3학년을 위한 재작성 에세이

1. 3학년 에세이

어려서부터 어른이 될 때까지 나를 키워주시고, 어린 마음에 조금씩 흘러들어가는 어머니의 사랑은 따뜻한 햇살처럼 나를 빛낸다. , 어머니와 저는 옷을 갈아 입었습니다. "3 월 8 일"우리는 추위를 피해 걸어 나갔습니다. 간단히 말해서 저는 여동생의 운동화를 신고 학교에갔습니다. ".

한 번은 기억이 납니다. 잠시 서 있으려고 누나의 체육 선생님이 오셨다. 나는 어머니에게 침대에 누워달라고 부탁했고 어머니는 나를 오해한 것을 알고 즉시 나를 안아주었다. 그녀의 팔이 집에 왔는데 신발이 너무 꽉 끼었어요 사랑은 셀 수 없이 많습니다. , 반성편지를 써달라는 부탁을 받았는데, 이 일로 인해 어머니는 온몸이 흠뻑 젖었고 몸에 떨어지는 빗물을 막기 위해 급히 우산을 가져왔습니다. , 그러다가 어머니가 여성의 날에 우산을 들고 오시는 것을 보고 깜짝 선물을 주기로 했고 깨진 운동화를 발견했습니다

열정적인 네티즌 2010-12-11

우리 엄마

내가 가장 존경하는 사람

멍청한 나

열 살짜리 나

내가 제일 아는 사람

이게 나야

멍청한 형

우는 리린

내가 할 수 있는 서사 구성 그것

후회

산채 캐기

불행한 강아지

스포츠 게임

올림픽 산림 공원 여행 노트

깊은 사랑

돈은 어디서 나오나

풍경 구성 나 내 눈에는 봄

정원 방문에 대한 생각

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평범한 마을

나는 가을을 좋아한다

나의 천국

작은 눈꽃 이야기

아름다운 가을

고향의 강

상상 구성 내 상상 속의 마법의 집

교실 그 안에 담긴 이야기

미래의 펜

아름다운 함정

미래의 집

낙타의 혹

독선적인 '소수점'

미래의 하수처리장

사물로 이루어진 암석

강아지 샤오바이

귀여운 피카츄

내가 제일 좋아하는 꽃

귀여운 작은 물고기

내가 가장 좋아하는 작은 염소

나와 나의 귀여운 장난감 그들은

귀여운 강아지

사진을 보고 귀여운 달에 대한 단어 쓰기

아름다운 정원

숲 콘서트

강에서의 나이트 크루즈

낚시

양이 죽은 후에야

안경을 친구로 삼지 마세요

사진을 보고 "실수를 안다"라고 이야기하세요. 그냥 바꾸세요"

동화와 우화 작문 펜과 연필

숲에서의 공연

계속되는 거북이와 토끼

음식 왕국에서 몽유병

마지막 집

거북이와 토끼

제갈량이 "밀짚배에서 화살을 빌리는" 것을 도왔습니다

환상수 집

읽고 난 후, <최후의 만찬>을 읽은 후의 내 생각

<향기로운 새>를 읽은 후의 내 생각

"톰 아저씨의"를 읽은 후 내 생각 캐빈'

참신하고 재미있는 동화 소설 - The Dog King Sleepwalks

'Fearless'를 읽었습니다.

나의 장난감 왕국 - '토이 스토리'를 보았습니다

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"화 선생님"에 대한 생각

"연습이 완벽을 만든다"를 읽은 후의 생각

에세이 대회 참가 일기

봄바람

나의 달의 꿈

나의 것

아빠

다른 각도

퍼셀

겨울에 눈

선생님 감사합니다!

교장 선생님께 드리는 편지

버터 선생님께 드리는 편지

선생님께 드리는 편지

모성애 찬양

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치울링 자매에게 보내는 편지

아빠, 꼭 하고 싶은 말이 있어요

중국 여자배구 대표팀을 응원해주세요

엄마 아빠에게 보내는 편지 편지

트릭을 확장하고 다시 작성

"도망친 토끼"의 속편

섬 사건에서 얻은 영감

게으른 양 (조각)

"꼬마 인형 이야기"의 계속

"방황하는 아들의 노래"를 읽은 생각

속편 서쪽으로 여행

후와 올림픽 여행

중간/기말고사 구성 3학년 1학기 기말고사 구성

우수 기말 구성: 나의 연필 bag

성적표

제가 1등을 했어요

3학년 중간고사 구성 - 진풍탑

오늘의 중국어 시험

캠퍼스 생활

시험 전날 2. '산악 여행' 작문을 350자로 다시 작성

['산 여행' 작문을 350자로 다시 작성 ] 늦가을 어느 날, 두무는 마차를 몰고 돌로 포장된 구불구불한 길을 따라 산에 올라, 『산악 여행』의 구성을 350자로 다시 썼다.

