초등학생에게 서술형 글쓰기를 지도하는 방법

초등학교 글쓰기 방법 안내(풀 버전)

1. 사람에 대해 쓰는 방법

사람에 대해 쓰는 것은 초등학생의 기본 기술 중 하나입니다. 학교 구성 훈련. 내러티브에서 사람과 사물은 분리될 수 없습니다. 핵심은 제목이 무엇을 요구하는지 보는 것입니다. 사물에 대해 글을 쓸 때는 기사에 나오는 인물이 사람에게 봉사해야 하고, 사람에 대해 쓸 때는 기사에 나오는 인물이 사람에게 봉사해야 합니다. 사람에 초점을 맞춘 내러티브를 쓴다는 것은 하나 또는 여러 가지를 통해 등장인물의 하나 이상의 특성을 표현하는 것입니다. 사람에 대해 글을 쓸 때는 이야기가 완전할 필요가 없습니다. 사건을 설명할 때는 이야기가 완전해야 하며 기사 전체를 관통해야 합니다.

(1) 한 가지를 통해 사람에 대해 쓰기

한 가지를 통해 사람에 대해 쓰는 것은 일반적으로 등장인물의 성격의 특성이나 측면을 표현합니다. 캐릭터를 표현하기 위해서는 캐릭터의 외모, 언어, 동작, 심리 등 필요한 부분에 대한 묘사가 이루어져야 합니다. 그러나 사건을 중심으로 인물을 쓴다는 관점에서는 그 사람의 특성을 가장 잘 반영하는 사건을 선택하여 잘 쓰는 것이 가장 좋습니다. 글을 쓸 때는 대표적인 예를 선택하세요. 소위 전형이란 중심 사상을 집중적으로 반영할 수 있는 것이며, 인물의 좋은 생각과 좋은 자질, 아름다운 감정을 표현할 수 있는 것이다. 초등학생의 경우 전형적인 예를 선택할 때 작은 것에 초점을 맞추고 심오한 의미를 가장 잘 반영하는 작은 것을 선택해야 합니다. 그런 것들은 겉으로는 평범한 사소한 일처럼 보이지만, 그 속에는 심오한 의미가 담겨 있습니다. 우리가 흔히 말하는 '작은 것 속에서 큰 것을 본다'는 것입니다.

(2) 여러 가지를 통해 사람에 대해 쓰는 경우

두 가지 상황으로 나눌 수 있습니다. 즉 여러 가지를 사용하여 사람의 특성을 표현하는 것, 두 번째로 여러 가지를 사용하여 표현하는 것입니다. 사람의 많은 자질. 참고: 한 사람에 대해 쓰려면 여러 가지를 사용하세요. 이러한 것들은 완전할 수 있습니다. 저자는 그 일이 일어났을 때의 시간, 장소, 사람, 사건(원인, 과정, 결과)을 명확하게 설명해야 하며, 그렇지 않으면 불완전할 수도 있습니다. 몇 가지 사항에만 집중하세요. 대개 기사에는 어떤 내용은 자세하게 작성되고, 어떤 내용은 더 완전하게 작성되어야 하고, 어떤 내용은 비교적 간단하게 작성되어야 합니다. 사람에 대해 여러 가지로 글을 쓸 때에는 필요에 따라 인물의 외모, 행동, 언어, 심리 등을 기술하는 것도 필요하다.

(3) 인물 묘사 방법 배우기

사람에 대해 글을 쓸 때는 인물의 생각과 감정을 가장 잘 표현하는 외모, 언어, 움직임, 심리를 묘사할 수 있어야 합니다. , 서사 과정에서 성격 특성을 설명하고 활동 및 기타 측면을 설명합니다. 즉, 캐릭터를 묘사하는 방법을 배웁니다.

1. 인물 묘사라고도 하며, 인물의 외모, 표정, 의복, 자세, 말투, 신체적 특성에 대한 묘사입니다. 캐릭터의 성격을 드러내는 방법. 특히, 등장인물의 외모 묘사를 통해 등장인물의 이미지를 더욱 풍부하게 하고 독자들에게 깊은 인상을 남길 수 있으며, 등장인물 묘사를 통해 등장인물의 정체성을 드러낸다. 등장인물의 내면세계를 표현하며, 등장인물의 성격, 정신세계, 이념적 특성을 표현한다.

