징계학급회의 기록

학급의 주제수업 모임 공부와 심리 모두 혼란스러운 부분이 많습니다. 어떤 학생들은 공부에 있어서 매우 소극적이기도 하고, 어떤 학생들은 심리적으로 너무 부담을 주어서 초반에 부적합하게 되는 경우도 있습니다. 학생들이 더 잘 적응할 수 있도록 이번 학급 회의가 학생들이 더 잘 적응하는 데 도움이 되기를 바랍니다.

디자인 아이디어:

1.

두세 명의 학생(성적은 좋지만 심리적 압박감이 많은 학생, 학습이 매우 소극적인 학생, 성적이 평균이고 학업 성취도가 낮은 학생) 좋은 정신 상태)는 자신의 3학년에 대한 사고방식과 계획을 표현했습니다.

셋, 심리학 교사는 고등학생들이 주의해야 할 관련 문제에 대해 이야기하는 동시에 의구심에 답할 것입니다.

넷째, 단결이 마음에서 우러나오는 힘임을 느끼기 위해 학급 전체가 서명 및 핸드프린팅 활동을 진행합니다. ***꿈을 뛰어넘기 위해 함께 노력하세요.

활동시간 : 2004.9.17 학급회의

활동 장소 : 교실

활동 목적 :

1. 고등학교 3학년

2. 학생들에게 집단의 힘을 깨닫게 해주세요.

활동 진행자: xx

활동 과정:

진행자: 안녕하세요 여러분

저희는 어느덧 고등학교 3학년이 되었습니다. 그때 교장선생님께서 고등학교 3년이 참 빨리 지나갔다고 말씀하셨던 것이 아직도 생생하게 기억납니다. 아직 고등학교 3학년이 멀었다고 느꼈는데, 이제 고등학교 3학년이 코앞인데, 우리 모두 준비됐나요?

많은 선배 형제자매들이 말하는 것을 들었습니다. , 달콤함, 씁쓸함 등 고등학교 3학년에 대한 많은 이야기를 오늘은 함께 나누겠습니다. 먼저 '샤오메이의 3학년 생활'을 살펴보겠습니다. 칭화대학교의 꿈을 이루기 위해 미인에서 성숙한 소녀로 변신한 동급생.

학생들은 자신의 의견을 피력하고 자신의 이야기를 털어놨다. 어떤 학생들은 이것이 가치 있다고 생각했고, 어떤 학생들은 불필요하다고 생각했으며, 어떤 학생들은 일과 휴식을 병행해야 한다고 생각했습니다. 꿈을 이루기 위해서는 몸을 무시할 수 없습니다.

진행자: 각자 우리 모두에게는 꿈이 있고, 꿈을 실현하기 위한 계획이 있기 때문에 그 꿈을 실현하는 데에는 우여곡절이 있을 수밖에 없습니다. 고등학교 3학년은 순탄한 여정을 보장하기 어렵습니다. 우리 모두는 이 중요한 여정을 최고의 기분으로 통과하기를 바랍니다. 오늘 우리는 고등학교 3학년의 핵심 사항에 대해 이야기하기 위해 Qu 선생님을 초대했습니다.

Qu 선생님은 학생들에게 고등학교 3학년 때 자주 발생하는 문제와 학생들이 주의해야 할 사항에 대해 말씀해 주셨습니다. 또한 긍정적입니다. Qu 선생님께 조언을 구하고 선생님으로부터 올바른 지도를 받으세요.

진행자: Qu 선생님, 지도해 주셔서 감사합니다. 8학년 3학년 모든 학생이 할 수 있을 것이라고 믿습니다. 최선을 다해 이 일을 해나가십시오. 고등학교 3학년이 되면 우리 반 전체가 함께 발전할 것이라고 믿습니다. 집단의 힘과 수업 환경이 우리에게 미치는 영향을 잘 알고 있습니다. 여기에 함께 손을 들고 이름을 쓰고 서명을 합시다. 이것은 우리가 꿈을 실현하기 위해 열심히 노력할 것이라는 간증입니다.

