시 연구 작업 보고서

시 프로젝트 연구보고서 1

1. 프로젝트를 제안하고 프로젝트 연구그룹을 구성한다.

조사 데이터는 중국 고전 문화를 낭송하는 훌륭한 전통이 심각한 도전에 직면해 있음을 입증합니다. 고전 문화는 날로 쇠퇴하고, 고대시의 영광스러운 세월은 사라져 거의 어제의 꽃이 되어 구석에서 조용히 울고 있습니다.

원인, 사회적 환경, 교사 요인, 교육 방법 및 평가 개혁을 조사하는 것은 위 상황의 주요 단점입니다. 위와 같은 이유로 인해 우리는 고시, 산문을 가르치지 못하고 학생들은 고시, 산문에 대한 학습을 ​​경시하게 되었습니다. "감정"입니다. "아무것도 하지 않고 가르치고, 아무것도 하지 않고 배우는 것"과 "가르치지 않고 가르치는 방법"은 오늘날 모든 교사를 위한 고대 시 교육의 중요한 돌파구가 되었습니다. “시로 시를 배우고, 시로 시를 이해하고, 시로 시를 해석하고, 시로 시를 읽는 방법”은 교사로서 우리가 고려해야 할 중요한 교육 목표입니다.

'중국 교육과정 표준'에는 9년 의무교육 단계의 학생들이 160편의 시를 낭송해야 한다고 명시되어 있다. 이 표준을 제안한 주된 이유는 학생들의 중국어 축적에 초점을 맞추고 축적을 통해 점차적으로 학생들의 중국어 능력을 배양하기 위한 것입니다. 고시의 축적을 풍성하게 하는 주된 방법은 시를 많이 낭송하는 것이다. 고시의 특성에 따르면, 한 시 뒤에는 여러 시가 뒤따라야 독서 공간이 지속적으로 확장된다. 이에 우리는 고전문화를 진흥하고 학생들의 고시 낭송에 대한 흥미를 자극하며 고시 축적을 풍부하게 하기 위해 학교 기반의 고시 일인 낭송 연구 주제인 '이중명인'을 제안하고 그 목적을 달성하고자 한다. 시로 시를 읽고, 시로 시를 이해하고, 시를 활용하여 시를 해석하고, 시를 읽고, 시의 이상적인 상태를 활용하는 것입니다.

동시에 학교에서는 프로젝트 연구 그룹을 구성하고 다음과 같이 각자의 업무 분장을 결정했습니다.

(1) 프로젝트 안내: (정보 제공, 안내 및 지원)

(2) 프로젝트 주도 그룹: (프로젝트 연구의 진행과 효율성을 주도 및 감독하고 연구를 보호함)

(3) 프로젝트 연구팀(조치) 연구, 적시 경험 요약 및 관련 연구 자료 제공)

효율적이고 명확한 업무 분담과 협력은 원활한 프로젝트 제안과 수립을 위한 견고한 기반을 마련했습니다.

2. 연구 프로젝트 개발을 위한 계획을 작성하고 교사를 교육합니다.

20xx년 10월, 연구 그룹의 Xie Chengfa 교장은 ""Double Masters"를 기반으로 한 고대 시의 솔리테어 스타일 읽기 학습 연구"의 실행 계획을 작성하고 개선했습니다. 학교 교과서 "고대시를 암기하는 미친 암기"가 편집 및 인쇄되었으며 이후 일련의 교사 훈련 작업이 시작되었습니다.

(1) 다각적인 훈련 형식.

