'견우와 직녀'는 초등학생을 위한 사랑교육인가요?

'견우와 직녀'는 민담이다. 인물이 지닌 풍부한 정신적 의미를 평이한 언어를 통해 반영한다는 특징이 있다. 교실에서는 학생들이 단어의 의미를 이해할 수 있도록 질문을 합니다. 저는 학생들에게 다음과 같은 질문을 했습니다. 1. 견우가 늙은 소를 잘 돌본 이유는 무엇입니까? (이를 통해 견우의 친절함과 부지런함을 느낄 수 있습니다.) 2. 선녀는 왜 직공 소녀를 존경했습니까? 소녀는 견우의 근면함과 친절함을 존경했습니다. 동시에 직녀는 자신의 재산을 포기하고 가난한 견우와 함께 살기를 원했습니다.) 3. 몇 가지 질문의 디자인을 통해 자매들은 어떤 축복을 말하게 될까요? 글의 초점이 깨졌습니다.

교사와 학생의 대화를 통해 학생들은 기본적으로 그 글이 실제로는 노동의 좋은 염원을 맡기고 우리나라의 전통적 도덕문화를 반영하고 있다는 것을 이해하게 되었다. 견우치는 우리나라 농경사회 남성들의 근면한 성격을 반영하고, 직녀는 우리나라 농업사회 여성의 고결하고 고결한 정신을 반영한다. 태후는 봉건 보수 세력을 대표하며 전제주의와 교활함의 추악한 얼굴을 반영합니다. 학생들에게 설화를 읽게 하는 목적은 스토리라인을 통해 올바른 가치판단을 촉발하고 올바른 인생관을 확립하는데 있다.

수업 중에 일부 학생들은 "정말로 견우와 결혼한 이유는 무엇입니까?"라고 물었습니다. 아이들의 생각에 감사드립니다. Chernyshevsky는 다음과 같이 말했습니다. "진정으로 교육받은 사람이 되려면 심오한 지식, 사고 습관 및 고상한 감정이라는 세 가지 자질을 갖추어야 합니다. 지식이 많지 않다는 것은 무지를 의미하고, 생각에 익숙하지 않다는 것은 무례하거나 어리석다는 것을 의미합니다. 고귀한 감성이 없으면 저속한 것입니다.” 이 질문은 학생들의 호기심을 불러일으킵니다. 오늘날의 수련생들은 매우 개방적이고, 대담하고, 창의적이기 때문입니다. 감히 생각하는 것을 생각하고 감히 말하는 것을 말하십시오. 그래야 우리 교실이 학생들이 적극적으로 생각할 수 있는 공간이 될 수 있습니다. 교실에서 학생들은 사고의 불꽃을 자극하고 동시에 학생들의 사고 의식을 발전시키는 사고의 충돌을 경험합니다. 그러므로 대화의 최종 결과가 무엇이든, 교실에서 교사는 의식적으로 좋은 교실 환경을 조성하고, 조화로운 수업 분위기를 조성하며, 조화롭고 평등한 교사-학생 관계를 구축함으로써 학생들의 학습 능력을 자극할 것이라고 생각합니다. 학습에 대한 관심을 갖고 학생들의 학습 능력과 학습 능력을 향상시킵니다.

훌륭한 선택

1. 질문 소개

1. 질문을 읽으세요.

2. 이 두 인물 외에 극 전개에 큰 영향을 미친 인물은 누구인가요?

칠판 글: 노우태후

찾기 여러 인물의 관계를 찾아 이야기의 주요 내용을 간단한 단어로 요약

카메라 칠판: 손 잡기

이별

만남

2. 인물의 느낌

1. 본문의 1~6절을 스스로 읽고 다음을 생각해 보십시오. 견우와 직녀 서클의 손 잡기와 관련된 요소는 무엇입니까? 주석을 달고 감정을 적어보세요.

의사소통:

라오우우의 중매 - "라오우우도 그와 매우 친하다..."는 라오우우가 자신의 친척이고 친척이 A 중매인이 되는 듯한 착각을 불러일으킵니다. , 결혼을 위해 부부를 모으는 것입니다. 섹션 3

견우치기--착하고 마음씨 착한 (칠판에 적음)

(1) 늙은 소를 잘 돌봐주세요(항상, 최고, 가장 깨끗함)- -" "그들은 또한 매우 가깝습니다." 소치기는 라오니우에게 친절했고 그를 친척처럼 여겼습니다.

(2) 인생 경험과 대조 - 불평하지 말고, 원한을 품지 말고, 고난을 견디고 열심히 일하십시오.

(3) 솔직하고 솔직하며 아무것도 숨기지 마세요.