반 친구 두 명이 부른 "내 미래는 꿈이 아니다"라는 음악을 틀고, 학급 전체가 함께 노래를 불렀습니다.

활동 결과:

분위기 따뜻했고, 무대 안팎의 연설도 열정적이고 흥미로웠습니다. 토론을 통해 우리는 일부 문제에 대해 어느 정도 이해했으며 일부 잘못된 부정적인 심리를 올바르게 안내했습니다. 학급회의가 끝난 후 학생들의 학습에 대한 열정이 높아지고 사고방식이 더욱 안정되었으며 자율 학습 수업의 규율이 향상되었으며 학생들은 학업에서 서로 돕는 데에도 더 많은 관심을 기울였습니다.

학급 회의 소감:?

이번 주제 학급 회의는 학급 간부들의 계획 하에 학생들을 조직하여 자신의 생각을 충분히 표현하고 학생들의 마음속에 있는 많은 문제를 해결했으며 학생들을 깊이 있게 만들었습니다. 고등학교 공부에는 좋은 사고 방식과 좋은 집단 환경이 필요하다는 것을 깨닫습니다. 이 수업 회의는 학생들의 주요 역할을 최대한 발휘하고 학생 중심이며 학생들이 자신의 의견을 표현할 수 있도록 해줍니다. 학생들이 활동에 참여하면서 주제를 경험하고 함께 발전해 나갈 수 있도록 합니다.

교사는 현대 교육의 개념을 완전히 반영하는 배후에 있습니다. 교사는 학생들이 학습하는 '조력자'일 뿐이며 학생은 자신의 성장의 주인입니다.

기획 계획 주제학급회의

학급회의는 담임교사가 학생들에게 사상과 도덕교육을 제공하는 효과적인 형태이자 중요한 입장이다. 학급 회의 활동을 계획적으로 조직하고 수행하는 것은 담임 교사의 중요한 임무입니다. 학급모임에는 다양한 형태가 있습니다. 그 중 주제별 학급모임은 교사와 학생 사이에서 매우 인기가 있는 매우 교육적인 조직 형태입니다. 소위 주제 수업 회의는 수업 교사의지도하에 수업위원회가 조직하고 주도하는 독학 및 독학 활동을 의미합니다. 이는 수업 교사가 학생들에게 사상 교육을 제공하는 중요한 방법입니다. 테마수업 모임은 집단적 지혜와 힘을 충분히 발휘할 수 있으며, 개인이 집단 활동에서 교육받고 영향을 받을 수 있도록 하여 전반적인 질을 향상시킬 수 있습니다. 잘 정리된다면 학생들의 생각을 변화시키고 과소평가할 수 없는 좋은 수업 스타일을 형성하는 데 중요한 역할을 할 것입니다. 그렇다면 교육적 역할을 더 잘 수행하기 위해 테마 수업 회의를 어떻게 구성하고 개최해야 할까요? 수년간의 실무에는 다음과 같은 측면이 있다고 생각합니다.

(1) 학생들의 이념적 경향에 따라 학급 회의의 주제를 목표로 설정하고 계획합니다.

테마수업회의 이념적, 도덕적 문제, 수업활동을 논의할 수 있으며, 학생들의 이해에 대해 이야기하고, 아이디어를 교환하고, 경험을 소개하고, 칭찬과 비판을 실시할 수 있는 수업 집합체 구성에 필요한 활동입니다. 좋은 테마수업을 진행하려면 먼저 좋은 테마를 정하고 기획해야 합니다. 주제의 기획은 학급회의 발전 방향을 설정하고 기대하는 목적을 달성하는 길잡이 역할을 합니다.

