자료 구성 요즘 다양한 소셜 플랫폼의 친구들 사이에는 성공에 필요한 다양한 직장법이 있는 경우가 많습니다...에세이 800

새로운 소재 구성을 위한 주제 아이디어 검토를 위한 상위 10가지 방법

1. 중심 방법 개선

이것은 주제 검토를 위한 가장 일반적이고 신뢰할 수 있는 방법입니다. 자료 작곡에 대한 아이디어. 자료 구성을 작성할 때 자료의 중심을 정확하게 추출하여 기사의 주요 주제로 활용할 수 있다면 기사는 관련성과 심도를 모두 갖추게 될 것입니다. 그러므로 소재 작문을 작성할 때 이 방법을 사용하여 아이디어를 창출하도록 노력해야 합니다.

자료 한번은 가이다르가 여행을 가는데 초등학생이 그를 알아보고 서둘러 그의 여행가방을 들고 달려왔다. 초등학생은 여행가방이 너무 낡은 것을 보고 "유명한 가이다르 선생님인데 왜 아무렇지도 않게 여행가방을 사용하시나요? 코디가 너무 안 맞는 것 같아요. 여행가방이 유명하다면 그런데 저는요." 캐쥬얼한 일이었는데, 그게 더 나쁘지 않겠어요?" Gaidar는 미소를 지으며 말했습니다.

초등학생은 가이다르를 바라보며 미소를 지었다.

이 자료를 분석해 보면 중심 의미를 추출할 수 있다. 이 자료는 유명한 가이다르와 초등학생이 낡은 여행가방에 관해 대화를 나누는 내용으로, 소지품은 잘 관리할 수 있지만, 인간이 될 수는 있지만 아무렇지도 않게 진실을 따를 수는 없습니다. 이를 바탕으로 학생들은 다음 두 가지 관점을 추출할 수 있습니다. (1) 사람은 무심코 있어서는 안 됩니다. (2) 사람은 단지 이름이 아닌 진정한 재능과 배움을 갖춘 사람이어야 합니다.

2. 핵심 구문에 집중

핵심 문장은 종종 자료의 중심을 암시합니다. 따라서 일부 구성자료의 핵심문장은 개념적 각도를 선택하는 돌파구로 활용될 수 있다. 소재구성의 자료에서 핵심문장은 제안자의 비평문장이나 소재 속 등장인물인 경우가 많다.

재료 한 조개가 옆에 있는 다른 조개에게 "몸에 큰 통증이 있습니다. 무겁고 둥글어서 곤란해요"라고 말했고, 다른 조개는 자부심과 안도감을 가지고 대답했습니다. : "하나님과 바다를 찬양합니다. 몸에 통증이 없습니다. 안팎으로 건강합니다. 이때 게 한 마리가 지나가다가 조개 두 마리의 울음소리를 들었습니다." 안팎으로 건강한 조개에게 "그래, 너는 건강하다. 그러나 이웃의 고통은 비범한 아름다움의 진주이다."라고 말했습니다.

분석 이 자료를 분석함으로써 학생들은 다음을 발견하게 될 것입니다. 이 자료의 핵심 문장은 게가 말한 '네 이웃이 견디는 고통은 유난히 아름다운 진주다'라는 것입니다. 이를 바탕으로 학생들은 성공은 고난과 고통을 거쳐야 하며, 성공의 기쁨은 창작 과정의 고난과 불가분의 관계에 있다고 가정할 수 있습니다.

고아원에서 자란 한 소년이 학장에게 “나처럼 원치 않는 아이를 위해 살아갈 이유가 뭐냐”고 비관적으로 물었다. "내일 이 돌을 팔게 되는데, 진짜 파는 돌이 아니예요. 남들이 아무리 돈을 줘도 절대 안 팔릴 거예요."

다음 날 소년은 쪼그려 앉았습니다. 시장 한구석에 그 돌을 사고 싶어하는 사람들이 너무 많아서 가격이 점점 오르고 있어요. 저녁에 학장은 그에게 그것을 금 시장에 가져가 내일 팔라고 요청했습니다. 금 시장에서는 실제로 누군가가 어제보다 10배나 높은 가격에 그 돌을 사겠다고 제안했습니다.

마침내 학장은 소년에게 보석 시장에 가서 돌을 팔라고 부탁했고 그 결과 돌의 가격은 어제보다 10배나 올랐고 심지어 '희귀한 보물'로 퍼졌다. .

학장은 소년에게 "생명의 가치는 이 돌과 같다. 눈에 띄지 않는 돌, 당신의 소중함 때문에 그 가치가 높아졌다"고 말했다. 많은 학생들이 '소중함'을 주제로 삼아 '우정을 소중히', '시간을 소중히', '행복한 삶을 소중히', '배움의 기회를 소중히' 등 편향된 글쓰기를 하고 있습니다. 우리가 포괄적이고 심층적인 분석을 수행한다면 이 자료의 주요 주제는 "당신이 자신을 소중히 여기고 소중히 여기는 한, 당신의 삶은 의미 있고 가치있을 것입니다"라는 주제라는 것을 이해할 것입니다. "소중함"에 대한 더 나은 이해.

3. 원인과 결과를 추적하는 방법

모든 것은 서로 연결되어 있습니다. 예를 들어 많은 것들이 인과관계의 형태로 존재합니다.