1. 전문가 리더십을 강화한다. "초대"와 "나가기"의 조합은 연구 그룹 교사의 전문 이론에 대한 전문적인 지도를 강화하여 "Double Master" 고대 시 솔리테어 암송 학습 연구에 대한 더 깊은 이해를 갖게 합니다. 이 주제에 대한 연구를 위한 정보를 전제로 기초를 다집니다. 초청된 전문가는 다음과 같습니다: Ganzhou 시청각 교육 센터의 Xu Jinghua 원장, Yudu 교육 및 연구 사무실의 초등학교 언어 교육 및 연구원 Duan Aihua 원장, Chongyi 카운티의 초등학교 교육 및 연구원 Huang Dexin 원장 교육 연구실, 간저우 빈장 초등학교 과학 연구실 책임자 Aileen 교사 등. 동시에 연구팀은 베이징, 난창, 간저우로 일괄 파견돼 전문가들의 전문적인 지도를 받았다.

2. 핵심 구성원 교육을 잘 수행합니다. 전직원 연수를 바탕으로 연구단 내 핵심 구성원을 추천, 선발하여 군·시·도별 다양한 연수에 참여하도록 하고 있다. 주요 구성원이 교육을 받은 후에는 즉시 학교 연구팀의 다른 구성원을 교육해야 합니다. 여러 교육에 참여하고 교육을 편성하면서 핵심 멤버들의 이론 수준을 빠르고 효과적으로 향상시켰습니다. Xie Chengfa, Zeng Zhaohui, Li Shenghua, Guo Xiaorui, Duan Ruiqiong, Chen Qiuling, Liang Huiying, Wan Haiping 등은 모두 훈련에 여러 번 참여했으며 다른 사람들도 여러 번 훈련했습니다.

3. 교육 및 교육 잡지와 신문을 활용하여 교사를 훈련합니다.

연구팀 구성원은 교학잡지 '초등한어교사'와 '초등한어교사' 2권을 1호씩 구독(구독)하고, '중국교육뉴스' 정독을 동원해야 한다. 및 "교사 뉴스", "장시 교육", "간난 교육"및 기타 신문이나 잡지를 매일 작성해야하며 학기당 독서 경험 또는 발췌문은 20,000 단어 이상이어야하며 교환 및 전시되어야합니다. 정기적으로, 비정기적으로 실시됩니다. 학습 성과가 뛰어난 학교에는 특정 보상이 제공됩니다.

교육을 연구하고 잡지와 신문을 가르치는 도움으로 연구 그룹 구성원의 교육 및 교육의 이론적 수준이 일반적으로 향상됩니다.

(2) 교육은 매우 효과적이었습니다.

교육이 교사의 현실에 부합하고 교육 형식이 유연하고 다양하기 때문에 교육의 효율성에 주목하므로 연구팀 구성원들이 빠르게 도약할 수 있는 교육이다. 전통 교육의 장벽을 벗어나 혁신을 이룬 교육 및 교육 사상은 또한 그들의 문화 유산을 견고하고 효과적으로 개선하고 고대시 교육에 대한 관심을 자극했으며 고대시 교육을 위한 많은 기술을 습득했습니다. 이 기간 동안 많은 교사 관련 기사가 각급 조직에서 주최한 논문 공모전에서 수상하거나 각급 간행물에 게재되었습니다.

3. 기존 문제와 어려움.

“로마라는 도시는 하루아침에 이루어지지 않습니다.” 물론 교사들의 강의력이나 문화유산도 하루 아침에 만들어지는 것은 아닙니다. 일정 기간의 연구와 훈련을 통해 교사의 이론 수준과 교육 수준이 크게 향상되었습니다. 그러나 "Double Masters"를 기반으로 한 고대 시의 솔리테어 읽기 학습 연구"라는 학교 기반 프로젝트를 훌륭하게 수행하려면 교사는 향후 몇 년 동안 계속해서 자율 학습과 실습을 강화해야 합니다. , 전문가의 지도와도 불가분의 관계에 있습니다.

4. 다음 단계를 위한 작업 계획.

