체육 교사의 교수 행동과 문장 추천 이유를 어떻게 규범화할 것인가?

체육 교사의 교학 행동을 효과적으로 규범화하기 위해서는 우선 교학 행위가 무엇인지 분명히 해야 한다. 인터넷 블로그의 설명에 따르면, 교육 행위는 교육 형식, 수단, 방법, 기술의 단순한 조합이 아니라 구조가 복잡하고 내용이 풍부한 의도적인 행위로, 행동자 (교사와 학생) 와 직접적, 간접적인 역할을 하는 요소로 이루어져 정적 및 동적 교체 과정에 반영됩니다. 개념을 이해하고 학과에 따라 그 의미, 즉 체육 교사를 구체적으로 가리키는 교학 행동을 더 이해해야 한다. 이에 따라, 너는 행동주체 중 하나인 체육 교사를 둘러싸고 교학 행위에 대해 이야기할 수밖에 없다.

1. 체육 교사의 교육 행동에는 어떤 내용이 포함됩니까?

체육 선생님의 교학 행위가 어떤 문제를 다루고 있는지, 정말 잠시 생각나지 않고, 분명하게 말할 수 없고, 잘 쓸 수 없다. 이런 난감함에 대해, 나는 그래도 좀 더 난해하고 천박한 설명을 하려고 노력한다.

1. "교육" 행동은 교육 행동의 핵심을 포괄한다

첫 번째 수준은 교학의 행동을 설명하며, 일반적으로 교학 방법, 수단, 자세, 의용, 정서를 포함한다. 이러한 외적, 내적 자질은 도덕적 수양, 학술적 조예, 교육 기술, 개인의 의지, 활동 능력 등 여러 방면에서 교사의 기질, 능력, 수준을 보여줄 수 있다.

두 번째 수준에서, 교학 행동을 해석하는 것은 그것이 형식적으로 언어행위와 비언어적 행위로 나눌 수 있다는 것을 의미한다. 언어 행동에는 주로 설명, 힌트, 비밀번호, 칭찬, 비판, 할당, 의견 등이 포함됩니다. 비언어적 행동에는 주로 장소 기재의 배치, 시범, 보호 및 도움말, 표정, 자세, 제스처 등이 포함됩니다.

세 번째 해석적 교육 행위는 곧 시행될 교육 행동을 위해 세심하게 계획되고 세심하게 설계된 모든 준비 (예: 수업 전 몇 차례의 준비) 를 가리킨다. 둘째, 교육 행동을 본격적으로 시행하거나 양질의 효율적인 교육 과제, 목표 및 평가 지표를 보장하는 교육 관리 및 교육 행동에 필요한 일반적인 관리 수단과 효과적인 교육 방법입니다.

2. "교육 및 관리" 행동 적용

이런 교학과 관리 행위는 어떤 형태의 교실 수업에도 없어서는 안 된다. 효과적인 심리교육과 효과적인 심리소통 관리 없이는 빠르고 잘 목표를 달성하고 각 교실의 지표를 실현할 수 없다고 할 수 있다. 가르치는 것이 있으면 가르치는 것이 있으면 반드시 관리하는 것이 있다. 교육과 관리의 두 가지 주요 요소는 전체 사제의 교육과 학습을 위해 양질의 서비스를 제공하고, 교육의 원활한 실시를 위해 호위하는 것이다. 심지어 어떤 사람들은 어느 정도 교실 교육과 교실 관리가 교육보다 더 중요하다고 말한다. 학생들이 배우는 모든 행동을 파악하고 세부 사항과 습관을 잡아야 규율이 엄격하고, 작풍이 완강하고, 의지가 확고하고, 습관이 좋고, 사상이 순결한 팀을 잘 이끌 수 있다. 따라서 훌륭한 교육과 관리는 교학 행위의 전제이자 기초이며, 체육 교사의 교학 행위를 포괄하는 중점과 난점이어야 한다.

둘째, 교학에서 체육 교사의 교학 행위가 규범화되지 않아 어떤 표현이 있습니까?

1. 체육 교사의 불규칙성은 수업 전, 수업 중, 수업 후의 외적 표현에도 나타난다.