자료 구성을 작성할 때, 주제를 검토할 때, 자료에 나열된 현상이나 결과로부터 나열된 현상이나 결과의 본질적인 이유를 추론할 수 있다면 가장 좋은 아이디어를 찾을 수 있는 경우가 많습니다.

소재 : 여섯 살 아이가 학교를 마치고 집에 돌아온 후 칼을 들고 사과를 자르고 싶어 했습니다. 나는 그가 사과 위에 누워 있는 것을 보았습니다. 한쪽에는 꽃줄기가 있고 다른 한쪽에는 과일 손잡이가 있고 중앙에 칼이 있습니다. 깎으려던 순간, 아버지는 “잘랐다! 잘랐다!”라고 소리쳤습니다. 그가 말을 마치자마자, 아들은 사과를 반쯤 집어 아버지에게 보여주었습니다. “아빠, 보세요, 정말 아름다운 다섯개 별이군요.” 별!” 사과의 단면에는 정오각형 모양의 윤곽이 그려져 있었습니다.

오각별 무늬가 나타나는 이유를 분석해 보세요. 규칙도 지키지 않고 사과를 십자형으로 자르는 아이입니다. 창의적인 사고로 예상치 못한 성공을 이룰 수 있다는 결론에 도달할 수 있습니다.

재료: 어린 소녀는 바이올린에 푹 빠져 매일 밤 집에서 쉬지 않고 바이올린을 연주했습니다. 가족들은 이 '톱 기계 다리'의 간섭을 참지 못하고 매번 어린 소녀에게 자비를 구했습니다. 어린 소녀는 화가 나서 조용한 숲으로 달려가 혼자서 노래를 불렀습니다. 갑자기 그녀는 한 노부인의 칭찬하는 목소리를 들었습니다: "당신은 일을 잘하고 있어요!" 노인은 "나는 귀가 먹어서 아무것도 들리지 않지만 당신이 좋은 일을 하고 있다는 느낌이 듭니다." 직업!" 그들은 모두 노인을 위해 피아노를 연주하기 위해 숲으로 왔습니다. 각 곡이 연주될 때마다 노인은 "고마워요, 정말 잘 연주했어요!"라고 반복해서 칭찬했습니다. 마침내 어느 날, 어린 소녀의 가족은 어린 소녀의 피아노 연주가 더 이상 "톱질하는 기계 다리"가 아니라는 것을 알게 되었습니다. 그들은 그녀에게 유명한 선생님으로부터 어떤 종류의 지도를 받았는지 물었습니다. 이때 어린 소녀는 숲속의 노파가 사실은 유명한 기악 교수였고, 자신의 귀가 한 번도 귀가 먹은 적이 없다는 것을 깨달았습니다.

칭찬의 힘을 분석해 보세요

4. 사물과 사람을 기준으로

작문을 쓸 때 도덕적인 의미가 있는 소재나 '대상'을 묘사하는 소재가 필요합니다. 학생들은 '사물에서 사람으로'라는 수평적 연상법을 사용하여 아이디어를 구상한다. 즉, 소재 속 사물을 사람과 연관시킨 후, 그 소재의 내용과 유사하게 생활철학, 사회현상 등을 연관시킨다. 그들의 글쓰기 아이디어를 다듬기 위해.

자료 '심천스타일위클리'에 따르면 얼마 전 저장성 자딩시 쉬항진에서 주(Zhu)라는 마을 주민의 집에 있던 새끼 고양이가 실제로 쥐에게 물려 숨진 사건이 발생했다.

독일 하이델베르그 대학의 뮐러 교수는 도시에 쥐가 만연하는 이유를 분석하면서 다음과 같이 지적했습니다. 현대 도시의 고양이는 한편으로는 악순환에 빠져 있습니다. 반면에 고양이는 쥐에게서 타우린이라는 물질을 얻을 수 없기 때문에 이 물질은 고양이의 야간 시력을 향상시켜 이제 집고양이는 밤을 거의 잃습니다. 시력과 쥐를 잡는 능력이 점점 더 나빠지고 있으므로 쥐가 고양이를 죽이는 것은 놀라운 일이 아닙니다.

유사한 자료를 분석할 때, 학생들은 인간이 아닌 모든 사물은 인간과 연관되어야 한다는 원리를 파악해야 합니다. 위 자료의 주요 서술 대상은 새끼 고양이입니다. 생각해 보면 학생들은 새끼 고양이를 청소년과 같은 어른으로 상상할 수 있고, 새끼 고양이를 키우는 주인을 청소년의 부모로 상상할 수도 있습니다. '쥐에 의해 살아있다'는 오늘날과 같습니다. 부모의 사랑과 풍요로운 가정 생활 환경으로 인해 많은 십대들이 점차 자립 능력을 잃어가고 있으며, 따라서 아이들이 부침을 겪도록 해야만 한다는 생각이 구체화되었습니다. 인생에서 그들은 생존 능력을 개발할 수 있습니다.

5. 관계 방식 분석

자료 : 학비로 어려움을 겪고 있던 대학생이 시골에서 농사를 짓는 아버지에게 부탁하는 편지를 썼다. 돈. 편지에는 '아빠:돈.아들' 단 세 단어만 적혀 있었다. 이 세 단어의 편지가 퍼지자 사람들은 많은 이야기를 나눴다. 이 대학생에게 같은 반 친구로서 편지를 써주세요.

