중국어에 대한 관심을 키우는 방법.

중국어에 대한 관심을 키우는 방법:

1. 수업 전에 지도를 제공합니다.

먼저, 이 수업의 목표를 보여주고 학습 내용과 필수 사항을 설명합니다. 인지, 감정, 능력목표 등 해결해야 할 문제 둘째, 칠판에 주제를 적고, 주제를 분석하여 학생들의 입국을 유도한다. 셋째, 사전 학습 과제를 할당하고 자습 링크를 추가합니다. (1) 어휘 장벽을 해소하기 위해 참고서를 사용합니다. (2) 텍스트를 감정적으로 읽고 텍스트의 주요 내용을 전체적으로 인식합니다. (3) 수업 중 질문을 위한 미리보기 과정에서 발견된 어려운 질문을 적습니다. 이 과정에서 학생들은 직접 체험하고, 적극적으로 생각하고, 적극적으로 문제를 발견하고, 문제 해결을 위해 노력함으로써 학생들의 학습 의욕을 자극하고 '배우고 싶다'에서 '배우고 싶다'로 변화하게 됩니다. 또한 수업 전에 이야기, 질문, 실험 및 기타 방법을 사용하여 소개할 수 있습니다. 좋은 수업 전 소개는 다양한 관심을 불러일으키고 탐구에 대한 학생들의 열정을 불러일으킬 수 있습니다. 매력을 발산하는 동시에 학생들의 주도성과 창의성을 자극합니다. 학생들이 "알고 싶어"하고 "알고 싶어"하게 만들고 진심으로 중국어 수업에 전념합니다. 사람들이 말했듯이, 수업 시작은 마치 연극의 프롤로그와 같습니다. 왜냐하면 수업 전 소개는 학생들의 심리적 준비를 향상시키고 이 수업의 목적을 명확히 하며 학생들에게 새로운 내용을 학습하기 위한 학습 기반을 제공하기 때문입니다. 중국어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하여 학생들이 배우고 싶어하게 만듭니다. 이렇게 하면 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다.

2. 조화로운 교사-학생 관계 구축

수년간의 교육 실습을 통해 저는 교사의 기술의 모든 비결이 학생을 사랑하는 방법에 있다는 것을 깊이 느꼈습니다. 교사는 교실 안팎에서 '사랑하는' 학습 분위기를 유지해야 하며, 학생들에게 다양한 측면과 각도에서 배려와 배려, 도움을 제공해야 하며, 모든 학생을 평등한 태도로 진심으로 대해야 하며, 학생들과 더욱 민주적이고 평등하며 민주적인 교류에 참여해야 합니다. 즐거운 의사소통을 통해 학생들은 선생님이 자신을 배려하고 사랑한다는 것을 깨닫게 되며, 진정으로 친구와 같은 조화로운 교사-학생 관계를 형성하게 됩니다.

중학생은 초등학생에 비해 더 독립적인 사고와 복잡한 심리 활동을 갖고 있지만, 초등학생에 비해 소통하고 주목받고 싶어 하는 성향이 강합니다. 이 내면의 감정을 숨기십시오. 그것에 대한 갈망은 그것을 닫고 시간이 지남에 따라 상실감을 발산하고 학습에 대한 지루함을 나타냅니다. 교사로서 여러분은 주도적으로 학생들에게 다가가고, 그들을 이해하며, 학생들의 신뢰할 수 있는 친구가 되어야 합니다. "선생님과 가까워지고 가르침을 믿습니다." 학생들은 종종 특정 선생님을 사랑하고 그가 가르치는 과목을 좋아합니다. 교사와 학생 사이의 거리가 더 가깝고 관계가 조화로울 때, 학생들은 고양된 정신을 갖게 되고, 중국어를 잘 배우고자 하는 열망을 갖게 되며, 학습에 대한 의식과 주도성이 더욱 높아지며, 더욱 강한 관심을 가지게 됩니다.

3. 중국어 수업을 생활과 연결하세요

1. 중국어는 최대한 생활과 연결되어야 합니다.

중국어 강좌의 가장 큰 특징은 생활이 중국적이라는 점이다. 그러나 실제 중국어 교육에서는 생활과의 연관성이 거의 없습니다. Suhomlinsky는 학생들이 학습에 대한 관심이 낮고 동기가 부족한 매우 중요한 이유는 그들이 배우는 지식이 단지 죽은 지식의 저장소에 불과하기 때문이라고 말한 적이 있습니다. 공부를 잘하는 학생은 교사가 질문할 때 자신이 기억해 두었던 것을 가장 빨리 찾아냅니다. 게다가 지식과 삶 사이에는 연결고리가 거의 없습니다. 가르치는 과정에서 학생들은 종종 교사에게 학습의 용도가 무엇인지 묻지만 교사의 간단한 설명으로는 학생들을 설득하지 못하는 경우가 많습니다. 일상생활의 현상과 교육의 학습 내용을 결합해야만 학생들은 언어가 삶의 모든 곳에 있다는 것을 깨달을 수 있습니다.

