고등학교 수학그룹 교수연구팀장의 업무 요약

고교 수학 교습 연구회 리더의 업무 요약_고등 수학 교습 연구회 업무 계획 고등학교 수학 교습 연구회 업무 계획 1. 지도 이념 : 아래 학교 기반 커리큘럼을 기반으로 "시간을 단축하고 효율성을 높이며 교실 교육 개혁 정신을 더욱 촉진"하는 지침 건설 및 교육 팀 구성이 출발점이며 교육 표준 시스템 구축이 보장되고 평가가 건설을 촉진하고 교육 모델 및 교육 방법에 대한 논의를 진행하며 교육의 일상적인 관리를 강화하고 교육 연구를 심화하며 정상적인 교육에 중점을 둡니다. 가르침.

"모든 사람이 귀중한 수학을 배우게 하고, 모든 사람이 필요한 수학을 얻을 수 있으며, 사람마다 수학이 다르게 발전합니다." 2. 업무 포인트: 1. 교육 및 연구 계획을 수립하고 교육 및 연구 시스템을 구축합니다.

(1) 수업 준비 팀은 숙련된 교사의 감독하에 기본 교육 요구 사항과 시험 강의 계획서 요구 사항을 주의 깊게 확인해야 하며 교육 및 연구 팀은 교육 및 연구 계획을 수립해야 합니다. 도시 교육 및 연구 팀장 회의를 기반으로 한 연구 계획. 교육 및 연구 활동의 시간과 장소를 결정합니다. 이론적 연구의 내용. 교수연구팀장은 조직과 출석에 있어서 일을 잘하여야 한다.

(2) 교과서, 학생, 시험 지침 및 시험 지침을 주의 깊게 연구합니다. 학교 기반 교재 개발과 논문 작성에 적극적으로 참여합니다.

(3) 수업 준비조는 매주 고정된 활동 시간을 갖고 있으며, 각 활동에는 주제가 있습니다. 매주 우리는 지난주의 교육 경험에 대해 토론하고 교환하며 기존 교육 문제를 반영하고 적시에 개선 및 개선합니다. 다음 주 일을 준비하세요. 활동 중에 활동 기록을 보관하십시오.

(4) 그룹 내 모든 교사는 매 학기 1회 그룹 내 공개수업을 진행해야 합니다.

(5) 그룹의 모든 교사는 자신의 전문성 개발 계획을 수립해야 합니다.

2. 교재를 연구하고 수업을 신중하게 준비하십시오. 각 수업 준비 그룹의 교사는 지난 3년간의 대학 입학 시험 문제를 열심히 공부하고 신중하게 연구하여 이를 교육 요구 사항과 결합해야 합니다. 수업을 준비할 때 교사는 수업 준비 방식을 바꾸고 수업 준비를 개선해야 합니다. 수업의 질, 예시 선택, 구성 및 요구 사항은 수업에 참여하는 학생들의 실제 상황에 따라 유연하게 처리되어야 합니다. 적시에 교육 과정을 되돌아보고, 매 수업이 끝난 후 포스트스크립트를 작성하고, 가르치는 느낌을 적어 보십시오. 각 수업 준비 그룹의 교사들은 함께 강의 계획서를 논의하고, 교재를 명확히 하고, 중요하고 어려운 점을 지적하고, 전형적인 예와 선택된 연습 문제를 나열하고, 전문 교사에게 필요한 지도와 도움을 요청하고, 신중하게 작업해야 합니다. 기록을 유지합니다. 상대적으로 이해의 차이가 큰 곳에서는 신중한 토론을 통해 공통된 이해에 도달할 수 있으며 교육의 핵심 사항을 강조하고 어려움을 줄이기 위해 노력합니다. 학생의 실제 상황에 따라 목표 교육을 수행하여 교육 효과를 향상시킵니다. 학생들의 혁신적인 의식과 능력 배양에 관심을 기울이십시오. 각 수업에서 수학 사고 방법의 침투를 강화하고, 각 수업에서 탐구와 발견의 상황을 찾아 탐색하여 학생들의 혁신적인 의식과 능력을 육성한다는 목표를 달성합니다.

3. 교실 수업에 대한 연구를 심화하고 교실 수업의 개혁을 촉진하여 1학년에 수업을 연결하여 견고한 기초를 마련하고 좋은 학습 습관을 기르십시오.

