기금넷 공식사이트 - 금 선물 - 나는 어디에서 반성합니까?
나는 어디에서 반성합니까?
선생님: 곡 선생님.
활동 이름: 어디에서 왔습니까 (과학)
활성 목표:
1, 태아의 주요 성장 과정을 아이에게 알리고, 관찰 결과를 더 완벽하게 표현하고, 자신이 어디서 왔는지 대담하게 말할 수 있다.
2. 어머니가 10 월을 임신하는 고난과 자신을 키우는 어려움을 이해하고 아이가 어머니를 사랑하는 감정을 불러일으키도록 한다.
이벤트 준비:
1 .. 코스웨어' 내가 어디서 왔지'.
2. 플립 차트를 가르칩니다.
3. 진 선생님의 임신 전후 사진.
4. 음악' 고마운 마음'.
활동 프로세스:
먼저 진 선생님의 사진 두 장을 넣어 아이들이 비교하도록 독려한다.
1, 선생님: 누구세요? 이전의 진 선생님과 지금의 진 선생님의 차이점은 무엇입니까? 어디서 봤어요?
2. 선생님: 원래 진 선생님이 지금 임신을 하셨는데 아이를 낳을 거예요. 얘들아, 너희들은 어디 사람이냐? 엄마 뱃속에 왜 아기가 있는지 아세요?
둘째, 코스웨어 재생 "나는 어디 사람입니까? 클릭합니다 아이들이 코스웨어를 보면서 인간의 생명의 기원에 대한 초보적인 이해를 하게 하다.
선생님: 자, 얘들아, 너 어디 사람인지 아니? 아기가 엄마 뱃속에서 어떻게 형성되나요? 아이들이 자신의 관찰을 대담하게 표현하고 자신의 관점이 어디서 왔는지 말하도록 격려하다.
2. 선생님: 원래 아버지와 어머니가 결혼한 후, 아버지는 어머니의 몸에 작은 씨앗을 심으셨어요. 이 올챙이 모양의 씨앗은 * * * 라고 합니다. 그들은 엄마의 몸에서 수영 경기를 시작했다. 가장 빠른 * * 은 그녀의 좋은 친구와 어머니의 체내에 있는 난자 우호적으로 수정란을 형성한다. 수정란이 자랄 때, 그것은 아기가 될 것이다.
셋째, 코스웨어' 내가 어디서 왔는지 II' 를 틀어 아이들이 본 후 코스웨어를 통해 태아의 주요 성장 과정을 초보적으로 이해할 수 있도록 한다.
1, 선생님: 아기가 엄마 몸에 사는 곳은 어디입니까?
선생님: 처음엔 몇 살이었어요? 나중에 천천히 자란 것은 무엇입니까? 눈을 뜨실 건가요?
선생님: 아기가 엄마 뱃속에서 무엇을 할까요? 아기의 귀는 소리를 들을 수 있습니까? 엄마 뱃속에 있는 아기에게 무슨 일이 있었던거야? 그는 어머니의 뱃속에서 몇 개월을 살 것인가?
4. 선생님: 원래 아기는 엄마의 몸 속에 자궁이라는 작은 집에서 살았어요. 처음에 그는 씨앗 한 알만큼 컸고, 천천히 눈, 귀, 입을 길렀다. 180 일이 되면 그의 눈은 다시 뜬다. 아기는 수영을 하고, 손가락을 빨고, 엄마 뱃속에서 힘줄을 뒤집고, 때로는 음악에 따라 춤을 춘다. 나중에 아기가 길수록 커질수록 엄마의 배는 더 이상 담을 수 없게 되었다. 그는 그의 어머니의 뱃속에서 나와 안에서 10 개월을 살았다.
넷째, 아이들이 태아의 주요 성장 과정을 관찰하고 더 잘 이해할 수 있도록 교수벽 차트를 전시한다.
1, 사진을 한 장씩 풀어서 아이들이 관찰할 수 있게 해 주세요.