간단히 말하면 외모 묘사는 캐릭터 특성의 표현과 기사의 중심 사상 부각과 긴밀히 조화되어야 한다. 외모에 대한 묘사는 생생해야 하며, 표정을 지양해야 하며 부분 우선, 위에서 아래로, 수천 명에게 동일한 외모를 쓰는 방식을 반대합니다.

2. 언어 설명에는 대화와 독백의 두 가지 유형이 있습니다.

대화는 둘 또는 여러 사람이 나누는 대화이고, 독백은 인물이 혼잣말을 하는 것입니다. 언어는 인물의 내면 세계를 직접적으로 표현하는 수단으로 인물의 생각과 성격을 표현하는 데 중요한 역할을 한다. 개인의 특성을 지닌 언어는 '말을 듣고 사람을 보는' 역할을 할 수 있다. 언어를 기술할 때 다음 두 가지 점에 주의해야 합니다. 첫째, 기사에 등장하는 등장인물의 언어를 신중하게 선택해야 하며, 등장인물의 성격 특성을 표현할 수 있고 중심 사상을 가장 잘 표현할 수 있는 언어가 포함되어야 합니다. 둘째, 좋은 언어 묘사는 당시 상황과 등장인물의 성격, 정체성, 성별, 연령, 문화적 성취와 일치해야 합니다. 대화 설명에는 네 가지 형태가 있습니다. 말한 내용은 마지막에 쓰고, 말한 내용은 먼저 쓰고, 화자는 뒤에 하나 이상의 문장을 사용하여 씁니다. 앞뒤에 인용되어 있고, 중간에 쉼표로 설명이 되어 있고, 화자가 아닌 사람의 언어만 적는다. 이 네 가지 형식은 실제 필요에 따라 유연해야 하며 엄격한 작성을 피해야 합니다.

3. 액션 묘사

캐릭터의 행동과 행동을 통해 캐릭터의 생각과 성격을 표현하는 방식입니다. 사람의 행동과 행동은 종종 그 사람의 생각, 감정, 성격 특성이 가장 진실되게 표면화되는 경우가 많습니다. 사람을 보려면 그 사람이 말하는 것뿐만 아니라 그 사람이 어떻게 행동하는지도 들어야 한다. 캐릭터의 정신적 관점을 파악하고, 캐릭터를 '살아있게' 만드는 중요한 수단이다. 그렇다면 캐릭터의 행동을 어떻게 설명해야 할까요?

먼저 작성할 핵심 액션을 선택하세요. 사람이 어떤 일을 하면 여러 가지 행동이 있습니다. 그러나 이 모든 행동을 하나씩 적는 것은 불가능하고 불필요합니다. 이를 위해서는 작성하려는 핵심과 가장 의미 있는 작업을 선택해야 합니다.

둘째, 정확하게 작성하세요. 동일한 행동은 여러 동사로 표현될 수 있지만, 특징적이고 캐릭터의 기질을 가장 잘 반영하는 동사만이 사람을 '살아있다'로 만들 수 있습니다. 한 작가는 가장 어려운 것은 액션을 쓰는 것이 아니라, 독특한 액션을 쓰고, 그 액션에서 사람을 쓰는 것이라고 말했습니다.

4. 심리적 묘사

심리적 인물의 내면 활동은 침묵의 언어이다. 인물의 내면세계는 인물 내부에 존재하는 희로애락, 희로애락, 슬픔, 망설임, 질투, 그리움 등의 복합적인 감정을 말한다. 인물에 관한 기사에서는 인물의 심리를 적절하게 설명하면 인물을 더욱 효과적으로 묘사하고 중심 사상을 부각시킬 수 있습니다. 심리적 묘사에 대한 요구 사항은 다음과 같습니다. 등장인물의 심리적 변화는 자연스럽고 합리적이어야 합니다. 등장인물의 심리적 활동을 묘사할 때 심리적 묘사가 기사의 중심 아이디어에 부합해야 합니다. , 객관적이고 신중해야하며 자신의 생각에 근거해서는 안되며 사람을 구한다는 의미입니다.