본 자료 분석의 핵심 내용은 세 글자다. 소재 속 등장인물의 관계는 아버지와 아들의 관계로, 정상적인 관계는 혈육관계와 가족애의 관계이지만, 아들의 삼자편지에는 '돈' 관계와는 별개로 존재한다. 다른 건 없고, 한두 번의 인사라도. 이는 아들과 아버지의 관계가 비정상적임을 보여주는데, 그 이유는 아들이 예의가 부족하고, 효도가 부족하며, 시골에서 밤낮으로 일하는 부모에 대한 위로가 부족하기 때문이다. 그러므로 중학교 동창으로서 그에게 편지를 쓰려면 부모를 공경하는 방법을 설득하고 교육해야 합니다.

여기서부터 시작하지 않으면 '긴축 지출' 때문에 저축에 소란을 피우고 문제의 핵심을 파악하지 못하게 된다.

6. 칭찬과 비평 방법을 명확히 하세요

일부 자료 구성의 경우 자료의 문장에 제안자의 칭찬과 비판이 포함되는 경우가 많습니다. 이 언어 정보를 충분히 포착하고 제안자의 감성적 색채를 세심하게 이해하여 제안자의 감성적 성향을 바탕으로 최적의 화각을 확립할 수 있습니다.

소재 우한시에 있는 나자산은 우한대학교가 있는 곳이다. 산에는 유명한 벚꽃 정원이 있습니다. 매년 벚꽃 시즌에는 많은 관광객이 찾아옵니다. 나는 항상 기모노를 입고 벚꽃 사이에서 사진을 찍는 젊은 친구들을 봅니다. 한번은 우한에서 공부하고 있는 한 젊은 한국 학생이 이것을 보고 매우 당황하여 강사에게 "왜 기모노를 입고 사진을 찍나요? 한국에도 벚꽃이 있는데 기모노를 입고 함께 사진을 찍는 사람은 없습니다."라고 말했습니다. 좋아요." 그녀의 멘토는 쓴웃음을 지으며 말문이 막혔다.

본 자료를 분석한 결과, 기모노를 입고 촬영된 청년들에 대한 강사의 불만과 경멸이 담긴 강사의 '쓴웃음'과 '말문이 막힌' 표정이 드러났다. 강사의 목소리는 저자의 의도를 반영했으며, 기모노를 입고 촬영된 중국 젊은이들을 비판하고, 외국인에 대한 존경심과 국가 존엄의 쇠퇴, 약한 개념을 비난하는 자료의 주요 주제도 반영했습니다. 국가. 본 자료에는 네 가지 대상이 있습니다. 첫째, 관광객, 둘째, 중국 청년, 셋째, 한국 청년, 넷째, 멘토입니다. 이 네 가지 물체는 재료의 네 가지 각도로 나타납니다. 두 번째와 네 번째 각도는 주제와 의도를 가장 잘 표현합니다. 두 번째와 네 번째 측면에서 우리가 부정적인 견해를 갖고 '쓴 미소'가 폐쇄적 사고의 표현임을 지적한다면, 중국이 글로벌화를 원하고 모든 나라 사람들의 우호를 강화하고자 한다면 그것은 불가능하다는 것을 증명할 수 있습니다. 그 마음을 해방시켜야 한다. 이러한 문학적 의미는 새로운 것이지만, 소재의 주제와 제안자의 의도에 부합하지 않는다. 그러므로 매일의 작문 훈련에서는 학생들이 각도와 주제 사이의 관계를 올바르게 파악할 수 있도록 지도해야 한다. 맹목적으로 새로움을 추구하고 '리바운드 비파'를 하면 원료의 의미를 오해하게 될 뿐입니다.

재료 제빵사가 이웃 농부로부터 버터를 구입하고 있습니다. 어느 날 그는 버터가 부족하다는 것을 알게 되었습니다. 그 이후로 그는 정기적으로 체중을 쟀는데 매번 그랬다. 그래서 빵 굽는 사람은 그 농부를 재판관에게 데려갔습니다. 농부는 판사 앞에서 "제빵사가 나에게 버터를 샀을 때 나도 계속 그 사람에게서 같은 무게의 빵을 사서 그 빵을 저울로 사용해 버터의 무게를 잰다. 내 무게가 정확하지 않다면 그건 아니다"라고 주장했다. 내 잘못이야, 그 사람 잘못이야." 빵 굽는 사람은 이 말을 듣고 말문이 막혔습니다.

이 자료를 분석해보면 제안자의 칭찬과 비판을 암시하는 문장이 있다. “제빵사가 이 말을 듣고 말문이 막혔다.” "Speechless"는 제안자가 빵 굽는 사람의 행동에 대해 부정적인 태도를 가지고 있음을 암시하는 경멸적인 용어입니다. 이를 바탕으로 학생들은 정직하려는 의도를 가질 수 있습니다. 나쁜 의도와 숨은 동기가 있으면 배신 당하고 속일 것입니다.

7. 다방향 방사 방식

일부 구성 재료는 상대적으로 여러 사람이나 사물이 흩어지는 경우가 많고 뚜렷한 중심이 전혀 없는 것 같습니다. 이러한 자료의 경우 학생들은 문제를 검토할 때 다방향 방사 사고 방법을 사용하여 자료를 중심으로 다각적인 아이디어를 개발할 수 있습니다. 예를 들어, 사물 A의 아이디어에 집중할 수 있고, 사물 B의 아이디어에도 집중할 수 있으며, 사물 A와 B의 관계에도 집중할 수 있습니다. 사물(객체)뿐만 아니라 그 측면과 부정적인 생각도 연결합니다.