선생님: 이때 아기는 어떤 모습인가요? 그는 어떻게 음식을 먹습니까?
선생님: 이때 아기는 머리와 몸, 볼과 작은 꼬리만 볼 수 있어요! 하지만 작은 꼬리는 아기가 자라면서 사라진다. 아기는 탯줄을 통해 엄마 뱃속의 영양을 흡수하여 나날이 자란다.
2. 두 번째 그림을 보여주고 질문을 합니다.
선생님: 아기가 천천히 자랐어요. 그는 지금 어때요? 그는 눈 코 입이 있다. 그의 눈, 코, 입은 우리가 지금과 같은가요?
선생님: 이제 아기는 눈, 코, 입만 가지고 있어요. 우리랑 달라요.
3. 세 번째 그림을 보여주고 질문을 합니다.
-선생님: 아기 뭐 봤어요?
선생님: 이때 아기는 손이 작아서 엄마 뱃속에 숨는 것이 안전합니다.
4. 네 번째 그림을 보여주고 질문을 합니다.
-선생님: 아기가 어떻게 변했는지 보셨어요?
선생님: 이때 아기는 솜털로 덮여 있습니다.
5. 다섯 번째 그림을 보여주고 질문을 합니다.
선생님: 아기가 이럴 때 어떤 모습일지 짐작이 가십니까?
선생님: 이때 아기는 여전히 성장하고 있고 골격도 점점 강해지고 있어요. 그는 때때로 장난스럽게 그의 어머니를 찼다!
6. 여섯 번째 그림을 보여주고 질문을 합니다.
-선생님: 아기는 어때요?
선생님: 아기가 엄마 뱃속에서 10 개월을 살다가 드디어 세상에 왔어요.
다섯째, 아이들이 엄마를 사랑하도록 영감을 준다.
1, 선생님: 우리는 엄마 뱃속에서 이 세상에 왔을 때 매우 즐거웠을 것입니다. 하지만 우리가 엄마 뱃속에서 날마다 자랄 때, 당신은 ... >>
질문 2: 주제를 위해 다섯 가지 주요 영역의 교안을 어디에서 설계합니까?
어린아이가 작은 소리로 말하는 것을 자주 듣는다. "네가 어디 사람인지 아니?" 아이들의 호기심을 정면으로 유도하고, 어릴 때부터 아이들의 건강한 심리를 키우고, 아이의 건강한 심신 성장을 촉진하기 위해, 나는' 내가 어디서 왔는가' 대형 반 활동을 설계했다.
활성 목표:
1. 엄마 뱃속에서' 나' 의 성장 과정을 이해하고, 엄마 뱃속에서 나의 행복한 삶을 대담하게 상상하고 보여줍니다.
2. 10 월 수태의 어려움을 경험하며 자모의 정서가 싹트다.
이벤트 준비:
1. 아동서 1-6 면.
2. 언어 디스크.
이벤트 중점 사항:
엄마 뱃속에서' 나' 의 행복한 삶을 보여줍니다.
활동난이도:
어머니를 사랑하는 감정이 싹트다.
활동 프로세스:
우선, 그들의 출생 경험에 대해 자유롭게 토론한다.
1. 자녀에게 자신의 성장 경험에 대해 이야기하도록 요청하십시오.
선생님: 큰 반의 큰형 큰언니가 된 것을 축하합니다! 당신은 아직도 어린 시절과 같습니까? 뭐가 달라요? 너는 어떻게 지금의 너로 성장했니? 。 위의 내용은 제 1 유교망에서 전출되었다. 교사는 질문을 설정하여 아이들의 탐구에 대한 흥미를 자극합니다.
선생님: 이 세상에 어떻게 왔는지 아세요? 유아들이 자신의 출생 경력을 대담하게 상상하도록 격려하다. ) 을 참조하십시오
둘째,' 내가 어디서 왔는가' 라는 이야기를 감상하고 이해한다.
