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"해피 베이비" 수업 계획
해피 베이비' 소반 교안 1 활동 배경:
\ "우 우 우. 나는 엄마를 원해, 힘내. "
\ "우 우 우. 선생님, 제 장난감을 뺏어갔어요. "
\ "선생님, 그는 나를 때렸다. 클릭합니다 .....
매일 아이들은 늘 이런 문제가 있다.
소반 아이가 막 유치원에 들어와서 나이가 어리다. 그들은 자주 화를 내고, 제멋대로 울고, 다른 사람과 교류하는 데 서툴다. 그래서 이런 상황에 대비해 이 활동을 설계하고 확장했다. 이 활동을 통해 아이들이 자신의 감정을 정확하게 인식하게 하고, 행복한 인형이 가장 아름다운 인형이라는 것을 알게 하고, 점차 정서가 안정되고, 즐겁고, 울지 않고, 소란을 피우지 않고, 제멋대로 하지 않도록 한다. 또한 활동을 통해 아이들은 타인에게 관심을 갖고 남을 돕는 법을 배울 수 있으며, 자발적으로 자신의 감정과 감정을 다른 사람에게 표현할 수 있다.
활성 목표:
1. 사람마다 감정이 다르다는 것을 알기 위해 언어, 표정, 동작으로 표현할 수 있다.
2. 동갑내기 배려를 위로하고 자신의 방식을 알려 보는 법을 배웁니다.
3. 어른과의 대화를 초보적으로 시도하고, 감히 짧은 언어로 동영상 내용을 이야기한다.
이벤트 준비:
1. 반 벽에 각 선생님과 학생들을 위한' 감정 오두막' 을 설계한다. 아이들은 자신의 감정 변화를 표현하기 위해 자유롭게' 감정 인형' 을 선택할 수 있다. (매일)
2. 큰 변화무쌍한' 감정인형', 아이의 감정표현을 반영하는 각종 동영상, 그리고 작은' 감정인형' 그룹.
활동 프로세스:
첫째, 행복한 게임: 음악 게임 "친구를 찾으십시오."
아이를 유쾌한 심정으로 이끌다.
[아이들은 즐겁게 게임을 시작했고, 우호적으로 서로 좋은 친구를 찾았고, 어떤 사람들은 심지어 몇 명의 아이들과 함께 게임을 하며 즐겁게 놀았다.]
(처음 수업을 시작할 때, 아이들이 음악 게임에 참여하게 하고, 그들의 감정을 충분히 동원하여 즐거운 마음을 갖게 한다. ) 을 참조하십시오
둘째,' 감정 인형' 을 통해 아이들에게 자신의 감정을 이해하게 한다.
1. 아이들이' 정서 오두막' 에서 오늘 넣은' 감정인형' 을 꺼내어 그들이 넣은' 인형' 이 무엇인지 말해 주세요.
[Young 1: 나는 "스마일 인형" 을 넣었다. 소년 2: 나는' 우는 인형' 을 발표했다.]
아이는 자신이 대답에 어떤 감정 인형을 넣었는지 대담하게 말할 수 있어 적극성이 높다. ) 을 참조하십시오
2.' 웃음인형' 의 꼬마를 풀어놓고 큰 인형을 끼고 그들이 기뻐하는 것을 말해 주세요.
[영1:선생님이 저를 칭찬해 주셔서 기쁩니다. 소년 2: 쑤 저우 는 나에게 장난감을 줘, 나는 매우 행복하다; 아기 3: 저는 토끼 한 마리를 가지고 놀았어요. 그래서 즐거웠어요. ] 을 참조하십시오
아이들은 앞다투어' 웃을 수 있는 인형' 을 세웠다. 어떤 아이들은' 울음 인형' 을 붙였고, 어떤 아이들은 재빨리 발견하고 시정했다. 아이는 자신이 왜 행복한지, 웃음의 기본 정서를 완전히 알 수 있다. ) 을 참조하십시오
3.' 우는 인형' 을 풀어준 꼬마를 나와서 큰 인형으로 바꿔 무엇이 그들을 기분 나쁘게 하는지 말해 주세요.