그 길에는 씩씩하고 귀여운 네 마리의 다람쥐가 함께 멀리뛰기 경기를 펼치고, 여러 마리의 새가 하늘을 자유롭게 날고, 저 멀리 개들이 가끔씩 짖어대기도 했습니다. 우리가 산기슭에 이르러 위를 올려다보니 봉우리들이 구불구불 솟아 하늘로 치솟아 있는 것을 보았습니다. 산 한가운데에는 여러 가족이있었습니다. Du Mu는 스스로 생각했습니다. 이곳은 정말 지구상의 동화 나라입니다!

그는 산에 올라 풀과 나무가 시들고 누렇고 생명의 흔적이 없으며 여전히 시원함을 느끼고 있음을 발견했습니다. 이때 그는 붉은 것들의 무리를 매료시켰고, 그는 빨리 차에서 내려 단풍나무 숲을 발견했는데, 이때의 단풍잎은 봄꽃보다 더 눈부셨다. 초등학교 3학년 작문 "산책 350단어 작문 다시 쓰기".

이 아름다운 풍경을 바라보며 두무는 시에서 영감을 받아 낭송하지 않을 수 없었다. 저 멀리 차가운 산 위에 돌길이 경사져 있고, 흰 구름 속에 깊은 사람들이 살고 있다. 밤에는 단풍나무 숲에 잠시 멈춰 앉아 보세요. 서리로 인해 나뭇잎이 2월의 꽃처럼 붉게 물들어 있습니다.

장쑤성 우시에 있는 우시 우아이 초등학교 3학년: 우루이지에 3. 3학년 작곡 '작년의 나무' 400줄 다시 쓰기

꽃밭과 꽃밭에서 브로케이드, 무성한 녹색 나무가 있습니다. 큰 나무입니다. 큰 가지에 영리한 작은 새가 있습니다. 그들은 평생 서로 의지하며 살아가는 좋은 친구입니다.

세찬 바람 속에서 새는 큰 나무의 무성한 나뭇잎 사이에 숨어 보살핌과 보살핌을 즐기며 이 친절한 친구에게 노래로 보답했습니다. 매일 아침 향기로운 꽃향기와 함께 나무 꼭대기에 새들이 서고, 아침 이슬이 새벽의 햇살과 함께 반짝인다. 작은 새는 목을 가다듬고 아름다운 노래를 불렀습니다. 그것은 다채로운 구름 속에서 점프하는 음표와 같습니다. 큰 나무는 조용히 듣고 있었습니다. 그렇게 하루가 지나고, 북쪽에는 추운 겨울이 찾아왔습니다. 바람이 세게 불었지만 새는 여전히 떠나기를 꺼려했습니다. 마침내 새는 떠났고, 추위도 없는 국경으로 날아가야 했습니다.

작별 인사를 할 때에도 작은 새는 여전히 그리움을 안고 큰 나무에 기대어 "내년에는 꼭 다시 노래 부르러 올게, 기다려, 우..."라고 말했다. 눈물을 흘리며 남쪽으로 갔지만 곧 봄이 성큼 다가왔습니다. 새는 신나게 날개짓을 하며 집으로 돌아오는데, 그 친구는 바로 나무입니다. 아무것도 남지 않았습니다. 외로운 나무뿌리만 남아있습니다. 작은 새는 울면서 물었다. "내 좋은 친구, 그 나무는 어디로 갔나요?"

나무 뿌리는 오랫동안 대답하지 않았고, 작은 새는 나무가 있다는 것을 알았습니다. 잘려 공장으로 옮겨졌을 것입니다. 그래서 날개를 퍼덕이며 공장으로 날아갔습니다. 작은 새는 톱의 "바스락거리는" 소리를 듣고 공장 문에 내려와서 문에게 물었습니다. "문 씨, 내 좋은 친구는 어디 있나요? 문이 무겁게 말했습니다. "큰 나무가요!" 나는 성냥을 얻었고 어린 소녀가 한 팩을 사는 것을 보았습니다.

그래서 작은 새는 끈질기게 소녀의 집으로 날아가서 열심히 물었다. "꼬마야, 성냥이 어디에 있는지 말해 줄 수 있니?" 작은 새의 눈이 밝게 빛나자 어린 소녀가 대답했습니다. "우리는 성냥을 다 썼어요. 이 등불과 불만 타고 있어요." “작은 새는 깜박이는 등불의 불빛을 어리둥절하게 바라보며 말없이 지켜보고 있었습니다.

작은 새는 날개를 치며 작년에 불렀던 노래를 불렀습니다. 바람 소리도 없었습니다. 작은 새가 기다릴 때까지 기다리세요. 새는 노래를 마친 후 오랫동안 말없이 바라보다가 눈물을 흘리며 날아갔습니다. 우정이겠죠.. 친구가 최고의 선물이군요. 하지만 벌목공장은... 아쉽게도 4. "Mountain Walk"는 300으로 조정됩니다. -단어 에세이.

