300자 정도의 감사 에세이 작성 방법

'2005년 후난성 일반대학 입학을 위한 국가통합시험요강에 대한 보충설명? 중국어'가 공포된 이후 다섯 번째 주요 문제인 문학 작품 감상 에세이 작성 방법이 주요 문제가 되었다. 고등학교 3학년 교사와 학생들이 가장 걱정하는 문제. 중학교 중국어 교육에서 '문단 분할', 지루한 설교 등 전통적인 교수법에 대한 종합적인 도전으로 올해 대학 입시 중국어 시험 문제의 대대적인 '얼굴 변화'가 파장을 불러일으켰다고 할 수 있다. 돌 하나로. 그러나 이러한 '태도의 변화'는 궁극적으로 실험적인 성격을 갖고 있으며, 기준을 정하는 데에는 반드시 중학교 중국어 교육의 실제 상황과 학생들의 중국어 능력을 고려하게 될 것입니다. 그래서 저자는 올해 수능 수능 감사 에세이 작성에 있어서 인성보다 규칙이 중요하고, 잘 쓰기보다는 마무리가 중요하고, 뛰어난 것보다는 출판이 중요하며, 아름다움보다 좋은 인상이 중요하다고 믿는다. . 다음 5가지 "포인트"에 주의하시면 짧은 기사에 대한 감상도 크게 다르지 않을 것입니다.

1. '결점'을 적게 남기기

대학 입시 작문에서 가장 두려운 점은 출제 심사가 불명확하여 '결점'을 남기는 것인데, 올해 감사 에세이 작성은 예외는 아니다. 주제를 주의 깊게 검토하고 주제의 요구 사항에 따라 작성하는 것이 문제나 "결함"이 없는지 확인하는 열쇠입니다. "보충요령"에 제시된 "문제 유형 예시"를 보면, 감사 에세이 작성 문제의 출제요건이 매우 명확하여, 이를 따르지 않을 경우 "상처"를 받을 수 있으며 채점교사에게 손해를 입힐 수 있습니다. 포인트가 차감됩니다.

질문 어간에는 '300자 내외의 감사 에세이를 작성하라'고 규정하고 있으며 '에세이'여야 하며 제목, 본문, 시작과 끝이 있어야 하며, 그럴 수 없다. 질의응답형 질문으로 활용하기 위해서는 확장된 전개라기보다는 작품에 대한 감상과 분석을 담은 '감상' 성격의 짧은 에세이로 작성되어야 합니다. 리뷰나 추천 기사가 아닌 문학 리뷰여야 합니다. 길이는 "약 300 단어"로 조절되어야 하며, 너무 적지도 길지도 않습니다. 저자는 문항에 명시된 '규칙'을 준수하고 이러한 기본 요구사항에 틀을 벗어나거나 '결함'을 남기지 않으면 에세이 작성의 질이 기본적으로 보장될 수 있다고 믿습니다.

2. '선반'을 더 잘 설정하세요

참새는 비록 작지만, 글은 짧지만, 완전한 구조를 가지고 있어야 합니다. '한 문단' '감사문'이 아닌 '한 글' '감사 에세이'를 써야 하기 때문에 '틀'을 정하고 레이아웃과 기획을 잘 해야 합니다.

우선 시작을 잘해야 한다. 짧은 에세이의 시작을 감상하는 데에는 많은 "기술"이 필요하지 않습니다. 전체 텍스트의 기본 요점을 간결하게 설명하고 내용을 "요약"하는 데 몇 단어만 있으면 됩니다. 마커를 쉽게 하기 위한 단락입니다. 개요가 짜여지면 목적이 정리되고, 내용의 특성이나 필요에 따라 본문의 구조가 정리되어야 한다. "일반적인 언급"의 내용을 전체적으로 고려하여 예를 들어 직접 분석하거나, "일반적인 언급"의 내용을 여러 가지 구체적인 측면으로 나누어 하나씩 분석하십시오. 전자를 "인수 병렬" 구조라고 부를 수 있고, 후자를 "인수 병렬" 구조라고 부를 수 있습니다. 마지막으로 전체 텍스트를 마무리하는 간단한 결말이 있어야 합니다. 요약을 기반으로 시작 부분을 반영하도록 강조할 수 있고, 감정을 표현하고 적절한 확장을 할 수 있으며, 영감에 대해 이야기하여 글쓰기를 안내할 수 있습니다. .

3. '오프닝'을 작게 만드세요

'부록'의 다섯 번째 대질문 '질문 유형 예'에는 3가지 에세이 주제가 제공됩니다. 1. '시험 분석' "가을을 보고하다"의 주제와 표현 2. "가을을 보고하다"의 예술적 기법에 대한 감상 3. "가을을 보고하다"의 창작기법에 대해 이야기한다. 이 세 가지 질문은 비교적 폭넓은 내용을 담고 있으며, 구체적인 내용을 촉발하지 않고 감상의 방향만을 제시하고 있음을 알 수 있는데, 이는 후보자의 생각을 제한하지 않는다는 관점에서 볼 때 당연하다. 문학 감상에는 정해진 답이 없습니다. 인자한 사람은 자신의 의견이 있고 현명한 사람은 자신의 지혜가 있습니다. 따라서 2005년 후난대학 입학시험에 출제된 감사 에세이 문제는 그렇게 폭넓은 문제가 될 것이며 지원자를 특정 코너에 국한시키지 않을 가능성이 충분히 있습니다. 그렇게 광범위한 주제에 직면하면 어떻게 해야 할까요? 광범위한 주제와 좁은 작업에 대해 작업하고, 큰 주제이지만 작은 작업에 대해 작업합니다. 주제는 광범위한 "측면"이지만 글을 쓸 때는 각각의 구체적인 "포인트"를 파악해야 합니다. 주제는 일반적인 방향이지만 글을 쓸 때는 각각의 작은 각도를 강조해야 합니다.