2. 지식의 어려움을 합리적으로 파악해야 합니다.

가르치는 데 있어서 학생들은 학습에 대한 관심이 거의 없기 때문에 많은 교사들은 지식 내용의 난이도를 줄이거나 다른 채널을 통해 학생들에게 학습이 실제로 매우 간단하다는 것을 알려줌으로써 학생들의 흥미를 자극하고 싶어합니다. 그러나 이 접근 방식은 거의 효과가 없었습니다. 이런 종류의 프롬프트는 학생들을 어느 정도 오도할 수 있다는 사실 외에도 학습이 매우 간단하기 때문에 사용한 후에는 학습하기에 너무 늦지 않습니다. 그리고 또 다른 매우 중요한 이유가 있는데, 바로 학생들이 문제를 해결하면서 어려움을 극복한 후에 성취감이 부족하다는 것입니다. 이는 일반적으로 학생들이 중국어보다 수학 문제를 더 풀고 싶어한다는 사실로 설명할 수 있습니다.

그러므로 수업을 준비할 때 교사는 학생들이 학습 어려움을 어떻게 극복할 수 있는지 깊이 신중하게 고려해야 합니다. 어떤 경우에도 이러한 어려움을 피할 수 없으며, 학생을 대신하여 이러한 어려움을 해결할 수도 없습니다. 학생들에게 학습에 대한 신비감과 탐구 과정에서 어려움을 극복하는 성취감을 주어야 합니다. 이는 현재 사람들이 강조하는 계층적 교수법과는 다르다. 계층적 설계 문제와 교사가 질문을 제기한 후 누가 대답해야 하는지도 이미 다른 학생들에게 명확하게 알려져 있다. 계층화된 교육의 원래 의도를 달성하지 못합니다. 실현 가능하고 효과적인 방법은 다양한 학생들이 자신의 이해에 따라 답할 수 있도록 특정 난이도의 질문을 설계하는 것입니다. 예를 들어, 시 감상에서 어떤 학생은 시에 표현된 문자적 의미를 볼 수 있고, 어떤 학생은 시에 담긴 시인의 감정을 이해할 수 있으며, 어떤 학생은 시에 담긴 역사적 내용과 사용된 예술적 표현을 이해할 수 있습니다. 등. 이를 통해 학생들은 자유롭게 말하고 서로 보완할 수 있습니다. 누구나 할 말이 있지만 항상 말하지 않은 부분이 남아 있습니다. 답변이 완전하지 않을 수도 있지만 학습에 대한 관심이 더 강해질 것입니다.

넷째, 중국어 학습에 대한 학생들의 관심을 높이려면 적시에 학생들을 격려하는 데주의를 기울여야합니다.

내가 가르치는 수업에 독창적 인 여학생이 있습니다. 점수는 중하위 수준이고, 중국어 공부에 흥미도 별로 없는데, 이 여학생의 특징 중 하나는 에세이에서 자신의 진심과 생각을 과감하게 표현한다는 점입니다. 그녀는 에세이 쓰기에 큰 관심을 갖게 되었고, 매주 에세이에 대한 나의 코멘트를 기대하게 되었고, 시간이 지나면서 그녀는 숙제에 많은 관심을 가지게 되었고, 결국 중국어 학습에도 관심을 갖게 되었습니다. 학기말 시험에서 나는 눈에 띄었고 성적이 크게 향상되었습니다.

간단히 말해서, 우리는 중국어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하는 데 중점을 둡니다. 이는 교사 자신의 자질을 반영할 뿐만 아니라 학생들의 지식 숙달과 기술 형성에도 영향을 미칩니다. 이를 위해서는 교사가 교수 과정에 적극적으로 참여해야 합니다. 교수 자료를 탐색하고 연구하는 데 능숙하다면 교수를 위한 더 좋고 실용적인 새로운 교수법을 요약하여 학생들이 새로운 지식을 완전히 이해하고 경험하며 습득할 수 있습니다. 학생들의 중국어 학습에 대한 흥미를 불러일으키고 중국어 수업 효과를 향상시킵니다.