1. 후속 이론 교육에 주의를 기울이세요. 실제 교육에 주의를 기울이고 교육을 위해 이론과 실습을 결합하며 생생하고 생생하며 구체적이고 실질적인 교육 사례를 사용하여 연구 그룹 구성원이 "Double Master" 고대 시 솔리테어 스타일 독서 연구 연구를 숙달하고 적용하도록 안내합니다. 연구그룹 연구자들의 전문적 자질과 인문학적 배경을 지속적으로 향상시켜 나가고 있습니다.

2. 이번 단계의 연구 작업을 요약한 내용을 토대로 다음 단계의 연구 작업을 조정하고 전개합니다.

3. 연구그룹을 조직한 교사들을 동원하여 학생들이 고시를 낭송하고 사랑에 빠지게 하며 연구 목표를 달성하기 위해 열심히 노력합니다. 시 프로젝트 연구 작업 보고서 2

1. 고대시 독서 활동에 대한 연구 실시

1. 수업 중시 인용

프로젝트를 진행하는 동안, 우리는 “고대시와 수필을 교실에 도입”하고 “새로운 커리큘럼 개혁과 함께 걷기”라는 요구 사항을 충족한다고 제안했습니다. 교사는 학생들에게 교실 수업에서 고대 시와 수필을 배우는 방법을 가르쳐 학생들이 시와 수필의 의미를 이해할 수 있도록 하고 학생들이 교실 학습 내용과 관련된 고대 시와 수필을 수집하도록 지도합니다. 예를 들어, 시 "아이들을 보여주기"를 공부하고 학생들에게 "새벽이 담문 밖으로 나가 시원함을 맞이하는 가을밤의 정서"를 읽도록 지도하면, 학생들은 저자의 산천에 대한 사랑을 빨리 이해하게 될 것입니다. 조국, 그들은 또한 "황학루가 맹호연을 광링으로 보낸다" "이 고대 시를 읽을 때 학생들은 곧 "도화 연못의 물은 천 피트나 되지만 왕룬이 나에게 준 선물만큼 깊지 않습니다"를 낭송할 것입니다. ", "술 더 마시라고, 양관 서쪽으로 가면 옛 친구가 없을 것이다", "친구 없이 앞길을 걱정하지 마라, "세상에 당신을 모르는 사람이 어디 있겠는가?" 시. 어머니의 은혜에 감사하는 법을 가르칠 때, 학생들은 "사랑하는 어머니의 손에 있는 실, 유지의 몸에 있는 옷"과 "구세의 향기가 자리를 따뜻하게 해준다"를 외우지 않을 수 없습니다. "Youzi Yin"과 "Three Character Classic"에서 부모에게 효도하십시오. ", 어머니의 위대함을 느끼고 저절로 피드백을받는 느낌이 듭니다. 이와 같은 교육 사례는 셀 수 없이 많습니다. 학생들은 그것을 읽는 데 지치지 않고 끝없는 뒷맛을 느낍니다. 학교는 또한 우리 캠퍼스의 실제 상황을 바탕으로 학교 교과서 "중국 고대시 고전 낭송"을 편찬했습니다. 그 안에있는 고대시와 수필은 학생들이 주도권을 잡을 수 없습니다. 당시, 송시, "논어", "문", "제자 규정"및 기타 서적을 읽고 관련 내용을 수집하고 의미를 탐구합니다. 학교는 "Li Weng Duiyun"이라는 책을 사용하여 초등학교에서 쌍에 대한 내용을 수집하고 "하늘은 땅을 반대하고, 비는 바람을 반대하고, 대륙은 반대합니다"와 같은 유명한 대사를 사용하여 끝까지 암송합니다. 산꽃이 바다나무를 향하고, 붉은 태양이 하늘을 향하고 있다' 등의 유명한 대사로 학생들이 '이옹퇴운(Li Weng Duiyun)'을 낭송하도록 안내합니다.

