수업 간 연습 관리

수업간 체조는 학교 체육의 중요한 구성 요소이며, 학교 체육의 보충과 확장이며, 학교 관리 수준과 학생 정신의 면모를 반영하는 거울이다. 우리 모두 알고 있듯이, 수업간 체조는 학생들의 심신 건강 발전을 촉진하고, 체육 운동에 자주 참여하는 습관을 기르고, 좋은 몸짓을 형성하고, 학습 과정의 피로를 완화하고, 학생들의 생활을 조절하는 데 긍정적인 역할을 한다. 한편, 수업간 체조는 교사와 학생의 감정을 증진하고 응집력을 높이며 좋은 교풍을 형성하고 학생들의 리듬감, 리듬감, 미감을 키우는 데 특별한 교육적 의의가 있다. 그러나 교육개혁이 깊어지면서 조직모델이 경직되고 형태가 단일한 교간체조가 상대적으로 낙후되면서 학생들이 단조로움에서 교간체조에 대한 흥미를 잃어가면서 교간체조의 역할이 점점 작아지고 있다. 최근 몇 년 동안 우리 학교는 학생들의 건강과 체력을 향상시키는 것을 목표로 체육 교육 개혁을 대대적으로 실시하여 대량의 탐구와 실천을 하고, 교학연구를 강화하고, 일부 경험을 쌓았는데, 특히 수업간 연습 방면에서 더욱 그러하다. 지금 우리 학교 수업 간 연습의 조직 관리 상황을 여러분의 지도자와 동료에게 다음과 같이 보고하겠습니다.

첫째, 적극적으로 반성하고, 문제를 정확히 찾아내고, 수업 간 숙제 개혁을 준비하는 것이다.

슈팡 외국어 학교는 새로 지은 9 년 일관제 개혁 실험 학교이다. 학교는 현재 38 개 교과반, 교직원 1 14 명, 재학 중인 학생은 거의 1500 명이다. 지난 몇 년 동안 우리 학교는 고학년 (7, 8, 9) 이 없었을 때 수업 간 운동 (방송체조) 의 질이 좋았다. 하지만 학교가 발전하면서 고학년 학생들이 늘어나면서 학교 공간이 작고, 학생 연령이 넓어지고, 학생들의 가지런한 수업 간 운동에 대한 관심이 점점 약해지고 있다. 학교는 엄격한 관리와 감독 방법을 제정했지만, 일부 학생들은 체조를 할 때 게으름을 피우고, 기분이 가라앉고, 일을 처리하고, 완전히 한 가지 형태가 되고, 어떤 것은 도피하고, 운동의 목적을 전혀 달성하지 못하고, 수업간 체조의 전개는 수동적인 국면에 빠졌다. 어떻게 우리 학교 학생들의 수업 간 단련에 적합한 활동 형식을 찾을 수 있는지, 수업 간 단련의 조직 관리에 새로운 과제를 제기하였다. 이를 위해 우리는 학교 관리자, 담임 선생님, 체육 교사, 학생 대표가 참석한 회의를 전문적으로 열어 수업 간 연습 현황을 상담하고 학교 학생의 관리, 평가, 형식, 실제 상황을 심도 있게 분석하고 중국 교육학회 실험학교로서의 계기를 활용해 교육학회의 풍부한 교육 자원을 최대한 활용하고 전문가의 지도를 받았다. 다음과 같은 인식을 형성하다.

1. 학생 사상이 중시되지 않아 교실 연습의 목적과 의미에 대해 잘 알지 못한다.

2. 과간 체조가 야외에서 진행되기 때문에 여름이나 겨울에 학생들은 특히 아쉬워한다.

3. 수업시간 연습 내용이 단일하고 형식이 밋밋하여 학생의 심신 특징을 잘 고려하지 않아 학생들의 흥미와 신선함을 잃게 한다.

4. 현대 에어로빅과 리듬체조의 빠른 리듬은 현대의식이 강한 중학생에게 매우 매력적이다.

5. 학교는 수업간 연습의 조직관리에 새로운 변화에 적응하지 못해 학습생 연습이 형식으로 흘러가는 현상을 일으킵니다.

두 번째는 적극적으로 자금을 조달하고, 다방면으로 노력하며, 실제 문제를 효과적으로 해결하고, 수업 간 체조 개혁을 전면적으로 추진하는 것이다.

1. 학교 지도자는 매우 중시하고, 조직을 개선하고, 관리를 강화하고, 과학적 평가 메커니즘을 수립한다.