[300단어로 다시 쓴 에세이] 늦가을 저녁, 나는 마차를 타고 구불구불한 산길을 따라 놀러 갔다. 300자 에세이로 다시 쓴 산속을 걷다가 눈앞의 광경에 끌려 기수에게 빨리 멈춰 달라고 부탁하고 내려와 멀리서 구불구불한 산들이 우뚝 솟아 있었다. 지는 해에 반사되어 그들은 붉은 코트를 입고 있는 것처럼 보였고, 구불구불한 돌길은 구천선이 던진 은빛 비단길처럼 멀리까지 뻗어 있었다. 흰 구름에 싸인 산 안팎으로 여러 가족이 깜빡이고, 지붕에서 피어오르는 연기는 마치 동화의 나라와 같습니다. 2월의 꽃보다 더 붉고, 가을 소녀가 빨간 펜으로 그린 ​​것처럼 단풍잎이 물에 떨어졌습니다. 작은 보트가 헤엄치듯, 단풍잎이 땅에 떨어져 춤을 추었습니다. 나비처럼 2월의 꽃보다 더 붉게 물든 단풍잎이 모두 자연의 기적적인 솜씨의 걸작입니다. 저 멀리 차가운 산 위의 돌길이 비스듬히 있고, 흰 구름 속에 사는 사람들이 있다. 초등학교 3학년 『산 여행』의 구성을 300자 에세이로 다시 썼다. 나는 차를 주차하고 밤의 단풍 숲, 2 월의 서리가 내린 붉은 단풍에 반했습니다. 장쑤성 무석시 장인시 서구 저우 장 실험 초등학교 3 학년 : 5. 확장 글쓰기 방법 3학년 방학 중 작곡

방학 동안 학생들은 익숙하다. 기대되는 음악이 울렸다. 수업이 끝나고 학생들은 재빨리 운동장으로 달려가 참여했다.

캠퍼스 동쪽에는 여러 개의 탁구대가 있고, 테이블 주위에는 항상 몇몇 학생들이 함께 즐거운 시간을 보내고 있습니다. 탁구선수들이 얼마나 진지한지! 공 하나로 수십 라운드를 치는데, 주변 학생들이 소리를 지르지 않을 수 없는데, 선배 형제들이 가장 좋아하는 프로젝트입니다.

이때 맏형들이 자주 모여서 즐겁게 농구를 하고, 팀의 승리를 위해 운동장에서 뛰기도 합니다. 캠퍼스 중앙에는 많은 학생들이 큰 줄을 치고 있습니다. >

그들은 빠른 뱀처럼 큰 밧줄을 건너고 있으며, 큰 밧줄은 타격 소리와 함께 강한 리듬을 연주하며 큰 밧줄의 중앙을 빠르게 통과합니다. 넓고 평평한 캠퍼스 운동장의 남서쪽 모퉁이에는 위에는 흰색 셔츠, 아래에는 바지를 입은 사람이 있었습니다. 검은 청바지를 입은 선생님이 수십 명의 장난꾸러기 학생들을 이끌고 안감에서 뛰어다니는 연습을 하고 있었습니다. 일어나자 학생들은 서로를 밀고 양보하지 않고 마치 물 속에서 즐겁게 놀고 있는 긴 붉은 용처럼 매트 위로 달려갔습니다. 땅에 쓰러지고 몸을 구부리고 빠르게 앞으로 구르는 일련의 일관된 동작이었습니다. , 그리고 일어섰다. 그런 다음 그는 빠르게 돌아서 이전 팀으로 다시 달려가 이전 작업을 다시 반복했습니다.

보세요, 우리 학교 쉬는 시간은 정말 활기가 넘칩니다. 6. 3학년 2권의 구성을 '작년의 나무'로 다시 씁니다.

꽃밭에 크고 무성한 나무가 있습니다.

큰 가지에 영리한 작은 새가 있어요. 그들은 평생 서로 의지하며 살아가는 좋은 친구입니다.

세찬 바람 속에서 새는 큰 나무의 무성한 나뭇잎 사이에 숨어 보살핌과 보살핌을 즐기며 이 친절한 친구에게 노래로 보답했습니다. 매일 아침 향기로운 꽃향기와 함께 나무 꼭대기에 새들이 서고, 아침 이슬이 새벽의 햇살과 함께 반짝인다.

새는 목을 가다듬으며 아름다운 노래를 불렀습니다. 그것은 다채로운 구름 속에서 점프하는 음표와 같습니다.

큰 나무는 조용히 귀를 기울였습니다.

그렇게 하루가 지나고 북쪽에는 추운 겨울이 찾아왔습니다.

