수학교사 강의평가 기록

수학선생님의 강의 복습 기록 1

4월 8일 저녁 7시, 비록 45분 동안만 진행됐지만 이 45분을 준비하기 위해 저의 공개수업이 드디어 성공적으로 끝났습니다. 두 배의 노력이 필요했습니다. 이 작업을 통보받은 이후(아마 3월 21일쯤) 고민을 하게 됐어요. 당시에는 해당 주의 금요일 이전에 해당 주제에 대한 등록을 해야 했습니다. 내 마음 속으로는 읽기나 문법에 관해 이야기하는 것이 상대적으로 단순해야 하는데, 공개 수업에서 죽을 용기를 가져야 한다는 후 교장의 진언이 생각났다. 이번에는 죽고 싶다. 소수의 사람들이 시도한 주제를 선택하기로 결정했기 때문에 어휘에 대해 이야기하고 싶었습니다. 이 콘텐츠는 영어 학습 및 교육에 필수적이며 중요한 부분입니다.

주제를 정한 후 관련 정보를 확인하기 시작했고 마침내 '추측 단어'를 주제로 결정하고 수업을 설계하고 수업 계획을 작성했습니다. 며칠 후 조운샤 선생님께 제 ppt를 보여달라고 했더니 내용이 좀 어렵다고 하셨어요. 그러다가 이틀 더 바꿨어요. 어느 날 정오에 두 명의 학생을 불러서 살펴보게 했습니다. 학생들은 그것이 좀 과하다고 생각했습니다. 나중에 Wang Rui에게 조언을 구했고, 그녀는 좋은 의견과 제안을 많이 해줬고, 수업이 시작하기 전날 밤이 되어서야 최종 초안이 완성되었습니다. 다음날 수업시간에 다시 해보았더니 학생들의 반응이 좋았습니다. 그런데 학생들이 일부 질문에 대한 답변이 일관성이 없다고 느껴서 다시 ppt를 변경했습니다. 8일 저녁 자율학습까지 송 선생님을 찾아 칠판 글씨 디자인에 대한 조언을 구했고, 송 선생님도 인내심이 강해 칠판 글씨 디자인에 대해 몇 가지 지도해 주셨습니다. 이번 공개수업은 저에게 운동을 할 수 있는 기회를 주었을 뿐만 아니라, 모든 선생님들의 세심한 배려를 느끼게 해주었습니다. 매우 감정적으로 감동 받았습니다.

사실 영어 선생님들, 특히 학교에서 영어를 거의 가르치지 않는 저는 말하기 연습을 위해 일정 시간 동안 영어 영화를 보기도 했습니다. 한 달이 넘게 지나니 이제 수업 시간에 영어를 불쑥 내뱉을 수 있을 것 같은 느낌이 들었습니다. 한마디로 저는 이 과정을 통해 많은 혜택을 받았고, 갑자기 많은 발전을 이루었다는 느낌을 받았습니다.

수업이 끝난 후 해설 교사는 몇 가지 제안을 했는데 이는 큰 도움이 되었습니다. 예를 들어 Zhang Ling 교사는 그룹의 점수를 요약해야 한다고 말했습니다. 후 교장은 기술과 지식 자체 중 어느 것이 더 중요한지 생각해 볼 것을 제안했다. 조홍은 단어 등을 추측한 후 한자의 영어 동의어를 사용하는 것이 더 나을 것이라고 제안했다. 수업이 끝난 후 몇몇 학생들에게 어떻게 느꼈는지 물었습니다: Zhang Lan은 "매우 좋습니다. 모두가 매우 기분이 좋고 긴장하지 않습니다." Zhang Kaixin: "매우 좋다고 생각합니다. 새로운 단어를 많이 배웠습니다!" 원리 : "참여하고 싶습니다. 아직도 홈리의 수수한 모습이 기억나네요 ㅎㅎ" 판양광 : "선생님, 어제 배운 단어 5개로 글을 썼어요. 보여주세요." p> 그들의 의견을 듣고 저는 이 방법을 어휘 교육에 계속 사용하여 학생들이 놀이를 통해 진정으로 학습하고 학생들과 함께 놀 수 있도록 노력할 수 있어 매우 기쁘고 자신감이 생겼습니다. 수학선생님의 강의평가 기록 2부