그렇다면 어떻게 주제를 정하고 기획할 것인가? 교육, 타당성, 기획이라는 세 가지 원칙을 파악하는 것이 가장 중요하다고 생각합니다.

1. 교육 목적을 결정하고 교육적이어야 합니다.

테마 수업 모임은 교육 목적이 명확하고 처음부터 끝까지 교육적이어야 합니다. 테마의 결정과 디자인은 명확한 목적을 가지고 있어야 하며 경제 형태를 활성화하거나 시시콜콜한 움직임을 취해서는 안 됩니다. 예를 들어, 학생들의 학습 목적이 모호하거나 오류가 있는 경우 "공부해야 하는 이유", "좋은 결과를 가지고 조국에 보고하기"와 같은 주제별 수업 모임을 조직하여 학생들에게 인생관을 교육할 수 있습니다. 『인생의 길을 걷는 법』, 『인생』, 『나의 존재의 의미』, 『나의 존재로 인해 세상이 아름다워지자』 등 테마수업을 진행합니다.

주제학급회의 교육목적은 크게 다음과 같이 구분할 수 있다. (1) 사상적 관점, 정치적 입장에 대한 교육, 그리고 무엇보다도 학생들에게 삶의 이상, 국가적 이상에 대한 교육 등 질적 교육 (2) 학생들에게 과학을 사랑하고, 미신을 반대하고, 중국 부흥을 위해 학습하도록 교육하는 등 올바른 학습 목적과 태도를 갖춘 교육을 실시합니다. 학생들에게 '3재' 교육, '5근 4미' 교육, 집단 교육 사랑, 노동 사랑, 공헌 교육 등을 교육하는 등 더 많은 교육에 기여합니다.

테마학급회의를 구성하고 계획할 때, 교육의 목적을 달성하고 학생들의 이해를 높이기 위해서는 명확한 정신을 갖고 주로 어떤 이념적 문제를 해결해야 하는지, 어떻게 교육해야 하는지 알아야 한다. 그래야만 형식적인 형식이 아닌 주제수업이 효과적일 수 있습니다.

2. 학생들의 실제 상황과 대상의 결합

테마수업회의는 학생들의 실제 상황과 결합되어야 하며, 주제의 결정은 반드시 찾아야 한다. 학생들에게 흔히 나타나는 전형적인 이념적 문제. 구체적으로, 학생의 연령, 신체적, 정신적 특성, 사상발달의 맥락과 학교, 가정, 사회생활의 현실을 고려하여 다양한 주제를 선택, 선별, 다듬어 학생의 문제에 맞춥니다. '사고, 학습, 생활의 문제를 적시에 계획하고 조직하고 교육합니다. 예를 들어, 중학교 1학년이 되면 학생들은 새로운 학습 환경에 접하게 되면서 주변의 모든 것에 호기심을 갖게 됩니다. 그들 대부분은 열심히 공부하고, 매일 발전하고, 학교의 새로운 교사와 새로운 반 친구들에게 좋은 인상을 남기고 더 나은 성과를 내기를 희망합니다. 담임교사로서 당신은 이 기회를 잘 활용하여 제때에 학생들을 교육하고 지도해야 하며 "배움의 좋은 시간을 소중히 여기다", "어린 시절 안녕히 가세요", "나는 내 수업을 사랑합니다" 등과 같은 주제별 수업 모임을 조직해야 합니다. 학생들의 마음속에 빛나는 이상의 광채가 솟아올라 지식에 대한 열망이 더욱 강해졌습니다.

타겟이 되려면 담임교사가 조사와 연구를 잘해야 한다. 담임교사로서 반 학생들의 정신상태, 학습분위기, 건강상태, 여론, 수업방식, 현재 주요 문제점 등을 잘 알고 있어야 합니다.

