교육 과정에서 학생의 지위는 누구나 대체할 수 있습니까?

혁신 교육에서 학생의 주체적 지위를 실현하는 방법은 다음과 같다. 첫째, 학생의 주체적 지위를 실천하고 학생의 생명의 존엄성을 존중해야 한다. 요즘 교사들은 학생의 주체성이나 서비스, 학생의 학업 성적 향상에 대한 복종에 관심을 갖고 있지만, 학생의 생명의식에 집중하는 것은 아니다. 그러므로 우리 교육에서는 학생의 주체적 지위, 자존감, 정서적 경험, 학습 성과를 존중해야 한다. 아이의 자존감은 보호가 필요하고, 선생님도 학생의 자존감 심리를 존중하고, 학생을 존중하고, 풍자하지 않고, 학생을 차별하지 않고, 체벌과 변상체벌을 하지 않고, 칭찬과 비판을 적절히 활용해 학생의 자존감을 보호해야 한다. 교사도 학생들의 감정 표현을 존중하고, 그들에게 관심을 갖고, 항상 그들을 배려하고, 그들의 고통과 불행을 동정하고, 그들의 삶에 관심을 갖고, 그들의 학습 진보에 관심을 갖고, 그들의 각 방면의 발전에 관심을 갖고, 그들이 한 사람으로서의 소질에 관심을 가져야 한다. 학생에 대한 존중은 또한 학생의 학업 성적에 대한 긍정과 칭찬에도 나타난다. 교사는 교수 과정에서 학생들의 학습 성과를 잘 감상하고, 학생들이 성공에서 자신감을 키우고, 성공의 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 한다. 둘째, 학생의 주체적 지위를 실천하려면 반드시 학생의 독립적 사고를 존중하고 학생들에게 자율적으로 공부할 수 있는 기회를 주어야 한다. 선생님은 시간을 학생들에게 돌려주어야 한다. 교사는 학습 과정에서 학생들의 자율 학습, 자율 탐구, 자율 교류를 더욱 중시하고 학생의 학습 성과를 존중해야 한다. 선생님은 더 이상 권위 있는 답으로 학생의 학습 결과를 통일할 수 없다. 교사는 학생들의 다양화와 독립된 사고방식을 장려하고 존중해야 한다. 따라서 학습 활동은 모든 학생들이 토론에 적극적으로 참여하고, 학생들의 사고를 자극하고, 학생들이 독립적으로 수학 지식을 이용하여 사고하고 창조하고, 학생들의 창의력 발전을 촉진하도록 고무해야 한다. 셋째, 학생의 주체적 지위를 실천하려면 반드시 학생의 개성 발전을 존중해야 한다. 자질교육의 목표는 전체 학생을 대상으로 학생의 개성과 잠재력을 최대한 발전시키는 것이다. 교실 수업의 질을 효과적으로 향상시키고, 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하고, 학생의 개성을 존중하는 것이 필요하다. 학생의 개성을 존중하는 것은 학생의 주동적인 발전을 바탕으로 학생의 개성 발전을 충분히 존중하고, 학생이 개인의 가치를 충분히 이해하고 자신감을 쌓을 수 있도록 하는 것이다. 1, 선생님은 학생들의 성격, 기질, 의지, 취미 등 다양한 성격을 연구하고, 내성적이고 근면한 학생들을 가르치려고 모든 방법을 동원해 근면에서 기교를 배우게 해야 한다. 성격이 활발하고 흥미가 많은 학생들에게는 지식을 깊게하고 기초를 다지는 방법을 가르쳐야 한다. 열심히 공부하고 성적이 우수한 학생에게 식견과 지식면을 넓히는 방법을 가르쳐야 한다. 기초가 약하고 열등감이 강한 학생에게는 목표를 설정하고 전략을 높이는 방법을 가르쳐야 한다. 그들이 피로를 기꺼이 배우려는 것으로 바꿀 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교사는 역할, 태도 및 방법을 적시에 변경해야합니다. 선생님은 일찍이 많은 아름다운 후광에 둘러싸여 있었다. 예를 들면' 붉은 촛불',' 정원사',' 태양 아래에서 가장 빛나는 직업' 이다. 이런 분위기 속에서 학생 사고의 불꽃이 억눌리고, 상상력의 날개가 부러지고, 혁신의식이 사라지고, 특기가 발휘되지 않고, 개성이 드러나지 않는다. 따라서, 교육 및 교수 과정에서, 우리는 시간에 역할을 변경 하기 위해 노력 해야 합니다, 항상 자신의 고정 관념과 관습을 포기, 학생 들의 속박을 해제, 적극적으로 학생 들과 상호 작용, 모든 학생 들에 게 동등 하 게 직면, 대화의 형태로 학생 들과 감정적인 교류를 수행, 의식적으로 학생의 인격을 존중, 민주주의, 조화로 운, 편안 하 고 행복 한 교실 분위기를 조성 하기 위해 노력, 지속적으로 개발 및 학생 강화