1. 조별 성과에 대한 시의적절한 평가가 이루어지지 않아 형식적인 것에 불과하다는 생각이 들게 하는 점이 매우 아쉽습니다. 이유는 두 가지가 있습니다. 첫째, 시간이 촉박해서 다음 대학 입시 링크를 완료하지 못할까 봐 걱정됩니다. 둘째, 다른 그룹이 이전 필수 질문에 서둘러 답했고 보너스 포인트를 받았기 때문입니다. 정답은 다른 그룹도 알고 있지만 소리를 지르지 않아서 최종 점수가 많이 달랐어요.

2. 아이들은 매우 똑똑하고 이해력이 매우 강합니다. 따라서 제가 준비한 연습문제는 아이들의 능력을 과소평가하는 것 같습니다. 따라서 일상 교육에서는 학업 조건에 따라 신중하게 교육해야 합니다.

3. 학생들의 수업에 대한 열정을 충분히 동원해야 수업 효과가 더 좋습니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 이 대회의 형식은 이를 완전히 반영합니다. 일반적으로 평가가 없는 그룹 토론이 있기 때문에 학생들은 지루함을 느낍니다. 이번에는 단어 추측을 통해 학생들이 스스로 생각하고 요약할 수 있게 함으로써 학생들이 생각할 질문이 생기고, 독립적으로 협력하고 탐색할 수 있게 되어 자연스럽게 효과가 나타나게 됩니다.

4. 교사는 주도적 역할을 충분히 발휘해야 한다.

교사는 교육 조직에서 매우 중요한 역할을 합니다. 학생들이 쉽게 받아들이고 좋아할 수 있는 조직 형태가 무엇인지가 중요합니다. 따라서 우리의 교육 과정에서는 각 학생의 특성에 따라 학업 상황을 지속적으로 연구해야 합니다. 클래스, 동일한 콘텐츠를 다른 스타일로 변환합니다.

5. 모든 아이를 절대 포기하지 마세요. 이것이 제가 늘 지켜온 원칙입니다. 학생들은 개인차가 있으며, 각 학생의 적성에 맞게 가르쳐야 성공할 수 있습니다. 모든 연습은 매우 어렵습니다. 저는 모든 학생이 이 짧은 40분 안에 뭔가를 얻을 수 있기를 바랍니다. 수학교사 강의평가 기록 3부

1. 새로운 교육과정 기준의 정신을 반영하고 즐거운 교실 만들기에 관심을 기울여주세요.

이 몇 가지 수업을 통해 우리는 이 교사들이 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 구현하기 위해 열심히 노력하고 있음을 알 수 있습니다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 수학 학습 활동이 활기차고 활동적이며 개인화된 과정이어야 함을 지적합니다. 오늘날의 수학 교실 수업은 더 이상 교사가 가르치고 학생이 학습하는 단일 과정이 아니라 교사와 교사의 지도 하에 학생이 적극적으로 탐색하고 학생이 협력하고 소통하는 즐거운 수업 활동입니다. 이 양질의 수업 활동에서 우리는 모든 교사가 조화롭고 즐거운 교실을 만드는 데 관심을 기울이고 있음을 확인했습니다. 교실의 교사와 학생은 더 이상 원래의 전통 교육에서 교사와 수신자, 제공자와 수용자가 아닙니다. 대신 현재 교실에서 학생은 학습의 주인이고 교사는 학습 활동의 주최자이자 안내자입니다. 협력자.

2. 수학과 생활의 연관성을 성찰하고 교육 상황 조성에 주의를 기울이십시오.

