새 초등학교 영어를 잘 가르치는 방법

(1) 교육 내용이 생생하고 흥미롭습니다. 초등학교 영어 교육의 초점은 교육 내용이 생생하고 흥미로운지, 학생들의 관심을 끌고 수업 활동에 참여하고 싶게 만드는지 여부입니다. 이를 위해서는 교사가 학생들을 관찰하고 이해해야 합니다. 따라서 교실에 게임 링크를 적절하게 추가하고 학생들이 수업에 완전히 집중할 수 있도록 게임을 가르칠 수 있습니다. 시각적 교구를 최대한 활용하면 학생들의 이해에 도움이 되지 않는 복잡한 교수 내용을 단순화하고, 교수 내용을 구체적이고 생생하게 만들고, 교실 열정을 완전히 동원하고, 교수 정보의 양을 늘리고, 교수 지식을 향상시키며, 학생들의 학습을 극대화하도록 도울 수 있습니다. 지식을 올바르게 이해하고 학습에 대한 어린이의 강한 관심을 자극합니다. 교실 수업을 소리와 형식 모두 제공하는 동시에 영어 교육의 효율성도 효과적으로 향상시킵니다. "아이들은 재미를 갖고 게임과 함께 살기 위해 태어났습니다." 유명한 교육자 천허친(Chen Heqin)이 말했습니다. 따라서 영어 교육의 내용을 결합하고 교실 교육에 게임을 적절하게 도입하면 매력적이지 않은 단어와 문장을 완전히 다르게 만들고 신선하고 흥미롭게 만들 수 있습니다.

심리학자 프로이트는 “게임은 즐거움의 원리에 따라 추진되며 만족의 원천이다”라고 지적한 바 있다. 이는 편안하고 활동적인 교실 분위기를 조성할 뿐만 아니라 학생들의 주의력도 침투할 수 있도록 규제한다. 강의 내용을 유기적으로 학습하여 교실에서 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다.

(2) 상호작용의 정도를 높입니다. 상호작용을 통해 학생들은 집중하고 능동적으로 학습할 수 있습니다. 상호작용 과정에서 학생들은 종종 예상치 못한 이득을 얻고, 우정을 쌓고, 더욱 쾌활해지고, 적극적으로 지식을 탐구하기 시작합니다. 구체적인 방법은 다음과 같습니다.

예를 들어, 흥미로운 영어 이야기를 학생들과 적절하게 공유할 수 있습니다. 이 교수법은 참신하고 흥미롭고 효과적으로 수업 효율성을 향상시킬 수 있습니다. 물론, 이야기를 영어로 말하고 학생들이 그것을 다시 말하게 하여 점차 난이도를 높일 수도 있습니다. 먼저 학생들에게 이야기의 일부를 다시 말하게 한 다음 더 많이 다시 말하게 하고 마지막으로 전체 이야기를 다시 말하게 할 수도 있습니다. 또는 학생들에게 강의 중간에 텍스트의 나머지 부분을 확장하고 확장된 부분을 급우들과 공유하게 합니다. 이러한 종류의 대화형 교육은 학생들의 듣기 및 말하기 능력을 훈련할 뿐만 아니라 학생들의 상상력을 크게 풍부하게 합니다. 학생들이 교육에 전념할 수 있도록 상황을 조성합니다.