많은 정상적인 교실에서, 우리는 항상 남자 체육 선생님이 평상복, 신발, 슬리퍼, 조끼, 비치바지, 머리카락 색깔과 헤어스타일이 모두 좋아 선글라스, 금목걸이, 손장식, 차양 모자를 쓰고 담배를 피우면서 천천히 학생들에게 다가오는 것을 볼 수 있다. 선생님은 수업에 늦었고, 중도에 직장을 그만두고, 서로 이야기를 나누고, 물을 마시고, 겨울에는 서북풍을 불어서 따뜻한 태양 아래 숨게 하고, 여름에는 학생들을 서늘한 곳에 서서 뜨거운 태양을 받치고 있다. 학생들은 수업시간에 핸드폰을 가지고 다니지 말고, 수업시간에는 게임을 하고, 전화를 받고, 인터넷을 하고, 주식을 보고, 복권을 확인하고, QQ 에 대해 이야기한다. 항상 남학생과 여학생을 자유롭게 활동하게 하고, 그리고 사심없이 몇몇 여자들과 이야기를 나누게 한다. 학생들에게 기술 동작을 설명할 때 침을 뱉으면 표준어가 표준이 아니다. 가끔 얼굴을 붉힌 사람이 술냄새를 가지고 수업에 온다. 공공장소에서 담배를 피우고 쓰레기를 마구 버리다. 언어가 저속하고, 언제 어디서나 침을 뱉고, 동작이 거칠고 간단하다. 손을 들면 차고, 집단처벌, 개인처벌, 매주 체벌, 매일 징벌, 교안 없음, 창우 흔적 없음, 하루 종일 빈둥거리고, 다른 선생님들이 체육수업을 차지하고 있다. 그는 매우 즐거워하고, 자신의 교풍 학풍이 모두 없어졌다. 학생, 동료, 동료

수업이 끝나면 주로 3 ~ 5 분 수업이 끝나고, 학생들은 수업이 끝나면 모이지 않고, 학생들은 모두 운동장을 떠나지 않고, 학생들이 잃어버린 물건을 찾는 것을 완전히 무시하고, 현장의 운동기재가 아직 반환되지 않았고, 기재보관인과 체위 위원들이 모두 여기에 갔다. 또 어디로 가서 수업을 잊은 학생들에게 기재를 돌려주도록 독촉할 것인가. 수업이 끝난 후 서둘러 사무실로 돌아가 잘못을 범한 학우를 운동장에 혼자 서게 했다. 수업이 끝난 후 습관적으로 장소, 기재, 기구를 청소하고 정리하지 않았다. 수업이 끝난 후 학생들이 릴렉스 연습, 피드백 평가 칭찬 등을 하도록 안배하지 않는다.

체육 교사의 비표준 교수 행동은 내부 성과에 있습니다.

이런 내재적인 비표준 교학 행위는 교사의 직업감정, 직업의지, 직업윤리, 직업가치관, 잠재적 직업인격 (기질, 성격, 능력) 에 나타난다.

직업감정도라는 것은 체육 교육, 방과 후 훈련, 교수 과학 연구에 대한 열정, 사랑, 긍정적인 태도를 유지하는 능력을 말한다. 또한 끊임없는 헌신, 행복한 가르침, 모든 학생을 존중하고 전심전력으로 학생들을 위해 봉사하는 헌신적인 정신을 표현하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

직업의지도라는 것은 자진조절과 과학으로 자신의 직업권태감을 바로잡을 수 있는 능력을 말한다. 자아성, 자율성, 건강의 좋은 마음가짐, 교육 및 관리 이념으로 자신을 바로잡고, 대하고, 인도하여' 교실을 행복의 원천으로, 학생을 행복의 생수로 삼는다' 는 지도사상을 확립하다.

직업도덕이란 일, 학습, 생활에서 초중고교 교사의 직업윤리를 엄격히 집행하고, 일에 전심전력으로 학생을 위해 봉사하는 것을 말한다. 학생들의 발전에 적응할 수 있는 고품질의 교실 수업 행동을 제공한다. 학생들의 발전을 위해 모든 발전 요소를 창조하다. 동시에, 직장에서 나는 도덕으로 학생들을 인도하고, 도덕으로 학생들을 섬기고, 덕육으로 나의 모든 교학 행동을 규범화할 것을 요구했다.

직업가치란 정상 항로를 착실하게 파악하고, 정상 항로를 착실하게 잘 해나가고, 진정으로 정상 항로를 안정적으로 관리하며, 진정으로 정상 항로에 서 있는 것을 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 직업명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 직업명언)

잠재직업인격이란 고덕을 스승으로 삼고 성실을 모범으로 학생들을 잠재적인 교육시키는 것을 말한다. 사랑을 지렛대로 모든 학생을 소비하다. 풍부한 교육 체력과 우수한 교육 기술로 모든 학생에게 봉사한다. 학생 만족, 학부모 만족, 학교 만족, 사회 만족, 자기 만족을 종신 업무 지표로 요구하고, 자신을 요구하고, 교학 행동을 규범화하다.

3. 체육 교사의 불규범은 예의, 예절, 행동거지, 의용, 계기, 행동거지에 있다.