새로운 커리큘럼 표준에서는 어린이의 학습 콘텐츠가 현실적이고 의미 있고 도전적이어야 합니다. 이 수업에서 교사는 학생들의 실제 생활에 가까운 교육 상황을 만들고, 상황에서 배울 내용을 소개하고, 학생들의 탐구에 대한 관심과 욕구를 자극하여 학생들이 수학적 지식이 중요하다는 것을 깨닫게 하는 데 큰 중요성을 부여합니다. 접촉은 학생들이 관찰, 연습, 추측, 검증, 추론 및 의사소통과 같은 수학적 활동을 적극적으로 수행하는 데 도움이 됩니다.

예를 들어, "초의 이해"에서는 친숙한 "선저우 식스(Shenzhou Six)"가 하늘로 올라가는 것으로 시작하여 학생들이 "분수의 예비 이해"에서 달을 통해 초의 길이를 경험할 수 있도록 합니다. 학생들이 좋아하는 케이크, 새로운 수업에 실제 상황이 도입될 때까지 기다리세요. 교사는 학생들에게 자신의 입장과 좋은 친구의 입장을 말하고 칠판에 적도록 하여 소개합니다. 간단한 위치 표현 방법, 숫자 쌍(,)에 대한 연구 ; "평균"에서는 농구 경기를 보면서 "누가 현장에 보내야 하는가?"라는 질문이 제기되어 학생들에게 수학적 지식이 생활에서 나온다는 것을 느낄 수 있습니다. , 이를 통해 학생들의 학습 관심을 자극합니다. "패턴 찾기"에서 교사는 혀 트위스터를 사용하여 이 학생 친화적인 활동은 새로운 수업을 소개합니다.

이러한 교수 상황의 생성은 학생들의 학습 열정을 자극하고 학생들에게 수학 활동에 완전히 참여할 수 있는 상황과 기회를 제공했습니다.

3. 적극적인 학습을 구현하고 학생들의 실습에 주의를 기울이십시오.

지혜의 꽃은 아이들의 손에 피어난다. 우리 선생님들은 아이들의 실습과 아이들의 손과 두뇌의 결합을 매우 중요하게 생각합니다. 진정으로 지식을 잘 배우고 싶다면 아이들이 학습 활동에 적극적으로 참여하는 것이 필요합니다. 그렇다면 실습은 아이들을 위한 최고의 학습 활동입니다. 교사의 지도 하에 아이들은 실습, 독립적인 탐구, 협동적인 교류를 통해 지식을 배웁니다.

예를 들어, Geng Jing 선생님의 “11에서 20까지의 숫자 이해하기” 수업에서 교사는 먼저 학생들에게 정토를 관찰하고, 정보를 찾고, 질문하고, 문제를 해결하도록 요청합니다. 11부터 20까지의 숫자에 대한 이해를 소개하고, 막대기 놓기, 다이얼 돌리기 등의 실습을 통해 숫자에 대한 이해와 숫자에 따른 숫자 표현의 다양한 의미를 심화시킵니다. 특히, 학생 운동의 디자인은 저학년 학생들의 심리적 특성과 일치합니다.

이것은 Liu Guiling 선생님이 가르치는 '초의 이해' 수업에도 반영되어 있습니다. 예를 들어, 초를 이해한 후 교사는 학생들에게 눈을 감고 초의 길이를 인식하고 실제 생활과 관련하여 1초와 10초 안에 무엇을 할 수 있는지 이야기하도록 요청하여 그들이 알고 있는 새로운 지식을 통합했습니다. 개인적인 경험을 통해 배웠기 때문에 학생들이 이 수업의 요점을 빨리 이해할 수 있었습니다.

양XX 선생님의 '분수의 예비 이해' 수업에서 선생님은 학생들에게 반, 사분의 일, 기타 분수를 접어보라고 하셨습니다. 아이들은 학생들이 직접 종이접기를 통해 분수의 의미를 이해하게 되었습니다. 절반 - 물체를 두 개의 동일한 부분으로 나누는 것입니다. 각 부분은 그것의 절반입니다. 그런 다음 1/2의 의미는 4분의 1의 의미와 다른 분수의 의미로 확장됩니다.