2. 시 낭송 활동

먼저 '매일 낭송', '매주 시 낭송', '매월 주제' 활동을 진행한다. 각 반마다 『좋은 시는 나와 함께 성장한다』의 명문과 기사를 선정하고, 칠판에 『고대의 시세계』란을 펴고, 매일 명언이나 고시를 베껴 쓰고, 아침 모임, 수업 쉬는 시간을 활용했다. 수업 시작 후 처음 2분 동안 학생들이 암기하여 읽게 하십시오. 매일 10~20분의 독서 시간을 확보하세요. 개념적으로 우리는 "여가 독서"를 옹호하고 "과제"를 부과하지 않으며 학생들의 다른 과목 학습에 영향을 주지 않으므로 학생들이 편안한 환경에서 고대 시를 즐겁게 읽고 낭송할 수 있습니다.

둘째, 지난 학기에는 고시 보고회가 열렸습니다.

고대 시와 수필 낭송의 결과를 보여주기 위해 학교에서는 활동 중에 학생들의 부모를 초대하여 "고대의 왕", "학급 대회 시 문화 분위기 창조상", "등의 일련의 활동에 참여했습니다. 장기자랑상' 등의 시상이 이어졌습니다. 대회는 다채롭고 절정에 달했습니다. 아이들은 대회에 흥미와 흥미를 가득 느꼈습니다. 보고서는 학생들의 독서에 대한 흥미를 자극했고 좋은 결과를 얻었습니다. 활동 기간 동안 방문한 부모들은 어린이들이 "논어", "리듬의 깨달음", "후렴의 노래", "친위안의 봄과 눈", "적벽의 추억", "적벽의 추억" 등을 낭송하는 것을 즐겼습니다. 『봄강의 달밤』 등의 명문은 아이들의 다정한 목소리로 유창하고 생생하게 낭송되고 있으며, 가사가 절묘하고 장(章)이 아름다워 누구나 오랫동안 생각하고 깊이 생각하게 된다. . 모임에 참석한 학부모들은 무작위로 고시를 낭송했고, 학생들은 모두 유창하게 반응했을 뿐만 아니라, 고시가 담고 있는 흥미와 의미를 감동적으로 낭송했다. 참가자들의 찬사를 받았습니다! 현재 우리 학교 저학년 학생들은 12개 이상의 고시를 낭송할 수 있고, 고학년 학생들은 100개 이상의 고시를 축적했습니다. 두꺼운 축적과 얇은 머리카락으로 우리 학교는 중국에서 가장 전통적이고 간단한 교육 방법을 사용하여 아이들의 고대시 학습 열정을 충분히 자극하고 고대시와 매력을 소개하며 현자와 만나고 시인과 악수하며 그들은 고귀한 의사소통과 연결되고 지혜와 충돌합니다. 고전적인 문화 영양을 즐기십시오.

세 번째는 고시 감상 활동이다. 시의 내용에 따라 장면 묘사, 감동, 시간의 소중함, 효도, 성실, 애국심 등 다양한 주제로 나누어 학생들이 감상할 수 있도록 하였습니다. 형식적으로는 시 낭독, 시 가창, 시화, 멀티미디어 애니메이션 제작, 음악과 함께 낭독한 오디오테이프 재생 등이 있어 고대시에 대한 흥미를 높이고 고대시의 매력을 향상시킨다. 시 공연도 학생들에게 인기 있는 형태입니다. 일부 시는 공연을 위한 교과서 연극으로 채택되었으며, 일부 시에는 아이들이 몸짓과 수화와 함께 생생한 언어 이미지가 형성됩니다. . 그러한 암송은 굳게 기억되고, 깊이 깨달아질 것입니다. 많은 고대 시와 기사가 그림으로 만들어졌습니다. 시와 그림을 비교하면서 그림을 감상하고 시를 이해하면 이해력과 상상력이 향상될 뿐만 아니라 어린이의 미적 능력도 향상됩니다. 내용이 간단한 고대 시의 경우, 학생들에게 자신의 이해와 상상을 바탕으로 시에 표현된 내용을 그림으로 그려보게 합니다. 시는 그림과 짝을 이루고, 그림은 시와 짝을 이루고, 시와 그림이 어우러져 낭송하면서 그림을 그리고, 감상하면서 시를 낭송하고, 그림을 그린다.