이번 학기는 "낮은 출발점, 정확한 설명, 더 많은 연습, 빈번한 피드백"을 교육 지침으로 삼아 숙제 선택, 대면 검토 및 수정에 초점을 맞춘 정규 교육으로 시작됩니다. 학생들의 성공적인 경험을 보호합니다. 학생들의 학습 습관 개발을 촉진합니다.

일상교재의 축적과 다듬기에 주목하세요. 시작 학년으로서 학생들이 좋은 습관을 기를 수 있도록 작은 집합의 표현부터 시작하여 표준화부터 시작해야 합니다. 이번 학기에는 고등학교 수학 그룹이 새로운 교과서를 공부하고, 새로운 정보를 이해하고, 개념을 업데이트하고, 모든 학생을 대상으로 교육 개혁 노력을 강화하고 우리 학교의 수학 교육에 적합한 새로운 교육 모델을 모색합니다. 고등학교 진학 준비를 위한 교육의 질을 종합적으로 향상시킵니다.

고등학교 수학 준비팀은 학교의 실제 상황을 바탕으로 교재, 강의 계획서, 시험 지침을 면밀히 연구하여 대학 입시 방향을 결정했습니다. 학생들이 완전한 지식 시스템을 구축하고 수학적 문제를 다루는 완전한 방법과 능력을 개발하도록 돕습니다. 모든 유형의 후보자의 수학 성적을 향상시킵니다. 3. 업무조치 1. 교사 입장에서는 (1) 학교 기반 연구 체제를 적극적으로 전개한다. ① 집단적 장점과 집단적 지혜가 발휘될 수 있도록 주 1회 이상 집단 수업을 준비한다. 교과서, 강의 계획서, 시험 지침, 대학 입시 문제에 대한 연구를 강화합니다.

② 새로운 교재를 진지하게 연구하고, 교재를 분석하고, 새로운 교수 개념에 대해 토론하고, 다양한 상황을 다양한 각도에서 연구하며, 그룹 내에서 '강의, 강의, 수업 평가, 질문 연구'를 수행합니다.

(2) 기본 교수 기술 및 예술 ① 교수법부터 시작하여 우수성을 위해 노력하고 기본 교수 기술을 향상시키기 위해 노력하며 상호 지원을 통해 수업 준비 팀의 교사가 교실에 기반을 둘 수 있도록 합니다. 교육의 타당성과 효율성을 강화합니다.

② 고등학생을 위한 새 교과서의 수업 효과를 높이고, 새 교과서 및 새 강의 계획서의 변경 사항에 대처하는 방법, 난이도 요구 사항의 차이 등을 이해하도록 노력합니다. 교실 수업 설계(난이도, 유형, 아이디어 및 방법 침투, 교실 모드 등)를 안내합니다.

(3) 과학적 연구에 중점을 두고 교육 탐구 모델을 기반으로 한 연구 및 성찰 교육을 채택합니다. 2. 과학적인 연구가 중요합니다. 수업 준비 팀은 이번 학기에 다른 학교의 우수한 작업 방법을 배우고 교육 연구 및 성찰 교육 활동을 수행하기 위해 노력할 것입니다. (4) 사례 교육을 강화하고 교육을 신중하게 연구합니다. 운동수업과 복습수업을 진행하며, 수업준비팀에서는 이번 학기에 고3 학생들을 대상으로 운동수업과 복습수업의 교수법을 연구하기 위해 열심히 노력하겠습니다.

2. 학생들의 입장에서 (1) 학생들의 공부 습관 함양에 세심한 주의를 기울이십시오. ① “진지하게 공부하고, 수업 시간에 주의 깊게 듣고, 수업 후에 복습하고, 수업 후에 적절하게 연습하십시오.” 교사는 이 시간 동안 이 네 가지 사항을 반복적으로 강조해야 합니다. 학기. 그것을 제자리에 구현하고 긴장을 풀 필요가 없습니다.

② 수업 시간에 필기할 때 과외 질문을 기록하고 학생들이 이 좋은 습관을 강화하고 개발하도록 격려하십시오.