직공소녀 - 열심히 일하는

친절 : 마음씨가 착하고 고난을 잘 견디는 견우와 같다.

욕망과 진정한 행복: 하늘과 땅의 비교:

같은 노력

차갑고 무자비한, 진정한 사랑과 따뜻함

몸과 마음의 투옥

정의에 대한 욕망

진정한 사랑에 대한 욕망과 추구

용감함: '결단'은 생각을 많이 한다는 뜻인데, 무슨 생각을 하고 있는가? ? 끔찍한 형벌, 천국 무관심과 무관심이 세상의 진정한 감정과 따뜻함을 저울질합니다. 천국에 가면 좋은 옷과 음식이 있지만, 인간 세상에는 고난과 우여곡절이 있지만 참된 사랑은 있을 것입니다. 그녀는 큰 위험을 감수하고 결과를 알았어야 했지만 전혀 신경 쓰지 않았습니다. 사랑은 너무나 감동적이기 때문입니다. "생명은 소중하지만 사랑은 더욱 소중합니다."

”

(카메라 칠판 쓰기 : 친절, 욕망과 진실한 사랑, 용기)

요약 : 견우의 친절은 하늘과 땅의 거리를 좁히므로 직녀의 진정한 사랑에 대한 열망 그리고 그녀의 용기가 이 격차를 넘어 모든 것을 가능하게 만들었습니다. 이 시점에서 두 사람에게 칭찬, 감탄, 축복을 전하고 싶으신가요?

2. 이별 - 여왕마더

텍스트 9-10을 직접 읽거나 문맥을 활용하여 태후의 이미지에 대한 느낌을 얻으십시오.

의사소통: 냉정하고 이기적이며 사악하고 지배적이며 무한한 힘을 가지고 있습니다(악할 때). 사람이 권력을 잡는다), 좋은 결혼이 강제로 끊어진다.

생각해보면 손을 잡는 것이 태후와 관련이 있는 걸까? 패배하고 굴복하거나, 화려한 선인장 꽃을 피울 수도 있는데, 이렇게 사악한 태후를 만나니 정말 화가 난다.

이때 본문을 읽고 무슨 말을 하고 싶은지 말해보시오. 태후, 견우와 직녀에 대한 연민과 축복을 기원합니다)

다행히 까치가 그들의 마음을 알고 도와주러 왔어요. 중국의 발렌타인 데이는 2월 14일보다 더 낭만적으로 느껴지나요?

3. 질문과 심화

1. 질문

2. 카메라는 '신화 정의'(우여곡절과 감동적인 줄거리가 있는 집단 구술 창작물)를 제시합니다. , 사람과 사람과 사물 사이의 아름다운 감정을 찬양하며 더 나은 삶을 향한 사람들의 염원을 표현) 위계질서가 엄격한 봉건사회에서 육체적, 정신적으로 매우 약했기 때문에 아름다운 감정을 추구하는 것이 플롯의 굴곡이 매력적이다.)

3. 태후라는 캐릭터는 왜 디자인된 걸까요? (어두운 세력, 봉건 사회의 현실, 직녀의 용감함과 대조되는, 이 사랑의 가치. )

4. 우리는 왜 함께하지 않는가? 결국 우리는 우리의 욕망을 표현할 수 밖에 없습니다.

(칠판에 적힌 내용: 상상은 현실을 기반으로 합니다.)

5. 보충, 이야기는 고대부터 존재했고 많은 문학, 예술 작품으로 표현되어 왔지만, 끊임없이 변화하고 있습니다.

『알테어』, 『까치다리 불멸』, 『스트리트 인 더 스카이』를 간략히 살펴보면서 그 변화를 느껴보세요. >

6. 요약 : 견우와 직녀는 시대를 초월하여 사람들의 사랑과 사랑에 대한 추구를 표현합니다. 사회가 어떻게 변하더라도 이것은 영원합니다.

1. 모든 것. 낮에 별이 반짝일 때, 우리는 하늘을 올려다보면 희미한 은빛 은하수를 찾는 것이 어렵지 않습니다. 눈을 뜨고 자세히 보면 양쪽에 가장 밝은 별 두 개가 있다는 것을 알게 됩니다. 이 두 별은 '알테어'와 '베가'입니다. 오늘은 견우와 직녀의 이야기를 배워보겠습니다.

2. 칠판에 글쓰기 주제.

2. 작가의 정보를 이해합니다.

1. 이 이야기의 작가는 누구인가요?

Ye Shaojun으로도 알려진 Ye Shengtao는 장쑤성 쑤저우 출신으로 유명한 작가이자 교육자인 예성타오의 동화집 '허수아비'와 '고대 영웅의 석상'은 우리나라 현대 어린이들 사이에서 매우 인기가 높습니다. .