(1) 역 예절

보통 체육 선생님은 수업시간에 두 손을 허리에 걸치고, 두 팔을 가슴에 안고, 두 손을 허리에 걸치고, 두 손을 바지 주머니에 꽂는 등 여러 가지가 서 있다. 사실 자세는 일종의 바디 랭귀지이다. 학생들에게 전달하는 것은 당신이 당신의 일을 진심으로 책임지고 있는지, 당신의 학생을 존중하는가이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 그냥 신경쓰지 않으면 장기적으로 학생들에게 영향을 줄 수 있고, 동시에 학생의 전공평가지수도 좋지 않다. 따라서 체육 교사는 항상 정력을 유지하고, 우뚝 솟아 있고, 건강하고, 차분하고, 우아하며, 머리를 곧게 하고, 어깨를 평평하게 하고, 몸을 곧게 하고, 두 발을 약간 벌리고, 양손을 자연스럽게 허벅지 바깥쪽에 두는 것이 좋다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)

(2) 앉은 자세의 예의

평상시 수업에서는 일부 체육 교사들이 학생들과 교제하고 교류할 때 앉는 자세에 신경을 쓰지 않고 개인 이미지에 영향을 미치는 상황을 자주 볼 수 있다. 어떤 선생님들은 사무실로 돌아가 학생들을 처리할 때 의자에 앉아 있는 자세를 취한다. 어떤 선생님은 거기에 앉아 한 손은 바지 주머니에 꽂고, 한 손은 뒤통수를 받치고, 한 손은 볼을 받치고 학생들과 소통한다. 어떤 선생님들은 아예 다리를 꼬고 학생들과 의견을 교환한다. 어떤 선생님은 앉아서 두 손을 바지 주머니에 꽂고 다리를 떨면서 학생들과 이야기를 나누셨다. 어떤 선생님들은 손을 가슴에 대고 의자 등받이에 기대어 학생들과 이야기했다. 이른바' 종처럼 앉아 있다' 는 것은 한 사람의 앉은 자세가 주변 환경과 조화를 이루며 자신의 신분에 걸맞은 것이다. 정확한 앉은 자세는 몸을 앞으로 기울이고 등을 곧게 펴서 자세와 거의 맞아야 한다.

(3) 걷기 예절

옛말에는 구름이 있는데, "바람처럼 걷는다." 남성의 걸음걸이가 남성적인 기풍을 가득 채워야 한다는 것은 일종의 요구이다. 일부 교육석에서는 체육 교사들이 천천히 걷고, 고개를 숙이고, 허리를 구부리고, 한 손을 바지 주머니에 꽂고 휘파람을 불고, 손을 등 뒤에 놓고 교실로 가는 것을 자주 볼 수 있다. 학생들은 선생님이 걷는 속도와 자세를 보면 자신이 활기차고 적극적인지 판단할 수 있다. 올바른 걷기 자세는 머리가 곧고, 가슴이 꼿꼿하고, 복부를 접고, 팔이 자연스럽게 앞뒤로 흔들리고, 발걸음이 차분하고, 보폭이 적당하며, 발걸음이 균일하고, 자신감이 넘친다는 것이다.

(4) 교사의 눈예절

사람과 사람 사이의 정보 교류는 항상 입과 눈빛 교류를 빼놓을 수 없다. 눈은 표정의 범위에 속하고, 눈은 마음의 창이며, 눈은 마음의 언어이다. 그러므로 선생님은 학생들이 당신의 부드럽고 착하며 우호적인 기대를 느낄 수 있도록 최선을 다해야 합니다.

수업 전, 학생들이 수업에 올 때, 일단 학생을 만나면 눈을 크게 뜨고 미소를 지으며 시각적으로 인사한다.

학곤생과 대화하고 교류할 때는 격려, 계발, 격려, 각성으로 학생들을 대면하고, 학생들이 그에 대한 기다림, 자신감, 기대를 이해할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 기술 동작을 설명하는 모든 학생들은 좌우를 두리번거리며, 전후좌우로 각 학우들이 강의하는 진실성을 만져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) 학생을 칭찬할 때는 긍정을 포함하고 새로운 기대를 해야 한다. 학생을 비판할 때, 눈빛이 엄하고, 말투가 엄숙하고, 요구가 엄격해야 한다. 학생을 징계할 때는 태도가 확고하고 말투가 무겁고 눈빛이 흉악해야 한다. 성격이 괴팍하고 심리가 특수한 학생들과 이야기할 때 눈빛은 자연스럽고 내면에 닿을 수 있으며, 허위적이고 목적이 있는 동기는 없다.

(5) 교사의 미소 예절

항상 미소를 지으며 학생을 대하는 선생님은 항상 학생들의 환영, 존중, 지지를 받는다. 학생에게 미소를 지을 때, 학생들에게 선생님의 진실하고 우호적인 상징과 학생이 우리를 사랑하고 우리의 메시지를 존중한다는 것을 느끼게 한다. 교사는 교수에서 시종 미소를 유지함으로써 교사와 학생 간의 심리적 거리를 빠르게 단축하고 교육의 질서 정연한 전개를 위한 조화로운 장면을 만들 수 있다. 영국 시인 셰리가 말했듯이, "미소는 선량한 상징이고, 행복의 원천이며, 다른 사람에게 가까이 가는 매개체이다." 따라서 선생님이 어떤 학생을 대하든, 자연스럽고 대범하며 진실하고 진실한 미소를 지으며, 어떤 조건도 붙이지 않고 감염시키고 영향을 미쳐야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)