1 .. 선생님은 따뜻하고 평화로운 음악으로 아이들에게 이야기를 들려주셨다.
2. 어린 아이들이 이야기 속 인물의 출생 경험을 되짚어 보고 이야기 속 사랑하는 사람의 관심과 애호감을 경험하도록 지도한다.
선생님: 엄마와 아빠는 어떻게 선물을 소중히 여기셨어요? 그들은 어떻게 생각합니까?
3. 엄마 뱃속의 행복한 생활을 느끼다.
선생님: 아기는 엄마 뱃속에서 날마다 자란다. 그는 이가 없다. 그는 어떻게 음식을 먹습니까?
선생님 요약: 아기는 엄마 뱃속에서 음식을 먹을 수 없다. 그의 배에는' 줄' 이라는 긴 끈이 있다. 어머니는 탯줄에 영양을 주고 탯줄은 아기에게 영양을 준다. 아이는 손으로 너의 배를 만질 수 있다. 위에 배꼽이 있습니까? 이것은 이전 탯줄의 위치입니다.
선생님: 아기가 엄마 뱃속에 또 뭘 좋아해요?
선생님: 우리 엄마 뱃속의 아기가 되어 움직이는 법을 배우자. 부모는 어떻게 자신의 아기에게 관심을 갖고 있습니까? 아기의 마음은 어떤 느낌입니까?
4. 이 이야기를 다시 한번 감상한다.
선생님은 이야기를 하고, 아이들은 몸짓으로 출산 과정을 연기한다.
셋째, 게임: 나는 엄마가 될 것이다.
1 .. 각 아이는 뱃속에 큰 공을 숨긴 다음 걷기, 허리를 굽히는 등의 동작을 경험한다. 출처: 제 1 유아 교육 아동 정보소
2. 아이들의 교류를 조직하여 자신의 감정을 토론한다. 꼬마 요정 어린이 순자역에서 발췌하다
3. 선생님은 엄마가 우리 10 개월 동안 구토를 하고 피곤하며 아기가 나날이 성장함에 따라 부담이 가중되지만 아무리 힘들어도 두렵지 않다고 요약했다. 아기가 엄마의 가장 소중한 보물이기 때문이다.
4. 아이가 집에 가서 어머니께 감사를 표하도록 격려합니다.
넷째, 부모에 대한 아이들의 사랑과 감상을 자극한다.
토론: 엄마와 아빠에 대해 어떻게 신경 써야합니까? 앞으로 어떻게 부모님께 보답할까요?
1: 힘을 다해 행동하고, 엄마와 아빠를 방해하지 마라.
우리 엄마는 쇼핑몰에서 일하시고 매일 오래 서 계십니다. 나는 그녀의 다리를 두드릴 것이다.
우리 엄마는 심장이 안 좋아요. 어른이 되면 나는 돈을 벌어야 하고 엄마를 봐야 한다. 아이 4: 저는 커서 부모님께 새 집을 사주고 싶어요 ...
코멘트: 이 부분에서 볼 수 있듯이, 아이들은 부모의 수고에 대해 더 깊은 이해를 가지고 있으며, 그들은 마음에서 우러나와 자신이 사랑하는 사람을 사랑하고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) 상대방에게 알려줌으로써 관심과 부모님께 보답하려는 아름다운 소망을 표현했다.
활동 확장:
어머니의 손을 잡고 그녀를 보세요. 너 때문에 그녀의 엄마는 아름다운 어린 소녀에서 용감하고 근면한 엄마로 변했다. 아버지는 멋진 총각에서 열심히 일하고, 돈을 벌어 가족을 부양하고, 엄마와 아기를 돌보는 남자로 변하셨다. 엄마와 아빠는 보통 열심히 일하지만, 너 때문에 그들은 매우 행복하다고 느낀다. 꼬마야, 무릎을 꿇고, 네 엄마에게 입맞춤을 하고, 그들의 귓가에 "사랑해, 엄마" 라고 말하세요. 엘프 어린이 기금에서 발췌 ..... >>
질문 3: 자의식, 삶의 의미. 그리고 내가 누구인지, 내가 어디서 왔는지, 내가 어디로 가는지, 이 말의 의미. 욕망 때문에 자신이 누구라고 느끼게 하는 사람이 있습니까? 너는 너의 어머니의 자궁에서 나와 너의 무덤으로 걸어간다. 진화에 관해서는 인간의 욕망이 아니라 자연 환경의 선택이다.