③ "양적 변화에서 질적 변화로의 양적 변화": 질적 도약을 이루기 위한 훈련량의 축적. 빈칸 채우기 문제와 다층적 숙제에 대한 훈련은 자주, 끊임없이 이루어져야 합니다.

(2) 선의의 개선과 단점의 보완을 성실히 수행한다. ① 계층적 운영을 더욱 완전하게 발전시키고 정리한다. 학급 내 학생들 사이의 격차가 크다는 특성에 따라 계층화된 요구 사항에 따라 다양한 교실 및 과외 과제를 배정하고 과외 자료에서 다양한 수준의 학생들의 열정을 자극하기 위해 노력합니다.

② 통합시험의 기회를 활용해 소외계층 학생들을 위한 과외를 활발히 진행한다. 소외된 학생들에게 좀 더 관심을 갖고, 자신감을 주고, 목표를 설정하고, 부족한 점을 파악하고, 방법을 제안함으로써 그들이 상황을 활용하고 지속적인 발전을 이룰 수 있도록 해주세요.

3. 대학 입시 심사에서 우회가 발생하지 않도록 정보 수집 및 통합을 강화합니다. 수학 대학 입시 분석 회의 및 시립 및 지역 교육 및 연구 사무소의 교육 및 연구 활동 등. 3

고교 수학 교수 및 연구팀장의 업무 요약_고교 수학 교수 및 연구팀장 회의의 핵심 사항

고교 수학 교수 및 연구팀장의 요점 연구팀장 회의 1. 이번 학기 주요 업무 보고 2건 1. "2006 워밍대학 입학시험 수학경시대회"에 관한 정보: (1) 각 학교 참가자 수 통계, *** 143명, 후저우 제2중학교 7명; Linghu 중학교 12명, No.1 중학교 6명, Huzhou No.5 중학교 10명, Nanxun 중학교 5명 중학교 1명, 더칭현 29명, 안지현 18명 (2) "나의 운명대학 입시 문제 콘테스트" A. 시험지의 문제는 ① 상세한 답이 없습니다. 주로 객관식 문제와 빈칸 채우기 문제에서 자세한 설명이 부족한 것을 말한다(약 3분의 1 차지). 자세한 설명의 주된 목적은 "문제 해결 방법도 동일한지"를 확인하는 것입니다. 예를 들어 채점 기준에는 '같은 것 같지만 실제로는 다르다' 등이 있다.

② 문항수가 기준을 초과했습니다. 각 시·도의 대학 입시 문제와는 관련이 없다. 예를 들어 교사 시험 문제는 27개인데, 그 중 11개가 답안이고, 문제 풀이 만점은 154점에 이른다.

③ 일부 책의 조판 품질은 일관되지 않은 형식, 동일 수준의 텍스트 크기, 일관되지 않은 글꼴, 일관되지 않은 글자 대소문자 등으로 인해 매우 열악합니다. 이런 일이 많이 발생합니다(논문 평가 중에도 이런 일이 많이 발생합니다). 논문 평가 시 조판 품질이 평가 결과에 큰 영향을 미칩니다.

④ '카피주의' 현상이 많이 나타난다. 주로 선택한 주제에 대한 신중한 고려와 신중한 검토가 부족하여 "유전병"이 발생하는 것으로 나타났습니다.

나. 채점방식의 문제점 ① 전자, 종이원고의 '자체평가서'가 요구대로 제공되지 않아 '공부낭비' 발생 - 평가에 참여하지 않고 시험지를 제공(***교사 143명이 시험지를 제공했으나, 자체 평가 양식은 102개만 접수되었습니다.) 자체 평가서를 제출하지 않은 교사 중 일부는 기술적 이유 때문일 수 있습니다(단, 종이 양식이나 전자 양식은 없음).

② 제출된 '자체평가서'의 형식이 통일된 형식과 일치하지 않습니다(일부는 세로 레이아웃으로 변경되고, 일부는 유난히 큰 글꼴로 변경됨).

③ 약 10%의 교사가 점수를 잘못 계산함(유사한 "3회" 계산은 "3점"이 되고, 유사한 "5회" 계산은 "5점"이 되며 일부는 대학 입시를 비교하고 있음) 문제는 대학 입시 문제와 비교하는 것이 아니라 본인의 시험 점수로 판단한 것입니다.