그래야만 학생들의 상황을 이해하고, 현재 해결해야 할 주요 문제를 파악하고, 문제를 해결하기 위한 방법과 대책을 찾아 학생들의 사고가 건강한 방향으로 발전하도록 촉진할 수 있습니다. 예를 들어, 일부 학생의 성적이 급격하게 저하되는 경우 담임 교사는 다각적인 조사를 통해 원인을 분석한 후 '학습 방법 개선 및 시간 싸움'이라는 주제로 학급 회의를 열어야 합니다. " 강의와 교류를 통해 학생들에게 훌륭한 학업 결과를 얻으려면 열심히 공부하고 능숙하게 공부해야 함을 이해시키십시오.

3. 주제를 신중하게 설정하고 계획하세요.

테마 수업 회의는 엄격한 순서로 계획되어야 하며 무작위로 열릴 수 없습니다. 교육과 기획이 통합됩니다. 우선, 전체적인 계획은 연령대별 학생의 특성을 고려하여 계획적이고 단계별로 설계되어야 한다. 둘째, 학기 중 수업활동에 대한 전반적인 계획을 세웁니다. 셋째, 어떤 주제를 선택할지, 어떤 내용과 형식을 사용할지, 어떤 교육 목적을 달성할지 등 각 학급회의를 구성하기 위한 구체적인 계획이 있어야 합니다. 계획이 있으면 테마수업 회의는 명확한 목표를 갖고 원활하게 진행되며 기대하는 목표를 더 잘 달성할 수 있습니다.

(2) 청년층의 특성에 따라 적절한 조직 형태를 선택하고 시행한다.

학급회의 주제를 정하고 기획한 뒤, 두 번째 단계는 형식과 실행 사항을 선택하는 것이다. 학급회의 형태는 젊은이들의 특성에 부합해야 하며, 다채롭고, 동원되고, 준비되어 있어야 하며, 학생들의 주요 역할이 충분히 발휘되어야 합니다. 학급회의 이념적, 지적, 교육적, 흥미적 성격을 통일하고 하나로 융합시키는 것이 필요하다.

1. 주제별 수업은 학생의 연령 특성에 적합해야 하며, 사상교육이 활발하게 이루어져야 합니다.

중학생은 지식과 신체가 성장하는 단계이다. 그들은 적극적으로 생각하고, 생각하고 싶어하며, 새로운 것에 대한 강한 호기심으로 가득 차 있으며, 활력이 넘치고 활기차며 활동적이며 많은 관심과 취미를 가지고 있으며 지식에 대한 강한 열망을 가지고 있습니다. 그들은 새롭고, 생동감 있고, 유익하고, 환상이 가득한 활동에 참여하는 것을 좋아하지만 추상적이고 공허한 설교에는 별로 관심이 없습니다. 그러므로 주제수업 모임은 이러한 중학생들의 특성에 적응하고, 보다 활발한 활동을 전개하며, 사상교육이 활동에 스며들도록 해야 한다.

예를 들어 학생들에게 고향 사랑에 대해 교육하고 싶을 때 모임 전에 고향 조사를 실시하도록 학생들을 조직하고 고향의 명승지를 둘러보고 고향의 역사와 현황을 확인하게 합니다. 그런 다음 설문 조사 결과를 학급 회의에 가져가서 토론하게 합니다. 회의에서 일부 학생들은 양쯔강 남쪽의 3대 유명 건물 중 하나인 등왕각의 풍경과 역사를 소개했습니다. ***하늘은 영원히 한 색이다', 일부는 바다산인의 예술적 업적과 지위를 소개했고, 일부는 '영웅 도시'라는 이름의 유래를 소개했으며, 일부 학생들은 난창 정원 도시의 건설 계획과 과정을 소개했습니다. 이렇게 하면 마치 고향 난창의 아름다운 사진이 학생들 앞에 전시되는 것 같았습니다. 학생들은 이 활동에 깊은 감명을 받았고, 곧이어 인재가 되겠다는 자신감을 갖게 되었습니다. 가능하고 고향을 더욱 아름답게 만들어 드립니다.