[영1:묘우항이 오늘 나를 때렸기 때문에 나는 행복하지 않다. 젊은 2: 저는 더워서 기분이 안 좋아요. 너 3: 우리 엄마가 오늘 아침에 유치원에 데려다 주지 않아서 기분이 안 좋아. ] 을 참조하십시오
(아이에게 자신의 감정에 대해 이야기하고, 즐겁고 불행한 이유를 말하게 하다. 아이들은 서로 다투어 자신의 감정을 표현했다. 답변에서 그들은 기본적으로 자신을 정확하게 표현하고 활동에 대한 열정을 나타낼 수 있다는 것을 발견했다. 아이들도 몇 가지 기본적인 감정을 알고 언어 표현력이 발달했다. ) 을 참조하십시오
셋째, 비디오를 보고 감정을 바꾸는 법을 배웁니다.
1, 몇몇 아이들이 있는데, 그들은 약간의 어려움에 부딪쳐서 매우 기분이 나쁘다. 우리 함께 그들을 돕고, 그들을 즐겁게 해 줘, 알았지?
동영상 보기 (1) 유치원에 가서 울다. 이 작은 파트너에 게 무슨 일이?
[젊은 1: 그는 울고 있고, 그의 어머니는 그를 원하지 않는다. 소년 2: 누군가 그를 때리자 그는 울었다. ] 을 참조하십시오
어떻게 그를 기쁘게 합니까?
[젊은 1: 장난감을 가지고 놀면서 울지 말라고 했다. 젊은 2: 그의 어머니라고 불러요. 소년 3: 도와주세요. 같이 놀아요. ] 을 참조하십시오
동영상을 보면서 아이들은 기분이 좋지 않을 때 다른 사람을 돕는 법을 배웠고, 처음에는 다른 사람을 배려하고 돕는 의식을 길렀다. 다른 사람의 감정을 옮기고 동료를 기쁘게 하는 법을 배우다. ) 을 참조하십시오
비디오 (2) 를 보고 장난감을 다투고 화가 나서 싸우다. 이 꼬마는 어떻게 된 거야?
[젊은 1: 그들은 장난감을 빼앗고 있습니다. 유 2: 그 아이는 아직도 사람을 때리고 장난감을 빼앗고 있어요. 젊은이 3: 그들은 싸우고 있다. ] 을 참조하십시오
어떻게 그들을 돕고 행복하게 할 수 있을까요?
[젊은 1: 같이 놀라고 해, 떠들지 마; 젊은 2: 그들을 잠시 놀게 하고, 나는 잠시 놀게 하고, 빼앗지 마라. 소년 3: 뺏지 말고 같이 놀자. ] 을 참조하십시오
아이들은 반응이 빠르다. 동영상을 보면서 그들은 장난감을 쟁탈할 수 없다는 것을 알았다. 분쟁이 발생할 때는 서로 양보하는 법을 배우고, 자신과 다른 사람의 감정을 올바르게 옮기는 법을 배워야 한다. ) 을 참조하십시오
동영상 보기 (3) 가을. 이 작은 파트너에 게 무슨 일이?
[소년: 아이가 넘어져서 울고 있어요. ] 을 참조하십시오
어떻게 그를 도와 그를 기쁘게 합니까?
[젊은 1: 그를 일으켜 울지 않게 해 주세요. 젊은 2: 그를 안아주고, 먼지를 두드려주세요. 젊은이 3: 만약 그가 피를 흘리면, 그는 의사의 도움을 받아야 한다. ] 을 참조하십시오
동영상을 보면서 아이는 넘어질 때 다른 사람을 돕는 법을 배웠고, 자신과 다른 사람이 감정을 바꾸도록 돕는 법을 배웠다. ) 을 참조하십시오
2. 요약: 불행한 일이 생기면 반드시 해결 방법을 강구해야 우리의' 감정 인형' 이 행복할 수 있다.
(이 부분에서 아이들은 기본적인 감정을 이해하는 기초 위에서 감정 이동 방법을 배운다. 선생님은 아이들의 생활에서 흔히 볼 수 있는 예와 다양한 감정 변화의 영상을 인용하여 아이들이 토론하고 분석하고 해결할 수 있도록 한다. 아이들은 자신의 감정을 배우고, 남을 배려하고, 남을 도울 수 있다. ) 을 참조하십시오
넷째, 활동실에서 나와 음악을 듣는다.