'둘레의 이해'에서는 교사가 사물의 가장자리를 따라가면서 둘레의 의미를 직관적으로 인지할 수 있도록 하며, 학생들이 직접 조작한 후 서로 소통하고 둘레를 계산하는 방법을 알아봅니다. 수학선생님의 강의 복습 기록 4부

안녕하세요, 선생님들, 어제 오후 세 번의 수업에 관해 여러분과 소통할 수 있는 기회를 갖게 되어 매우 기쁩니다. 우선 제가 말씀드리고 싶은 것은 교사들이 이 연단에 서서 가르치는 일이 쉽지 않다는 것입니다. 세 명의 교사들은 우리가 연구하고 참고할 가치가 있는 과학적이고 합리적인 교육 계획 설계, 세심한 교재 준비, 효율적인 교실 개념 침투에 대해 유용한 탐구를 해왔습니다. 어제 강의해주신 세 분의 선생님께 저를 대신하여 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 풍부한 학습 자료를 제공해 주시고, 생각할 기회를 주셔서 감사합니다! 상호 토론을 위해 어제 오후 세 수업에 대한 내 견해를 각각 이야기하겠습니다. 부족한 점이 있으면 동료들에게 비판하고 고쳐달라고 부탁하고 싶습니다.

첫 번째 섹션에서 비렝지 선생님이 진행하는 '4, 1 서클' 수업은 전반적으로 효율적인 교실의 요구 사항을 따를 수 있었고 미리보기, 전시, 평가의 세 가지 주요 섹션을 더 잘 반영할 수 있었습니다( 피드백), 저는 이번 수업에서 제가 배운 학습 경험을 세 가지 측면에서 이야기하고 싶습니다. 줄여서 '세 가지 가지(Three Haves)'라고 합니다. 즉, 생각, 행동, 돌파가 있습니다. 우선, 이 수업은 "먼저 배우고 나중에 가르친다"는 효율적인 수업 개념을 구현하고 있으며, 학생들은 수업 자료에 중점을 두고 단계별로 미리 보고, 단계별로 시연하고, 전반적인 피드백을 제공할 수 있습니다. 교사는 상대적으로 진보된 교육 및 교육 아이디어를 가지고 있습니다. 둘째, 행동이 있습니다. 핵심은 Bi 교사가 자신의 생각을 실제 행동으로 전환할 수 있다는 것입니다. 이는 Xiao 이사가 교육 세미나에서 반복적으로 언급한 학생 중심 교육을 더 잘 구현합니다. 책을 읽고, 학생들이 결론을 발견하게 하고, 학생들이 방법을 요약하게 하십시오." 세 번째는 획기적인 것입니다. 많은 교사들이 효율적인 교실 모델을 시도할 때 효율적인 교실의 본질보다는 형식적인 것에 더 중점을 둡니다. 이번 수업에서 비 선생님은 적어도 다음 두 가지 측면에서 획기적인 성과를 거두었습니다. 첫째, 학생들에게 읽을 때 표시를 하도록 요구하고, 그룹 활동 시 그룹 리더의 역할을 강조하는 등 미리보기 방법에 대한 현장 지침을 제공했습니다. ., 학습 방법의 지침을 반영합니다. 학생들이 스스로 읽기를 준비하도록 하는 대신 교사는 신경 쓰지 않습니다. 둘째, 그는 교구의 생산과 시연에 있어서 독특하며, 특히 두 개의 전선을 사용하여 등호 문제를 보여 주는데, 이는 학생들이 직관적이고 이해하기 쉽습니다. 동시에 학생들은 매우 좋은 성적을 거두었고 집중력이 매우 높았습니다. 이것이 이 수업의 학생들 중 에너지 손실률이 가장 낮은 링크 중 하나라고 생각합니다.