자료 2002년 8월 20일 베이징 인민대회당에서 열린 제24차 국제수학대회 개막식에 3000명이 넘는 세계적 수준의 수학자들이 참석했다.

장형과 주총지가 태어난 고대 중국에서 이런 회의를 여는 것은 우리 조국의 큰 행사이다. 학회 명예회장 천성신(97) 교수가 휠체어를 타고 연설할 때 옆에 있던 회장이 마이크를 조정해 줬다. Chen Shengshen은 연설에서 "중국은 아직 수학 분야에서 갈 길이 멀다"고 암묵적으로 말했습니다.

이번 회의에서는 수학 분야에서 세계 최고 공로상인 '필즈 메달'을 수상했습니다. 및 컴퓨터 이론 응용 프로그램 및 "Nei Wanlin Award". 이번 수상자는 모두 36세의 '외국인'으로 모두 1966년생이다.

이 자료를 분석하기 위해 학생들은 다방향 방사 방법을 사용하여 아이디어를 공식화할 수 있습니다. (1) 위원장이 Chen Shengshen 교수를 위해 마이크를 조정한 세부 사항부터 시작하여 우리나라와 그 지도자들은 지식과 과학을 매우 존중하며 과학자에 대한 무한한 존경심을 가지고 있습니다. (2) 승자는 모두 '외국인'이라는 관점에서 볼 때, 우리나라 과학계 종사자들은 갈 길이 멀고, 우리나라는 다시 '과학을 향해 전진하라는 클라리온 외침'을 울려야 한다. (3) 세 명의 우승자가 모두 36세라는 관점에서 볼 때, 우리 나라는 과학 분야에서도 '더 젊어'야 합니다.

이런 식으로 여러 아이디어를 다듬은 후 학생들은 글쓰기에 가장 적합한 아이디어를 선택해야 합니다.

자료에 따르면 노(魯)나라 사람은 아마포를 잘 짜는 사람이 있었고, 그의 아내는 흰 비단을 잘 짜는 사람이었다. 그들이 월국에 살고자 하여 어떤 사람이 그들에게 말하기를 "당신들은 매우 가난할 것입니다." 노나라 사람이 그에게 무슨 뜻인지 물었고, 그 사람은 "마로 된 신발을 신는데, 월족은 맨발로 걷는데, 흰 비단으로 모자를 만들지만, 월족은 머리를 헐렁하게 신는다. 월나라에서는 우리가 어떻게 가난하지 않을 수 있겠는가?

다각도에서 분석하라? :

1. 수평적 개념: 문제를 생각하는 과정에서 원자료가 독자에게 전달하는 방향을 따라 생각하게 된다. 우리가 무엇을 하든, 우리는 현실과 동떨어질 수 없습니다. 이 아이디어의 장점은 소재의 기본 경향과 요점을 밀접하게 따를 수 있어 주제에서 벗어나거나 벗어나는 일이 없다는 것입니다.

2. 역개념: 원자재의 문제를 거꾸로 생각하고, 반대 각도에서 원자재에 질문을 던진다.

위에족은 맨발이고 머리가 헐렁하기 때문에 신발과 모자 시장이 거대하고 루족은 가난하지 않을 수도 있다는 결론을 내릴 수 있다. 이를 위해서는 Lu 사람들이 감히 시도하고, 감히 위험을 감수하고, 감히 개혁해야 합니다.

3. 확장된 개념: 알려진 원자재의 함량을 기반으로 원자재와 합리적인 연관성을 만들고 적절한 추론과 확장을 수행합니다.

'손해보고 사업을 할 수 없다', '기술을 쓰지 않고 어떻게 부자가 될 수 있는가' 등의 견해.

4. 유추적 발상: 연상을 통해 자료의 알려진 내용과 자료 밖의 다른 내용을 여기저기서 연결하고 고찰하며 유사점을 찾아낸다.

기업을 운영하거나 사업을 할 때 현지 생산, 소비, 관습 및 기타 조건은 물론 필요와 가능성을 기반으로 해야 합니다. 이를 위해서는 동기와 이점을 고려하고 활용해야 합니다. 건전한 방법으로 돈을 벌기 위해 강점을 피하고 약점을 피하십시오.

8. 두 번째를 포기하고 주된 방법을 찾으세요

어떤 작곡 자료에는 많은 사람과 사물이 포함되는 경우가 많습니다. 따라서 주제를 검토할 때 학생들은 자료의 주인공이나 사건이 무엇인지, 보조 인물이나 사건이 무엇인지 명확히 하고, 보조 인물이나 사건을 버리고 주인공이나 사건의 관점에서 주제를 검토해야 한다.

