청년 교사는 어떻게 본업을 잘 합니까?

최근 몇 년 동안 고교 규모가 지속적으로 확대되고 학과 수준이 높아짐에 따라 청년 교사의 비율이 해마다 상승하면서 청년 교사는 이미 고교의 중견력이 되었다. 우리 병원 교직원으로부터 우리 병원 교직원 130 여 명, 45 세 이하 교직원 70 여 명, 50% 이상. 교사 124 명, 45 세 이하의 청년 교사 78 명, 60% 이상 45 세 이하의 여교사는 49 명으로 청년 교사의 거의 63% 를 차지한다. 우리 학원의 나이 수준으로 볼 때 청년 교사도 우리 학원의 중견력이다. 청년 교사의 자질은 고교의 미래뿐만 아니라 현재 고교의 교학 품질에도 영향을 미친다. 우선 고교 청년 교사가 직면한 어려움과 문제를 분석해 봅시다.

첫째, 젊은 교사가 직면 한 어려움과 압력

1. 약한 기본 교육 기술

청년 교사들은 대부분 대학 교문을 막 나온 석사생, 박사생으로, 교학 기본기가 상대적으로 약하다. 그들의 지식은 결코 풍부하지 않지만, 교육은 과학이자 예술이다. 속담에' 엎지른 물은 거두기 어렵다' 는 말이 있다. 젊은 교사들은 대부분 수업을 준비하지 않고 수업 준비는' 배과 교재' 라고 생각한다. 그들은 강의를 할 줄 모르고, 교실에서 교재를 한 번 통독하거나, 그들이 만든 소위 멀티미디어 슬라이드 코스웨어를 방송하는 것이라고 생각하며, 한 번 읽으면 만사대길이 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그들은 교육을 조직하지 않는다. 수업시간에 그들은 위에서' 책 읽기' 를 하고, 아래 학생들은 무엇이든 하고, 전화하고, 문자 메시지를 보내고, 말하고, 자고, 지각하고, 몰래 만지는 등등. 반 전체가 한 글자로 어지럽다. 젊은 선생님은 자신이 많은 시간을 들여 교재를 외웠다고 느꼈지만, 결국 아첨하지 못했다. 그들은 엄청난 압력을 느꼈고, 자신의 상상과는 거리가 멀다고 느꼈다. 그들은 초조하고, 우울하고, 우울하다.

2. 과학 연구 능력과 실천 능력이 비교적 떨어진다.

막 직장에 나온 젊은 교사들은 과학 연구의 압력에 직면해 있다. 그들은 새로 와서 연구 경비가 없어 연구실에 들어가 일할 수 없다. 이제 우리 모두는 고교 직함의 승진이 자신의 논문 수준과 과학 연구 수준에 달려 있다는 것을 알고 있다. 아무 것도 없고, 직함 승진은 단지 종이 담병일 뿐이다. 청년 교사들은 대부분 대학 교문을 막 나온 석사, 박사 대학원생이다. 그들 중 일부는 이론 지식을 가지고 있지만 실천 경험이 부족하다. 현재 대학생들은 앞으로 취업에 직면할 예정이어서 많은 기업들이 대학생들의 안목이 낮아 신선한 졸업생을 받아들이기를 꺼린다. 따라서 고교 청년 교사의 실천 능력도 향상과 강화가 필요하다.

젊은 교사의 심리적 압박도 크다.

막 출근한 젊은 교사들은 심리적 압박을 받고 있다. 현재, 많은 고교들은 대학생의 심리건강을 비교적 중시하지만, 청년 교사의 심리적 문제에 대해서는 관심이 부족하다. 청년 교사는 많은 심리적 문제에 직면해 있다.

(1) 신분 전환 문제에 직면한 청년 교사들은 대부분 대학 교문을 막 나온 학생들이다. 예전에는 모두 멘토의 지도하에 공부, 생활, 일을 했다. 일하러 간 후에 그들은 학생들의 생활, 학습, 일을 이해해야 한다.

(2) 업무 적응 문제에 직면한 청년 교사는 주로 교육과 과학 연구에 종사한다. 교학 경험이 부족하고, 과학연구 능력이 부족하며, 직함 승진이 가망이 없어 청년 교사들에게 심리적 스트레스를 줄 수 있다.

(3) 생활의 압력. 청년 교사의 주택, 결혼, 가족 문제는 교육과 과학연구에서 비교적 중요한 문제이다. 집값 상승으로 청년 교사의 임금이 상대적으로 낮았기 때문에, 주택 매매의 가격 대비가 청년 교사의 사상 압력을 불러일으켰다. 게다가, 청년 교사 중, 특히 이학원에서는 여교사의 비율이 상대적으로 높다. 학창시절 전심전력으로 공부했기 때문에 연애할 시간이 없거나, 연애를 해도 직장이 함께 있지 않아 헤어지는 사람들이 많다. 그들은 결혼하지 않았거나 결혼 후 두 곳의 별거로 이혼했다. 따라서 고교 청년 교사의 결혼 문제도 간과할 수 없는 현실이다. 안정된 결혼은 교육과 과학연구를 더 잘 완성할 수 있기 때문이다.