④ 채점을 반복합니다. 5번 문제가 지방 2~3개 시험의 문제와 유사할 경우 점수가 누적됩니다.

⑤ 개별 교사는 해당 학년의 대학 입시 서류와 비교하지 않았습니다.

예를 들어 교사가 제공하는 자기평가 양식에는 2000년, 2001년, 2002년 등과의 비교가 나와 있다.

⑥ “어느 지방, 어느 도시의 어느 질문과 비교하면 어느 논문에 나오는가?”에서 일부 교사는 질문을 너무 많이 나열했습니다. 예를 들어, 질문 5는 지방 A(과학)의 Paper 1의 질문 4와 유사합니다. ). Province B(논문) 논문의 질문 5와 유사하며, Province C(과학) 논문의 질문 6과 유사합니다. 검토 중에는 항상 “첫 번째 비교 점수”가 사용됩니다.

2. 2006년 고등학교 수학 경시대회 (1) 전국 1등 수상자 1명(후중 출신 Qiu Lichao) (2) 전국 2등 수상자 4명(호중 중학교 1명, 호중 학교 3명) (3명) ) 성급 1등상 15명(호중 11명, 안고시 3명, 더칭추시 1명) (4) 성급 2등 16명(호중 7명, 호중 2명, 데산 4명) , 대가오 1명, JJJ 2명) 2. 다음 학기 관련 근무 일정 1. 2007년 워밍대학 입시 수학경시대회'에 관한 사항(구체적인 요건은 공지사항, 평가기준은 별첨1 참조) 2. 수학 대회 소개 (1) 2007년 절강성 고등학교 수학 대회 시간: 4월 중순 첫 번째 일요일(4월 15일) 등록비 10위안/인 상: 중점 중학교 그룹(원래 의미의 핵심 중학교)과 일반으로 구분 중학교 단체, 별도 수상등록 : 이번 학기말까지 도에 보고 필수(1월 30일 시에 보고, 3개 군 각 학교는 28일 이전에 군 교학관에게 보고) ; 부득이한 사정이 없는 한 사전 공지는 없습니다. 참가등급 : 주로 고등학교 2학년, 주요사항 중학교 상위권 학생도 참여를 권장하나, 고등학생도 참여할 수 없습니다. 참가(지방 시상은 고등학교 2학년과 별도, 시 시상 없음) 시험장 환경 : 비도시 학교(5개 도시 마을, 3개 카운티) 마을 고등학교) 학교에 대한 시험 평가 시상을 마련할 계획 학생 수에 따라(최소 90명 이상): 주정부 평가 외에도 시에서는 중점 중학교 그룹과 비핵심 중학교 그룹(원래 의미의 핵심 중학교)으로 시상을 나눕니다. 시 차원에서는 더 이상 시상이 없는 것으로 밝혀졌고, 당초 '학생이 30명 이상이지만 시상이 없는 학교는 가장 높은 점수를 받은 학생을 시의 3등상으로 사용할 수 있다'도 동시에 취소됐다. (시상에 참가하는 학생들에게는 교사들도 인증서를 발급할 것입니다.) (2) 2007년 시 1학년 수학 대회 시기: 4월 하순경 등록비 10위안/인 시상: 주요 중학교 그룹으로 나누어짐(원래의 주요 중학교) 감) 및 일반 중학교 단체, 별도 수상등록 : 학생수 및 구체적인 명단을 다음 학기초 시에 신고(3개 카운티는 교직원에게 신고) 예상치 못한 상황이 발생하지 않는 한 사전 공지가 이루어집니다.

참여 성적 : 고등학교 1학년 전체 (특히 수학을 싫어하는 일부 학생은 제외될 수 있음) 참여 인원이 많아야 합니다.

시험센터 설치 : 원칙적으로 각 학교에 시험센터를 설치합니다.

시상: 시상은 핵심 중학교 그룹과 비핵심 중학교 그룹(원래 의미의 핵심 중학교)으로 나누어집니다. 더 이상 시 차원에서 시상이 이루어지지 않습니다. 2 기존의 “학생 수가 30명 이상이지만 상을 받지 못한 학교는 가장 높은 점수를 받은 학생을 시의 세 번째 시상으로 사용할 수 있습니다”가 동시에 취소되었습니다.

