미국 비즈니스는 교육입니다

미국 지도자들에게 미국 교육 시스템의 전반적인 목표에 관해 질문하면 다양한 답변을 얻을 수 있습니다. 시민들은 민주주의에 참여할 준비가 되어 있습니다. 영국, 프랑스, ​​독일을 포함한 다른 서구 국가들은 공립학교에 국가 교육과정, 대략 동일한 예산, 국가 운영 시험을 제공합니다. 대조적으로, 미국 교육은 주로 지역주의를 특징으로 하며, 동질적인 커리큘럼이 없고, 자금 격차가 크며, 교육 목적에 대한 국가적 일관성이 거의 없습니다.

중앙 집중화의 부족으로 인해 비즈니스 리더와 자선가가 교육 개혁에서 우선순위를 정의하고 자금을 조달할 여지가 남아 있습니다. 오늘날 표준화된 시험 및 교과서 제작자, 빌 게이츠, 멜린다 게이츠, 엘리 브로드와 같은 거대 자선가, 마크 주커버그와 같은 학교 개혁 CEO들로 구성된 광범위한 연합이 일관적인 핵심 학업 표준을 구현하고 교사를 연결하는 것을 포함하는 의제를 가지고 전개됩니다. 직업 안정성을 평가하고 학생들에게 시험 점수를 지불합니다. 기본 아이디어는 모든 학생에 대한 높은 기준을 갖춘 훌륭한 교사가 학생의 사회 경제적 지위에 관계없이 모든 자녀를 대학에 준비시킬 수 있다는 것입니다.

이 Gates는 "모두를 위한 대학 교육"이라는 목표를 추구합니다. 재단은 이것을 미국 비즈니스 리더들의 학교 개혁에 대한 전통적인 관점에서 획기적인 변화를 나타냅니다. 그들은 학생을 분류하여 고등 교육을 위해 소수만 선택하고 나머지는 제조업, 농업 또는 서비스 산업에 보내도록 노력합니다. 예를 들어, 1906년에 매사추세츠 산업 기술 교육 위원회는 어린 학생들이 “산업계에서 일할 수 있도록 준비하기 위한 실습 교육”이 필요하다고 보고했습니다. 스탠포드 대학교 총장 엘우드 커벌리(Ellwood Cubberly) 등 당시 교육 지도자들도 이에 동의했습니다. 그는 한때 다음과 같이 썼습니다. "우리는 모든 사람이 평등하고 우리 사회에 계급이 없다는 초민주주의적 관념을 버려야 합니다. 남북전쟁이 일어나기 수십 년 전에 휘그당에 소속된 많은 북동부 사업가들은 *** 운동의 지지를 받았습니다. 모든 어린이가 공립 초등 교육을 받도록 보장하려는 노력은 공장 노동자들이 세금을 인상하지 않고 이 목표를 달성하기 위해 기본적인 읽고 쓰는 능력과 수학 능력이 부족하도록 보장할 것입니다. 북부 산업가들은 1842년에 매뉴얼을 출판한 익명의 뉴욕 자선가가 다음과 같이 권고했습니다. 가장 재능 있는 여성조차도 "가장 능력이 없는" 사람들을 위해 일할 의향이 있었기 때문에 학교는 여성 교사를 "저렴한 시스템"의 초석으로 만들었습니다. 필요한 일자리의 절반은 남성이었습니다. 주 의회와 지역 교육청은 이 돈 절약 제안을 받아들였습니다. 1800년에는 미국 교사의 90%가 남성이었고 1900년에는 교사의 4분의 3 이상이 여성이었습니다.

터스키기 연구소(Tuskegee Institute)는 1881년 앨라배마 시골 지역에 설립되어 노예였던 아이들을 교육했습니다. 학교 설립자인 부커 워싱턴(Booker T. Washington)은 세기 전환기의 학교 개혁에 대한 통찰력을 제공했습니다. 미국에서 가장 유명한 교육 개혁자인 그는 시어도어 루즈벨트(Theodore Roosevelt)와 철강 거인 앤드루 카네기(Andrew Carnegie)로부터 칭찬을 받았습니다. 1903년 카네기는 60만 달러를 학교에 기부했습니다. 실용적인 교육으로 유명한 터스키기. 캠퍼스 전체가 스스로 벽돌을 쌓은 학생들에 의해 만들어졌습니다. 그러나 대부분의 졸업생은 노동계급의 삶보다는 중산층을 추구했으며, 대부분은 흑인 학교에서 가르쳤습니다. 남부