바람이 세게 휘몰아쳤지만 새는 여전히 떠나기를 꺼렸다. 마침내 새는 떠났고, 추위도 없는 국경으로 날아가야 했습니다.

작별 인사를 할 때에도 작은 새는 여전히 그리움을 안고 큰 나무에 기대어 "내년에는 꼭 다시 노래 부르러 올게, 기다려, 우..."라고 말했다. 눈물을 흘리며 남쪽으로 갔지만 곧 봄이 성큼 다가왔습니다. 새는 집으로 돌아가려고 신이 나서 날개를 빠르게 달렸지만, 그 친구는 바로 나무였습니다.

더 이상은 아닙니다. 외로운 나무뿌리만 남아있습니다.

작은 새는 울면서 물었다. “나의 좋은 친구, 그 나무는 어디로 갔나요?” 나무 뿌리는 오랫동안 대답하지 않았고, 작은 새는 그것을 알고 있었습니다. 나무가 잘려 공장으로 옮겨졌나 봐요. 그래서 날개를 퍼덕이며 공장으로 날아갔습니다.

작은 새는 톱의 '바스락' 소리를 듣고 공장 문에 내려와 문에 물었다. "도어 씨, 내 좋은 친구는 어디 있어요? 문 좀 알려주세요!" 진지하게 말했다: "큰 나무는 기계로 잘려졌습니다. 한 꾸러미를 사오는 어린 소녀를 봤습니다." 그러자 새는 끈질기게 그 어린 소녀의 집으로 날아가서 열심히 물었다. 성냥은요?" "작은 새의 눈이 반짝반짝 빛났고, 어린 소녀는 "성냥은 다 써버렸고, 이 등불과 불만 타고 있어요."라고 대답했다.

그 작은 새. 깜빡이는 등불의 불빛을 혼란스럽고 말없이 바라보았다. 작은 새는 날개를 퍼덕이며 작년에 불렀던 노래를 불렀고, 그 빛 속에서는 바람이 휘젓는 소리도 들리지 않았습니다.

새는 노래를 마친 뒤 한참을 말없이 바라보다가 그대로 눈물 한 방울을 흘리며 날아가 버렸다. 그 마음이 울고 있다는 것을 알고 있고 그 마음 속에 남아 있는 것은 우정임에 틀림없다고 생각합니다.

의외로 친구가 된다는 것은 최고의 선물이다. 하지만 그 벌목 공장은... 아아! 슬프게도 다음 번에는 없기를 바랍니다.

적어도 나는 그것을 축복합니다.

7. 3학년 아이들은 어떻게 좋은 작문을 쓰나요?