(1) 지도의식 강화: 학교는 교간체조건설을 사상품교육, 자질교육, 미육, 지육, 교풍학풍 건설에 통합시킨 시스템에서 교간체조개혁과 초중고생 생리심리 발전을 결합한다. 학생들의 교과간 체조의 생리효과와 사상덕교육, 주체성 교육을 결합하여 전통 교과간 체조의 이론과 실천 경험을 계승하고 차용하여 중외 학교의 좋은 경험과 실천을 흡수하여 학생의 종합적인 자질을 전면적으로 향상시킬 수 있도록 합니다. 어떤 의미에서, 수업간 체조를 잘하는 본질은 학생의 사상정치교육과 교풍학풍 건설을 잡는 것이다.

(2) 교장을 팀장, 교무처, 학생처 분관, 학과장이 직접 잘생긴 지도관리팀을 설립한다. 교회처, 행정당직주, 모든 체육 교사, 담임 선생님이 조직관리에 참여하도록 요구하다. 학생회, 소선대, 단총지의 역할을 충분히 발휘하여 매 학기마다 개학하고, 학생회 간부를 양성하여, 선생님의 유능한 조수가 되고, 체육 선생님이 반 과제의 질을 검사하고 독촉하며, 학생들이 자율관리를 실시할 수 있도록 돕다.

(셋) 공개, 공평, 정의, 정확한 원칙을 견지하고 건전한 과학의 평가 메커니즘을 세우다.

(1) 조직에 의한 교사 평가

교사의 비밀번호가 정확하고, 목소리가 크고, 진지하고, 책임감 있고, 교실 연습 평가 결과를 종합하고, 교실 피드백 정보를 적시에 처리하고, 기존 문제를 제때에 해결해야 한다.

(2) 담임 선생님의 평가

담임 선생님의 관리 능력을 충분히 발휘하여 담임 선생님의 적극성을 동원하여 교실 연습의 효과를 높이다.

교실 연습 평가 결과는 반 수량화 평가에 포함돼 담임 선생님의 월평가, 기말고사, 직급과 연계되어 담임 선생님의 교실 연습 관리에서 책임의식을 높인다.

(4) 학교 운영 조건을 개선하고 학생 활동에 유리한 조건을 조성하다.

학교는 축구장 200m 플라스틱 활주로와 인조 잔디를 건설하고 고급 스포츠 시설 설비를 매입하며 스포츠 복권 기재 지원 프로그램을 적극 쟁취해 하드웨어 조건에서 교사와 학생의 훈련 요구를 최대한 충족시켰다.

동시에 학교는 정교처 교사, 체육 교사를 선후하여 덕양 면양 청두 등지로 견학하고, 체육 교사 한 명을 청두체육학원에 파견하여 1 년 동안 공부하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육)

조직관리가 제자리에 있고, 제도가 완벽하고, 기재 시설을 장만하고, 학교가 각종 운동을 전개하기 위한 든든한 토대를 마련하고, 학교가 수업간 운동의 수동적인 국면을 역전시킬 수 있는 좋은 환경을 조성했다.

2. 체육 교사의 적극성을 충분히 동원하여 그들의 주관적인 능동성을 발휘한다.

학교 체육 교사는 학생의 생리학, 심리발전법, 연령대가 다른 학생들의 특징에 따라 학생들이 즐겁고 조작하기 쉬운 체육 단련 형식, 혁신, 편집, 창작 리듬성 연습, 수업 간 연습 내용을 풍부하게 하여 학생들이 진정으로 수업 간 연습을 좋아하게 한다.

3, 교사와 학생의 개념을 바꾸고 교사의 책임감을 강화하십시오.

학생들의 수업 간 체조의 질이 높지 않다. 학생 인식 부족 외에도 일부 교사들은 다원지능 이론을 이해하지 못하고 학생의 지능 발전과 학생의 성적만 중시한다. 그들은 연령대가 다른 학생들의 심리적, 생리적 차이를 무시하고 학생들의 전면적인 발전 요구와 수업 간 체조의 중요한 역할을 소홀히 했다. 교사는 학생들에게 체육 단련을 강화하는 방면에서 책임감이 강하지 않다. 이를 위해, 학교는 선전력을 강화하여 교사와 학생들이 수업 간 연습의 역할과 의미를 더 잘 이해할 수 있도록 하고, 학생이' 내가 하길 원한다' 를' 내가 하겠다' 로 바꾸었다.