행사가 끝날 무렵, 일부 어린이들은 여전히 자신의 즐거운 일에 대해 이야기하고 있으며, 음악에 따라 흥겹게 행사실을 떠났다.
활동 평가:
선생님은 활동하기 전에 아이들이 매일 감정 변화를 표현할 수 있도록' 감정 인형' 을 자유롭게 선택할 수 있도록 충분한 준비를 해야 한다. 행사가 시작될 때, 모든 아이들에게 그가 선택한' 감정 인형' 에 대해 이야기하게 하고, 사람마다 언어, 표정, 동작으로 표현할 수 있는 서로 다른 감정을 가지고 있다는 것을 알게 한다. 몇 가지 다른 감정을 이해하는 기초 위에서 아이들에게 동영상을 보여 주고, 감정 이동 방법을 배우고, 동료를 위로하고 배려하는 법을 배우고, 자신의 방법을 알려 주려고 노력한다.
전체 행사에서 주로 대화, 이야기 등을 통해 아이들에게 몇 가지 기본적인 감정을 알리고 감정 이동 방법을 배우게 한다. 소품을 사용하여 아이에게 매일 감정을 표현하고, 아이의 생활에서 흔히 볼 수 있는 예를 인용하고, 아이에게 자신의 감정을 알리고, 다른 사람을 배려하고 돕는 법을 배우게 한다. 교사는 아동의 주체적 지위를 충분히 발휘하고, 어린이를 위한 자유롭고 느슨한 언어 환경을 조성하고, 아동의 감정에서 아동의 적극성과 주동성을 동원하며, 아동의 언어 표현 능력을 발전시킨다. 아이들은 즐겁게 공부하고 이야기를 나누고, 다른 사람에게 자신의 관점을 표현하고, 감히 어른과 이야기할 수 있다.
해피 베이비' 소반 수업 2 과' 해피 베이비'
교육 목표: 1. 학생들이 자연스럽고 둥근 목소리로 이 노래를 부르게 하다.
2. 이 과의 학습을 통해 학생들은 현재 가지고 있는 행복한 생활을 사랑하고 소중히 여길 것이다.
강의 우선 순위: 노래가 표현하는 감정을 이해하십시오. -"행복"
교육 준비: 테이프
강의 시간: 1 세션
교육 과정 ():
(a) 새로운 수업 소개: 선생님이 물었다. "얘들아, 너희들은 행복하니?" 학생들이 자유롭게 대답하게 하다. 어떤 사람들은 "행복해!" 라고 말합니다. 어떤 사람들은 "행복하지 않다. 학부모가 그들에게 이 반을 배우라고 했는데, 그 반은 피곤해 죽겠다!" 라고 말했다. 그리고 선생님이 물었다. "행복하실래요? ! 대답은' 예' 입니다. 선생님이 계속 말씀하셨습니다. "만약 당신이 행복하기를 원한다면, 우리 노래 한 곡 들어 봅시다.-즐거운 보배.
칠판에 글을 씁니다-행복한 아기
(b) 새로운 수업 개설:
1, 선생님은 감정의 예가 있어 학생들의 학습 흥미를 높인다.
2. 학생들에게 책을 열고, 가사를 읽고, 가사의 의미를 이해하게 한다.
선생님은 학생들에게 리드 싱어와 후렴의 가사를 읽게 했다. 그런 다음 학생들이 연습하게하십시오.
A, 선생님은 보컬의 가사를 읽고, 학생들은 모든 가사를 읽어서 협조를 배울 수 있다.
학생들은 서로 연습한다.
4, 선생님은 이 노래를 가르쳐 주셨다.
한 구절씩 가르쳐 노래하다.
B, 분단 교창.
5. 테이프로 학생들에게 부정확한 창법을 바로잡도록 지도한다.
6. 연습.
7, 학생의 학습 상황을 점검한다.
(3) 요약:
교실에서 잘 하는 학생을 표창하다. 숙제: 학생들에게 수업 후에 이 노래를 연습하게 하다.
