도덕적 평가의 기준은 무엇인가요?

초중등학생의 도덕성 평가 기준 :

1. 조국을 사랑하고, 인민을 사랑하고, 조국과 역사와 문화를 사랑하고, 미래와 건설을 사랑한다. 조국에 대한 자부심과 자부심이 있다.

2. 당의 기본노선을 지지하고 사회주의 현대화를 중시하며 개혁개방 정책을 이해하고 신념과 경쟁, 적시성을 확립하며 중국의 부흥을 위해 열심히 공부하려는 야심과 의지를 가지고 있습니다. .

3. 정치이론 지식을 익히고, 정치 교과요건을 충족시키며, 국내외 주요 시사정책을 학습하고 이해합니다.

4. 집단을 사랑하고, 집단 활동에 참여하고, 집단 임무를 완수하고, 집단에 개인적으로 복종하고, 집단 명예를 유지하고, 단결하고 우호적이며, 기꺼이 다른 사람을 돕습니다.

5. 규율과 법률을 준수하고 중학생 강령과 교칙을 준수하며 국가법과 사회질서를 준수합니다.

6. 예의바르고 예의 바르게 행동하며 '중학생 생활수칙'의 요구사항을 충족합니다.

확장 정보:

도덕적 평가의 역할은 세 가지 측면으로 나타납니다.

1. 도덕적 가치 판단의 역할. 도덕적 행동 현상을 칭찬하고 비판하며, 부도덕한 생각과 행동을 비난하고, 그러한 생각과 행동을 하는 사람들에게 압력을 가하여 자책감과 불안, 회개를 동시에 일으키고, 선한 생각과 행동을 장려합니다. 사람들이 모방하고 배울 수 있도록 하여 사람들의 도덕성과 행동에 더욱 동기를 부여합니다.

2. 교육적 역할. 사람들에게 무엇이 참되고, 좋고, 아름다운지, 무엇이 거짓이고, 악하고, 추한지를 이해하게 하고, 원인과 동기를 분석하고, 문제를 찾고, 문제를 해결하며, 사람들의 이해 수준을 높이도록 돕습니다.

3. 규제 효과. 우리는 여론이라는 도구를 통해 정의, 진실, 선함, 아름다움을 장려하고, 거짓, 악, 추악함을 퇴치하고 억제하며, 사람들의 행동과 생각을 제한합니다. 도덕적 평가 능력은 나이가 들수록 증가합니다.

유아기에는 도덕적 평가 수준이 매우 낮습니다. 아이들은 자신만의 평가 기준을 갖고 있는 경우가 거의 없으며, 어른들의 말을 토대로 자신과 타인을 평가하는 경우가 많으며, 외부 결과에 더 많은 관심을 갖습니다. 내부 동기가 적습니다. 초등학교 이후부터 점차 발전해 나갔습니다.

바이두 백과사전 - 도덕 평가