등록 양식 3은 부록 2를 참조하세요. 고등학교 수학 복습 및 교수법 세미나에 관해서는 2006년 4개 도시 고교 복습 세미나에서 합의한 내용을 토대로 2007년 4개 도시 대학 입시 복습 세미나를 2007년 3월 하순에 저우산에서 개최할 예정입니다. 저우산시 인민대표대회도 3월에 개최됩니다), 구체적인 날짜는 3월 초에 결정됩니다. 각 도시에서는 주제 보고서, 특별 보고서 및 검토 자료를 준비하도록 요청합니다. 세미나 주제: 1. 저장성의 초점과 개혁 동향 2006년 대학입시 수학 2. 고등학교 수학 2차 및 3차 검토의 효율성 자료 검토: 해당 교사는 회의 등록 시 관련 자료 250부를 인쇄하여 지참해야 합니다.

가흥시 : 함수, 수열, 부등식 후저우시 : 해석기하, 파생물 취저우시 : 평면벡터, 확률, 통계 저우산시 : 삼각함수, 입체기하 실제 상황과 내용에 따라 자료를 준비해주세요. 3월 5일까지 제 이메일로 보내주시고, 작성된 내용을 바탕으로 "주제보고"를 누가 할 것인지, "특별보고"(회의 연설)를 할 것인지를 결정해 주시기 바랍니다. 및 소통은 현장배포로 진행됩니다. 증빙은 별도로 오픈하겠습니다. 보고 대상자를 선정할 때 이 방법을 사용하는 것이 더 나을 수도 있습니다.

특별 지시 사항: 주제별 보고서, 특별 보고서는 '대학 입시 수학의 핵심 포인트와 개혁 동향', '2, 3차 심사의 실효성' 등을 주제로 작성해야 하며, "분석 기하학"을 결합하는 것이 가장 좋습니다. 두 가지 내용을 "파생품"으로 확장합니다. 3. 기타 1. 20070117-20년 성급 새 교과서 연수에는 13명의 교사가 참여했습니다. 다음 학기 "새 교과서 교육 세미나"에서 연설할 수 있도록 교사들을 준비시켜 주십시오. (호중의 Feng Yin, 제2중학교의 Zhu Huabin, Lv Xincun Lingzhong, Xunzhong Wang Zhifeng, Wu Gao 및 Li Decai, Changzhong Pan Hongwei, Huasheng Yu Zhirong, Degao Shi Jinfeng, Deyi Wang Yuanzhen, Desan Ruan Zhengyu, Angao Liang Weihong, Xiaogao Wang Zhiyou). 팀 리더들에게 알려주세요.

2. 도시 지역 신규 교사 사회 활동을 주최하는 학교의 팀장은 활동 시작 3~4일 전에 개최해야 한다고 해당 학교에 알렸습니다. 원칙적으로, 활동 당일 수업은 다른 시간으로 변경되어야 하며, 그날 오후에는 수업을 진행할 수 없습니다. 그렇지 않으면 행사에 참여하는 것이 안전하지 않을 것입니다. 20061229부록 13 "2007년 내 인생 대학 입시 문제 공모전" 채점 기준 1. 점수 계산 방법 : 1. 각 문항의 점수는 한 번만 계산할 수 있으며, 중복 계산할 수 없으며, 가장 높은 점수를 받은 대학 입시 문제를 채점 기준으로 사용할 수 있습니다.

2. 최소 계산 점수의 "문제 과목"은 계산 문제 아래의 작은 문제에만 계산될 수 있습니다. 즉, 작은 문제 아래의 작은 문제는 계산될 수 없습니다. 예를 들어, 문제 20 아래에 3개의 작은 문제가 있습니다 (Ⅰ) (Ⅱ) (Ⅲ) , (Ⅱ) 아래에는 소문제 ①②가 2개 있을 수 있다. 점수는 (Ⅱ)까지만 계산되며, 소문제 ① ②는 원칙적으로 평균점수로 계산된다. ).

3. 여러 대학 입시 문제와 비교할 경우 첫 번째 대학 입시 문제와만 점수를 비교할 수 있습니다.

4. 비교할 때 조건이나 결론이 유사하거나 동일한지만 볼 것이 아니라 조건과 결론을 모두 살펴보아야 합니다.

5. 동일한 문제: 동일한 대학 입시 문제의 점수가 5배입니다.