옛날 옛적에 매우 정확한 사격 실력을 가지고 있었지만 기러기를 한 번도 잡지 못한 젊은 사냥꾼이 있었습니다. 그래서 그는 장로에게 가서 조언을 구했습니다. 노인은 기러기가 사는 갈대밭으로 그를 데리고 가서 가장 키가 큰 기러기를 가리키며 "저 기러기는 보초야. 우리는 기러기 노예라고 부르는데, 이상이 발견하면 보고할 것이다."라고 말했다. 기러기 떼." 경찰에 신고해 거위 가까이 다가가기가 어렵습니다. 하지만 방법이 있습니다. 이제 일부러 거위 노예들을 경고한 뒤 청년은 그렇게 했고, 거위 노예들은 숨었습니다." 청년을 발견한 후 즉시 동료들에게 경고했습니다. 쉬고 있던 기러기들은 소식을 듣고 도망쳤지만 아무런 위험도 발견되지 않았습니다. 그래서 그들은 원래 있던 자리로 다시 날아갔습니다. 장로는 청년에게 같은 일을 여러 번 요청했습니다. 마침내 속았다고 생각한 기러기 몇 마리가 기러기 노예들을 공격하기 시작했습니다. 거의 모든 기러기들은 기러기 노예가 군사 상황에 대해 거짓말을 하고 있다고 생각하고 그것에 불만을 토로했습니다. 불쌍한 기러기 노예는 상처로 쪼개졌습니다. "이제 기러기에게 다가갈 수 있겠네요." 노인이 상기시켜 주었습니다. 그래서 청년은 씩씩하게 갈대밭으로 들어갔습니다. Yan Nu는 그것을 보았지만 너무 게으른 나머지 더 이상 신경 쓰지 않았습니다. 청년이 총을 들었다…

이 자료를 분석한 결과 청년, 노인, 기러기 노예, 기러기 등 4명의 '인물'이 등장했다. 문제를 검토할 때 학생들은 젊은이와 노인이라는 두 가지 이차적 인물을 버리고 기러기 노예와 기러기 집단의 관계에서 시작하여 다음과 같은 생각을 결정할 수 있습니다.

(1) 기러기 떼의 관점에서: 충성스러운 사람들을 쉽게 오해하지 마십시오. 오해를 받은 사람들은 충성심을 포기할 것이기 때문입니다.

(2) Yan Nu의 관점에서: 충성심이 오해를 받을 때 어떻게 해야 할까요? 충성도의 진정한 시험은 계속 나아갈 것인지 아니면 포기할 것인지입니다.

9. 유사점과 차이점을 찾는 방법(차이점에서 유사점 찾기, 유사점에서 차이점 찾기)

재료

1. 비너스의 잃어버린 팔은 공과 같다. 유혹의 함정이 가득합니다. 팔이 부러진 비너스가 사람들 앞에 나타났을 때, 그녀는 수많은 사람들을 그녀에게로 끌어모았습니다. 그들은 금성의 부러진 팔을 다시 붙이기 위한 온갖 기발한 아이디어를 내놓았습니다. 그러나 지금까지 보편적인 찬사를 받은 디자인은 없습니다.

2. 한번은 한 기자가 야구 스타 스티브 갤러웨이에게 "울어본 적 없나요?"라고 물었고 스티브는 "네, 눈물을 흘린 적이 없습니다"라고 답했습니다. 그리고 때로는 대부분의 사람들처럼 눈물을 흘리며 당신이 진짜 사람, 감정이 있는 사람, 감정이 풍부한 사람임을 증명합니다."

분석 이 두 자료는 표면적으로는 관련이 없어 보일 수 있습니다. , 그러나 면밀히 분석해 보면 학생들은 자연적으로 많은 유사점을 가지고 있음을 알게 될 것입니다. 분명히 자료 1의 참견자와 자료 2의 기자는 공통점을 찾고 있습니다. 이것이 이 두 자료의 가장 공통점이다. 이를 바탕으로 학생들은 다음과 같은 의도를 세울 수 있다. (1) 일을 할 때 공통점을 찾는 사고방식을 극복해야 한다. (2) 좁은 경험을 사용하여 세상을 볼 수 없다. 그리고 인생.

자료

(1) ① 23세의 마르크스는 당시 독일 최고의 철학자로 칭송받았다. ②엥겔스는 당시 독일 철학자 셸링을 비판하는 글을 썼다. ③레닌은 17세에 혁명 활동을 시작했다. ④마오쩌둥은 26세에 『샹장리뷰』를 편집했다. ⑤Xu Teli는 48세에 프랑스에 머물면서 어려움을 극복하고 프랑스어를 배웠습니다.

(2) ① 계류에 통나무를 얹어 놓고 바닥이 바닥이 없으면 감히 건널 수 있는 사람이 거의 없으나, 가로대를 땅에 놓으면 일반인도 걸을 수 있다. 그것. ② Xiao Li가 첫 번째 연설을 할 때 그는 사전에 만반의 준비를 갖추고 있었지만, 무대에 오르자마자 아래의 어두운 강당을 보자마자 온몸에 땀이 나고 정신이 멍해지며 ​​기억이 나지 않았습니다. 단어.

분석

(1) 다섯 가지 자료는 모두 자신의 경력에서 성공한 위대한 인물들을 이야기하고 있다. , 관점이 충분하지 않습니다. 자료를 좀 더 분석해 보면 ①~넷은 젊었을 때 성과를 냈다는 공통점이 있는 반면, 자료 ⑤에서는 Xu Teli가 48세에 프랑스어를 열심히 공부하여 성공을 거둔 것에 대해 이야기하고 있습니다. 처음 네 명의 위대한 인물과는 다릅니다. 이러한 차이를 바탕으로 젊음은 성과를 거두기 위한 황금기라고 할 수 있습니다. 그러나 경력을 쌓기 위해서는 나이가 유일한 조건은 아닙니다. 확고한 야망과 인내가 핵심입니다.