2. 절충적이고 다양한 활동을 채택하세요

좋은 테마 수업 모임을 개최하려면 좋은 테마를 갖는 것 외에도 다양성과 생생함에 주목해야 합니다. 형태의. 중학교 주제 수업 회의는 다음과 같은 형식으로 이루어질 수 있습니다. (1) 주제 보고 회의, (3) 심포지엄 및 토론, (5) 사회 조사 결과 보고, 연극 공연 (7) 기술 운영 및 물리적 교류 (8) 경험 소개.

학급회의 형태는 풍성하고 다채로워서 경직된 모델이 될 수 없다. 다양성을 통해서만 우리는 어린 학생들의 특성에 적응하고, 그들에게 인기를 얻고, 지식을 추구하고, 재능을 키우고, 생각과 감정을 표현하고, 시사와 정치에 관심을 갖고, 사회에 진출하려는 그들의 요구를 충족시킬 수 있습니다. 그들의 열정과 교육과 훈련을 허용합니다.

강조할 점은 내용의 요구에 따라 가장 효과가 좋고 교육적 의미가 가장 높은 형식을 선택하여 학생들의 인생관 형성에 영향을 미쳐야 한다는 점입니다. 지혜의 깨달음, 삶의 길 선택.

3. 작업의 총동원 및 준비

적절한 준비는 학급회의에서 기대하는 결과를 얻을 수 있음과 동시에 준비 과정 자체도 지속적인 교육의 과정입니다. 재학생.

4. 학생의 주요 역할을 충분히 발휘

테마 수업 회의의 계획 및 실행은 교사의 지도와 불가분의 관계에 있지만, 더 중요한 것은 학생들이 학급회의 주인이 되어 학생들의 주역을 최대한 발휘하십시오.

담임교사의 지도 이념은 학생들의 주요 역할을 통해 반영됩니다. 따라서 회의를 준비하고 조직하는 과정에서 담임교사는 학생들을 전적으로 믿고, 의지하고, 지도하고, 지도해야 합니다. 어떤 상황에서도 학생은 스승이자 컨설턴트가 될 수 있습니다. 교사가 교체를 주선하도록 두지 마세요.

(3) 주제를 심화하고 결과를 통합하는 데 능숙합니다.

테마 수업 회의의 주제 선택 및 구성 형태를 신중하게 고려하는 것 외에도 수업 교사는 주제를 심화하고 결과를 통합하는 방법, 학생들을 참여시키고 유지하는 방법도 신중하게 고려해야 합니다. 최고의 상태. 이를 위해서는 주제수업회의 좋은 요약이 필요하며, 요약에서는 '주제를 활용해 놀기', 본질에 접근, '한 예에서 추론 도출'을 잘해야 대부분의 학생들을 교육할 수 있다. 동시에, 주제를 심화하고 결과를 통합하기 위해 "교육 추적"을 잘 수행해야 합니다.

1. 담임교사는 요약, 집중, 다듬기를 잘해야 합니다.

좋은 요약을 작성하는 것은 담임교사의 중요한 임무입니다. 주제 수업 회의에서 학생들의 이해는 때로는 일관성이 없으며 일부는 긍정적이고 일부는 부정적이며 때로는 불일치가 있으며 일부 긴급 연설은 종종 일방적이고 제한적입니다. 수련생들의 나이, 지식, 이해 수준으로 인해 사물의 표면적인 현상만 볼 수 있을 뿐 본질을 보지 못하는 경우가 많으며, 개인의 취향에 따라 사물의 선악을 판단하는 경우도 있습니다. 아름다움과 추함에 대한 객관적인 기준이 부족합니다. 일부 연설에는 개인적인 감정이 뚜렷하고 합리적인 분석과 판단이 부족합니다. 이 경우 담임교사는 요약본을 활용하여 학생들에게 영감을 주고, 유도하고, 지도함으로써 학생들이 사물의 본질과 학급회의 개최 목적, 앞으로의 노력 방향을 깨닫게 해야 합니다. 전반적인 결과에서 학생들의 이해는 집중되고, 구별되고, 세련되고, 승화되어야 학생들의 이해가 향상되고, 그들의 행동이 지도될 수 있으며, 그들의 발전이 방향을 가질 수 있습니다.