초등학생들은 작문을 할 때 대부분 1인칭('나' 또는 '우리')을 사용하여 글을 쓸 때 '그는 생각한다'라는 형태를 사용할 수 없습니다. 캐릭터의 심리적 활동에 대해 쓰세요. "나" "다른 사람의 머릿속에 들어가서 보는 것은 불가능하기 때문입니다. 이때는 방식을 바꿔도 됩니다. 캐릭터의 언어, 표정, 행동을 열심히 묘사하면 사람들이 더 현실적이고 신뢰감을 느낄 수 있습니다.

심리적 묘사에서는 '내 생각엔'을 사용하는 것 외에도 다음과 같은 방법을 사용할 수도 있습니다.

(1) 질문하고 원하는 것을 소개하세요.

(2) 가정을 사용하여 심리적 활동을 드러냅니다.

(3) 줄 사이에는 '생각'이 있습니다.

(4) 마음속에 있는 것을 직접적으로 표현하세요.

2. 글쓰기 방법

글쓰기 요건은 명확하고 구체적이어야 합니다. 어떤 일의 발생은 언제나 시간, 장소, 사람, 그리고 그 일의 원인, 과정, 결과와 불가분의 관계에 있습니다. 이것이 바로 사람들이 흔히 '서사의 6가지 요소'라고 부르는 것입니다. 이 여섯 가지 측면을 명확하게 작성해야만 독자가 정확히 무슨 일이 일어나고 있는지 이해할 수 있습니다. 동시에 하나 또는 여러 가지를 통해 진실을 설명하는 것도 필요합니다. 6가지 요소 중 원인, 과정, 결과가 문제의 주요 연결고리이다. 그 중 '통과' 부분은 문제의 핵심이자 본문의 성패를 가르는 관건이다. 초등학생의 작문에서는 '경험' 부분이 구체적이지 않은 것이 일반적인 문제이다. 이것이 초등학생의 글쓰기가 밋밋하고 지루한 중요한 이유 중 하나입니다. 서술형 글쓰기는 사건에 대한 글쓰기와 활동에 대한 글쓰기의 두 가지 유형으로 나눌 수 있습니다.

(1) 쓰는 방법

첫 번째는 '통과' 부분을 여러 단계로 나눈 다음 순서대로 층별로 명확하게 쓰는 것입니다. 글을 쓸 때 "다음에 무슨 일이 일어났는지"를 몇 가지 적어서 기사를 더욱 구체적으로 만드세요.

둘째는 소재의 디테일에 주목하고 집중하는 것이다. 몇몇 중요한 과정과 장면은 독자가 실제로 그 곳에 있는 것처럼 느낄 수 있도록 자세히 설명해야 합니다.

셋째, 사건 속 인물, 특히 주인공들이 당시 '무엇을 말했는지', '어떻게 했는지', '무엇을 생각했는지' 등을 구체적으로 적어야 한다.

(2) 활동 작성 방법 활동에는 목적, 형태, 프로세스가 있습니다. 어떤 활동을 하고 있나요? 활동을 왜 하는가? 활동에 참여하고 싶나요? 활동의 결과는 무엇이었나요? 모두 명확하게 작성해야 합니다. 활동에 대해 글을 쓰려면 시간, 장소, 사람, 활동의 시작, 과정, 결과 등 '6가지 요소'를 명확하게 적어야 합니다.

전체 활동에서 한 사람이 아니라 여러 사람들이 등장인물에 대해 쓰는 것이 한두 가지가 아니라 등장인물의 정신적인 모습을 표현하는 활동 장면에 관한 것입니다. 사건에 대한 서술의 가장 큰 특징은 사건의 기본 내용과 주요 과정, 중요한 장면을 담고 있어야 한다는 점이다. 가장 인상 깊었던 내용을 중심으로 보고, 듣고, 개인적으로 경험한 주요 부분을 기록하세요. 그룹 활동과 개인 대표자 모두를 포인트와 측면으로 조합하여 전체 장면을 기술해야 합니다. 전형적인 캐릭터를 강조합니다.