4. 수업 사이에 다채로운 연습을 하여 학생들의 운동 의식을 높인다.

우리 학교 학생들의 나이가 많기 때문에 생리와 심리에도 큰 차이가 있다. 학교는 연령대가 다른 학생에 따라 다채로운 수업 간 연습을 준비하고 편성한다. 주요 내용은 다음과 같습니다.

(1), 청춘의 활력 (2), 격투 (3), 새끼독수리가 비약합니다.

(4), 바라발라 춤 (5), 손가락 연습 (6), 달리기

(7) 매주 화요일, 4 반마다 독립적으로 운동하며, 길이가 긴 줄 점프, 제기차기, 고무줄 점프, 게임, 구기, 달리기 등 다양한 형태를 가지고 있다.

5. 정기 경연대회를 통해 교실 연습의 질 향상을 촉진한다.

매 학년마다 학교는 전회 과학기술절과 차기 육상경기회를 결합해 수업간 체조대회를 개최하고, 각 학년마다 수상반을 선정하고 경품과 자격증을 수여한다. 이렇게 하면 학생들의 체육 단련 의식을 증강시킬 뿐만 아니라, 학생의 집단적 명예감을 증강시켜 수업 간 운동의 질을 촉진하고 학교 체육의 발전을 촉진할 수 있다.

셋째, 수업 간 운동 개혁 시행 후 얻은 성과

개혁을 통해 우리는 2 절 수업이 끝난 후 학생들이 환호하며 줄을 서서 음악의 리듬에 따라 운동장으로 빠르게 오는 것을 기쁘게 보았다. 좋아하는 수업 활동이기 때문에 학생들은 교사 감독 없이 의식적으로 수업 간 연습을 할 수 있어 연습의 질이 크게 향상되었다. 특히 화요일, 목요일, 개방된 수업 간 활동은 각 반이 조직한 것이다. 각 반은 현지 조건에 따라 현지에서 취재를 한다. 어떤 장치로 어떤 활동을 합니까? 활동이 다채롭고 형식이 다양하다. 수업 간 연습이 개방된 후, 학생들은 새처럼 나와서 하늘이 높고 새가 날았다. 연못에서 나온 물고기처럼, 바다도 물고기로 도약한다. 운동장에는 제기차기, 파종, 고무뛰기, 피구, 농구, 장단줄 점프, 배드민턴이 다 있습니다. 선생님과 학생은 평등하다. * * * 함께 참여하고, 단결하고, 모두 함께 놀이와 공연을 즐기고, 모든 사람들이 즐겁게 웃고 있다. 체육 선생님이 해산을 요구했을 때, 선생님과 학생들은 여전히 만족스럽지 못하여 운동장을 떠나고 싶지 않았다. 그들의 눈빛은 기대로 가득 차 있다. 마치 선생님, 우리 잠시 놀 수 있을까요? 이는 학생들이 체육 선생님이 해산이라고 부르는 것을 들었을 때의 기쁨과는 뚜렷한 대조를 이뤘다. 수업 간 체조의 변화, 학생 행동의 변화로 마침내 수업 간 체조 개혁이 만족스러운 발걸음을 내디뎠으며, 전 국민 헬스의 새로운 국면을 개척하였다.

개혁을 통해 담임 선생님은 학생들의 수업 간 체조 관리가 한결 수월해졌다고 느끼고, 자신이 학생에 통합되고, 학생들과 함께 참여하고, 신체를 단련하고, 학생도 활동 중에 반 명예감을 부단히 증강시켰다.

개혁을 통해 2 년 동안 학생들이 체육 대회에 참가하여 성적이 우수하다. 우리 학교는 8 학년 학생일 때 농구 경기 시 1 위, 탁구 경기는 덕양시 상위 3 위, 육상경기 시 1 위, 중학교 1 학년 9 학년 학생 스포츠 종합 자질 시 1 위를 차지했다. 학생들이 신체검사에 참가하여 각종 통계가 모두 상위권에 올랐다.

우리 학교 체육업무가 수업 간 체조의 휴식과 함께 새로운 단계에 올라섰고, 교육과정 개혁의 순조로운 시행을 촉진하고, 학교의 전체 업무에 신선한 활력을 불어넣었다는 것을 알 수 있다.

최근 몇 년 동안, 시팡 지역 학교 외에도 면죽 나강 등 현시의 다른 형제 학교들이 우리 학교에 와서 수업 간 교류 학습을 했다.