예를 들어, '예술적 기법의 감상'에는 표현, 수사적 기법, 연주 기법 등 다양한 방향이 포함되며, '표현'에는 서사, 묘사, 토론, 설명, 서정 등이 포함되며, 또한 여러 가지가 포함됩니다. 주문,인원,내역 등 '포인트' 300단어로 모든 것을 다룰 수는 없으며 불가능합니다. 글을 쓸 때 하나의 "포인트"만 파악하고 구체적인 분석을 할 수 있습니다. '개방'을 좁혀야만 논의가 명확해지고 논의가 제대로 진행될 수 있다. 일부 교사는 학생들에게 정답과 정답의 두 가지 제목을 준비하라고 제안합니다. 주요 제목은 자신이 만든 "시작"을 나타내고 부제목은 시험 문제에 제공된 주제를 사용합니다. 좁은 영역에서는 넓은 주제를 다루고, 넓은 영역에서는 작은 주제를 다루는 것이 본질입니다. 저자는 그것이 타당하다고 생각한다.

4. 더 많은 예를 들어보세요

문학 비평 쓰기는 당연히 다시 말하거나 발췌하는 것과 분리될 수 없습니다. 개작이란 작품의 줄거리, 구조, 내용 등에 대한 일반적인 소개를 의미합니다. 발췌란 관점을 뒷받침하는 데 사용되는 "예"인 원문의 단편과 문장을 인용하는 것을 의미합니다. 그들과 함께라면 토론은 근거가 충분할 것이며 공허한 주장에 기초하거나 여백이 없을 것입니다. 글을 쓸 때 일단 기본적인 관점(기본적인 관점과 차별화된 주장을 포함)이 제시되면 구체적이고 충분한 '예'를 사용하여 이를 다시 말하거나 발췌하여 설명하고 확인해야 합니다. 감사 에세이를 작성하는 경우에도 원문을 다시 말하고 인용하는 것이 필수적입니다. 관점을 더 잘 보여주고 근거가 충분해 보이도록 더 많이 다시 말하고 인용하고 더 많은 "예"를 제공할 수 있습니다. 그리고 상당한. 물론 '사례'를 인용한다는 전제는 정확하고 적절해야 하며, 그렇지 않으면 덜 사용하는 것이 좋습니다. 이는 후보자에게 충분한 추론이 없다면 "예를 들어 보충하라"는 요구가 아닙니다. 개작이건 발췌이건 관점의 요구에 부합되어야 하고, 관점 확립에 긍정적인 의미가 있어야 하며, 관점의 소재는 기름과 물을 분리할 수 없으며, 그 이유는 연락이 닿지 않습니다. 증거로서 다시 말하거나 발췌하는 것도 과학적이고 초점이 맞아야 합니다. 관점의 필요성을 무시하고 포괄적으로 다시 말하거나 큰 문단을 인용해서는 안 됩니다.

5. 감사는 제 자리에 있습니다

근거가 탄탄하다면, 짧은 글을 감상할 때 가장 중요한 것은 당연히 감사와 감사입니다. 분석. "예"를 제시한 후에는 그 인지적, 미학적 가치를 드러내기 위해 설명하고 분석하고 논평해야 합니다. 단순히 반복하고, 몇 문장을 인용하고, 직관적인 감정에서만 파생될 수 있는 한두 문장을 추가할 수는 없습니다. 다른 곳에서 복사한 간단한 주장이라도 충분합니다. 의견을 표현하기 위해 증거를 사용하는 것은 논쟁적인 기사를 작성할 때 금기시되며, 의견과 자료를 추가하는 것은 감사 기사를 작성할 때 금기시됩니다. 글을 쓸 때 기본적인 관점과 충분한 자료가 있어야 하며, 가장 중요한 것은 관점의 필요에 따라 자료를 분석하고 분석하여 자료가 관점을 뒷받침하는 역할을 할 수 있도록 하는 것입니다. , 그리고 그 관점은 자료에 의해 강력하게 뒷받침될 수 있다. 소위 '감상이 제자리에 있다'는 것은 관점을 입증할 수 있도록 자료를 면밀히 분석하여 자료와 관점 사이에 좋은 가교를 구축하는 것을 의미합니다. 감사 에세이에는 정확한 개작과 꼭 필요한 발췌문, 엄밀한 논리적 분석과 논증이 담겨 있어야만 훌륭하고 설득력 있는 에세이라고 할 수 있습니다.

'정확한 감상'보다는 '현장감상'을 이야기한다. 또 하나 고려 사항은 학생들의 감상 수준이다. 결국 그는 미술 감상에 대한 경험과 기술이 부족한 중학생입니다. 그는 수년 동안 다른 사람들의 감상 결론을 수동적으로 받아 들였습니다. 그는 물고기를 많이 먹기 위해 물에 들어가는 경우가 거의 없습니다. "정확한 감사"가 너무 높을 수도 있습니다. "감사"를 할 수 있다는 것은 그것을 정당화하는 좋은 방법입니다. 그러므로 저자는 감사 에세이를 쓸 때 이것저것을 두려워하지 말고, 고민을 많이 하면 과감하게 '감사'하고 자신이 이해한 바를 과감하게 표현할 수 있다고 믿는다. 천 명이 천 개의 햄릿을 가질 수도 있지만, 문학 감상에 대한 표준적인 대답은 결코 없습니다!

후난성 헝산현 웨윤 중학교 Liu Zhuoqiu