활동에 관한 글은 일반적으로 두 부분으로 구성됩니다. 하나는 활동 과정이고 다른 하나는 자신의 감정입니다. '방문' 활동에 대해 쓴다면 '한 곳을 보고 한 곳을 느낀다'는 방식을 사용해야 한다. 활동의 전과정을 적는 방법은 연대기적 방법을 사용하는데, 즉 활동의 순서대로 시간, 장소, 인물, 활동의 과정과 결과를 적는 것이다.

3. 풍경을 묘사하는 방법

풍경을 묘사하고, 독특한 자연 경관과 지역적 특징을 표현하며, 조국의 웅장한 산과 강, 자연의 경이로움을 찬양하는 것도 중요한 유형입니다. 이야기. 장면을 묘사하는 내러티브의 특징은 무엇인가?

우선 풍경은 좁은 의미와 넓은 의미로 나눌 수 있다. 좁은 의미의 풍경은 사람들에게 감상을 제공하는 풍경, 건축물 등을 말하고, 넓은 의미의 풍경은 자연경관과 문화경관, 즉 자연환경과 몰입환경을 말한다. 즉, 설화 속 풍경의 묘사는 자연풍경, 건물, 동물, 식물 등의 사물에 대한 묘사를 의미하며, 묘사된 풍경은 글에서 중요한 위치를 차지한다. 인물과 사건에 대한 서사는 자연환경과 인물의 활동에 대한 배경 소개와 환경적 묘사를 포함하지만, 사건의 시간, 장소, 환경을 설명하는 역할을 하지 않습니다. 분위기를 향상시킵니다. 마찬가지로 장면 묘사와 서사 역시 인간의 서사를 담고 있지만 모두 장면을 묘사하는 목적에 부합한다.

둘째, 풍경 서사의 중심 사상은 풍경의 묘사와 인물의 감정 표현을 통해 표현된다. 작가는 소위 자신의 감정을 직접적으로 표현하는 방식으로 자신의 감정을 글에 직접 표현할 수도 있고, 풍경에 삽입하는 방식으로 풍경을 기술하여 표현할 수도 있으며, 자신의 감정을 포함시킬 수도 있습니다. 소위 장면의 혼합이라 불리는 풍경 묘사에 있어 주관적인 감정. 풍경의 묘사는 등장인물의 생각과 감정에 부합해야 하며, 등장인물의 생각과 감정과 일치해야 합니다. 풍경은 단독으로, 목적 없이 묘사될 수 없습니다.

장면을 설명하는 서사는 어떻게 작성하나요?

(1) 독특한 풍경을 쓰다

일반적으로 풍경에는 ​​그 나름의 특징이 있습니다. 모두 공원이지만 각 공원마다 고유한 특징이 있습니다. 예를 들어, 북해공원의 백탑과 구룡벽, 이화원의 향정과 17개의 아치교, 천단공원의 대나무숲 등이 있습니다. 공원; 향산 공원 등의 붉은 단풍 그들도 산이고, 우리나라의 4대 명산은 각각 고유한 특성을 가지고 있습니다. 장강(長江)과 황허(黃河)는 모두 오랜 역사를 가지고 있으며 수천 년 동안 중국 문명을 탄생시켰다. 그것은 광대하고 끝이 없을 수도 있고, 포효하고 장엄할 수도 있습니다. 이러한 풍경은 독특하고 독특한 특성으로 유명합니다. 그 독특한 특징을 묘사해야만 사람들은 그 장면에 몰입되고 아름다움을 가꾸고 즐길 수 있습니다.

(2) 관찰하는 법을 배우세요

풍경 구도와 그림 구도는 둘 다 관찰을 글쓰기의 전제로 삼는다는 점에서 유사합니다. 풍경을 관찰하는 것은 사진을 관찰하는 것과 다르다. 풍경을 관찰하려면 관찰 지점, 즉 풍경을 관찰하기 위한 발판을 정해야 한다. 관측 지점에 따라 보이는 풍경이 달라집니다. 송나라 문인인 소식(記志)은 『서삼림벽(西山壁)』에서 “옆에서 보면 능선이나 봉우리처럼 보이고 가까운 곳에서 먼 곳까지 높이가 다르다. 내가 이 산에 있기 때문에 루산의 진짜 모습을 모른다." 루산을 보는 각도가 다르기 때문에 보는 풍경도 다르다. , 얻는 느낌은 전혀 다르다.