2. 그의 작품을 연구해 보셨나요?

3. 기사의 맥락을 명확히 하고 그 의미를 이해하세요.

1. 원문을 읽는 방법 중 자신이 선호하는 방식을 선택하고, 문단별로 나누어서 읽어주세요.

2. 학생 보고서.

3. 본문을 다시 읽고, 해결하고 싶은 질문을 해보세요.

견우자는 어떤 아이인가요?

견우자는 어떻게 시간을 보냈나요?

그는 자라서 어떻게 살았나요?

어떻게 위버걸과 함께 살게 되었나요?

4. 학생들에게 주변에 둘러앉아 보라고 하세요. 이해하지 못하거나 관심이 있는 문제에 대해 자율 학습합니다.

(1) 그룹 내 커뮤니케이션.

(2) 학급 전체에 보고합니다.

1. 견우는 어떤 아이인가요? 그는 어린 시절을 어떻게 보냈나요?

2. 그는 커서 어떻게 살았나요?

교사가 물었습니다. 그는 어떤 고통을 겪게 될까요? (학생들이 본문을 바탕으로 상상하도록 안내합니다.)

교사가 물었습니다. (그것에서 무엇을 배웠습니까? 행복하고 아름다운 삶은 노력을 통해 얻어집니다.) )

3. 그와 위버걸은 어떻게 만나게 됐나요? 5. 마음에 드는 부분을 골라 읽어주세요.

6. 기사를 읽고 느낀 점에 대해 이야기해 보세요.

(새로운 삶을 추구하는 용기만이 노동을 통해 새로운 행복한 삶을 창조할 수 있습니다.)

7. 숙제: '원래'를 사용하여 문장을 만들어 보세요.

두 번째 수업

교육 목적:

1. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽고 다시 말해줍니다.

2. '불안', '순간'을 사용하여 문장을 만들 수 있습니다.

3. 여름밤 별이 빛나는 하늘을 관찰하고, 은하수와 알테르, 베가를 찾아보고, 그 관찰에 대해 짧은 에세이를 써 보세요.

교육 초점:

텍스트를 읽고 이야기를 전달할 수 있습니다.

지도상의 어려움:

본문의 내용을 이해하고, 전체 이야기에 표현된 생각과 감정을 감상하며, 기사의 언어적 특성을 이해합니다.

교육 과정:

1. 흥미를 유발합니다.

1. 이전 수업의 내용을 읽은 후 견우와 직녀가 함께 온 후에 무슨 일이 일어났는지 궁금할 것입니다. 이번 수업에서는 이 기사를 계속 공부하겠습니다.

2. 문학을 공부하기 전에 무엇을 알고 싶나요?

3. 학생들의 질문입니다.

2. 본문을 스스로 공부하고 느낌을 경험해 보세요.

1. 견우와 직녀가 결혼한 후의 삶은 어떤가요?

(1) 학생들은 여섯 번째 자연문단을 감성적으로 읽습니다.

(2) 학생 보고서.

2. 태후가 알면 어떻게 될까요?

(1) 본문의 8~10절을 읽어보세요.

(2) 학생 보고서:

(3) 태후의 이미지에 대해 토론하십시오.

3. 선생님 안내: 이 이야기가 마음에 드시나요? 왜요?

(견우와 직녀는 열심히 일하여 더 나은 삶을 창조하고 추구하는 사람들이기 때문입니다. 그리고 바로 검소함이다. 이렇게 사람들 사이에는 오랜 전설이 남아 있기 때문이다.

4. 마지막 문단을 읽고 사람들이 왜 그런 생각을 하는지 이야기해 보라.

( 왜냐하면 사람들은 착하고 용감하고 열심히 일하는 견우와 직녀가 잘 살기를 바라며, 모두가 행복한 삶을 살기를 바라기 때문이다. )

3 . 숙제:

(1) 문장을 만들어 보세요.

1. 급하게--

2. 급하게--

(2) 스토리 미팅을 한다.

1. 이 이야기를 모둠원들에게 들려주고, 자신만의 합리적인 상상을 더해 보세요.

2. 관심 있는 학생들은 '이야기 모임'을 통해 자신이 쌓아온 설화를 보고할 수 있습니다.