둘째, 젊은 교사를 양성하는 방법

청년 교사는 현재 고교 교사의 주력군이다. 청년 교사의 존재 문제에 대해 고교 청년 교사 양성 업무를 잘 하는 것은 필수적이다.

1. 청년 교사의 스트레스를 완화하고 청년 교사의 심리건강교육을 실시한다. 최근 몇 년 동안 고교는 대학생의 심리건강에 관심을 보였지만 청년 교사의 심리건강교육에 대해서는 충분한 중시를 불러일으키지 못했다 [2]. 그들은 어느 정도 정신질환을 앓고 있으며, 불안과 우울증으로 나타나고 있으며, 일부 젊은 교사들은 자살의 길로 들어서기도 합니다. 고교 당정 노조가 청년 교사와 적극적으로 소통하고, 그들의 우려를 해소하고, 청년 교사에 대한 인간화 관리를 실시하여, 그들이 학생에서 교사로의 역할 전환을 순조롭게 완성할 수 있도록 건의합니다.

2. 이론 학습조직 청년 교사는 이론 학습을 하고 교육학 심리학 심리건강교육 교사 직업도덕을 공부하며 청년 교사들에게 교사가 전문 지식을 전수할 뿐만 아니라, 사람을 먼저 교육한다는 것을 알리게 한다. 학생을 요구하면서 먼저 스승이 되는 법을 배우고, 자신의 언행으로 학생들에게 영향을 미치고, 학생이 이상, 도덕, 문화, 규율이 있는 합격대학생이 되도록 해야 한다.

3. 교육, 과학 연구 및 실용 능력

(1) 노교사의 스승 역할 [3] 노교사는 경험이 풍부하여 노교사가 스승의 역할을 발휘할 수 있게 한다. 젊은 교사들은 열정이 높고 지식이 풍부하지만 경험이 부족하다. 청년 교사는 노교사에게 배우고, 노교사의 준비 정신을 배우고, 노교사의 교수 기술을 배우고, 노교사의 교실 관리를 배우고, 자신의 교수 능력을 향상시킨다.

(2) 경험 많은 젊은 교사를 조직하여 평가 수업을 참관하다. 청년 교사는 경험이 풍부한 청년 교사의 교실을 관찰하고, 그들의 교수 태도, 그들의 멀티미디어 슬라이드 제작, 그들의 교수 경험, 교육 내용, 교육 내용 간의 연계, 교실에서 교사와 학생의 상호 작용 등을 볼 수 있다. 수업 후 평가를 통해 강사의 장단점을 지적해 자신의 교육 수준을 높인다.

(3) 일부 전문가 및 학자를 초청하여 특별 강연을 한다. 전문가와 학자들은 모두 다른 방향의 엘리트이다. 전문가 학자를 고교에 초청하여 청년 교사에게 특집 강좌를 하고, 청년 교사들에게 서로 다른 학과의 최전선 동태를 알리고, 서로 다른 학과 간의 관계와 각 학과의 최신 연구 핫스팟을 이해함으로써, 학제 간 혁신 능력을 배양하기 위한 좋은 토대를 마련하였다.

(4) 젊은 교사의 과학 연구 수준을 높이다. 청년 교사의 과학 연구 수준은 비교적 약하다. 고교는 청년 교사들이 과학연구능력이 있는 팀에 가입하도록 지지하고 장려할 수 있으며, 청년과학연구전문기금 프로젝트를 대대적으로 설립하여 그들의 과학연구능력을 향상시킬 수 있다.

4. 외국에 나가 심학을 하는 젊은 선생님은 보통 영어 지식이 좋다. 영어는 대학원 필수 과목이기 때문에 영어 성적은 반드시 일정한 점수에 도달해야 합격할 수 있기 때문이다. 대학생의 영어는 문어일 뿐, 구어는 보편적으로 좋지 않다. 이런 상황에 대해 고교가 청년 교사를 해외로 파견하여 유학을 떠나 방문학자로서 국제간, 교간, 학원 간 학습과 교류를 진행하여 전교의 이중어 교육 수준을 높일 것을 건의합니다.

요컨대, 고교 청년 교사의 양성을 잘해야 그들의 교수 과학 연구 능력을 향상시키고, 고교 교사의 전반적인 수준을 높이며, 더 우수한 자격을 갖춘 대학생을 양성해야 고교의 발전과 사회의 진보에 도움이 될 수 있다.