(3) 상상력과 연상을 활용하라

장면을 묘사할 때, 그 장면의 외적인 특징만 기술하는 것만으로는 충분하지 않으며, 풍경의 본질적인 특징도 적어라. 고유한 특성은 때때로 설명하기 어렵고 감가 상각에는 상상력과 연상의 도움이 필요합니다. 즉, 쓰여지고 있는 풍경의 특징을 강조하기 위해 관련되거나 유사하거나 심지어 반대되는 사물을 유추하는 것입니다.

그중에서도 연상의 가장 큰 특징은 시간의 경계를 넘나들고 공간의 장벽을 허물 수 있다는 점이다. 풍경은 더욱 생생하고 감동적이며 풍경의 본질적인 특성을 더욱 훌륭하게 반영합니다. 예를 들어, 이백의 『여산폭포를 바라보다』에서는 “물이 3천 피트 아래로 흘러 은하수가 하늘로 떨어진 것으로 의심된다”고 시인은 과감한 과장과 풍부한 상상력을 활용하여 한계를 돌파했다. 여산폭포의 거대한 낙차에 대해 썼을 뿐만 아니라 잊을 수 없는 인상을 남기는 특징이 있습니다.

(4) 장면 묘사는 서정적이어야 한다.

장면 묘사는 객관적인 사물의 표현일 뿐만 아니라 작가의 주관적인 감정의 발현이기도 하다. 풍경은 외부이고 감정은 내부이다. "감정은 사물에 따라 변하고, 말은 감정을 따른다." 풍경은 감정의 바탕이고, 감정은 풍경의 산물이다. 그러므로 초등학생들은 단순히 풍경에 대해 글을 쓰는 것이 아니라, 풍경을 통해 특정한 생각과 감정을 표현하도록 요구됩니다. 물론 이런 느낌은 단순히 신음하는 것이 아니라 마음에서 우러나오는 것이어야 합니다.

5. 사물을 묘사하는 방법

사물에 대한 작문은 초등학생 작문 훈련에서 중요한 프로젝트입니다. 사물이라 함은 사물의 특징, 형태, 색상, 질감 등을 구체적이고 생생하게 묘사한 것을 말한다. 이 개체에는 동물, 식물 등도 포함되어야 합니다. 사물마다 특성이 다르기 때문에 사물을 형상화하는 방법도 다릅니다.

(1) 사물에 대한 글쓰기 방법

1. 크기, 모양, 색상, 질감(제조 재료) 측면에서 특성을 파악합니다. 등, 쓰여진 물건을 묘사하십시오. 항목을 주의 깊게 관찰하십시오. 품목마다 특성이 다르기 때문에 동일한 품목이라도 좌석과 고유성이 어느 정도 차이가 있습니다. 거미 아이템의 특징에 대해 글을 쓴다는 것은 이 아이템이 다른 아이템과 다른 점을 포착하는 것입니다.

2. 일정한 순서대로 쓴다.

(1) 총점, 1점, 총점 순으로 쓴다.

(2) 사물의 각 부분을 공간순으로 쓰세요.

(3) 일부 항목은 바깥쪽을 먼저 쓰고 안쪽의 순서로 작성해야 합니다. 즉, 바깥쪽을 먼저 쓰고 안쪽을 나중에 써야 합니다.

3. 사물에는 상상력과 연상이 필요하다

상상력과 연상의 확장은 묘사된 대상을 더욱 구체적이고 생생하게 만들 뿐만 아니라 작품의 예술적 개념을 발전시키고 작품의 매력을 높여준다. 기사.

(2) 동물에 관해 쓰는 방법

대부분의 초등학생들은 작은 동물을 좋아하고, 그것을 읽은 후에는 항상 동물에 대해 쓰고 싶어 합니다. 작은 동물에 대한 좋은 글을 쓰려면 어떤 방법을 사용해야 할까요?