2. 담임 선생님은 '주제를 빌려 놀기'를 잘해야 합니다.

'주제를 빌려 놀기'는 담임 선생님이 자주 익히고 활용해야 하는 방법입니다. 수업관리 과정에서 담임교사는 학생들을 교육하고 이해도를 높일 수 있는 다양한 기회를 포착해야 한다. 한번은 담임교사로서 두 학생의 자리를 조정한 적이 있는데, 그 후 많은 학생들이 자리를 바꿔달라고 요청했는데, 그 중 대부분이 성적이 더 좋은 학생들이었습니다. 그 결과, "자리에서 이야기를 나누자"라는 주제로 학급회의를 주선하고 이에 관련된 일련의 질문을 나열하고 모두에게 연설의 개요를 작성하도록 요청했습니다. 제가 던진 질문은 다음과 같습니다. 나의 이익과 집단의 이익 중 어느 것이 더 중요합니까? 가난한 학생들을 차별하는 결과가 당신의 공부에 영향을 미칠까요? 동급생 간의 운명을 소중히 여기는 방법을 알고 있습니까? 좌석 배치를 담당한다면 이상적인 좌석, 이상적인 테이블메이트 등에 대한 모든 사람의 욕구를 어떻게 충족시킬 수 있습니까? 학급회의가 끝난 후 학생들은 이념적 이해를 통일했습니다. 나는 집단의 번영이 모든 학생의 학습 관심을 보장하고 모든 학생이 수업의 구성원임을 이해합니다. 이후에는 좌석 변경을 요청한 학생이 없었을 뿐만 아니라, 성적이 낮고 규율이 좋지 않은 학생들과 함께 앉아 함께 발전할 수 있도록 적극적으로 요청한 학생들도 있었습니다.

"주제를 사용하여 놀다"는 것은 학급 회의 요약에서 담임 교사가 처음부터 다른 것으로, 외부에서 내부로, 현상에서 내부로 이끌어가는 데 능숙해야 함을 의미하기도 합니다. 테마수업회의가 다양한 교육적 역할을 할 수 있도록 본질에 충실합니다.

3. 담임교사는 '교육 추적'을 잘하고 학급회의 결과를 통합해야 합니다.

테마 학급회의가 진정한 교육 및 교육 역할을 할 수 있도록 , 마지막 링크를 무시해서는 안 됩니다. 이는 주제를 심화시키고 결과를 통합하는 것입니다. 즉, 학급회의 이후에 '후속교육'이 이루어져야 한다는 것이다.

첫째, 테마수업 활동 이후에는 학생들의 정보피드백을 신속하게 파악하고, 학생들의 생각과 감정의 변화를 파악하며, 학생들의 승화를 도모할 수 있도록 지속적으로 지도하는 것이 필요하다. 각 활동 후에 학생들의 마음속에 가치 있는 것을 남기고 그들이 실제로 수행할 수 있도록 노력하십시오. 두 번째는 학급회의에서 결정한 사항이며, 이제부터 학급위원회가 그 이행을 면밀히 감독하고 실행에 옮겨야 한다. 예를 들어, '집단을 위해 무엇을 했는가'라는 주제수업이 진행된 후, 집단의 이익을 배려하고 집단을 위해 좋은 일을 하는 학생들은 즉각 칭찬하고, 집단을 위해 좋은 일을 하는 학생들은 즉각 비판하고 시정하는 것이 필요하다. 그래야만 테마수업회의 결과가 제대로 발휘될 수 있다.