"해피 베이비" 소규모 수업 계획 3 의 디자인 의도
사람들은 어린 시절이 다채롭다고 말한다. 어린 시절이란 무엇입니까? 어린 시절은 즐겁고, 기쁨은 어디에 있는가? 일상생활의 교육 기회를 포착하고 무작위 교육을 실시하여 건강교육을 아이의 생활에 더 가깝게 한다. 그래서 행복한 아기 활동을 디자인했습니다. 적절한 활동은 분쟁을 피하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 아이의 나쁜 심리와 행동문제의 출현을 피하고, 사회 적응력을 강화하고, 아이의 건강심리의 형성을 촉진하는 것이다.
활동 목표
1,' 심정카드' 로 자신의 심정 이야기를 할 수 있다.
2. 타인의 감정변화를 초보적으로 감지하고 자신의 감정을 간단하게 조절하는 전략을 배웁니다.
3. 아이들에게 행복이 몸에 좋다는 것을 알리십시오.
4. 게임의 재미를 경험하십시오.
준비할 활동
1. 동그란 기분 카드와 색연필을 자르다.
2. 사람마다 작은 거울이 하나 있다.
활동 과정
시작: 대화는 화제로 이어진다: 너 오늘 기분이 어때? 지금 기분이 어떤지 말해 주시겠어요?
기본 섹션:
1, 기분카드를 관찰하고, 행복슬픔 등 다양한 감정을 이해하고, 자신의 심정을 말하다.
(1) 기분 카드 (즐거운 표정) 를 보여주세요.
Q: 어린아이가 이 인형을 보면 뭐가 나쁜가요? 그는 왜 이렇게 행복합니까? 그는 무엇 일 수 있었는가? (아이는 자신의 생활 경험에 근거하여 아무렇게나 이야기한다: 엄마가 그에게 새 옷을 사 주었다. 어머니는 그녀를 동물원에 데리고 갔다. 어머니는 그녀에게 컴퓨터 등을 하라고 하셨다.
(2) 당신은 평생 즐겁게 살았습니까? 여러분께 말씀해 주십시오.
(3) 기분 카드 (슬픈 표정) 를 보여주세요.
Q: 어린아이가 이 인형을 보면 뭐가 나쁜가요? 그는 왜 이렇게 슬퍼합니까? (아이들은 자신의 생활 경험에 따라 하고 싶은 말을 마음껏 한다: 함께 놀지 않은 친구; 그는 그의 어머니를 찾을 수 없다, 등등. ) 을 참조하십시오
(4) 혹시 슬픈 일이 있었나요? 여러분께 말씀해 주십시오.
2. 아이들에게 생기나 슬픈 일이 생겼을 때 어떤 일이 일어날지 토론하도록 지도하고, 몇 가지 간단한 감정 조절 전략을 배우고, 행복한 마음이 건강에 좋다는 것을 알게 한다.
(1) 당신은 행복합니까, 아니면 슬퍼합니까? (행복)
(2) 당신이 슬프거나 화가 난다면 어떻게 하겠습니까? 노래, 춤 등. ) 을 참조하십시오
선생님 총결: 사람이 자주 슬프고 화를 내면 몸에 좋지 않을 수 있으니, 아이들은 자신을 즐겁게 하는 법을 배워야 한다. 예를 들면, 좋은 친구를 찾아 함께 놀아야 한다. 스스로 장난감을 가지고 놀다. 노래하고 춤을 추는 것은 모두 자신을 기쁘게 하는 좋은 방법이다.
3. 선생님과 아이들이 함께 이모티콘 게임을 합니다.
아이들이 거울을 보다. 선생님의 지시를 듣고 다른 표정을 짓는다. 예를 들면, "변했어, 나는 매우 즐거워졌어." "
4. 기분 카드 만들기:
너 지금 무슨 기분이야? 기분 카드 한 장 만들어 주세요.
아이에게 기분 카드를 한 장 보내서, 아이에게 색필로 눈, 코, 입을 그리도록 지도하다. 그들이 지금 행복한지 생각해 보세요? 아직도 슬퍼요? 행복할 때 눈과 입은요? 네가 화가 났을 때 어떤 모습이었니?