1. 생김새 쓰기

먼저 작은 동물(곤충 포함)의 모습을 관찰하고, 주로 작은 동물의 정적인 형태를 씁니다. 관찰 시 색상, 모양, 크기 등 모든 사항을 사실대로 기재해야 합니다. 둘째, 모든 것을 다루지 말고 특성을 파악해야 합니다. 세 번째는 순서대로입니다. 먼저 전체, 그다음 부분, 그 다음 전체입니다. 전체는 요약해서 쓰고, 부분은 자세하게 쓰고, 총점에 관련된 문장군을 사용합니다. 마지막으로 묘사를 더욱 생생하고 구체적으로 만들기 위해서는 풍부한 상상력을 키우고 적절한 은유를 사용하는 것이 필요하다. 초등학생들에게 "~처럼", "~처럼 -", "~처럼 -"과 같은 은유를 사용하도록 상기시키는 데 특별한 주의를 기울여야 합니다.

2. 습관에 대해 쓰세요

작은 동물에 대해 쓸 때는 그들의 움직임, 정적, 생활 습관도 주의 깊게 관찰해야 합니다. 예를 들어, 그들이 어떻게 먹고 노는지, 어떻게 서로 쫓고 싸우는지, 어떻게 둥지를 짓고, 어떻게 쉬는지 등에 대해 적어 보세요.

작은 동물에게도 느낌과 감정이 있습니다. 이를 위해서는 초등학생들이 의인화된 방법을 사용하여 그들의 소리와 움직임을 경험하고 상상함으로써 작은 동물의 캐릭터를 작성하고 그들의 생생한 모습을 보여줄 수 있습니다. 귀엽고, 실제로 초등학생들의 마음을 표현한 것 같아요.

(3) 식물에 관해 쓰는 방법

초등학생들은 식물에 관해 많은 꽃, 식물, 나무를 떠올릴 것입니다. 그러나 많은 학생들은 식물에 대해 쓸 때 어색함을 느낍니다. 일상생활에서 익숙하게 접하는 식물이 어렵다고 느끼는 사람도 있고, 몇 마디로 끝내는 사람도 있습니다. 식물에 관해 글을 잘 쓰려면 어떻게 해야 할까요? 우선, 글을 쓰기 전에 자신이 쓴 식물을 주의 깊게 관찰하고 관찰 기록을 작성해야 합니다. 관찰할 때에는 전체적인 모양(외관) 특징을 먼저 보고, 그 다음 색깔, 가지와 잎의 세부적 특징, 생육환경 등을 보고 눈에 보이는 세부사항을 기록한다. 둘째, 쓰는 순서를 정하라.

1. 전체에서 부분으로 갈 수 있습니다.

식물의 전반적인 특성을 먼저 쓴 다음, 지역적인 특성을 씁니다. 예를 들어 줄기, 가지, 잎, 꽃, 과일 등을 시퀀스로 사용하고 그 중 한두 부분을 강조 표시합니다. 또한 글을 쓸 때 학생들은 모든 각도에서 자세하게 설명하고 묘사해야 합니다. 예를 들어 나뭇잎을 묘사할 때는 모양, 색깔, 느낌을 쓰고, 꽃을 묘사할 때는 크기, 향기, 색깔, 개화 시기 등을 써서 사람들이 실제로 그곳에 있는 것처럼 느끼게 하세요.

2. 식물의 성장 과정에 따라 관찰

많은 식물의 성장, 발달, 개화, 결실 및 죽음은 각 시기에 각기 다른 형태를 가지므로 그에 따라 관찰할 수 있습니다. 식물의 성장 과정을 관찰하기 위해.

3. 관찰 일기 쓰기

관찰 일기 쓰기 방법을 이용할 수 있습니다. 일정 기간 동안 특정 식물의 성장과 발달을 설명합니다.

4. 사계절의 변화 순서

많은 식물은 계절에 따라 특성이 다르기 때문에 사계절의 순서도 바뀔 수 있습니다.

5. 사물을 이용해 감정을 표현하고, 사물을 빌려서 바라는 바를 표현해야 합니다.

식물에 관해 글을 쓸 때는 단지 생김새나 색깔만 기술하는 것이 아니라 작가의 생각과 마음을 표현해야 합니다. 기사에서 느낀 점. 예를 들면, 삶의 철학을 이해하고, 고상한 도덕적 정서를 이해하며, 아름다운 이상을 추구하는 것 등입니다. 이 방법을 사용하려면 예를 사용하여 필요한 지침을 제공하고, 학생들의 풍부한 연상 능력을 배양하고, 식물 형태를 묘사하면서 특정 상징적 의미를 부여해야 합니다.