질문 4: 사회 실천 활동 기록표는 어떻게 작성합니까? (활동명, 활동목표, 활동방안, 활동요약, 체험) 1. 활동 배경
1 에 대한 기본 정보:
2 주요 대상: 3 조직 부서: 4 활동 사유:
둘. 활동 목표
1. 목적: 2. 의미: 3. 필요한 자원
1. 인력 요구 사항: 2. 재료 자원:
넷. 행사 계획 1.2.
동사 (verb 의 약어) 활동에서 주의해야 할 문제와 세부 사항
1.
2.
자동사 활동 책임자와 주요 참가자.
1. 조직자:
담당자:
3. 참가자:
너에게 도움이 되었으면 좋겠다.
질문 5: 중반' 작은 밥상' 테마 행사 방안 1, 유치원 일상 업무
아이들의 일상 활동
1. 입장 및 퇴장:
(1) 창문 열기, 환기, 환기, 조명, 실내 위생, 소독, 급수 등의 준비를 잘 한다.
(2) 아이의 정서를 안정시키고, 아이들에게 예의 바르게 선생님과 아이에게 인사하고 작별을 고하라고 일깨워 준다.
(3) 아이에 대한 아침 검사 (이마를 만지고, 눈을 보고, 목을 보고, 손톱과 주머니를 확인) 를 실시한 결과, 이상하게 제때에 처리한다. 발열, 전염병, 안전하지 않은 장난감 휴대와 같은 것들이죠.
(4) 보건의사는 약을 복용해야 하는 아동과 복용 시간을 명확하게 파악해야 한다.
(5) 유아인계 수속을 성실히 이행하고, 열정적으로 학부모 가정 유아의 상황을 구체적으로 묻고, 유아의 정원 상황을 소개한다.
(6) 퇴원할 때, 유아에게 옷을 검사하고, 유아복의 옷차림이 단정한지 관찰하고, 제때에 정리하라고 상기시킨다.
(7) 아이들에게 낯선 사람과 함께 공원을 떠나지 말라고 교육한다. 아이들이 학부모와 함께 집을 나설 수 있는지 주의 깊게 관찰하다. 정말 유아의 부모, 친척, 친구가 데리러 오는지, 제때에 학부모에게 연락한다. 아이에게 예의 바르게 선생님과 아이에게 작별을 고하라고 일깨워 주다.
(8) 활동실을 정리하고 유아가 정원을 떠나는 일을 완성하다. 예를 들어, 문과 창문을 닫고 물과 전기를 공급하다.
2. 아침 활동 및 야외 운동 활동:
(1) 행사 전에 어린이를 위해 장비를 준비하고 장소를 배치하고, 이동식 장비 배포를 정리하고, 각종 장비의 안전성을 점검한다. 행사가 끝난 후 교사와 학생들은 공동으로 장비와 장소를 정리한다.
(2) 아이의 옷, 신발끈 등을 점검한다. 주의해서 관찰하고, 제때에 아이에게 옷을 증감해 주다.
(3) 교사는 단련활동의 내용을 충분히 숙지하고, 유아의 활동에 적극적으로 참여하고, 유아의 단련활동을 목적지 있게 조직하고 지도하며, 개별 유아의 과외를 잘 한다. 그리고 활동 시간과 활동량 조정에 주의를 기울여야 한다.
(4) 공동활동에 여러 반이 있을 때 교직원은 사각에 서서 관찰해야 하며, 모든 아이들이 선생님의 시선 범위 내에서 운동을 하고, 모여서 채팅하는 것을 엄금해야 한다. 제때에 안전하지 않은 요소를 발견하고 제거하다.