아이의 감각적, 정신적 활동을 길러주고, 스스로 책을 읽는 좋은 습관을 길러주고, 좋은 작문의 기초를 다져주세요. 미래에! 에세이 작성 요령 1. 관찰할 때 관찰하는 방법 눈을 먼저 사용하고, 주의깊게 보고, 모양과 형태를 잘 구별하고, 비교를 잘하고, 색상을 관찰하세요. 자세를 관찰하고, 소리를 듣고, 두뇌를 사용하고, 냄새를 맡고, 시간의 변화와 장소의 변화에 ​​더 집중하고, 관찰할 때 더 많이 경험하십시오. 특성을 잘 관찰하고, 여러 감각을 잘 활용하세요. 2. 자료를 많이 모으고, 좋은 문장을 찾아보세요. 사려 깊고, 자주 발췌하고, 신문을 더 잘 정리하고, 찾기 쉽습니다. 3. 주제를 검토하려면 주제의 범위와 의미를 먼저 알아보세요. ; 주제의 핵심을 기억하고 주제에서 벗어나지 마십시오. 사람을 알기 때문에 추가 단어에주의를 기울여야합니다. *** 감정. 재료를 선택하는 방법은 주제에 충실해야 합니다. 친숙한 재료를 반복적으로 비교하고, 참신함을 선택하고, 일반적이고 흥미로운 재료를 선택하십시오. ; 더 많이 비교하고 신중하게 계산하십시오. 5. 구상하는 방법: 먼저 생각하고 주제에 집중하십시오. 더 이상 필요하지 않습니다. ; 핵심 사항을 명확히 하고, 명확한 단서와 명확한 아이디어를 갖고, 시간이 변하면 순서대로 처리해야 합니다. 6. 주제의 개요를 잘 정하고, 순서를 정하고, 논리적으로 생각하세요. 7. 시작하는 방법이 핵심입니다. 주제, 시간, 장소를 설정하고 장면을 묘사하고 *** 사람들을 끌어들이세요. 글을 소개하고, 먼저 요약하고, 그다음 구체적으로 설명하세요. 방법은 다양해야 하고, 유연하고 실용적이어야 합니다. 자연스럽게 수집되고, 명확한 중심, 좋은 영감을 남기고, 감정을 능숙하게 표현하고, 풍경을 상징하고, 시작을 불러옵니다. 9. 전환 방법 능숙하게 전환하면 문단을 연결하여 아이디어를 명확하게 할 수 있습니다. . 장 전환을 위해 단락을 사용하세요. 전환 위치는 자연스러워야 하며, 퉁명스러운 내용을 피하고, 성급한 내용을 피해야 합니다. 10. 기사를 작성할 때는 구체적으로 작성하세요. 서술형 작문에서는 세부 사항에 주의를 기울여야 합니다. 문자를 작성할 때는 세부 사항을 설명할 때 감정을 표현해야 하며, 문자는 생생해야 하며, 설명은 특성에 중점을 두어야 합니다. 더 많은 묘사와 더 많은 수정, 분해와 능숙한 비교를 잘하세요. : 전체에서 부분까지, 그 다음에는 연관성을 쓰고, 과장하거나 병행할 수 있습니다. 11. 풍경을 묘사하는 방법은 무엇입니까? 모양을 그릴 때는 구체적이어야 하고, 형태를 묘사할 때는 음영이 적절해야 하며, 여러 가지 연관성을 쓸 때는 많은 은유를 써야 하며, 구절을 인용할 때는 비교할 수 있어야 합니다. 12 사물을 묘사하는 방법을 기억하십시오. 좋은 것을 선택하려면 먼저 식물, 모양, 색깔, 맛, 가지에 대해 쓰십시오. , 잎, 꽃, 아름다운 과일, 의인화, 성장에 대해 쓰기, 사계절로 나누기, 특성에 초점 맞추기, 동물에 대해 쓰기, 분류 및 묘사하기, 습관 쓰기, 특징 포착하기 , 생활을 연결하고, 세부 사항을 완성하고, 자연스러워야 합니다. 사물을 쓰고, 출처를 명확하게 설명하고, 모양과 색상을 순서대로 작성하고, 요점을 알고 집중해야 합니다. 사람과 사물을 자세히 설명하고, 삶에 대한 관심이 전형적이어야 하며, 거리와 근거리를 살펴보고, 핵심 사항을 레이어로 작성하고, 관점을 변경해야 합니다. , 고대와 현대, 인물과 감정이 조화를 이룹니다. 13. 이야기를 서술하는 방법, 사람의 이름, 시간과 장소를 명확하게 기억해야 합니다. ; 원인 이전에 맥락을 연결해야 하며, 결과를 작성할 때 핵심 사항이 있고, 세부적인 개요가 있으며, 인물의 감정, 14. 인물을 기억하고 인물에 대해 쓰는 방법, 인물 묘사, 옷의 기억에 초점, 특이한 단어 등이 있어야 합니다. , 세부 사항을 갖고, 약간의 표현을 하십시오. 구체적인 것을 관찰하고, 특징을 표현하십시오. 더 많이 생각하고 엄격하게 조절하세요. 구두점을 적절하게 사용하세요. 텍스트의 의미가 원활해지도록 핫 프로세싱, 콜드 프로세싱, 서로 수정하고, 연습하세요. 텍스트를 다시 쓰는 방법과 다시 쓰는 방법이 있습니다.

사람을 바꾸고, 어조를 바꾸고, 구조를 바꾸고, 요구 사항을 자세히 읽고, 차이점을 찾아내고, 더 많은 연관성을 생각해 보세요. 17. 글을 확장하는 방법 핵심을 명확히 하고 핵심을 파악하고, 더 많이 설명하고, 세부 사항을 추가하면 그대로 유지됩니다. 진정한 감정을 표현하고, 능숙하게 토론하고, 새롭게 시작하고 끝내면 이야기가 완성됩니다. 18. 텍스트를 축약하고 의미를 그대로 유지하는 방법, 요점을 명확하게 하고 중심에 집중하는 방법. 줄기와 잎을 제거하고 삭제에 주의하십시오. 시작과 꼬리가 있고 핵심이 있습니다. 19. 계속 쓰고 쓰는 방법은 동일해야 하지만 상황은 변합니다. 새로운 시간, 새로운 장소, 새로운 캐릭터, 새로운 사건. 원인을 바꾸고, 이야기를 바꾸고, 새로운 전개, 결과를 바꾸세요. 스토리가 훌륭합니다. . 그림 구성은 어떻게 하나요? 그림과 글을 보고, 먼저 사람을 보고, 두 번째로, 세 번째로 사물을 보고, 원인과 결과를 더 많이 유추해 보세요. 21. 실용적인 글을 쓰는 방법 일기를 쓸 때는 보고 듣는 모든 것을 자유롭게 기록해야 합니다. 편지를 쓸 때는 형식을 따르고, 적절하게 말하고, 중심을 잡고, 진정한 의미를 표현해야 합니다. 새로운 트렌드를 홍보하고, 명확한 형식으로 실용적인 글쓰기를 사용하고, 더 많이 연습하고, 유연하게 적용하세요. 8. 초등학교 3학년 구성을 복숭아 숲 속 오두막에 대한 100단어가 넘는 내용으로 다시 썼다.