6. 여행 노트 작성 방법

초등학생들은 방학 동안 부모님과 선생님의 지도 하에 공원이나 관광지에 가서 경치를 즐기고, 기질. 여행 중에 본 광경, 듣는 소리, 만들어지는 연상, 느끼는 감정을 순서대로, 집중과 감동을 담아 기록하면 여행노트가 됩니다. 여행 노트 작성에는 다음과 같은 요구 사항이 있습니다.

(1) 여행노트 작성 시 여행 이력을 반드시 기재해야 합니다.

어디에서 왔는지, 각 장소의 이름, 각 장소의 방향을 기억해야 합니다. . 이렇게 하면 독자는 처음에 어디로 갔는지 알아낼 수 있습니다. 묘사하고 싶은 풍경의 구체적인 위치와 특징을 어디에서 정하고, 방문하는 장소에 대한 독자의 매력을 불러일으킬 수 있을까요? 동시에 기사를 체계적이고 명확하게 만들어줍니다.

(2) 관찰에 주의하세요

관찰은 좋은 여행 노트 작성의 기초입니다. 방문할 때는 풍경만 구경하기보다는 주의 깊게 관찰해 보세요. 소위 세심하게 관찰한다는 것은 풍경의 형태, 색상, 질감이 어떤지, 정지 상태에서는 어떤지, 동적 상태에서는 어떤지 등을 살펴보는 것을 의미합니다. 그래야만 글을 쓸 때 선택할 수 있는 재료가 더 많아지고 풍경과 그 특징을 자세히 설명하는 것이 더 쉬워질 것입니다. 또한 관찰할 때 가까운 곳에서 가까운 곳으로, 위에서 아래로, 아래에서 위로, 바깥에서 안쪽으로, 가운데에서 일정한 순서를 따라야 합니다. . 양쪽으로, 양쪽에서 가운데로, 또는 전체에서 부분으로, 부분에서 전체로; 이 순서를 관찰하면 그림이 포괄적이 되고 설명할 때 그림이 정리됩니다.

(3) 기록을 남겨라

학생들은 방문할 때 많은 것을 보고 다양한 장소를 방문한다. 그때 기억해도 나중에 기억할 것이기 때문에 잊어버리는 것도 불가피하며, 이는 구성을 정리하는 데 도움이 되지 않습니다. 이러한 상황을 방지하기 위해 학생들은 견학 중에 펜과 공책을 지참해야 하며, 견학 중에도 관찰하고 기록할 수 있어 잊지 않고 작문을 작성할 때 선택하기가 더 쉽습니다. 또한 공원과 슈란구의 일부 풍경을 소개합니다. 예를 들어, 자경관은 언제 건설되었는지, 어떤 발전 단계를 거쳤는지, 얼마나 많은 면적을 차지하고 있는지, 어떤 감동적인 이야기와 아름다운 전설이 담겨 있는지 등이 있습니다. 이러한 자료는 학생들의 작곡에 귀중한 자료가 될 가능성이 높으며 학생들은 이를 녹음하도록 요구되어야 합니다. 견학이 끝난 후 학생들은 적시에 관찰하고 기록한 자료를 정리하고 분류하여 어떤 자료가 작문에 필요한지, 어떤 자료를 자세히 작성해야 하는지, 어떤 자료를 스케치해야 하는지 파악해야 하므로, 다음 단계를 위해 염두에 두고 있는 책이 있는지 확인하세요. 학생들은 아래 표에 따라 자료를 정리하도록 요청할 수 있습니다.

사물에 대한 작문은 초등학생 작문 훈련에 있어서 중요한 프로젝트이다.

사물이라 함은 사물의 특징, 형태, 색상, 질감 등을 구체적이고 생생하게 묘사한 것을 말한다. 이 개체에는 동물, 식물 등도 포함되어야 합니다. 사물마다 특성이 다르기 때문에 사물을 형상화하는 방법도 다릅니다.