(2) 두 가지 정보가 있습니다. 하나는 계류에 놓인 통나무를 걸을 수 있는 사람이 거의 없다는 것이고, 다른 하나는 샤오 리가 자신이 한 말을 기억하지 못했다는 것입니다. 어둠. 두 재료는 형태는 다르지만 결과는 동일합니다. 원하는 것을 얻지 못했고 그 이유는 소심함과 좋은 심리적 특성이 부족하기 때문입니다. 이러한 공통점에서 우리는 다음과 같은 견해를 정리할 수 있습니다. ① 좋은 심리적 특성은 성공의 중요한 요소입니다. ② 좋은 심리적 특성은 배양되어야 합니다.

10. 보완적인 방법 찾기

재료

① 피렌체 시인 단테의 유명한 말: "너 자신의 길을 가고 다른 사람들이 말하게 하라!" >

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②폴란드 속담: "길을 자주 묻는 사람은 길을 잃지 않는다."

분석 자료 ① "자신의 길을 가라"는 확고한 신념의 필요성을 강조합니다. ② '항상 길을 묻다' '사람은 길을 잃지 않는다'는 것은 열린 마음으로 걸을 때 조언을 구하고, 다른 사람의 안내에 귀를 기울이는 것을 의미한다. 둘 중 어느 것이 맞나요? 둘 다 합리적이지만 어떤 측면에서만 둘이 결합되면 포괄적이고 매우 합리적입니다. 그러므로 우리는 '자신의 길을 걷는다'는 확고한 믿음과 '항상 길을 묻는다'는 겸손을 가져야만 인생의 길을 갈 수 있다는 관점을 다듬을 수 있습니다.

물론 소재 구성이라는 주제를 검토하는 방법은 여러 가지가 있습니다. 또한, 이러한 방법은 고립되어 있지 않으며, 학생들은 문제를 검토하는 특정 과정에서 여러 가지 방법을 포괄적으로 사용할 수 있습니다.

문제 복습을 위한 강화 연습:

1. 고대 그리스 신화에는 다음과 같은 이야기가 있습니다. 안타이오스는 모두가 인정하는 무적의 영웅이고, 대지의 신 가이아는 그의 가까운 친척입니다. . 안타이가 싸울 때, 땅을 떠나지 않는 한 그는 대지로부터 지속적으로 힘을 끌어낼 수 있기 때문에 어떤 강력한 상대라도 물리칠 수 있습니다. 불행하게도 안타이오스가 적을 물리칠 수 있었던 비결은 헤라클레스라는 적에게 발각되었고, 안타이오스는 공중으로 들려져 목이 졸려 죽었다.

분석 자료에서는 세 인물의 관계를 먼저 명확히 해야 합니다. 안타이오스와 가이지는 어머니와 아들이고, 안타이오스와 헤라클레스는 적입니다. 그리고 그를 목졸라 죽인다. 그 이유는 안타이(An Tai)가 힘의 근원인 대지(Mother Earth)를 떠났기 때문입니다.

세 가지 각도에서 생각해 볼 수 있다.

안 타이의 관점에서 그의 실패 이유를 탐구하는 것은 그가 항상 대지로부터 힘을 얻었기 때문에 무적이었으며, 목이 졸려 죽었습니다. 왜냐하면 힘의 근원이 없이 땅을 떠나 공중으로 들려올랐기 때문에 개인의 힘은 미미하고, 변화를 만들기 위해서는 집단에 의지해야 한다는 것을 알 수 있습니다.

어머니 입장에서는 안타이에게 힘을 주었지만, 스스로 일어설 수 있는 능력을 주지는 못했다. 그래서 적절한 기부가 필요하지만, 더 중요한 것은 아이들의 자립심을 키우는 것입니다.

헤라클레스의 관점에서 안타이오스를 물리칠 수 있는 능력의 핵심은 상대의 치명적인 약점을 통달했기 때문에 자신과 적을 알아야 모든 전투에서 승리할 수 있다는 것입니다. ,

2. (1) 의용군 영웅 마우샹은 "나는 영웅이 아니다. 나는 한국 전쟁터에서 군인이었다. 나중에 지방으로 전근했다"고 말한 적이 있다. 나 역시 '군인'이다. 이제 은퇴했지만, 이생에서는 군인이 될 자격만 있으면 만족할 것이다."

(2) 나폴레옹은 “대중 앞에서 잘생기고 싶지 않은 군인은 좋은 군인이 아니다”라고 말했다.

시대적 특성에 맞춰 자신의 견해를 공유하고 논술 에세이를 써주세요.

두 자료의 공통점과 차이점을 먼저 파악해 보자. 둘 다 이상과 자존감을 이야기하지만, 두 사람의 견해는 매우 다르다. 마위샹의 말에 대해 우리는 '이생에서 나 자신을 생각하고 군인이 될 자격이 있는 한 만족할 것이다'라는 핵심 문장을 파악해야 한다. 평범한 위치에서도 결과를 얻을 수 있습니다. 자신의 가치를 실현하려면 "군인의 무게"라는 구체적인 의미를 올바르게 이해해야합니다. 나폴레옹의 말을 면밀히 분석해야 하는데, 이를 일반적으로 긍정하거나 부정하는 것은 적절하지 않다. 육군 원수가 되고자 하는 군인들에게는 목표와 이상이 있지만, 자신이 누구에게 복무하는지, 왜 원수가 되기를 원하는지 명확히 해야만 가능하다. 그들은 삶에 대한 올바른 견해를 가지고 있습니다.