『초원의 오두막』의 작가는 롤랜드이다.

잉겔스. 와일더.

마크 롤랜드 가족이 너무 행복한 것 같아요. 나도 그들 중 한 명이 되고 싶어요. 기사에서 그의 부모는 7세 미만의 롤랜드와 여동생 메리, 아기 린린을 캐러밴에 태워 위스콘신 숲을 떠나 미네소타주, 아이오와주, 미주리주를 거쳐 얼어붙은 호수를 건너고, 길을 건넜습니다. 급류를 건너고 절벽을 올라 캔사 프레리(Kansa Prairie)에 도달하세요.

그들은 오두막을 짓고 인디펜던스 근처에 정착했습니다. 아빠는 황무지를 개간하고 사냥을 했다. 가족은 늑대의 공격에 저항하고, 대초원의 화재를 피하고, 열병으로 인한 생사의 위기에서 살아남았는데... 당시 인디언 보호구역은 정착민들에게 개방되지 않았기 때문에 떠나는 것을 선택해야 했다. .

가장 감동적이었던 것은 굴뚝에 불이 붙는 장면이었습니다. 그날 오후, 북풍이 불고 날씨가 추웠을 때 어머니는 메리와 롤랜드를 안으로 불러 불을 피웠습니다.

갑자기 굴뚝 꼭대기 전체에 불이 붙었고, 메리의 치마 아래로 커다란 불타는 막대기가 굴러갔습니다. 메리는 너무 무서워서 움직일 수가 없었습니다.

이때 롤랜드는 아무 생각 없이 의자 등받이를 붙잡고 온 힘을 다해 무거운 흔들의자를 끌어당긴 뒤, 곧바로 타오르는 막대기를 다시 벽난로 위로 던졌다. 롤랜드는 정말 용감한 것 같아요.

살다 보면 롤랜드나 다른 사람들처럼 어려움에 직면할 수도 있습니다. 우리는 그 문제에 용감하게 맞서고 열심히 노력하여 해결해야 하며, 인생 또한 매우 아름다울 것입니다. 9. 초등학교 3학년 작문

오늘은 설날 둘째날 삼촌을 만나러 가려고 하니까 아버지 어머니도 급하게 가셔서 아버지를 모시고 갔습니다. 삼촌을 만나러 가는 차. 앞선 도로에서는 순조롭게 나아갔으나 좁은 도로에 이르렀을 때 승용차의 앞바퀴 하나와 뒷바퀴 하나가 시멘트 길가에 있는 큰 구멍에 끼어 차가 움직일 수 없었고, 운전자와 운전자도 꼼짝하지 못했습니다. 가족들은 "얼굴이 파랗고 입과 입술이 하얗다"고 겁을 먹었습니다. 지나가던 사람들은 그들을 무시했고, 아버지와 어머니는 이구동성으로 “도와주세요!”라고 말했고, 우리는 차에서 내려 당황한 운전자에게 “이 차는 겁내지 마세요. 아주 안전해요.” 들기 쉽습니다.” 그 말을 듣자마자 운전자의 표정이 바뀌었고, 온 가족을 불러 함께 차를 들어달라고 부탁했습니다. 하지만 운전기사 가족들은 여전히 ​​의구심이 가득했고, 모두 일제히 “정말 가능할까?”라고 말했다. 아빠와 엄마는 다년간의 경험을 바탕으로 “아빠, 엄마 말대로라면 반드시 될 거야”라고 확신했다. 뒷바퀴를 일제히 들어올린 뒤 카운터를 지나 뒷바퀴를 시멘트 도로 위로 옮겼다. 뒷바퀴를 들어올리지만 앞바퀴가 뒷바퀴보다 부품이 많기 때문에 성인 4명이 앞바퀴를 들어올리기에는 부족합니다. 길가에는 도와주러 오는 사람이 아무도 없었습니다. 앞바퀴도 제대로 들어올리지 못하는 어른들을 멍하니 바라보기도 하고, 길가에 있는 돌멩이만 바라보기도 했습니다. 문득 생각이 나서 모두에게 말했습니다. "돌을 사용하여 앞바퀴를 밀어 올리는 것이 어때요? 이렇게 하면 수고도 덜고 편리하지 않나요?" 자동차의 바퀴가 다시 시멘트 도로로 옮겨졌습니다. 운전기사는 계속해서 우리에게 감사 인사를 했습니다.

이 사건은 제가 겨울방학 동안 했던 가장 의미 있는 일이었습니다. 다른 사람을 기꺼이 돕는 성격을 가르쳐 준 일입니다. 10. 3학년 아이들에게 에세이 쓰기를 가르치는 방법

중국어 교육은 읽기에 많은 시간을 소비하지만 학생들의 작문 능력은 일반적으로 낮습니다.