끝 부분: 자신이 만든 기분 카드 사진을 기분 벽으로 정리해 아이에게 자신의 감정을 말하게 한다.
5. 행복한 아기
1, 이렇게 많은 즐거운 방법을 생각해 낼 수 있어서 좋다. 우리가 기분이 좋지 않을 때, 우리가 우리를 화나게 하는 일을 만났을 때, 우리가 고민을 만났을 때, 우리는 모두 이런 방법을 통해 자신과 다른 사람을 즐겁게 할 수 있도록 도울 수 있지, 그렇지?
2. 오늘 행복하세요? 빨리 나에게 너의 가장 행복하고 행복한 표정을 줘! 나는 너를 보고 즐거워, 나도 기뻐! 우리 영원히 행복한 아기가 되자!
당신의 가장 즐거운 표정을 현장에 있는 모든 사람에게 선물하고 작별인사를 하세요!
활동 확장
아이와 함께 기분각을 만든다:' 나를 행복하게 해', 구석에 소품과 사진을 올려놓고, 친구와 함께 게임을 하고, 아이들이 좋은 친구들 사이에서 즐거움을 찾아 기쁨을 찾도록 도와준다.
활동반성
이 행사는 기분 카드를 관찰함으로써 다른 사람과 자신의 기분의 변화를 아이들에게 알리고, 기분의 좋고 나쁨이 몸에 큰 영향을 미친다는 것을 알게 한다. 그들은 자신의 감정을 조절하는 법을 배워야 한다. 아이들과 이야기를 나누는 과정에서 그들은 가장 행복할 때 컴퓨터를 한다고 말한다. 이제 일부 아이들은 컴퓨터 게임에 중독되어 있습니다. 잘 처리하지 못하면 그들의 건강에 영향을 줄 것이다. 행사 중에, 나는 아이들에게 컴퓨터를 많이 하지 말고, 어머니가 컴퓨터를 하지 못하게 할 때 자신의 감정을 어떻게 처리할지 일깨워 주었다. 손제작을 통해 다양한 표정에 대한 아이들의 숙달을 알 수 있으며, 이 행사의 목적은 달성되었다.
단점:
제가 활동에서 간과한 곳도 있습니다. 예를 들어, 나는 이전에 질문에 답하고 싶지 않은 아이들만 격려하고, 다른 아이들은 소홀히 한 것은 앞으로의 행사에서 보상을 받을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 언어가 정련하기에 부족하다. 앞으로의 학습에서는 자신의 전문 능력을 부단히 강화하고, 모든 활동을 열심히 하여, 아이들이 행복하면서 동시에 더 많은 지식을 배울 수 있도록 해야 한다.
해피 베이비' 소반 교안 4 주제 설명
엄마, 엄마, 유치원에 제가 좋아하는 애니메이션이 있나요?
-부모님이 나와 함께 유치원에 가십니까?
-유치원 선생님이 예쁜가요?
-유치원 꼬마가 내 좋은 친구가 될 수 있을까?
유치원에 가요! 집에서 존귀한 아기를 키우고, 작은 물음표를 많이 가지고 부모의 품에 안기고, 완전히 새로운 세계로 들어가 집단에서 독립생활을 배우기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이들은 사람들과 사귀는 법을 배우고, 독립적으로 일을 하고, 협력하고, 공유하려고 노력해야 한다. 그러나 모든 아이들은 풍부한 책이다. 그들을 과소평가하지 마라. 그들은 모두 자신의 개성을 가지고 있다. 울고, 고아하거나 대범하거나, 겁이 많거나, 혼자 있는 것을 좋아한다면, 그렇게 많은 아이들이 무리를 지어 살기를 원하면 반드시 많은' 작은 이야기' 를 공연할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그렇다면 어떻게 하면 아이들이 가능한 한 빨리 유치원을 익히고, 집단생활에 적응하고, 유치원을 좋아하도록 도울 수 있을까?