주제를 검토할 때 '시대적 특성과 연결한다'는 문구도 주목해야 한다. 현대 청소년의 사회적 책임과 역사적 사명과 함께 자신의 현실과 접촉하여 인생 목표를 설정하십시오. 예를 들어, 낡은 암표를 좋아합니까, 아니면 천리마를 좋아합니까? 우리 시대에는 낡은 암표의 정신과 천리 말의 속도가 필요합니다. 따라서 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.

인생에는 나폴레옹의 야망과 평범함에서 기꺼이 시작하려는 마위샹의 정신이 모두 필요합니다. 어떤 야망의 실현도 현실적인 노력 없이는 달성할 수 없기 때문입니다. .

3. 옛날에 American Standard Oil Company에 Archibald라는 직원이 있었습니다. 그는 출장 중 호텔에 묵을 때 항상 서명 아래에 '표준유 배럴당 4달러'라고 적었습니다. 이는 편지와 영수증에도 예외가 아니었고, 자신의 이름을 서명한 후에도 항상 그렇게 썼습니다. . 이 때문에 동료들은 그를 '배럴당 4달러'라고 불렀지만 누구도 그의 본명을 불러주지 않았다.

이 사건을 알게 된 록펠러 회장은 "회사의 명예를 높이기 위해 그렇게 열심히 일하는 직원이 있다. 그를 만나고 싶다"고 말했다. 마침내 록펠러도 그를 그의 후임자로 지목했다. 그리고 회사의 두 번째 회장이 되었습니다.

이 자료에 대한 기사를 써주세요.

분석에 따르면 '표준유는 배럴당 4달러'라고 적는 것은 누구나 할 수 있는 일이지만, 그것을 한 사람은 아치볼드뿐이었고 그는 확고부동하게 해냈다. 하는 게 재미있어요.

그를 비웃는 사람들 중에는 그보다 더 재능 있고 유능한 사람들도 많았을 테지만, 결국 그는 록펠러의 뒤를 이은 유일한 사람이었습니다.

어떤 사람들은 눈에 띄지 않는 일을 하는 것을 경멸하는 경우가 많지만, 사실 눈에 띄지 않는 일을 하는 것은 건물 짓기의 기본인 전문성을 잘 반영하는 것입니다.

4. 장 선생님은 중국어 수업 중에 '옌'을 '옌'으로 잘못 썼고, 동급생 리밍은 즉시 자신의 실수를 지적했습니다. 장 선생님은 '옌'을 '옌'으로 바꾼 후 "글쎄요! 이게 한자의 문제입니다. 같은 부분이 다른 위치에 배치되어 결과가 다릅니다. 외국 문자의 경우에는 그렇지 않습니다."라고 말했습니다. 뜻밖에도 그가 말을 마치자마자 동급생 리밍이 다시 손을 들었다. 장 선생님은 동급생 리밍에게 어떤 질문이 있는지 물었고, 동급생 리밍은 "영어로 신과 개는 어디에 있습니까?"라고 말했다… 주제를 600단어 이상으로 작성하세요.

분석 및 답변 과정은 다음과 같습니다.

첫 번째 단계는 주의 깊게 읽는 것입니다.

자료와 함께 제공되는 논술 문제에 대한 답의 전제이자 기초입니다. 이 질문의 내용은 한 문장으로 요약할 수 있습니다. Li Ming 학생은 그 자리에서 교사의 실수를 두 번 연속 지적했습니다.

두 번째 단계는 관점을 다듬는 것입니다.

논리적으로 말하면 리밍의 접근 방식에는 동의와 반대, 부분적 긍정과 부분적 부정이라는 세 가지 태도밖에 없다. 따라서 그 견해를 정리하면 다음과 같다.

①리밍의 질문하는 용기와 진실 탐구 정신은 홍보할 가치가 있다.

② 리밍이 기회와 대상을 무시하고 교사가 물러날 수 없게 만드는 것은 바람직하지 않습니다.

③리밍의 질문에 대한 용기 있는 태도는 칭찬할 만하지만, 구체적인 방법은 여전히 ​​논란의 여지가 있다.

실제 답변 문제에서 일부 학생들은 '장 선생님의 행동은 외국인을 숭배하고 외국인을 선호한다'는 생각을 내놓았는데, 이는 분명 리밍 선생님의 행동이 아니라 장 선생님의 행동이었습니다. .

세 번째 단계는 자료를 연결하는 것입니다.

위의 세 가지 관점을 쓰시면 됩니다. 세 번째 관점을 선택한다면 포괄적인 연상을 시작하고 떠오르는 것을 적어 두는 것이 좋습니다. 예를 들어, 다음 항목을 생각해 볼 수 있습니다.