물론 개인적인 이해로는 선생님들과 상의하고 싶은 문제도 몇 가지 있습니다. 하나는 지도 사례의 새로운 수업을 설계할 때 사례를 사용해야 하는지에 대한 문제입니다. 현재 우리 학교에서는 지도 사례를 작성할 때 일반적으로 검토 및 검토(또는 상황 소개) - 탐색의 다섯 가지 링크를 설계합니다. 새로운 지식의 학습(학습 전 사고) - 확장된 적용(협동 탐구) - 통합 연습(피드백 수정) - 요약 평가(수업 중 테스트). 확장된 적용 링크는 이 섹션에 있는 지식의 핵심 적용을 반영하기 위해 2~3개의 예시 질문을 디자인하는 것입니다. 처리 방법은 먼저 학생들이 독립적으로 탐색할 수 있게 한 다음 그룹 내에서 의사소통하고 마지막으로 학생들이 설명하고 논평하는 중앙 집중식 방식(대형 디스플레이)으로 발표하는 것입니다. 마지막으로 교사는 기본적인 방법과 문제 해결 기술을 지도하고 요약합니다. 이번 수업에서는 점 P에서 원 O의 점까지의 거리 중 가장 긴 것이 8이고 가장 짧은 것이 2라고 생각합니다. 가르치는 예로서 원 O의 반지름이나 지름을 찾아보는 것이 좋을 것 같습니다. 두 번째는 원의 집합에 대한 정의인데, 이 부분의 초점은 아니지만, 학생들이 쉽게 이해하기 어려운 부분이 있는 것으로 나타났습니다. 튜토리얼 계획은 있지만 가르치는 동안에는 보이지 않는 것 같습니다. 학생들이 스스로 그리고 관찰하게 할 수 있다면 원 위의 한 점을 선택하거나, 그 점에서 원 중심까지의 거리를 측정하거나, 점 선분을 그리게 하십시오. 원의 중심을 끝점으로 하여 반지름과 같은 길이를 가지고 관측과 분석을 수행하여 고정점까지의 거리가 고정된 길이와 같은 점을 쉽게 얻습니다. 원의 각 점에서 고정점까지의 거리는 원의 반지름과 동일하므로 설정된 원의 정의가 요약됩니다.

스화4중학교 랭 선생님이 진행한 두 번째 수업은 수직 지름의 정리에 관한 것이었습니다. 튜토리얼 계획의 전체적인 디자인에는 큰 문제가 없으나, '2개를 알고 3개를 추천'이라는 확장이 커리큘럼 기준의 요구 사항을 초과하는 것으로 보입니다. “두 가지를 알고 세 가지를 구하라”가 이 절의 핵심입니다. 게다가 추론의 디자인이 너무 단순해서 학생들이 여기에 갇히게 됩니다. 조금 더 다듬으면 이 문제를 해결할 수 있습니다. 예를 들어 현 CD를 그리고 CD의 중간점 M을 취해 이를 OM에 연결하고 다음을 확인합니다. OM⊥CD가 두 점 A와 B에서 원 O를 교차하도록 연장되면 동일한 호는 무엇입니까? ? 이것으로부터 어떤 결론을 내릴 수 있습니까? 둘째, 학생 자율학습 미리보기, 그룹협동토론 등 효율적인 수업 형태를 갖추고 있으나 그다지 깊이가 없거나 상세하지는 않습니다. 전반적인 느낌은 선생님이 더 많이 말씀하시는 것 같지만, 렝 선생님은 나이가 많으셔서 생각과 행동을 바꾸는 것이 정말 어렵습니다. 포기하지 말고 학생들을 믿으십시오. 우리는 더 나은 효율적인 교실로 나아갈 것입니다. 현에 수직인 지름에 대한 교사의 교습서는 1개의 수업 시간을 마련하도록 권장하고 있으며, 실제로는 2개의 수업 시간이 되어야 하며, 운동 수업을 추가해야 합니다.