지도자 여러분, 선생님 여러분, 우리 수업 간 체조 개혁은 이제 막 시작되었습니다. 초중고 교과간 체조의 질과 효과 문제를 해결하기 위해서는 학교가 교과간 체조에 대한 엄격한 관리와 평가를 강화해야 하고, 한편으로는 단일 방송 체조 모델의 틀을 깨고 학교의 실제 상황과 학생의 특징을 결합하여 다양하고 효과적인 교과간 체조의 내용을 만들어 수업간 체조의 조작성과 실용성을 높여야 한다.

동시에, 어떤 의미에서, 우리는 교실 연습을 잘 하는 것이 사상 정치 교육을 파악하는 좋은 방법일 뿐만 아니라 교풍 학풍 건설을 파악하는 좋은 방법이라는 것을 깨달아야 한다. 따라서, 전체 학생을 대상으로, 체육 교사, 담임 교사, 전교생의 적극성을 충분히 동원해야 하며, 전체 교사와 학생들이 광범위하게 참여하고, 과간체조를 잘 하고, 과간체조 활동을 더욱 규범적이고, 효과적이며, 활력이 넘치고, 과간체조 개혁의 원래 의도에 부합하고, 교육과정 개혁의 심도 있는 발전을 촉진하고, 학교 업무를 전면적으로 새로운 차원으로 끌어올려야 한다.

교과간 체조의 질을 높이기 위해 우리 학교 교과간 체조를 점차 규범화하고, 몸을 단련하고 정신을 조절하는 목적을 달성하기 위해, 현재 각종 책임과 기준을 제정하고, 각 부서는 책임과 기준에 따라 진지하게 관철해야 한다.

교회처의 직책

1, 교실 연습 재생 및 담임 선생님의 검사 평가를 담당합니다.

2. 체육 교사를 감독하여 수업 간 연습의 검사와 평가 작업을 잘 수행하고, 제때에 성적을 수집하고 제출하고 성적을 발표한다.

3. 교회처는 시험 심사 결과를 학년 심사와 담임 선생님 심사의 중요한 내용으로 삼았다.

4. 학교 지도자가 지정한 임무를 제때에 조율하여 처리한다.

스포츠 단체의 직책

1, 학교 수업 간 연습을 조직합니다.

2. 학년 그룹과 교육실과 적극적으로 조율한다.

3. 체육 선생님은 반드시 그들이 가르치는 모든 반을 정확하게 체조하는 법을 배워야 한다.

4. 체육 교사는 반드시 자신이 가르친 반에 과간 체조 프로그램을 능숙하게 운영해야 한다.

5. 체육 선생님은 수업 간 연습의 훈련과 평가를 구체적으로 책임진다.

6, 학년 또는 수업 연습에 대한 적시 피드백.

담임 선생님의 직책

1, 담임 선생님은 반 연습의 구체적인 주최자, 매니저, 책임자입니다.

2. 쉬는 시간에 담임 선생님이 반드시 참석해야 합니다.

3. 담임 선생님은 교실 연습 관리를 반 관리에 포함시켜야 합니다.

4. 담임 선생님은 수업 연습의 채점 기준에 따라 학생들을 엄격히 요구해야 합니다.

평가 방법

1. 평가 형식: 감점 형식으로 먼저 감점이 적은 반을 열거합니다.

둘. 평가 내용: 1, 조직 2, 규율 3, 품질 4, 위생

셋. 평가자:

1 과 6-9 학년, 비당직 체육 교사와 학생회 체육부 조직 관련 동창 검사.

2. 1-5 급은 당직 체육 교사가 검사한다.

3. 당직 체육 교사는 검사 결과를 발표할 책임이 있다.

상세한 평가 규칙

1, 아침 체조는 1 인당 0. 1, 결석은 1 인당 0.5 입니다.

2. 개인 계기가 깔끔하지 않고, 계기 차이가 0.5 점 공제됩니다.

3. 대열, 대형이 고르지 않고, 훈련 품질이 좋지 않아, 버클 1 점.

4, 파괴 현장, 청결위생 행위의 공제 0.5 점이 있습니다.

5, 담임 선생님이나 부담임 선생님은 조직 공제에 참여하지 않았습니다.

6, 운동장으로 조직되는 과정에서 대오가 0.5 점을 어수선하게 공제했다.

7. 점수가 많은 반, 쉬는 시간 후에 합격할 때까지 수정을 남깁니다 (체육 선생님과 담임 선생님이 동시에 참가함).