대학생 창업 인큐베이터의 사례를 배우고, 전문 부서를 설치하고, 특히 대학생 창업 프로젝트의 선정, 인큐베이팅, 자금 조달 및 재정을 담당할 전문 인력을 배치해야 합니다. 대학생 창업 서비스 강화(프로젝트 시연, 마케팅, 위험 회피 등 일련의 전문 서비스 포함) 대학생을 위한 혁신 및 창업 서비스 품질을 지속적으로 개선합니다.

4 결론

오늘날 사회가 젊은이들에게 혁신과 창업에 대한 용기를 장려할 때, 대학생은 혁신과 창업의 역사적 책임을 져야 하며, 대학은 혁신의 산실이 되어야 합니다. 인재양성을 위해서는 어떻게 하면 대학생들에게 더 나은 서비스를 제공할 수 있는지, 혁신과 기업가정신 교육을 최적화할 수 있는 방법을 적극적으로 고민해야 합니다.

참고 자료:

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