쾌락보배' 의 테마행사에서 아이들이 교사가 사랑과 열정과 배려로 만든 환경에서 생활하게 하고, 선생님이 마술을 바꾸는 것을 보고, 선생님의 이야기를 듣고, 자신의 작은 로고를 알고, 그들과 함께 사는 친구들과 재미있는 게임을 하게 한다. 아이들은 천천히 유치원을 좋아하고, 점차 가족에 의존하는 감정을 극복하고, 매일 즐겁게 유치원에 간다.
홈 익스프레스
초가육교 1 호 1: 어떻게 하면 자신의 아이가 입구 장벽을 순조롭게 통과할 수 있을까?
2. 학부모에게 가족상황 질문서를 발급합니다. 선생님이 아이의 상황을 분석할 수 있도록 제때에 회수하다.
3. 부모들은 집에서 아이들과 유치원에 대해 이야기하고, 아이의 감정에 주의를 기울인다.
4. 매일 제때에 학부모와 아이가 입원한 후의 성과에 대해 이야기하고 정서가 불안정한 아이의 학부모에게 긍정적인 건의를 한다.
5. 학부모를 조직하여 유치원 신입생 학부모회에 참석하여 유치원의 모든 측면을 이해하다.
행복한 경험: 유치원은 정말 아름답습니다.
목표:
1, XXX 유치원 아이라고 할 수 있어요.
2. 유치원의 풍경과 집의 아름다움을 초보적으로 느끼고 유치원을 사랑하는 감정이 생긴다.
3. 유치원은 간단한 문장으로 형용할 수 있다. 예를 들면 크고 아름답다.
준비:
대표적인 곳을 미리 골라 아이들을 데리고 유치원을 참관하다.
프로세스; 1, 유치원의 흥미를 불러일으키다.
질문: 우리는 어느 유치원입니까? 우리 유치원은 어떤가요?
2. 직원의 원표를 찾아 원명과 원휘를 식별합니다.
(1) 유치원의 대문을 방문하고, 원판을 보고, 아이에게 유치원의 이름을 알려준다. 아이들은' XXX 유치원' 을 여러 번 반복할 것이다.
(2) 정원 휘장을 감상하다.
유아를 안내하여 원휘가 어떤 모습인지 관찰하고, 선생님은 생동감 있는 언어로 원휘가 대표하는 의미를 설명하셨다.
3. 유치원 전체를 참관하다.
(1) 대문으로 들어가 유치원의 전모를 감상하고 유치원이 매우 아름답다는 것을 알아야 한다.
(2) 유치원에서 가장 아름다운 곳을 찾다.
(3) 아이들은 자신이 좋아하는 곳에서 자유롭게 놀 수 있다.
(4) 대형 악기를 연주합니다.
활동 일정
사회: 작은 마커 찾기
목표:
1. 자신이 좋아하는 작은 아이콘을 자신의 태그로 선택할 수 있고, 태그를 기준으로 자신의 물건을 찾을 수 있다.
2. 자신의 컵으로 물을 마시고, 자신의 수건으로 손을 닦고, 자신의 찬장으로 물을 마시는 것을 알고 있다.
준비: 각종 작은 아이콘 4 세트 (그 중 수건 선반, 찻잔 선반, 어린이 전용 캐비닛 3 세트 포함).
프로세스:
1, 선택적 플래그.
(1) 표식 차트를 보여주고, 아이들은 자신이 좋아하는 작은 아이콘을 선택한다.
(2) 아이가 선택한 표시를 가슴에 붙이도록 도와주고, 그 아이콘이 무엇인지 기억하도록 도와준다.
2. 태그를 찾습니다.
유아는 수건틀, 찻잔 선반, 장롱에서 자신의 가슴과 같은 작은 마크의 위치를 찾아냈다.
마크의 역할을 이해하십시오.
(1) 아이들에게 일상생활을 소개한다.
(2) 유치원에서 아이들에게 자신의 컵으로 물을 마시고, 자신의 수건으로 손을 닦고, 자신의 궤짝을 사용하라고 말한다.
제안: 치수를 표시하여 자신의 물건을 이해하고 실제적인 작업을 한다.
합성: 마법의 상자
목표:
1, 마법의 상자의 신기함을 느끼며 단체 행사에 참가하고자 합니다.