1 아무 말도 하지 않고 말하는 선한 신사 ② Zou Ji는 제왕의 간청을 받아들인 것에 대해 풍자합니다

③ 감히 직접 항의하는 Wei Zheng ④ '불타오르다'(브루노)

⑤ 갈릴레오는 아리스토텔레스의 낙하체 이론을 무너뜨렸다 ⑥ 깡패들과 맞서고, 감히 말하고 싸워라

⑦ 누구도 성인이 아니며, 누구도 아무것도 할 수 없다 틀린 8 진실의 상대성과 절대성

9외래어와 외국달⑩에디슨은 말년에 독선적이어서 아무것도 이루지 못했다...

네 번째 단계는 개요를 만드는 것이다.

선택한 관점과 떠오르는 자료를 바탕으로 글쓰기 개요를 작성하세요. 시간 제약으로 인해 이 개요는 너무 자세하지 않아야 합니다. 다음은 준비된 개요입니다.

①중심 주장:

리밍의 질문 정신은 배울 가치가 있으며 구체적인 방법을 논의할 수 있습니다.

②서론: 자료를 간략하게 설명하고 주장을 제시합니다.

③본 논문: 가. 생활 속의 이상현상을 나열하고 간략하게 분석한다.

B. 일반적인 예(긍정적 및 부정적)를 분석하고 추론합니다.

다. '훈계'를 논하려면 용기가 필요하다.

D. 관련 철학적 원리에 기초한 분석.

4결론: 전문을 요약하고 변증법적으로 분석한다.

⑤자료: A. 상주왕, 위정B, 브루노, 갈릴레오

C. 비간, 굴원D, 조우

위의 개요에서 , 자료 중 생각나는 69개 항목 2개는 당연히 삭제해야 합니다. ②③⑦은 같은 종류의 재료에 속하고, ④⑤⑩는 같은 종류로 분류되어야 하는데... 모든 재료를 사용할 필요는 없고, 일부만 선택하면 됩니다.

다섯 번째 단계는 기사 작성이다.

5. 고급 스커트에 담배를 피우던 중 실수로 구멍이 생겨 폐기물이 됐다. 손실을 만회하기 위해 재봉사는 뛰어난 기술을 사용하여 스커트 주위에 많은 구멍을 뚫고 금색 가장자리로 조심스럽게 장식한 다음 "황금 가장자리 피닉스 테일 스커트"라고 명명했습니다. 그는 그것을 좋은 가격에 팔았을 뿐만 아니라, 다른 사람들에게도 소문을 퍼뜨려 많은 여성들이 그것을 사러 오게 되었습니다.

요구사항: 자료를 포괄적으로 이해하되, 한 측면, 한 각도에서 구도를 구상할 수 있어야 합니다. 아이디어, 스타일, 제목을 독립적으로 결정하고, 자료의 내용이나 의미를 벗어나 작성하거나 복사하거나 표절하지 마십시오.

분석 자료 속 재단사는 자신의 지혜와 기술을 활용하여 실수로 인한 불리한 상황에서 벗어나 낭비를 보물로 바꾸고 성공을 향해 나아갔다. 질문의 의미를 이해할 때, 내용의 핵심 문구를 파악해야 아이디어의 핵심을 정확하게 파악할 수 있습니다. "우연한", "낭비", "손실을 복구하기 위해"와 같은 단어는 "프놈펜 피닉스 테일 스커트"의 발명이 주관적인 혁신과 패션 트렌드의 산물이 아니라 일종의 " 유연하게 '낭비'가 될 수 있는 손실을 회복하는 것'. '웨이바오의 작품. "뛰어난 실력에 의지한다", "세심하다", "'프놈펜 봉황꼬리 스커트'로 불린다"는 말은 재단사가 낭비를 보물로 만들 수 있는 가장 큰 이유는 주관적으로 포기하지 않고, 그의 뛰어난 기술과 무한한 창의력이 결합되어 매우 세심합니다.

따라서 개념의 관점에서 다음 개념이 내용을 이해하는 데 정확하며 질문의 의미와 일치한다고 판단되어야 한다고 믿습니다. 내용 항목은 1단계로 채점됩니다. .

(1) 불리한 곳에서 유리한 곳으로 이동하려면 결코 포기하지 않는 자신의 정신에 의지해야 합니다. (2) 실수의 그림자에서 벗어나기 위해서는 남다른 지혜와 유연한 사고, 뛰어난 실력이 필요하다. (3) 성공은 우연한 경우가 많지만 불가피한 경우도 많습니다.

(1)과 (2)는 동시에 채택할 수도 있고, 어느 각도에서나 여러 각도에서 볼 수도 있습니다.

다음 내용이 자료를 더 정확하게 이해하고 문제의 의미와 부합한다고 판단되어야 합니다. 내용 항목은 2단계로 채점됩니다.

(1) 사람은 실수로 패배할 수 없습니다. (2) 성공하려면 어려움을 극복해야 한다. (3) 좌절을 두려워하지 말고, 좌절을 극복해야만 성공할 수 있다.

이러한 컨셉은 테일러링의 성공에 대한 근본적인 이유에 대한 깊은 이해 없이 재료의 표면적인 현상만을 포착하므로 해당 내용은 카테고리 2로만 평가됩니다.

아래의 생각은 자료의 이해에 약간의 편차가 있음을 의미하며, 기본적으로 질문의 의미와 일치한다고 판단되어야 하며, 내용 항목은 채점됩니다. 세 번째 수준.

(1) 혁신이 성공을 좌우합니다. (2) 나는 쓸모 있는 재능을 가지고 태어났다.

다른 아이디어는