유사 문제 : 유사 대학 입시 문제 점수의 3배.

6. 누적 점수에 따라 팀 순위가 결정되며 1등, 2등, 3등 상이 수여됩니다. 2. 동일한 질문과 유사한 질문에는 동일한 기준이 있습니다. 질문 유형이 동일하고, 테스트한 지식 포인트(수학적 아이디어 및 사고 방식 포함)가 동일하며, 질문의 조건 및 결론이 동일한 방식으로 제시됩니다. 문제 해결 방법은 동일합니다. (일부 문제에는 개별 번호만 포함됩니다.) 서로 다르지만 문제 해결 방법이 완전히 다른 경우 이러한 문제는 기껏해야 동일한 문제로 간주될 수 없습니다. y ?x2 ? 2 x2 ? ​​1 함수의 최소값 찾기 및 y ?x2 ? 5 x2 ? ​​4 최소값 찾기와 같은 유사한 질문입니다. 동일한 질문은 답안 질문의 작은 질문이 아닌 전체 질문으로만 계산될 수 있습니다. 즉, "20번 문제의 (I)는 ××× 도지와 동일합니다. (II) ××× 지방 신문의 상황과 동일합니다. 유사 질문: 테스트한 지식 포인트는 동일합니다. (여러 지식 포인트가 관련된 경우 대부분의 지식 포인트가 동일해야 합니다.) 객관식 문제와 빈칸 채우기 문제의 유형은 다를 수 있습니다. , 그러나 문제 해결 방법(수학적 아이디어 포함)은 동일합니다.

위의 예와 같이 겉보기에는 같지만 본질적으로 다른 질문은 유사한 질문으로 간주됩니다.

해결 질문의 하위 질문과 비교할 때 가장 유사한 질문만 계산할 수 있으며 동일한 질문은 계산할 수 없습니다.

특정 정답 문제에 대학 입시 문제에 해당하는 문제가 여러 권으로 여러 개 있을 경우 그 중 하나만(가장 높은 점수일 수 있음)만 계산할 수 있으며, "질문 20" (Ⅰ)은 XX 지방 문서의 질문 19 (II)와 유사하고 (II)는 XX 지방 문서의 질문 21 (I)과 유사합니다. 질문 중 하나로 간주됩니다.) 3. 기타 1. 문제 수가 기준을 초과하는 경우 마지막 문제부터 기준에 도달할 때까지 문제가 삭제됩니다. 그리고 나머지 질문을 채점의 기초로 활용하세요.

부록 24 고등학교 수학 경시대회 등록 양식을 표로 작성하려면 Excel을 사용하십시오. 2007/4/15 일련 번호 학교 이름 학년 성적 성취도 상담 교사 상 5번

고등학교 수학 교육 및 활동 요약 연구팀장_고교 수학 교수 및 연구팀장 간담회

샤관구 2007 2008 2007~2008학년도 2학기 고등학교 수학 교수 및 연구팀장 200명 간담회

하관구 20080219 구체적인 업무 1. 교원 일람(변경 가능) 교장 및 담당 원장 2. 고등학교 1학년에 1개의 시립 활동, 15주, 12개 중학교. 핵심 내용에 집중하고 탄탄한 기초를 다지기 위한 고등학생 교류 활동 66? ． 2학년 이동성. 고등학교 1, 2학년에는 큰 활동을 줄이고 대신 소규모 활동을 진행해야 한다.

3. 업무를 명확하게 하고, 업무를 분담하여 협력하고, 자료를 준비하고, 학교당 한 명씩, 가급적이면 교수 및 연구 팀장이 확인해야 합니다. ***3명. 효과적인 교육을 중심으로

4. 질문 모음, 당신이 가르치는 가장 어려운 문제는... 목록 2. 가장 어려운 수업은... 주제 5를 적어보세요. 대회는 4월 20일 일요일. 수학의 대중화 작업.

6. 2주차, 난징외국어학교 2학년 활동. 3주, 친화이(Qinhuai), 27세, 자세한 사항은 공지사항을 확인해주세요.

7.12 Zhongyu 감독이 프로젝트에 교사 참여에 대해 이야기합니다.

8. 고등학생을 위한 연구 및 훈련 패키지 9. 326-328 고등학생을 위한 단일 모델, 328-330 중앙 집중식 컴퓨터 표시 426-428 두 가지 모델, 지역 및 카운티 표시.