2. 유치원 활동 중의 즐거움을 경험합니다.
준비하다
(1) 직접 만든 마법 상자 (양쪽 끝 모두 열 수 있고 중간에 칸막이가 있어 간단히 인테리어해 주세요.)
(2) 사탕, 전기 장난감 및 플란넬 장난감.
프로세스:
1, 아이들이 마술 공연을 보는 흥미를 불러일으키다.
2, 마법 상자 변경.
(1) 선생님은 마술사 역을 맡아 마술상자를 전시하며 마술의 화제를 불러일으켰다.
(2) 사탕을 바꾸다.
선생님은 마술 상자의 빈 끝을 열었다. 아이들이 안에 아무것도 없다고 확신하자 선생님은 상자를 향해' 바꾸기' 를 외치며 마술상자를 빠르게 돌려 사탕이 들어 있는 한쪽 끝을 열어 아이들에게 나누어 시식했다.
(3) 장난감을 바꾸다.
방법은 이전과 같다. (선생님은 아이들이 참여하도록 독려하고,' 변화' 를 외치며, 하나씩 장난감을 만들 수 있다.)
3. 아이들이 장난감을 가지고 논다.
아이들은 마법의 상자에서 나온 장난감을 골라서 자유롭게 놀았다.
제안: 아이가 입원하기 며칠 전에 마술 게임을 몇 번 더 하면 아이가 감정을 안정시킬 수 있다.
수학: 터치 색상
목표:
1, 감지 물체의 색상은 물체의 색상에 따라 분류할 수 있습니다.
2. 조별 운영 활동에 참가하여 각 조별 활동의 요구에 따라 운영하는 것을 초보적으로 배웁니다.
준비:
1, 빨강, 노랑, 파랑 배지.
빨강, 노랑 및 파랑 나무 구슬 바구니; 구슬끈을 꿰는 데는 몇 가닥이 있는데, 각 밧줄마다 나무 구슬을 묶어서 분류 표시로 삼는다.
3. 빨강, 노랑, 파랑의 눈송이 한 바구니, 그리고 병 인형 하나 (병마다 인형머리에 색띠가 분류로 표시되어 있다. ) 을 참조하십시오
4. 종이상자로 만든 빨강, 노랑, 파랑의 작은 집과 빨강, 노랑, 파랑의 작은 종이 몇 장이 있습니다.
프로세스:
1, 게임: 터치컬러.
(1) 세 가지 색깔의 흉갑을 차례로 전시해 아이에게 색깔을 말하게 했다.
(2) 각 어린이는 이름 라벨을 목에 걸어 놓는다. 선생님이 색깔을 만졌을 때, 같은 색깔의 아이들이 서로 만졌다.
(3) 게임 3 "4 회. 같은 색깔의 아이들은 찡그린 얼굴도 만들 수 있다.
2. 그룹으로 분류 연습을 합니다.
(1)' 구슬 뚫기' 게임을 한다.
예를 들어, 밧줄에 붉은 나무 구슬이 묶여 있는데, 이 밧줄은 붉은 나무 구슬을 입고 있다.
(2)' 인형 먹이기' 게임을 한다.
노란 머리 병 인형이 그에게 노란 눈송이를 먹였다.
(3) "함께 집에 가라" 는 게임을 한다.
예를 들면: 파란 종이는 파란 집으로 돌아온다.
권장 사항:
1, 단체활동 어린이는 자유롭게 선택할 수 있습니다.
2. 이 행사의 재료를 퍼즐 영역에 넣어 어린이들이 조작할 수 있도록 합니다.
언어; 이를 드러내고 웃다
목표;
1, 동요 내용을 이해하고 표정을 가지고 동요를 외운다.
2, 짧은 문장을 말할 수 있습니다: 나는 유치원에 있습니다, 미소.
준비하다 전시판을 배치하고 사진과 어린이들의 즐거운 표정을 담은 사진을 붙이다.
프로세스;
1. 사진과 사진을 감상하고 웃는 표정을 느끼다.
아기 사진 속 아이에게 행복합니까? 어떻게 알았어?
어린이 노래 "미소" 를 즐기십시오.
(1) 질문: 샤오밍이 유치원 첫날은 어때요?