영어 노래 대회를 개최하고 영어 노래를 교실에 가져올 수도 있습니다. 이는 학생들이 교실에서 행복한 분위기를 느낄 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 관심을 최대한 동원하고 실력을 크게 향상시키는 데 도움이 됩니다. 영어 학습에 대한 열정. 현재 교실에서 가장 흔한 현상 중 하나는 교사가 교과서를 따라가는 것인데, 이는 강의 내용을 지루하게 만들고, 또한 학생들이 독립적으로 생각하지 못하고 더 깊은 이해를 추구하지 않는 나쁜 학습 상태를 직접적으로 만들어서 그들의 학습을 심각하게 제한합니다. 원래는 유연하고 변화무쌍한 사고방식을 가지고 있습니다. . 왜냐하면 영어 수업에서는 선생님이 아무리 자세하고 인내심 있게 설명해도 학생들이 이해하고 받아들이기 어려운 지식이 항상 존재하기 때문입니다. 이때 교사는 창의력을 발휘하여 가르치는 것에 대한 흥미를 높여야 합니다. 그들은 복잡하고 지루한 교육 내용을 운율이 좋고 간단하며 기억하기 쉬운 영어 노래로 적용하여 학생들이 영어 학습의 즐거움과 즐거움을 충분히 느낄 수 있도록 해야 합니다. 학습 과정을 더 쉽게 만들고 행복하게 만드십시오.

또는 쌍방향 경쟁 메커니즘을 도입하거나;

강한 것은 인간의 본성이며 이는 자신에게 엄격하고 책임감이 강한 초등학생에게도 예외는 아닙니다. . "물은 바위를 휘젓지만 사람은 문제를 일으킨다." 경쟁에 직면한 학생들은 항상 상호작용에 참여하기 위해 노력을 아끼지 않습니다. 따라서 교육 활동을 대회에 배치하십시오. 모든 교실 내 경쟁 활동을 독특하고 활기차게 유지하십시오. 예를 들어, 수업을 4개 그룹으로 나누어 수업 내용을 기반으로 퀴즈를 시작하여 영어 유창성 경쟁, 공연의 재미 파악, 암송 속도, 단어의 철자 기억 능력 비교, 적시에 보상을 제공하는 경우가 많습니다. 이렇게 하면 원래 단조로운 벼락치기 교육이 자연스럽게 학생들이 선호하는 경쟁적인 활동으로 변모할 것입니다.

(3) 자연어 환경을 제공합니다. 사람들의 의사소통 활동은 일반적으로 환경과 분리될 수 없습니다. 해당 배경 환경이 없으면 의사소통은 분명히 학생들에게 더 지루하고 지루하며 매력적이지 않을 것입니다. 따라서 우리의 최선의 선택은 적절한 언어 환경을 조성하고, 학생들의 의사소통에 대한 열정을 충분히 동원하며, 학생들이 수업 중 의사소통 활동에 적극적으로 참여하도록 지도하는 것입니다.

예를 들어 수업 중에 영어 프로그램 공연이 있다고 해보자.

현실적이거나 반현실적인 장면을 설정하여 우리 교실을 실제 생활에 더 가깝게 만듭니다. 예: 장면을 디자인하고, 학생들이 역할을 수행하고 연기하도록 한 다음 최고의 배우, 최고의 여배우 등을 판단합니다. 학생들이 수행할 수 있는 요구 사항 몰입하고 학습에 대한 열정을 최대한 활용하십시오.

동시에 교구를 최대한 활용할 수 있어야 합니다. 전통적인 교실의 기본 조건은 책상, 칠판, 분필 상자가 전부입니다. 그러나 현재의 교구는 풍부하고 다채롭다고 할 수 있습니다. 콘텐츠가 직관적이고 눈에 띕니다. 학생들이 복잡한 교육 콘텐츠를 간단하고 쉽게 받아들일 수 있도록 교육용 특정 도구를 빌려보세요.

첨단 기술을 활용해 영어 환경을 보여줄 수도 있습니다. 예를 들어 학생들의 텍스트 이해를 돕기 위해 영어 상황에 대한 짧은 비디오를 학생들에게 보여주고, 학생들의 관심을 끌기 위해 PPT에 만화 플래시가 종종 추가됩니다. 게다가 나만의 카드도 만들어서 매일 학생들에게 카드를 주고, 카드 내용을 영어로 처음부터 설명하도록 할게요. 누가 무엇을 하고 있는지, 마지막으로 상상력을 발휘할 수도 있습니다. (1~3은 학생들이 교실의 중심이 되도록 지도하는 방법입니다.)