그 이유는 무엇입니까? 면밀히 분석해 본 결과, 주된 이유는 읽기 교육과 작문 교육이 서로 무관한 것으로 간주되어 읽기 교육이 부적절하고 읽기와 작문의 관계가 제대로 다루어지지 않았기 때문입니다. 예성타오(Ye Shengtao) 선생은 다음과 같이 말했습니다: 독서란 무엇입니까? 흡수입니다.

매일 영양분을 섭취하기 위해 먹는 것처럼, 독서도 영적인 영양분을 흡수하는 것인데... 글쓰기란 무엇일까요? 표현입니다. 당신의 마음 속에 있는 것을 꺼내어 말이나 글로 모든 사람에게 알리십시오.

읽기와 쓰기, 흡수와 표현, 하나는 안으로, 바깥에서 안으로, 다른 하나는 밖으로, 안에서 밖으로. 이 두 가지는 어떤 종류의 일을 하든 종종 필요합니다.

그는 또한 "사실 글쓰기는 읽기에 기초한다. 선생님이 잘 가르치고 학생이 잘 읽어야 글을 잘 쓸 수 있다"고 지적했다. 중국어 교육에서는 학생들에게 읽기만 가르치는 것이 아니라 쓰기도 가르칩니다. 3학년은 학생들이 작문을 배우는 초기 단계입니다. 읽기와 작문의 관계를 올바르게 다루고 과학적이고 효율적인 훈련 방법을 고안하면 학생들의 어려움에 대한 두려움이 사라지고 작문 능력이 크게 향상될 수 있습니다. , 학생들은 자신의 희망과 필요에 따라 좋은 작문을 작성하는 방법을 볼 수 있습니다.

실제 교육에서는 두 가지 측면의 작업이 이루어져야 합니다. 1. 읽기 교육에 언어 지도를 통합하고 축적합니다. 읽기와 쓰기는 상호적인 과정입니다.

읽기는 이해와 흡수이고, 쓰기는 이해와 표현이다. 완전히 흡수되어야 표현력이 더욱 강력해집니다.

그러므로 "읽기는 쓰기의 기초이다." 이러한 이해를 바탕으로 읽기 교육에 있어서는 교과요건에 맞춰 읽기 훈련에 어학지도를 침투시키고 축적하는 것이 필요하다.

학생들의 언어 목록이 풍부할수록 사고 영역이 넓어지고, 말하거나 쓸 때 유연성이 커져 언제든지 적절한 선택을 할 수 있고, 단어와 문장을 정확하게 사용할 수 있으며, 생생하고 생생하며 미학적 인 단어를 결합하십시오. 교실 독서 교육은 학생들이 언어를 축적하도록 지도하는 "주된 전쟁터"입니다. 교사는 학생들이 교실에서 풍부한 언어를 습득하고, 축적 방법을 익히며, 학생들이 더 많이 읽고 더 많이 암기하도록 지도하고, 다양한 활용 방법을 지도해야 합니다. 흥미로운 부분은 암송될 수 있을 때까지 계속해서 읽어야 하며, 그래야 본문에 있는 언어와 단어가 최대한 학생들의 마음에 각인될 수 있습니다.

단어와 문장의 발췌를 지도하여 학생들에게 발췌책을 요구하고, 텍스트에 있는 좋은 단어와 문장을 책에 기록하여 노트와 브레인 노트를 결합하도록 지도합니다. 읽기, 읽기, 쓰기 및 쓰기를 지도하기 위해 3학년 중국어 교과서는 마스터해야 할 12개의 단어 또는 텍스트를 읽은 후 연습 문제에 몇 가지 아름다운 단어와 문구를 나열하고 읽기 요구 사항을 제시합니다. 읽기, 쓰기.

교사는 학생들이 정보를 읽고 복사할 수 있는 시간을 마련해야 하며 가급적이면 받아쓰기를 해야 합니다. 책에서 발췌한 단어와 문구 역시 반복해서 읽고 암기해야 합니다.

2. 작문 연습을 읽기 교육에 통합하세요. 강사인 예성타오(Ye Shengtao)는 "중국어 교과서는 예에 불과합니다. 이 예를 사용하여 학생들은 추론을 이끌어내고 읽기 및 쓰기 기술을 연습할 수 있습니다."라고 말했습니다. , 독해훈련에 있어서 작문실습지도에 침투하는 것이 필요하다.