칠판 디자인 :

행복한 삶

늙은 소와의 이별

21. 견우와 직녀가 잡혔다

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아이들과 함께하기

까치 다리에서의 만남

1. 본문 소개:

질문: "학생들은 다음을 좋아합니까? 축제를 축하하나요?" 대답: "예" 질문: "왜 아?" 대답: "축제 기간 동안 할 수 있는 맛있고 재미있는 일들이 있으니까요." 교사: "그렇습니다. 학생들은 각 민속의 다양한 풍습을 알고 있습니까? 축제? 다음번엔 선생님이 빠르고 정확하게 테스트해 주실 거예요!"

보여주기: 학생들에게 연결하도록 요청:

중국 발렌타인 데이 5월 5일에 만두를 먹고 용선 경주하기

등산 단오절 첫째 달 보름날에는 산채나무를 심고

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중구절인 7월 7일에는 달을 즐기고 월병을 먹습니다

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9월 9일 등불 축제에는 달을 숭배하고 바느질을 구걸합니다.

8월 15일 중추절에는 등불을 바라보며 찹쌀떡을 먹습니다

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"이제 학생들은 각 민속 축제마다 풍습이 다르다는 것을 알게 되었습니다. 왜 다를까요? 이는 이것이 탄생한 이유와 밀접한 관련이 있습니다. 오늘은 이에 대해 알아 보겠습니다. 하나: 중국 발렌타인의 유래 Day”

2. 인물 인식: 슬라이드를 내려놓고 학생들이 관찰하게 하십시오. 기사의 주인공인 Niu Lang을 미리 소개하십시오. 그리고 위버 걸.

3. 스타일 소개 : "견우와 직녀"는 민화입니다. 설화의 일반적인 특징은 완전한 이야기 ​​전개, 독특한 등장인물, 구어체, 풍부한 삶의 정취와 향토색 등이다.

4. 텍스트 인식하기: 텍스트를 빨리 읽고 텍스트가 주로 무엇을 말하는지 생각해 보세요.

5. 자율 학습: 그룹별로 본문의 주요 내용을 토론하고 질문을 제기합니다.

학생 A: 견우자는 어떤 아이인가요?

학생 B: 견우 그는 어린 시절을 어떻게 보냈나요?

학생 C: 자라면서 어떻게 살았나요?

학생 D: 어떻게 위버 소녀와 함께 살게 되었나요? ?

6. 탐구: 교사와 반 친구들은 위 질문에 대한 답을 찾기 위해 같은 본문을 공부합니다. 답변은 다양하게 허용되며 학생들이 상상력을 발휘할 수 있도록 합니다.

1. 견우는 어떤 아이인가요?

(1) 견우는 어릴 때부터 아버지도 없고 어머니도 없고 형과 함께 살고 있어요. 형수와 형수는 그를 심하게 대했고, 남은 음식을 먹고 누더기 옷을 입고 외양간에서 살았습니다. 그의 생활 환경은 열악했고 그는 홀로 남겨져 무력했습니다.

(2) 그의 ​​어린 시절은 재미가 없었습니다. 그의 형제와 형수는 작은 견우를 더 열심히 일하게 하고 매일 소를 치게 했습니다. 이 나이면 학교도 걱정 없이 다닐 수 있을 텐데, 매일 소떼를 몰고 다니는 형과 처제들이 너무 잔인하다.

(3) 견우의 생활은 여전히 ​​재미있는 것 같아요. 그의 재미는 소들과 함께 있는 것이에요. 하지만 '2대1 비교'를 통해 소와 함께 밖에 나가서 잠을 자는 것이 행복했다. 형과 형수가 그를 나쁘게 대했다는 뜻이다.

(4) 소치기는 어린 시절을 소와 함께 보냈습니다. 소를 세심하게 보살피고 인간처럼 대하는 모습은 견우가 마음씨가 착한 아이임을 보여줍니다. 그는 봄, 여름, 가을, 겨울에 상관없이 소들에게 먹이를 주고, 안락하게 지내도록 매일 쉬지 않고 일하며 열심히 일한다고 합니다. 어린이.

2. 그는 성장하면서 어떻게 살았나요?

(1) 성장한 이후 처남 집에서의 생활은 크게 달라지지 않았지만, 일은 더 많이, 더 무겁게, 더 피곤하게 했습니다.

(2) 형과 형수는 그가 유산을 물려받을까 봐 한 푼도 주지 않고 집에서 쫓아냈다. Cowherd는 용감하게 집을 떠나 새로운 삶을 찾기 시작했습니다.

(3) 견우의 새로운 삶은 매일의 노력을 통해 이루어졌는데, 그는 많은 고통을 겪었을 것입니다.

(4) 교사가 물었습니다. 그는 어떤 고통을 겪게 될까요? (학생들이 본문을 바탕으로 상상하도록 지도합니다.)