3. 일상생활을 위한 시

'교실은 작은 세계지만 인생은 큰 무대'라는 말처럼 학생들에게 고대 시와 수필을 낭송하도록 지도합니다. 언어 축적과 문화 축적을 늘릴 뿐만 아니라 그들에게 "영적 배경"을 적용하여 고전 축적 속에서 행동하고 생활하는 방법을 배우고 평생 발전을 위한 문화적 기반을 마련합니다.

또한 학생들의 나쁜 습관에 대한 대응으로 '영원한 수필을 읽고 신사가 되다'라는 주제 활동을 진행했습니다. 예를 들어, 학생들 사이의 낭비와 비교 현상에 대해 우리는 "죽과 식사는 모두 힘들게 생각하고 모든 흔적은 물질적 어려움을 계속 생각합니다"와 같은 시를 사용합니다. 학생들은 자신의 행동을 반성하게 하고, 거짓말을 하게 됩니다. 학생들은 "제자 규칙"의 유명한 속담에서 "말할 때마다 먼저 믿으십시오. 속임수와 속임수를 비웃는 학생들"로부터 정직해야 한다는 원칙을 이해했습니다. 삼자고전에서 배운 공부를 열심히 하지 않는다 "머리는 들보를 매달고, 원뿔은 엉덩이를 찔러준다." 그는 가르치지는 않지만 열심히 일한다. 마치 가방 속의 반딧불처럼, 눈 속의 눈처럼. . 그의 가족은 가난하지만 그는 결코 배움을 멈추지 않습니다." 중화민족의 전통적인 미덕은 수많은 어린이들의 마음속에 조용히 각인되어 있습니다.

2. 고시, 수필 낭송 단계 결과

고시, 수필 낭송을 통해 학교의 인지도가 향상되었습니다. 전국 한문 읽기 활동에서 우리 학교가 고대시 읽기 활동을 시작한 이래로 학교의 모든 학생들은 점점 더 지식이 풍부하고 친절하고 총명하며 낙천적이고 확고하며 넓은 마음을 갖게 되었습니다. 프로젝트 연구와 실험을 통해 학생들은 다음과 같은 측면에서 중요한 변화를 이루었습니다.

(1). 기억력 강화. 2년 동안 책을 읽은 후 데이터에 따르면 일부 어린이는 거의 "사진 기억" 능력을 달성할 수 있으며 어린이의 60%는 기억력이 크게 향상되었습니다. 특히 학생들은 대체적으로 본문에 나오는 작품을 암송하기가 더 쉽다고 느끼며, 영어단어 암송 능력도 강화됩니다.

(2) 자기 재배를 향상시킵니다. 우리 학교의 학문적 캠퍼스는 높은 문화적 취향과 강한 전통 유산을 바탕으로 지어졌으며 학생들의 자질은 지식이 풍부하고 예의바르며 위엄 있고 우아한 장스칸 초등학교의 이미지가 점차 형성되고 있습니다.

(3) 중국어 능력 향상.

독서 활동을 실시한 후, 학생들은 이전에 비해 읽기, 낭송, 쓰기, 말하기 등에서 큰 발전을 이루었으며, 말하고, 쓰고, 암기할 수 있게 되었으며, 과외 도서 읽기를 좋아하게 되었습니다. . 다른 과목의 학습을 촉진합니다.

(4) 지식의 확장. 고전에는 역사, 지리, 천문학, 수학, 상식, 문학, 예술 등의 지식이 담겨 있다. 카테고리". 이러한 고전을 암기할 수 있다는 것은 고대의 아름다운 문헌의 문학적 자양분을 얻을 뿐만 아니라 학생들의 다양한 과목 학습에 대한 관심을 키우고 미적 능력을 향상시킨다고 할 수 있습니다.