(5) 필요한 관찰 기록을 잘 작성하고, 아이의 활동에 대한 정보를 끊임없이 축적한다.
(6) 행사가 끝난 후 선생님은 아이들에게 제때에 손을 씻으라고 독촉하고 아이에게 끓인 물을 마셔 수분을 보충하게 했다.
3. 아침 체조:
(1) 선생님과 간호사가 동시에 연습을 한다. 선생님은 아이의 감정과 운동을 조직, 지도, 관찰하는 일을 담당하고, 간호사는 아이를 관찰하고, 아이의 개별 운동에 관심을 기울이고, 선생님이 조직하고 관리하는 것을 돕는다.
(2) 교직원은 옷차림이 깔끔하고 우아하며 정신이 충만해야 한다.
(3) 주도적 행동은 힘있게 이루어져야 한다.
4. 게임 및 지역 활동: (게임에는 지역 게임이 포함됩니다)
(1) 유치원 교육교육은 게임 위주, 게임 형식이 다양해야 하며, 창의적 게임과 단체게임이 결합되고, 지역게임과 다른 창의적 게임이 결합되어 각종 게임을 통해 유아의 전면적인 발전을 촉진해야 한다.
(2) 주제와 아이의 흥미에 따라 다양한 구석을 만들고 준비한 게임 재료와 장난감은 안전하고 독이 없고 깨끗하고 위생적이어야 한다. 교사는 유아와 함께 지역 환경을 배치해 유아의 발전 상황에 따라 행사 소재를 적시에 교체, 보충, 갱신하며 교체된 환경 소재를 확장으로 남겨 가능한 한 게임 소재의 각종 교육 기능을 발굴하고 발굴하고 다양한 소재의 다양한 놀이를 이해하고 파악해 주제에 따라 활동 지역을 제때 조정해야 한다.
(3) 지역활동에서 교사는 유아들이 지역선택의 충돌을 해결하는 법을 배우도록 지도하고, 유아들이 각 활동지역의 인원수를 조정하고, 행동요구 사항을 제시하고, 유아에게 게임규칙을 지키도록 상기시키고, 유아가 게임에 적극적으로 참여하도록 유도해야 한다.
(4) 활동 중에 교사는 유아의 활동을 자세히 관찰해야 한다. 교사는 유아들 사이에 참가자, 멘토, 협력자로서의 교류와 협력을 장려해야 하지만, 유아의 게임 활동에 관여해서는 안 된다. 교사는 단계, 목표, 계층별로 게임을 전개하고, 유아게임 활동 수준을 높이고, 관찰 기록을 잘 해야 한다.
(5) 경기 평가에 주의하고 경기 중이나 경기 후에 평가해야 한다. 아이의 자기평가, 조별평가, 교사평가를 결합해 게임의 한 부분이나 아이의 어떤 행동에 대해 객관적으로 평가함으로써 게임의 깊이를 촉진시킨다.
(6) 지역활동이 끝난 후 지역활동의 내용에 따라 유아에게 게임자료를 정리하도록 지도한다.
(2) 아이들의 일상 생활
1. 손 씻기:
(1) 식사 전에 손을 씻고 더러운 손은 수시로 씻는다. 아이에게 물을 절약하도록 가르치다.
(2) 아이들에게 수건으로 수건으로 땀을 닦고 코를 닦고 휴지를 쓰레기통에 버리는 법을 가르쳐 준다.
(3) 매일 낮잠을 자고 일어나면 아이의 머리를 빗어 부모들에게 정기적으로 손톱을 다듬고 일주일에 한 번 씻으라고 상기시킨다.