교재의 특성에 따라 읽기와 쓰기의 조합을 신중하게 선택하여 학생들에게 효과적인 참고 대상과 창의적 기초를 제공하고 학생들이 연습을 신속하게 모방하고 창의적으로 사용할 수 있도록 하여 언어 사용이 가능하도록 합니다. 운동은 물의 원천이 된다. 단독으로 하기보다 뿌리를 내리면 효과가 크다. Ding Youkuan 선생님이 말씀하셨듯이, "읽기와 쓰기의 결합은 서로를 보완하지만, 읽기와 쓰기의 분리는 둘 다에 해를 끼칩니다."

읽기에 작문 연습 지도를 침투하려면, 1. 지도 및 적용 새로 배운 단어와 문장 패턴으로 말하기와 쓰기를 연습하고, 말하기와 쓰기를 흉내낼 수 있으며, 창의적으로 말하기와 쓰기도 연습할 수 있습니다. 예를 들어, '인민대회당 참관' 수업을 가르칠 때 학생들이 '현혹'이라는 단어의 의미를 이해한 후 교사는 다음과 같이 지도했습니다. 교사: '나'는 왜 현혹되나요? 학생: 기둥이 금색과 화려한 그림으로 덮여있거든요.

건강 : 금꽃 그림의 색깔이 다양하고 아름답기 때문이죠. 학생: 제 생각에는 아름다운 색깔이 많을 뿐만 아니라 황금빛 꽃의 아름다운 모양도 많고, 화려한 그림에도 아름다운 무늬가 많을 것 같아요.

그래서 '나'는 눈부시게 될 것이다.

선생님: 아름다운 황금빛 꽃 그림이 "나"를 현혹시켰습니다. 학생들은 기억하시나요? 학생: 쇼핑몰에 너무 많은 제품이 있어서 깜짝 놀랐어요.

학생: 매년 가을, 진수이호에서는 국화 전시회를 엽니다. 삼촌과 이모님이 아름다운 국화를 다양한 모양으로 배열해 주셨는데, 정말 눈이 부시더군요.

학생들이 끝없이 이야기할 수 있는 이유는 교사가 학생들에게 모방과 창의적 적용을 위한 '예'를 제공하고, 교사의 적절한 지도를 통해 어려움에 대한 두려움을 점차 극복해 나가기 때문입니다. , 말하기와 쓰기를 과감하게 연습할 수 있습니다. 3학년 중국어 교과서에는 방과후 연습문제에 특정 단어를 활용한 문장 만들기 연습이 포함되어 있다. 저자는 이 단어만으로는 부족하다고 생각한다.

학생들을 대상으로 대량의 훈련을 실시하기 위해서는 교사들이 교과서에 숨겨진 훈련 요소들을 세심하게 탐색해야 함은 물론, 그 전제가 3학년 학생들의 인지 수준과 생활 경험에 부합해야 하며, 그리고 과장하지 마세요. 2. 학생들이 배운 단락 구조와 장 구조를 모방하고 새로운 내용을 말하고 쓰는 것을 연습하도록 지도합니다.

3학년 작문 훈련은 단편 쓰기에 중점을 두고 말하고 쓰는 방법을 알아야 하며, 단편을 구체적이고 명확하게 쓸 수 있어야 합니다. 가르칠 때 문단 훈련의 초점을 강조하고 문단 훈련을 현실적으로 실시하며 읽기와 쓰기를 결합하고 훈련을 결합해야 합니다.

Ding Youkuan 선생님은 3학년 학생들이 연속형, 병렬형, 전체형, 일반형, 특수형의 네 가지 구조적 부분을 연습하는 데 집중해야 한다고 믿습니다. 이 네 가지 구조적 부분은 3학년 중국어 교과서에 나와 있으며, 교사는 학생들이 이를 단계별로 연습할 수 있도록 계획하고 준비해야 합니다.

(1) 연속 구조적 문단이란 문단 내 여러 층의 의미가 한 겹씩 순서대로 쓰여지는 것을 말하며, 이 역시 초등학생들이 반드시 익혀야 할 구조적 문단으로 글쓰기에 자주 사용됩니다. . '선생님-학생 사랑', '바다의 노래', '수술대가 자리다', '풍차 만드는 이야기', '비 속에서', '비행기가 위험할 때' 등의 텍스트, 등 모두 전형적인 연속적인 구조적 단락을 가지고 있습니다. 교사는 학생들이 단락을 이해하도록 도울 수 있습니다. 다음으로 모방 훈련을 준비할 수 있습니다. 예를 들어 학생들의 학습과 생활을 면밀히 관찰하고 "손수건", "일반 청소"라는 제목의 단락을 작성할 수 있습니다. "와 "깃발 올리기"를 학생들에게 문단의 내용을 먼저 생각한 후 순서를 정하도록 하세요. , 무엇을 먼저 쓰고 다음에 무엇을 쓸 것인지, 구체적으로 어떤 수준을 써야 하는지 명확하게 하고, 작성 전과 후에 각 단계의 의미가 연결되어 있는지 확인하고 문제가 있으면 수정해야 합니다.