(4) 학생들이 두 가지 관심 사이를 전환하도록 지도하는 데 능숙합니다.

초등학교 영어를 교실에서 가르칠 때, 무심코 주의를 기울이는 것만으로는 학생들이 지식을 잘 습득할 수 없습니다. 자연어 능력을 발휘할 수 있는 기회를 제공하고 학생의 적성에 맞는 지도를 제공해야만 학생의 잠재력을 활용할 수 있습니다. 동시에, 초등학교에서 영어를 가르치는 과정에서 단순히 의도적인 주의에만 집중하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 왜냐하면 많은 양의 적극적인 지식을 가르치기 때문이며, 최종 결과는 학생들을 지치게 하거나 압도하거나 심지어 우울하게 만들 수도 있습니다. 집중하기가 어렵습니다. 따라서 교사는 교육 과정에서 두 가지 유형의 주의 사이를 의식적으로 전환하여 교육 리듬이 완화되고 결합될 수 있도록 해야 합니다. 교실 내 교육의 질을 향상시키는 동시에 학생들의 지식 흡수 속도를 관찰하고 더 나은 결과를 얻기 위해 적시에 조정해야 합니다.

학생들이 어리기 때문에 과도한 의도적 관심은 현 단계에서 그들에게 부담이자 눈에 보이지 않는 부담이기도 합니다. 따라서 교육 과정에서 많은 양의 의도적 교육을 수행하지 않는 것이 좋습니다. 이는 학생들의 신체적, 정신적 건강에 더 도움이 되며 어린 나이에 그들을 지치게 하지 않을 것입니다. 의도적인 관심의 비율이 합리적으로 통제되지 않고 우연히 너무 크고 과도한 경우, 교사는 학생들이 피로와 탈진의 최저점에서 벗어날 수 있도록 학생들이 집중할 수 없는 초기 단계에서 의식적으로 "수업 중 작은 클라이막스"를 만드는 것이 좋습니다. 다양한 불리한 상황에 대처하고 긍정적인 상호 작용 분위기를 효과적으로 조성하기 위한 몇 가지 경험 기술을 요약했습니다. 상대적으로 강한 자극, 자극 요인 및 어느 정도 새로운 요소. 대화형 이야기, 대화 훈련, 영어 단편극, 영어 경쟁 노래 등 일련의 생생하고 흥미로운 교육 링크가 교실 콘텐츠에 추가됩니다. 교실에서 우리는 의도적인 주의와 의도하지 않은 주의 사이의 관계를 조정하고, 교육 내용을 풍부하게 하고, 교육 형식을 풍부하게 하며, 교육 내용을 흥미롭게 만들어야 합니다.

(5) 교실 수업의 리듬을 익히십시오.

빠른 리듬과 느린 리듬 사이의 실시간 전환은 학생들의 집중력에 효과적으로 집중하고, 적절하게 긴장을 풀고, 교육을 적절하게 일시 중지하거나 속도를 높이고, 학생들의 학습 상태를 파악하고, 에너지 넘치는 시간을 최대한 활용하여 학습 능력을 향상시킬 수 있습니다. 어려움을 겪고, 피곤할 때는 가르치는 속도를 느슨하게 하십시오.

초등학교 영어 수업에서 교실 리듬을 합리적으로 파악하는 것은 수업의 원활한 발전과 수업의 질을 완벽하게 보장하는 열쇠입니다. 합리적인 수업 시간을 보장해야만 만족스러운 수업 효과와 수업 내용의 최적화를 이룰 수 있습니다. 속도가 너무 빠르면 학생들은 지식을 이해하고 소화할 충분한 시간을 갖지 못할 것이고, 속도가 너무 느리면 학생들은 인내심을 잃고 주의가 산만해질 것입니다. 수업의 구조를 보면, 각각의 교수 링크에는 적절한 시간이 주어져야 하며, 각 링크가 잘 연결되어 자연스럽게 조화를 이루어야 하며, 그 추진력이 수업의 리듬에 영향을 미치게 되면 교사는 충분한 현장 적응력을 갖추어야 합니다. 적시에 해결해야 합니다. 교육 계획이 중단되지 않도록 해야 합니다.