세 번째 섹션은 왕 선생님의 순회 시험지 강의입니다. 나는 또한 나의 학습 경험을 말할 때 핵심 단어로 "세 가지"를 사용합니다. 이는 혁신적이고 효과적이며 준비가 되어 있음을 의미합니다. 혁신적이라는 것은 이 시험지 평가 모델이 신선하다는 것을 의미합니다. 샤오 원장이 주최한 강의 세미나에서도 시험지 평가 수업이 논의되었으며, 왕 선생님의 수업은 효율적인 수업 개념을 통합하는 데 혁신적이었습니다. 예를 들어, 학생들에게 먼저 그룹 내에서 수정하도록 요청해야 합니다. 자기 수정, 오류의 원인 찾기 및 그룹 내 협력은 모두 학생 학습에 도움이 되고 배우고 모방할 가치가 있는 방법입니다. 주로 오류 원인 분석과 변형 연습에 효과적입니다. 나 자신의 관점에서도 이것을 하고 싶지만 시도한 적이 없습니다. 많은 학생들은 자신이 어디가 틀린지 모르기 때문에 말하라고 하면 잊어버렸고 모른다고 말하거나 오랫동안 말을 하지 못하기 때문에 평가 효과가 크다. 각 시험지의 성적이 좋지 않고 앞으로도 계속해서 실수가 발생할 것입니다. 왕 선생님의 방법은 원인을 진정으로 밝히는 것이 문제를 진정으로 이해하는 것이라고 생각합니다. 둘째, 학생들의 어려운 점에 대한 수정된 연습문제를 멀티미디어 코스웨어의 도움으로 교실 수용력을 높이는 한편, 교정 효과에 대한 피드백을 제공하고, 다른 한편으로 유익한 확장과 확장을 진행한다. 생각의 내용을 늘리는 데 효과가 매우 좋습니다. 좋은 시험지 복습 수업의 핵심은 수업 전 교사의 준비입니다. 시험지를 복습함으로써 교사는 직접 자료를 수집하고 숙지한 후 수업을 준비하고 코스웨어를 제작해야 합니다. 왕 선생님은 이번 수업, 특히 두 번째와 세 번째 활동에 앞서 코스웨어 제작에 대해 잘 준비하셨습니다. 학생들이 무엇을 해야 할지, 어떻게 해야 할지 이해할 수 있도록 활동 요구 사항을 제공합니다. 의논할 점은 17번 문제에 대한 왕 선생님의 설명이 적절하지 않은 것 같습니다. 일부 학생들은 회전 중심의 좌표가 (5, 2)라고 대답했지만, 자신의 생각도 표현했습니다. 그러나 그것은 과학적이지 않으며 왕 선생님도 이 방법을 따랐습니다. 저는 개인적으로 회전의 성질에 따라 회전 중심을 결정하기 위해서는 먼저 대응하는 두 쌍의 점을 찾은 다음, 대응하는 두 점을 연결하는 선의 수직 이등분선을 그리는 것이 마지막으로 두 수직선의 교점이라고 생각합니다. 회전 중심. 그리드의 비결은 수직 이등분선의 위치를 ​​쉽게 확인할 수 있도록 "정사각형" 꼭지점의 해당 점을 찾는 것입니다.

물론, 16번과 20번 질문의 변형 등 교사가 가르치는 일부 질문에 개인적으로 감사드립니다. 효율적인 교실은 교사가 가르칠 것을 요구하지 않으며, 학생들은 일반적으로 어렵다고 생각하며, 선생님의 가르침은 효과적입니다. 나쁘지 않습니다. 선생님이 끝까지 모든 것을 설명하고 단음 연설로 만들어 버릴까 두렵습니다. 새로운 커리큘럼 표준에서는 학습을 수용하는 것 외에도 실습, 독립적인 탐구와 협력, 의사소통도 수학을 배우는 중요한 방법이라고 언급하고 있습니다. 효과적인 교실은 학습 수용을 배제하지 않는다는 것을 알 수 있습니다.

요컨대, 세 가지 수업은 효율적인 교실에 대한 선생님들의 다양한 이해와 이해를 반영하며, 모두 제가 천천히 공부하고 신중하게 고려할 가치가 있어 그로부터 영양분을 얻고 수업을 향상시킬 수 있습니다. 다시 한번 감사드립니다. 수학교사의 강의 복습 기록 5

1. 교사는 모든 학생과 마주할 수 있고, 학생들의 깊은 사고와 정서적 투자를 자극하며, 학생들이 대담하게 질문하고 독립적으로 생각하도록 격려하며, 학생들이 자신의 언어를 사용하여 자신의 생각을 명확하게 하도록 지도합니다. 의견. 커리큘럼 표준 및 교육 내용 시스템에 따라 질서 있는 교육을 수행할 수 있으며, 지식 및 기술과 같은 기본 목표를 달성하는 동시에 학생 개발 목표 실현에 주의를 기울여야 합니다.