다음날 샤오화는 유치원에서 어떻게 지냈어요?
유치원 셋째 날 우리 모두 어때요?
(2) 아이들을 안내하여 모두가 웃는다.
3. 아이가 동요를 읽는 법을 배웁니다.
(1) 아이가' 즐겁게 웃다' 고 말할 때 강조할 수 있다.
(2) 표정으로 동요를 암송하다.
4. 동년배와 유치원과의 경험을 교류합니다.
말해봐: 유치원은 어때? 왜요
예술: 키스
목표:
1, 행복한 감정이 있는 노래를 부를 줄 안다.
2. 선생님이 아이를 사랑한다는 것을 알아야 하고, 아이도 선생님을 사랑해야 한다.
준비: 인형 인형.
프로세스:
1, 처음에 가사에 관심이 있었습니다.
아이에게 인형을 관찰하게 하고 묻는다: 인형의 웃는 얼굴은 무엇인가? 누가 그에게 키스할까?
2. 팬 노래.
(1) 선생님은 인형의 어조로 노래를 불렀다.
아이는 가사에 대해 초보적인 이해를 하고 멜로디에도 익숙하다.
(2) 두 번째 노래를 부르다.
개별 어린이들에게 인형에게 입맞춤을 해 분위기를 연출해 주세요.
3. 아이들은 노래를 배웁니다.
선생님은 노래를 부르는 과정에서 적시에 아이에게 입맞춤을 하여 아이를 사랑하는 심정을 표현해야 한다.
4. 선생님으로부터 영감을 받아, 나는 선생님이 아이를 사랑하고 아이도 선생님을 사랑한다는 것을 안다.
질문: 선생님은 왜 아이에게 키스를 하십니까? 아이가 선생님을 사랑합니까?
제안: 아이가 노래에 익숙해지면 캐릭터 노래를 바꿀 수 있다.
그림 그리기: 저는 작은 화가입니다.
목표;
1. 분필로 야외 공터에 낙서를 해 보세요.
2. 나는 너에게 나의 그림을 알려주고 싶다.
준비하다 각종 색깔의 분필, 실외 깨끗한 시멘트 바닥.
프로세스:
1. 아이를 데리고 원내에서 유치원 풍경을 관찰하다.
(1) 유치원의 아름다움을 느끼다.
(2) 아이들은 그들이 보는 것에 대해 서로 이야기한다.
아이들은 자유롭게 낙서를 할 수 있다.
(1) 대부분의 선배들의 그림을 감상하다.
(2) 선생님은 아이들에게 분필을 소개했다.
(3) 아이는 분필로 공터를 찾아 마음대로 낙서를 하며 유치원 때 본 풍경을 그렸다.
낙서 작품을 감상하다.
(1) 한 아동근무부에 가서 아이들에게 그들이 무엇을 그렸는지 말하게 했다.
(2) 모두들 서로의 그림을 서로 감상한다.
생: 장난감을 선물해
목표:
1, 단방향 걷기 연습.
2. 또래와 장난감을 교환하는 법을 배웁니다.
준비: 장난감의 수는 게임에 참여하는 아이들의 절반에 해당한다.
노는 법:
1. 게임에 참가한 아이들은 인원수가 같은 두 팀으로 나뉘어 마주 서 있다.
2. 게임이 시작되자 선생님은 장난감을 a 팀 아이들에게 1 인당 하나씩 나누어 주셨다. 선생님이 말했다. "장난감을 길 건너편에 있는 좋은 친구에게 건네주시고 돌아오세요." 그리고 한 쌍의 꼬마가 재빨리 맞은편으로 가서 장난감을 좋은 친구에게 건네주고 돌아왔다. 그룹 b 의 아이들은 장난감을 받고 "감사합니다" 라고 말했다. 그룹 b 의 인접한 아이들은 서로 장난감을 교환한 뒤 그룹 a 의 아이들에게 준다 .....
게임이 다시 시작되었습니다.
제안: 게임이 시작되기 전에 아이가 장난감을 줄 때 부딪치지 말고 좋은 친구와 맞서야 한다. 피하는 법을 배우고 겸손을 배우다.