당시의 편견 때문에 워싱턴은 터스키기 학생들이 자주 모금 활동을 하고 북부 지역을 순회하는 동안 흑인 사회 이동성을 위해 적극적으로 일했다는 사실을 모호하게 했습니다. 교육자보다 노동자. 전기 작가 Robert Norrell이 지적했듯이 워싱턴은 W.E.B Du Bois와 같은 비평가들이 묘사한 것처럼 반동적이지 않았습니다. 그는 흑인 열등감에 대한 인종차별적 가정이 부유한 백인들의 흑인 직업 교육에 대한 열정을 불러일으켰다는 것을 이해했습니다. 그러나 실용주의자였던 워싱턴은 카네기와 같은 자선가가 제공할 수 있는 자금을 학생들에게 거부하는 것을 꺼려했습니다. 20세기에는 사적인 이익이 주기적이고 때로는 상충되는 교육 개혁 운동을 주도했습니다. Jane Addams는 시카고 출신으로 아동 노동을 종식하고 의무 교육 기간을 늘리려는 자신의 의제에 대해 광범위한 엘리트 지원을 구축했습니다. 전국의 정치인과 학교 행정가들은 경영 전문가인 Frederick Winslow Taylor의 아이디어에 영감을 받아 교사의 업무 순위를 매기고 개선하기 위해 plex의 새로운 평가 시스템을 구현했습니다. 교육 개혁 운동에서 가장 오래 지속되고 역사적으로 가장 문제가 많은 운동 중 하나는 IQ 테스트와 관련된 능력을 추적하는 것이었습니다. 소위 "사회적 효율성" 의제는 많은 비백인 및 노동자 계층 학생들을 일부 중산층 학생들은 소수로 분류되었습니다. 여학생들은 바느질, 요리, 개인 재정, 나중에 학생의 타고난 학습 능력이 아니라 측정하는 것으로 밝혀진 "지능" 평가를 홍보하는 "시사" 시험과 같은 수업을 듣게 되었습니다. 단순히 학생의 사전 교육의 질입니다.

150개 학군을 대상으로 한 1932년 조사에서는 4분의 3이 IQ 테스트를 사용하여 학생들에게 다양한 학습 경로를 할당한 것으로 나타났습니다. "IP 보호 계획" "IP 보호 계획" 1950년대와 1960년대 민권 운동은 평등의 관점에서 교육을 재편했습니다. 즉, 좋은 학교에 대한 평등한 접근, 효과적인 교사, 모든 어린이를 참여시키고 높은 수준에 맞는 과정을 운영할 수 있는 능력 . 그러나 1954년 브라운 대 교육위원회(Brown v. Board of Education) 사건에 대한 대법원의 판결이 엄청나게 분열적임이 입증되자 국립 학교 개혁 안건은 심지어 흑인 공동체에서도 무너졌습니다. 1960년대 후반 블랙 파워 운동이 부상하면서 포드 재단과 같은 자선 단체는 학교를 통합하려는 노력을 포기하고 대신 흑인 부모에게 인근 학교에서 사용되는 커리큘럼을 제공하고 더 큰 권력을 주려는 "커뮤니티 통제" 운동을 시작했습니다. 교육학에 대해 그리고 교사와 교장 채용에 대한 발언권. 그러나 1990년대 초부터 Teach for America는 지방 정부가 아닌 국가 프로그램을 통해 선발된 명문 대학 졸업생이 학교 발전의 원동력이 될 수 있다는 생각을 받아들이는 기업 기부자들 사이에서 선호를 받아왔습니다.

오늘날의 경기 침체 이후 환경에서 비즈니스 중심의 개혁가들은 더 많은 대학 학위가 근로자와 공개 고용을 더 잘 연결함으로써 미국 경제에 활력을 불어넣을 수 있기를 바라고 있습니다. 학교가 과학, 기술, 엔지니어링, 수학 분야의 직업을 준비하는 학생이 너무 적다는 것은 의심의 여지가 없습니다. 그러나 많은 경제학자들은 실업과 경제적 불평등이 주로 20세기에 성장할 가능성이 가장 높은 산업, 즉 고급 제조업과 같이 현장 훈련과 경력이 필요할 가능성이 가장 높은 산업의 공급 측면 문제라는 생각에 이의를 제기합니다. 치과 위생 학사 학위가 아닌 증명서.

오늘날의 낙관주의와 학사 학위의 낭만주의조차도 대학 졸업생의 절반 이상이 실직 또는 불완전 고용 상태로 바리스타, 웨이터, 매장 점원으로 일하는 경제 상황에서는 잘못된 것일 수 있습니다. 그럼에도 불구하고, 과거의 기업 학교 개혁가들과는 달리, 오늘날의 자선가들은 최소한 소외 계층 어린이들에게 폭넓은 기회를 제공한다는 목표를 향해 단결하고 있습니다.

"모두를 위한 대학"을 강조하고 교사를 이웃이나 공동체가 아닌 개인으로 보는 교육 변화의 중심은 잠재적으로 가치 있는 다른 목표를 학교 통합에서 학생들에게 온-오프라인에서 더 큰 기회를 제공하는 것으로 전환했습니다. 전통적인 교실 밖에서의 현장 학습은 뒤로 밀려났습니다.

기술 관료주의 자선가들의 영향으로 미국 교육 정책의 방향이 바뀌었습니다.