2. 가르치는 것은 교사와 학생 사이의 상호 작용 과정입니다. 교사는 의식적으로 민주적이고 평등하며 조화로운 교실 분위기를 조성할 수 있습니다. 학습 과정에서 학생들은 과학적이고 합리적으로 분업하고 협력할 수 있으며, 다른 사람의 의견을 듣고 자유롭게 자신의 의견을 표현하며, 어려움에 직면했을 때 다른 학생들과 협력하고 소통하여 문제를 함께 해결할 수 있습니다.

3. 새로운 교육과정 개념은 '세상은 학생을 위한 교과서'라고 믿으며, 새로운 교과서가 열린다. 교사는 교과서를 활용하여 가르치는 일을 잘할 수 있고, 교육과정 기준에 따라 시간과 장소에 따라 교육과정 자원을 개발하고 활용할 수 있으며, 사회 변화를 학생들의 실생활과 연결하는 데 집중할 수 있습니다. 교재를 재구성하고 학생들이 탐구와 학습의 전 과정을 경험할 수 있도록 노력합니다.

4. 교사는 커리큘럼 구현이 수용적 학습, 암기 및 기계적 훈련에 너무 중점을 두고 학생들의 적극적인 참여, 탐구 의지 및 실습 학습을 옹호하는 현재 상황을 효과적으로 바꿀 수 있습니다. 행동 양식. 2. 교사는 학생들이 탐구를 특징으로 하는 연구 기반 학습을 수행하도록 효과적으로 조직하고 지도할 수 있습니다. 이를 통해 수용과 탐구가 서로 보완되고 학생들의 학습 영역이 더 높아지고 학습 효과가 더 좋습니다.

5. 교사는 학생의 독립적인 학습과 협력적 탐구를 합리적으로 조직할 수 있으며 학생에 대한 즉각적인 평가는 발전적이고 동기를 부여합니다. 학생에 대한 교사의 인센티브는 형식적이지 않고 구체적이고 진실합니다. 학생의 실수를 적시에 적절하게 지적하고 교정할 수 있습니다.

6. 교사는 학생들이 스스로 배울 수 있는 콘텐츠를 학습하도록 허용하고, 교사는 학생들이 스스로 표현할 수 있는 콘텐츠를 표현하도록 장려합니다. 교실 학습이 더욱 생생해졌고, 교실 분위기가 더욱 활발해졌으며, 그룹 토론과 협동 탐구의 학습 방법도 사용되었습니다.

7. 새로운 커리큘럼 개혁 개념을 사용하여 교수 행동을 지도하고 자신의 교수 행동을 사용하여 교수 아이디어를 해석하십시오. 이는 학생들이 자신의 학습과 일상 생활에서 직면하는 문제를 해결하기 위해 수학적 사고를 사용하는 방법을 배우도록 효과적으로 지도할 수 있습니다.

8. 교사의 문장 “함께 공부하고, 함께 탐구합시다.” - 지식의 통합을 촉진하고, 다양한 가치 지향을 반영하며, 학생들의 인지의 전반적인 발전을 촉진합니다. 수업은 매우 성공적이었고 수업의 지도 이데올로기와 수업 설계 모두 수학 분야의 새로운 개념과 본질을 완전히 반영했습니다.

9. 탐구 활동의 설계에는 지각과 경험을 바탕으로 새로운 지식을 형성하기 위한 실습, 두뇌 사용, 개인 연습 및 내면화가 필요합니다. 단순히 강의를 통해 학생들에게 가르칠 수는 없습니다. 학생들이 스스로 지식을 얻도록 지도하는 데 주의를 기울이십시오. 결론을 도출할 때 교사는 학생들에게 자신의 의견을 강요해서는 안 됩니다.