(5) 자신감이 높아집니다. 성적이 낮은 아이는 읽기 활동에서 선두에 설 가능성이 더 높습니다. 왜냐하면 처음으로 다른 학생들과 같은 출발선에 서 있다는 느낌을 주기 때문입니다. 우리 학교 4학년 친구는 성적이 별로 좋지 않았는데, 독서 활동 보고서에서 손님이 즉석에서 지문을 요청했는데, 그는 유창하게 대답했고 그때부터 그는 자신감을 갖게 되었습니다. 학습 의욕이 크게 향상되었고 성적도 눈에 띄게 향상되었습니다.

(6) 어머니(아버지)와 아들의 관계가 강화된다. 대부분의 부모는 일로 바쁘고 자녀와 거의 대화하지 않습니다. 우리는 독서 활동을 통해 어린이들이 집에서 부모에게 책을 읽을 수 있는 기회를 만들고 부모와 자녀가 함께 집에서 고전을 읽고 낭송하도록 초대합니다.

또한, 학생들의 주의력 수준과 읽고 쓰는 능력도 일반 아이들보다 훨씬 높습니다. 유명한 학자 우미는 고전 낭송의 이점을 다음과 같이 요약했습니다. 마음을 수양하고, 도덕을 기르고, 인간의 본성을 이해하고, 세계 정세를 잘 알고, 민족성을 표현하고, 애국심을 키우고, 풍습을 바꾸고, 조화로운 세계를 만들고, 진정한 문명을 촉진합니다. 우리는 이것을 위대한 영역으로 추구합니다. "이룰 수는 없지만 갈망합니다."

3. 프로젝트의 다음 단계를 위한 연구 아이디어

이 프로젝트는 아직 연구 기간이 남아 있으며, 이 기간 동안 우리는 다음과 같은 측면에서 프로젝트를 실천할 계획입니다.

1. 고시 암기를 바탕으로 작가의 사상적 맥락을 점차적으로 파악하고, 작품의 전반적인 의미를 이해하며, 고시가 지닌 예술적 개념의 아름다움을 감상하도록 한다. 기억력 증진과 간편한 적용이라는 목적을 달성하기 위해

2. '일반 낭송'에서 '감성 낭송'으로. 학생들은 유창한 암송에서 감정적인 암송으로 점진적으로 전환하여 낭송된 작품에 매력이 있고 독자와 청취자의 흥미를 불러일으킬 수 있도록 하여 사람들을 감염시키고 교화하고 교육하는 목적을 달성해야 합니다.

3. '하나의 형태'에서 '다양한 형태'로. 학교는 학생들의 학습 흥미를 자극하기 위해 낭송, 연기, 춤, 노래, 말하기, 그림 그리기, 글쓰기 등 다양한 고대 시 낭송 형식을 만들어 학생들이 고대 시를 쉽게 배우고 자신의 능력을 발전시킬 수 있도록 할 것입니다. 행복하게 기술.

4. 프로젝트 팀 교사를 구성하여 관련 프로젝트 이론을 학습합니다.

5. 교사가 주제와 관련된 논문, 사례 등을 신중하게 작성하도록 구성합니다.

6. 핵심 혁신에 초점을 맞추고 해당 영역의 요점을 취함으로써 연구 계획을 분석 및 요약하고, 요약 및 개선하고, 지속적으로 조정 및 강화합니다.

위는 본교 프로젝트 '고시를 담체로 활용한 초등학생의 사상자질 향상 연구'의 단계별 연구보고서이다. 앞으로도 우리는 지속적인 연구를 통해 실천하고, 반영하고, 개선하고, 탐구하며, 이 과학 연구 주제에 대해 더 새로운 결과를 생산하기 위해 노력할 것입니다.