(4) 유아용품 (찻잔, 간식통, 수건 등) 청소 소독. ) 그리고 그들을보다 시기 적절하게 만드십시오 ... >>
질문 6: 철학자가 반성하는' 나는 누구인가' 의 문제는 무엇인가? 우선, 어떤 사람이 이 질문들에 대한 답을 알고 있다고 가정합시다. 하지만 의심의 여지없이, 아는 사람은 거의 없습니다. 전 인류가 이 질문을 하고 있는 상황에서도, 아마 아무도 이 질문들에 대한 답을 알지 못할 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
만약 한 사람이 이런 대답을 한다면, 정말 많은 정력이 필요하다.
나는 내가 너에게 참관할 것을 추천할 수 있다는 것을 알지만, 나는 너무 바빠서 더 많은 시간을 내서 그녀를 정리할 수 없다.
1. 사람과 사귀는 과정에서 많은 혼란이 있을 수 있으며, 결국 인간의 문제이다. 즉, 거의 모든 문제는 인류 자체에서 비롯된다. 예를 들어 환경오염, 사회구조, 제도, 전쟁경제 ... 모든 분야의 문제는 사실 인간의 문제이다. 인간에게 문제가 있으면 현실의 관련 문제를 던진다. 인간 자체의 문제는 무엇입니까? 모든 문제 해결은 이 문제에 의해 인식되고 끝나는 것이지, 이 문제에 의해 끝나는 것이 아니기 때문에' 자신을 알아라' 는 것이다. (알버트 아인슈타인, 지식명언) 예를 들어, 우리는 환경 관리를 전혀 할 필요가 없습니다. 표면적으로 환경 문제는 맹목적으로 경제를 발전시킨 것이고, 맹목적으로 경제를 발전시키는 것은 우리가 빈곤을 두려워하기 때문이다. 왜 우리는 가난을 그렇게 두려워하는가 ... 이런 것들이요? 마지막으로 발견한 것은 자신의 문제이다.
우리는 각 분야에서 이 문제를 해결할 수 있다. 인간이 나쁜 사과라고 가정하면 바이러스에 침입하면, 이 나쁜 사과의 나쁜 모습은 곳곳마다 다르지만, 기본적으로 그가 요 몇 년 동안 어떤 근본적인 문제의 표현이며, 이 표현들은 모두 그 근본적인 문제의 유전자를 가지고 있다는 것을 발견할 수 있을 것이다.
3. 고대에는 철학이 없었고, 사람들은 종교에서 영감을 얻었다는 것을 알고 있었다. 최근 수백 년 동안 사람들의 인식은 빠르게 변화하여 각 분야가 함께 나타나 서로 배척했다. 철학은 자신이 맏이이고, 과학은 종교를 허튼소리로 여기며, 종교는 과학이 너무 얕다고 생각한다. 유물주의는 끊임없이 이야기하는 유심주의를 상상했다. 서양과 동양에는 큰 차이가 있다. .........
4. 사람이 자기를 원하는 이상. 그래서 이 문제의 내포는 완전히 인간의 존재를 이해하는 방법에 관한 것이다. 사람은 영혼이 있습니까? 물질의식은 어떤 관계가 있습니까? 세계의 본질은 무엇입니까?
먼저 사람이 영혼이 있는지 알아보는 것이 좋습니다. 이 주제는 바이두' 먼로' 가 될 수 있다.
질문 7: 선물 거래자의 혼란: 나는 누구인가?
질문 8: 절망할 때 어떻게 해야 합니까? 죽음? 우리가 절망할 때, 자신의 인생을 잘 반성하고, 자신의 마음을 가라앉히고, 아무것도 생각하지 않고, 자신의 인생을 잘 반성해야 한다. 내가 어디서 왔는지 부모님이 나를 낳기 전에 나는 어디에 있었니? 이 몸은 고장이 나서 나는 쓸 수 없다. 어디로 가야 하나요? 내가 왜 살아요? 인생의 의미는 무엇입니까? 이런 문제들을 잘 생각해야만 왔다갔다 하는 막막함을 피할 수 있다. 계속 이렇게 멍하니 영원히 깨어나지 않을 것이다.