10. 성급하게 결론을 내리지 말고, 학생들이 발생하는 문제에 대해 심도 있는 토론을 할 수 있도록 기꺼이 시간을 투자하여 학생들이 충분한 탐구 시간과 경험 기회를 갖도록 하십시오. 수업 내용이 일반화되고, 교재가 무시되고, 과목의 독특한 가치가 완전히 탐구되지 않고, 과목의 풍미가 강하지 않습니다. 수학교사의 강의 평가 기록 6부

1. 리더들이 이를 중시하고 교사들이 폭넓게 참여한다

모든 공개 수업은 학교 교장으로부터 큰 관심을 받았으며, 모든 Able 전체 강의 과정을 따라가세요. 이번 학교 공개수업 활동에서는 바쁜 학교 업무 중에도 모든 교장들이 후 교장과 함께 수업에 참석할 수 있었는데, 이는 지도자들이 교육에 부여하는 중요성을 충분히 반영했습니다. 이번 공개수업 활동에는 본교 교사 9명이 수업에 참여하여, 정규 수업에 지장을 주지 않기 위해 저녁 자율 학습 시간을 선택하여 학교의 모든 교사가 수업에 참여할 수 있도록 하였습니다. 활동에 참여한 교사들은 학교의 요구에 따라 진지하게 교수과제를 완수하고, 적극적으로 강의를 듣고, 소통할 수 있었습니다. 젊은 교사들은 이 배움의 기회를 소중히 여기고 겸손하게 다른 사람에게서 배울 수 있는 기회를 붙잡아 지속적인 배움을 통해 빠르게 성장할 것이라고 믿습니다.

2. 교사의 교수 아이디어는 참신합니다

젊은 교사는 참신한 교수 아이디어와 고급 교수 개념을 가지고 있습니다. 예를 들어, Li Yan 선생님은 수업 전에 수학에 관한 3분짜리 동영상을 재생하여 학생들에게 즐거운 학습 환경을 조성하고 교실 수업에 많은 매력을 더해 주셨습니다.

Li Zheng 선생님은 탄탄한 교수 능력, 유창한 언어, 완전한 내용을 갖고 계십니다. Wang Rui의 작문 수업 디자인은 생생하고 단계가 명확합니다. Long Xueqin 선생님의 시 설명은 마침내 학생들이 무엇을 이해할 수 있게 하는지를 포함하여 매우 심층적입니다. 인생의 폭풍이 닥칠 때 일어날 것입니다. 나는 그것들이 모두 배울 가치가 있다고 생각합니다.

또한 대부분의 교사는 그룹 탐구 및 협력 학습이라는 새로운 방법을 채택했으며 많은 교사가 튜토리얼 계획을 사용하여 학생 참여가 크게 향상되었습니다.

3. 멀티미디어 지원 교육은 교실 교육의 효율성을 향상시킵니다.

현대 교수법의 사용은 실제로 교실 수업의 효율성을 높이는 데 긍정적이고 효과적인 역할을 했습니다. 대부분의 교사는 수업 내용을 바탕으로 직접 코스웨어를 만들거나 온라인으로 관련 자료를 검색할 수 있습니다. 코스웨어에는 음악도 포함되어 있어 교실 분위기를 고조시킵니다. 게다가 코스웨어의 제작 수준도 매우 높고 효과도 매우 좋습니다. 이는 교사의 교육기술 수준도 크게 향상되었음을 보여준다.

4. 학생들의 탐구 인식을 자극하고 학습에 적극적으로 참여할 수 있는 상황을 만듭니다.

가르치는 것은 예술이자 영적인 소통 활동입니다. 이러한 활동은 항상 감정과 밀접한 관련이 있으며 특정 환경에서 수행됩니다. 교육 과정에서 교사는 예술적 언어 또는 기타 매체를 사용하여 특정 감정적 색상과 이미지를 주체로 생생하고 구체적인 장면이나 분위기를 소개하거나 생성하여 학생들의 특정 태도 경험을 불러일으키고 학습에 대한 학생들의 관심을 자극합니다. 소위 말하는 재미란 학생들이 학습하는 동안 자신의 지혜의 힘을 느끼고 창조의 기쁨을 경험하는 것을 의미합니다.