(6) 언어 사용에 있어서 학생들의 자율성을 배양합니다.

학생들이 수업 시간에 배운 영어를 수업 외 의사소통에 사용할 수 있나요? 언어는 인간이 의사소통을 위해 사용하는 도구이며, 언어의 가장 기본적인 기능은 사람들이 서로 의사소통할 수 있도록 하는 것입니다.

그러나 현재 중국 영어 교육에는 공통적인 결함이 있습니다. 학생들은 쉽게 듣기 문제, 읽기 문제, 에세이 쓰기를 할 수 있고 실제로 모국어를 가진 사람을 만나면 CET-4 및 CET-6 시험 인증서를 얻을 수 있습니다. 영어로 말하는데, 영어로 외국인과 의사소통이 안되는 경우가 많습니다. 이러한 문제는 초등학교 영어 교사가 학생들의 언어 사용 능력을 배양하는 데만 필요한 것이 아닌 초등학교 학습 과정에서 발견되고 교정되어야 합니다. 이 문제를 해결하기 위해 저는 일반적으로 수업시간에 학생들과 정보를 교환하고 동등하게 소통하는 방법을 사용합니다. 예를 들어, 사과를 못하는 학생들에게는 사과를 주고 영어로 소통할 수 있습니다. 처음에는 모든 것이 어렵습니다. 대부분의 사람들은 자신감이 부족하여 말하기를 꺼려합니다. 게다가 영어 선생님을 만나기 위해서는 어느 정도의 용기가 필요할 수도 있습니다. 저는 항상 부드럽지만 확고한 어조로 영어로 대화하고, 학생들이 실수를 하면 실수라고 가장 친절하게 말해주길 바랍니다. 피할 수 없는 실패는 성공의 어머니입니다. 계속 격려하고 적응할 시간이 필요하기 때문입니다. 점차 학생들은 저를 만나면서 영어로 즐겁게 소통하는 데 익숙해졌습니다. 수업에서는 학생들의 언어 사용에 대한 인식을 높이는 데 중점을 둡니다. 예를 들어, PEP 초등학교 영어 단원 5 A1의 세 번째 볼륨에서 교육 초점은 쌀, 국수, 생선, 쇠고기, 수프, 야채 등의 단어를 듣고, 말하고, 인식하고 읽는 것입니다. 올바르게 읽으면 칠판에 단어 하나를 쓰기 시작했습니다. 물고기를 자유롭게 적고 학생들에게 "이게 뭐지?"라고 쓰면서 영어로 질문합니다. 학생들은 곧 "물고기"와 "물고기"라고 대답하기 시작합니다. ' 주의력을 높이고 학생들의 관심을 높이고 활동적인 분위기를 조성합니다. 교실 분위기는 수업의 기복을 만들어 핵심 사항을 강조하고 어려움을 극복합니다. 이러한 독립적 학습에 대한 인식은 말하기 영어를 향상하고 영어 사고력을 키우는 데 매우 긍정적인 의미를 갖습니다. (4번과 5번은 교사의 수업 수준을 높이는 방법이고, 6번은 교육에 있어서 영어의 실용성에 주목하는 방법입니다.)

간단히 말해서, 수준 높은 영어 교사가 되고 싶다면, 학생들을 교실의 중심으로 만드는 것 외에도 일정 수준의 교육도 필요합니다. 이를 위해서는 교사들이 지속적으로 교수법을 개선하고, 경험이 풍부한 특수교사의 수업을 더 많이 듣고, 스스로를 성찰하고, 서로의 장점을 배우고, 영어 수업의 질을 최적화하여 학생들이 수업에서 뭔가를 얻고 수업 후에 부담이 없을 수 있도록 해야 합니다. .