(5) 견우에게는 여전히 이 소가 부족할 수 없습니다. 인생, 그들에게 오두막, 땅, 집을 준 것은 그들의 공동 노력이었습니다.

(6) 선생님이 물으셨습니다: 그것으로부터 무엇을 배웠습니까? (행복하고 아름다운 삶은 열심히 일함으로써 얻어집니다.)

3. 그는 어떻게 그것을 알게 되었습니까? 함께?

(1) 라오우 우는 그에게 직녀가 지상에 내려왔다는 소식을 전하고, 견우에게 직녀를 찾도록 안내했다.

(2) 견우의 고귀한 캐릭터가 직녀를 감동시켰고, 그것이 그들을 하나로 묶어주는 원동력이기도 했다. 기사에는 "그 소녀는 그의 말을 듣고 매우 감동했다. 그녀는 동정심과 사랑으로 자신의 상황을 그에게 모두 이야기했다"고 적혀 있다. 직녀 소녀는 그의 말을 듣고 매우 감동했고 견우의 비극적인 경험에 공감했다. 새로운 삶을 추구하기 위해 용감하게 집을 떠나 더 나은 삶을 만들기 위해 열심히 노력하는 모습은 진우의 마음을 감동시켰고 그녀는 그를 사랑하게 되었습니다.

(3) 직녀는 비단 짜는 일에 제일 뛰어난 태후의 손녀이다. 직녀는 이런 생활에 지쳐서 용감하게 일을 시킨다. 괴로운 삶을 청산하고 견우와 함께 온다.

7. 텍스트 요약: 이 수업에서는 텍스트를 생각, 감정, 줄거리 등의 측면에서 연구하고, 설화의 일부 특성에 대한 사전 이해를 얻었으며, 일반적인 설화 방법을 시연했습니다. 기사를 읽고 있습니다.

8. 숙제.

두 번째 수업

1. 과거를 다음과 연결:

"이전 수업의 학습을 통해 우리에게 말해 줄 수 있는 학생이 있습니까? 견우치기 소녀와 다른 사람들은 어떻게 됐나요?" 진행하면서 관련 슬라이드쇼를 재생해 보세요. "듣고 나면 학생들은 견우와 직녀에게 나중에 어떤 일이 일어났는지 알고 싶나요?"

2. 교사-학생 교환:

여섯 번째 문단을 연구하세요. 이름을 큰 소리로 읽어 보세요. 생각해 보세요: 이 문단의 주요 내용은 무엇입니까? 말과 말을 통해 견우와 직녀가 '행복한 삶을 살았다'는 것을 알 수 있습니다. (남자는 농장을 하고 여자는 옷을 짜고, 열심히 일하고, 아이를 낳고...) 그런 다음 이 단락을 감정적으로 읽으십시오.

일곱 번째 문단을 공부하세요. 어느 날 견우가 소에게 먹이를 주러 갔습니다. 늙은 소가 말을 할 때 표정은 어떠했습니까? 감정이 담긴 말.

늙은 소가 죽었을 때, 견우와 직녀는 어떤 심정이었을까요?

3. 그룹 스터디: 이제 처음 두 문단의 공부 방법을 참고하시고, 나머지 부분은 다음의 형태로 공부해 보세요. 그룹 스터디.

4. 해설 게임: 이제 게임을 해보자. 당신이 초등학생이 아니라, 이야기 속의 인물들을 어떻게 평가할 것인가?

5. 감정 쓰기: 이 이야기를 학습한 후 무엇을 말하고 싶습니까? 학생들은 기사의 내용과 줄거리, 생각과 감정, 중국 문화의 풍부함, 화려함, 화려함 등을 통해 자신의 감정을 표현할 수 있습니다. 이야기를 다시 써볼 수도 있습니다. 가장 하고 싶은 말과 가장 하고 싶은 일을 적어주세요.

7. 이전 수업의 서론에 응답하기: "견우와 직녀" 이야기를 학습하면서 학생들은 중국 발렌타인데이를 민속 축제로 삼는 이유를 이해합니까? 앞으로 우리가 7월 7일에 무엇을 할지 아시나요? 바로 “달을 숭배하고 바늘과 실을 구걸하는 것”입니다.

8. 확장 읽기:

"알타이르는 멀리 있고, 밝은 강은 한족 여성이다. 그녀는 가느다란 손을 잡고 기계를 가지고 논다. 그녀는 안에 있다." 하루 종일 혼란스러운 상태, 그녀의 눈물은 비처럼 차갑고 강물은 맑고 맑다.

견우와 직녀의 전설을 바탕으로 베틀을 짜는 소녀의 그리움을 그린 『십구고시』 중 하나이다. 이별 후 서로를 그리워하는 세상.