10. 13개의 주간 사전 시험 연습 문제. 중요한.

대학 입시 빼고는 아주 좋아요. 우리는 주요 업무에 집중하기 위해 많은 노력을 기울여야 합니다. 인원수와 균등분할. 그것은 모두에게 달려 있습니다.

대학 입시 빼고는 아주 좋아요. 우리는 주요 업무에 집중하기 위해 많은 노력을 기울여야 합니다. 인원수와 균등분할. 그것은 모두에게 달려 있습니다.

이번 학기의 일을 생각하려면 장기적인 계획을 세워야 합니다.

이번 학기의 일을 생각하려면 장기적인 계획을 세워야 합니다.

수련회 및 브리핑, 수련회 및 브리핑, 다음 주 화요일 사전 품질 분석 회의 및 브리핑 내용, 시각적 안내 요약, 강의 듣기, 수업 계획 읽기, 숙제 읽기, 강의 활동 기록 읽기 및 수업 준비반 연구반 등

새학기 업무 컨셉 1. 과학적 발전관의 지도에 따라 지도 이념은 새로운 교육 과정의 교실 수업 개혁을 심화하는 데 초점을 맞추고 교실 수업의 효율성 향상에 대한 연구를 출발점으로 삼고 교사의 전문성 개발을 돌파구로 삼습니다. 세련된 교육 관리를 출발점으로 삼아 개선하기 위해 노력합니다. 교육 및 연구 작업이 적절하고 실용적이며 효과적이며 "학습 강화-실용 탐구-연구 요약-실증 촉진-발산"이라는 통합 연구 및 훈련 작업 아이디어를 형성합니다. 전 지구', 그리고 지구 내 교육 및 교육의 질을 향상시키는 데 있어 교육 연구 사무실의 역할을 충분히 발휘합니다. '연구, 지도 및 서비스' 역할.

2. 1. 특정 업무 새로운 커리큘럼 개념을 고품질 교실 수업으로 전환하기 위한 전략을 연구합니다. 효율성, 새로운 개념은 새로운 실천으로 전환되어야 합니다. 효율성, 새로운 개념은 새로운 실천으로 전환되어야 합니다. 39점 중 88점입니다.

교실에서 학생들은 적극적으로 생각하고, 숙제를 표준화하고, 기초를 탄탄하게 다져야 하며, 특히 고등학교 1학년에는 불량 학생 수를 줄여야 합니다. 사람이 많지 않아서 괜찮아요. 84/1435.

고등학교 1학년을 예로 들면, 평균 점수는 110점입니다. 가오춘에는 2,700명이 넘는 학생이 있는데, 40점 미만의 학생은 15명뿐입니다. 우리는 많지 않으니 괜찮습니다. 84/1435. 교과서에서 20개의 문제가 파생되었습니다. 어떤 학생들은 배우지 않습니다. 충분히 주의를 기울이십시오.

질문 중 18개는 교과서에서 파생되었습니다. 어떤 학생들은 배우지 않습니다. 충분히 주의를 기울이십시오.

2. 교육 과정을 더욱 표준화하고 시각적 지도를 강화하며 시각적 지도의 효율성을 향상합니다. 시각적 안내 피드백이 있으며, 개별적인 시각적 안내가 가능합니다.

이번 학기 점검 일정: 2월 둘째 주: 개강 점검, 3월 다섯째 주: 약한 학교 점검, 4월 8주: 졸업반 점검; 5월 13주 : 특별주제 비주얼 가이드를 가르치는 소규모 수업 3. 고등학교 졸업자를 위한 복습 과정 교육 과정의 연구 및 관리를 훌륭하게 수행합니다. 4. 교육 품질 모니터링 시스템의 효과적인 관리를 개선하고 교육 품질 설문조사의 진단, 피드백, 평가 및 동기 부여 기능을 더욱 활용합니다. 학교 기반의 교육 및 연구 지도를 강화하고 지역, 교육 및 연구 그룹, 수업 준비 그룹의 3단계 교육 및 연구 네트워크를 적극적으로 구축해야 합니다. 팀 빌딩, 신임 교사 연수 2